國外幼兒思維題庫及答案

一、單項(xiàng)選擇題1.幼兒看到月亮有時(shí)像圓盤，有時(shí)像彎彎的鐮刀，他會(huì)認(rèn)為月亮本身在變化，這體現(xiàn)了幼兒思維的（）特點(diǎn)。A.直觀行動(dòng)性B.具體形象性C.抽象邏輯性D.辯證性答案：B2.當(dāng)問幼兒“為什么月亮?xí)覀冏摺?，幼兒回答“因?yàn)樵铝料矚g我”，這反映幼兒思維的（）特性。A.泛靈論B.自我中心C.不可逆性D.不守恒性答案：A3.幼兒在玩游戲時(shí)，一邊動(dòng)手操作玩具，一邊思考游戲的玩法，這屬于（）思維。A.直觀行動(dòng)B.具體形象C.抽象邏輯D.創(chuàng)造性答案：A4.給幼兒呈現(xiàn)兩組數(shù)量相同但排列方式不同的物體，一組緊密排列，一組稀疏排列，幼兒會(huì)認(rèn)為稀疏排列的那組物體數(shù)量多，這說明幼兒尚未掌握（）概念。A.時(shí)間B.空間C.守恒D.因果答案：C5.幼兒在講述故事時(shí)，往往按照自己看到的順序或者自己的想法來講述，不考慮事件的邏輯順序，這體現(xiàn)了幼兒思維的（）。A.缺乏邏輯性B.經(jīng)驗(yàn)性C.表面性D.片面性答案：A6.一個(gè)幼兒看到大人種豆子，就把自己的玩具小汽車也埋到土里，希望長出更多小汽車，這是因?yàn)橛變核季S具有（）。A.固定性B.經(jīng)驗(yàn)性C.擬人性D.近視性答案：B7.幼兒在理解“動(dòng)物”這個(gè)概念時(shí)，往往只能想到自己常見的小貓、小狗等，這說明幼兒概念掌握的特點(diǎn)是（）。A.內(nèi)涵不精確，外延不恰當(dāng)B.內(nèi)涵精確，外延恰當(dāng)C.內(nèi)涵不精確，外延恰當(dāng)D.內(nèi)涵精確，外延不恰當(dāng)答案：A8.幼兒在解決問題時(shí)，常常根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行判斷，而不是依據(jù)科學(xué)知識(shí)，這體現(xiàn)了幼兒思維的（）。A.形象性B.經(jīng)驗(yàn)性C.表面性D.具體性答案：B9.3-4歲幼兒思維的主要形式是（）。A.直觀行動(dòng)思維B.具體形象思維C.抽象邏輯思維D.創(chuàng)造性思維答案：A10.幼兒在比較兩個(gè)物體時(shí)，往往只能注意到物體的一個(gè)方面，這體現(xiàn)了幼兒思維的（）。A.片面性B.表面性C.固定性D.近視性答案：A二、多項(xiàng)選擇題1.幼兒思維發(fā)展的趨勢(shì)包括（）。A.從直觀行動(dòng)思維向具體形象思維發(fā)展B.從具體形象思維向抽象邏輯思維發(fā)展C.從抽象邏輯思維向直觀行動(dòng)思維發(fā)展D.從創(chuàng)造性思維向常規(guī)思維發(fā)展答案：AB2.具體形象思維的特點(diǎn)有（）。A.具體性B.形象性C.經(jīng)驗(yàn)性D.擬人性答案：ABCD3.幼兒掌握概念的特點(diǎn)有（）。A.以掌握具體實(shí)物概念為主B.概念內(nèi)涵不精確C.概念外延不恰當(dāng)D.能準(zhǔn)確掌握科學(xué)概念答案：ABC4.幼兒判斷的特點(diǎn)包括（）。A.以直接判斷為主B.判斷內(nèi)容深入化C.判斷根據(jù)客觀化D.判斷論據(jù)明確化答案：ABCD5.幼兒推理的特點(diǎn)有（）。A.抽象概括性差B.邏輯性差C.自覺性差D.推理能力強(qiáng)答案：ABC6.影響幼兒思維發(fā)展的因素有（）。