命題作文寫作技巧指導(dǎo)與范例命題作文，作為一種常見的寫作形式，要求作者在給定的題目范圍內(nèi)進(jìn)行構(gòu)思和創(chuàng)作。它既能考查學(xué)生的審題能力、立意構(gòu)思能力，也能檢驗(yàn)其語言組織與表達(dá)能力。對(duì)于資深寫作者而言，駕馭命題作文不僅需要扎實(shí)的文字功底，更需要掌握一套行之有效的策略與技巧。本文將從審題、立意、選材、構(gòu)思、表達(dá)及修改等方面，結(jié)合范例，為您提供專業(yè)且實(shí)用的命題作文寫作指導(dǎo)。一、精準(zhǔn)審題：理解題旨，把握方向?qū)忣}是命題作文寫作的基石，是“方向標(biāo)”。若審題偏差，后續(xù)的一切努力都可能南轅北轍。資深作者審題，往往會(huì)從以下幾個(gè)層面入手：1.剖析“題眼”，抓住核心：“題眼”是題目中最關(guān)鍵、最能體現(xiàn)題旨的詞語。它通常是動(dòng)詞、形容詞或名詞。例如，題目《那一刻，我長(zhǎng)大了》，“那一刻”限定了時(shí)間的特殊性、短暫性；“長(zhǎng)大了”是核心，不僅指生理上的成長(zhǎng)，更指心理上的成熟、認(rèn)知上的提升或責(zé)任感的增強(qiáng)。抓住“長(zhǎng)大了”這個(gè)題眼，立意和選材就有了重心。2.明確范圍，不越雷池：題目往往隱含著對(duì)寫作內(nèi)容、對(duì)象、時(shí)間、空間的限制。例如，《校園新風(fēng)尚》，“校園”限定了地點(diǎn)，“新風(fēng)尚”則指向新出現(xiàn)的、積極的、具有代表性的行為或現(xiàn)象。寫作時(shí)不可脫離“校園”這一特定環(huán)境，去寫社會(huì)上的普遍現(xiàn)象。3.體察情感，領(lǐng)會(huì)意圖：有些題目本身帶有明顯的情感傾向或價(jià)值導(dǎo)向。例如，《溫暖》、《感動(dòng)的瞬間》，要求文章傳遞積極、正面的情感體驗(yàn)。作者需準(zhǔn)確把握這種情感基調(diào)，并將其融入字里行間。4.審視文體，規(guī)范表達(dá)：雖然很多命題作文不明確限定文體，但題目本身可能暗示了更適合的文體。例如，《記一次難忘的實(shí)驗(yàn)》更適合記敘文，《談?wù)\信》則更適合議論文。若題目明確要求“文體不限”，作者也應(yīng)選擇自己最擅長(zhǎng)且符合題目?jī)?nèi)涵的文體。二、精心立意：深度挖掘，凸顯主旨立意是文章的靈魂，是作者思想認(rèn)識(shí)和情感態(tài)度的集中體現(xiàn)。資深作者追求的立意，往往是深刻、新穎、高遠(yuǎn)的。1.由表及里，挖掘內(nèi)涵：不要停留在題目的表面意義，要深入思考其比喻義、引申義或象征義。例如，題目《路》，若僅寫行走的道路，則立意較淺；若將“路”引申為人生之路、探索之路、改革之路，則立意頓時(shí)深遠(yuǎn)。2.逆向思維，獨(dú)辟蹊徑：在普遍認(rèn)知的基礎(chǔ)上，嘗試從相反或不同的角度思考，可能會(huì)獲得新穎的立意。但需注意，逆向思維并非簡(jiǎn)單的唱反調(diào)，而是要有合理的依據(jù)和獨(dú)到的見解，避免偏頗。3.小中見大，以微知著：從平凡小事、普通現(xiàn)象入手，通過細(xì)致描繪和深入剖析，揭示其蘊(yùn)含的深刻道理或普遍意義。例如，通過描寫母親縫補(bǔ)衣服的細(xì)節(jié)，展現(xiàn)母愛之大；通過觀察一片落葉，感悟生命的輪回與奉獻(xiàn)。4.聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，關(guān)注時(shí)代：將題目與當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)、時(shí)代精神相結(jié)合，使文章具有鮮明的時(shí)代感和現(xiàn)實(shí)意義。這要求作者具備一定的洞察力和社會(huì)責(zé)任感。三、選材構(gòu)思：匠心獨(dú)運(yùn)，布局謀篇“巧婦難為無米之炊”，好的立意需要充實(shí)、典型的材料來支撐。同時(shí)，精妙的構(gòu)思能讓文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、條理清晰、引人入勝。1.選材要“真”、“新”、“精”：*真：材料要真實(shí)可信，最好是親身經(jīng)歷或深切感悟過的。真情實(shí)感最能打動(dòng)讀者。即使是虛構(gòu)，也要符合生活邏輯。*新：避免選用陳舊、俗套的材料。要善于發(fā)現(xiàn)生活中的新事物、新感悟，或從舊材料中發(fā)掘新角度。*精：材料要典型，能有力地支撐中心論點(diǎn)或主旨。寧少而精，勿多而雜。2.構(gòu)思要“巧”、“嚴(yán)”、“變”：*巧：構(gòu)思巧妙，如設(shè)置懸念、運(yùn)用插敘、以小見大