A.生理因素B.環(huán)境因素C.教育因素D.遺傳因素答案：ABCD7.直觀行動(dòng)思維的特點(diǎn)有（）。A.思維依賴于一定的情境B.思維離不開兒童自身的行動(dòng)C.思維反映事物的表面聯(lián)系D.思維具有抽象性答案：ABC8.幼兒思維的自我中心性表現(xiàn)為（）。A.認(rèn)為別人看到的世界和自己看到的一樣B.不能從別人的角度思考問題C.以自己的感受和想法來理解事物D.能客觀地看待事物答案：ABC9.幼兒思維的表面性體現(xiàn)在（）。A.只看到事物的表面現(xiàn)象B.不能理解事物的本質(zhì)含義C.對(duì)事物的理解停留在具體形象上D.能深入分析事物的內(nèi)在聯(lián)系答案：ABC10.培養(yǎng)幼兒思維能力的方法有（）。A.豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)B.鼓勵(lì)幼兒提問C.開展各種思維訓(xùn)練活動(dòng)D.讓幼兒死記硬背知識(shí)答案：ABC三、判斷題1.幼兒的思維是從抽象邏輯思維逐漸向直觀行動(dòng)思維發(fā)展的。（）答案：錯(cuò)誤2.具體形象思維是幼兒期典型的思維方式。（）答案：正確3.幼兒掌握概念的內(nèi)涵往往比較精確，外延也很恰當(dāng)。（）答案：錯(cuò)誤4.幼兒的判斷往往以直接判斷為主，隨著年齡增長，間接判斷逐漸增多。（）答案：正確5.幼兒的推理能力很強(qiáng)，能夠進(jìn)行復(fù)雜的邏輯推理。（）答案：錯(cuò)誤6.直觀行動(dòng)思維的特點(diǎn)是思維依賴于一定的情境和兒童自身的行動(dòng)。（）答案：正確7.幼兒思維的自我中心性意味著幼兒很自私。（）答案：錯(cuò)誤8.幼兒思維的表面性使得他們對(duì)事物的理解往往停留在表面現(xiàn)象。（）答案：正確9.豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)對(duì)培養(yǎng)幼兒的思維能力沒有幫助。（）答案：錯(cuò)誤10.幼兒在解決問題時(shí)，往往不會(huì)受到自己已有經(jīng)驗(yàn)的影響。（）答案：錯(cuò)誤四、簡答題1.簡述幼兒思維具體形象性的特點(diǎn)。幼兒思維的具體形象性特點(diǎn)表現(xiàn)為具體性和形象性。具體性指幼兒思維所反映的內(nèi)容是具體的事物，他們往往只能理解具體可見的事物。形象性是指幼兒依靠事物的形象、表象以及對(duì)表象的聯(lián)想來進(jìn)行思維。例如在理解動(dòng)物概念時(shí)，多是想到具體的小貓、小狗形象，而難以理解抽象的動(dòng)物定義，思維過程中離不開具體形象的支持。2.簡述幼兒判斷發(fā)展的趨勢(shì)。幼兒判斷發(fā)展呈現(xiàn)出以下趨勢(shì)：從以直接判斷為主逐漸向間接判斷發(fā)展，年幼時(shí)多憑直覺直接判斷，后期會(huì)經(jīng)過思考間接判斷；判斷內(nèi)容從表面、簡單向深入、復(fù)雜發(fā)展，開始關(guān)注表面現(xiàn)象，之后能深入理解本質(zhì)；判斷根據(jù)從主觀、自我中心向客觀化發(fā)展，從以自身想法為依據(jù)到依據(jù)客觀事實(shí)；判斷論據(jù)從模糊、不明確向明確化發(fā)展，從難以說清理由到能清晰表達(dá)判斷依據(jù)。3.簡述影響幼兒思維發(fā)展的生理因素。生理因素對(duì)幼兒思維發(fā)展有重要影響。首先，大腦的發(fā)育是思維發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，幼兒大腦的重量、結(jié)構(gòu)和機(jī)能在不斷發(fā)展成熟，為思維發(fā)展提供了可能。其次，神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育狀況影響思維的速度和準(zhǔn)確性，神經(jīng)纖維的髓鞘化程度逐漸提高，使神經(jīng)傳導(dǎo)更加迅速準(zhǔn)確，有利于思維活動(dòng)的進(jìn)行。此外，身體的健康狀況也會(huì)間接影響思維，健康的身體能保證幼兒有足夠的精力參與各種活動(dòng)，促進(jìn)思維發(fā)展。4.簡述培養(yǎng)幼兒思維能力的教育措施。培養(yǎng)幼兒思維能力可采取多種教育措施。一是豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)，通過觀察、游戲等活動(dòng)讓幼兒接觸各種事物，積累表象。二是鼓勵(lì)幼兒提問，積極回應(yīng)他們的問題，引導(dǎo)其深入思考。三是開展多樣化的思維訓(xùn)練活動(dòng)，如拼圖、下棋等，鍛煉其分析、推理等能力。四是在日常生活中引導(dǎo)幼兒思考，如讓幼兒參與簡單的問題解決，培養(yǎng)其思維習(xí)慣和方法。五、討論題1.結(jié)合實(shí)例討論如何在游戲中促進(jìn)幼兒思維發(fā)展。在游戲中促進(jìn)幼兒思維發(fā)展十分有效。例如建構(gòu)游戲，幼兒搭建積木時(shí)，需要思考如何讓建筑物穩(wěn)固，這鍛煉了空間思維和邏輯思維。又如角色扮演游戲，幼兒扮演醫(yī)生給“病人”看病，要依據(jù)病情診斷治療，能提升其分析和解決問題的能力。教師可在游戲中適時(shí)引導(dǎo)提問，像“怎樣讓房子更結(jié)實(shí)呢”，激發(fā)幼兒思考。還可鼓勵(lì)幼兒合作游戲，分享想法，碰撞思維火花，促進(jìn)幼兒思維多方面發(fā)展。2.談?wù)動(dòng)變核季S的自我中心性在生活中的表現(xiàn)及教育啟示。幼兒思維的自我中心性在生活中常見。如在分糖果時(shí)，幼兒可能只按自己喜好分，不考慮他人需求。講故事時(shí)，也常以自己視角講述，不顧聽眾感受。這啟示教育者要理解幼兒這一特點(diǎn)，在教學(xué)和生活中，采用多種方式引導(dǎo)幼兒換位思考。如通過角色扮演，讓幼兒站在他人角度體驗(yàn)；在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒觀察他人反應(yīng)，逐漸明白不同人有不同想法，幫助幼兒突破自我中心思維，更好地與人交往和理解世界。3.舉例說明幼兒思維的表面性及其對(duì)教育的影響。幼兒思維的表面性體現(xiàn)在很多方面。比如，看到鯨魚生活在水里，就認(rèn)為鯨魚是魚。這是因?yàn)樗麄冎桓鶕?jù)表面現(xiàn)象判斷，沒有深入理解魚類的本質(zhì)特征。在教育中，這種表面性提醒教師要采用直觀、具體的教學(xué)方法。講解概念時(shí)，多舉實(shí)例、展示圖片，幫助幼兒理解本質(zhì)。同時(shí)，設(shè)計(jì)活動(dòng)要引導(dǎo)幼兒深入思考，像探究活動(dòng)中讓幼兒觀察、比較，挖掘事物內(nèi)在聯(lián)系，避免其僅停留在表面認(rèn)知，逐步提升思維深度。4.討論如何根據(jù)幼兒思維發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)。根據(jù)幼兒思維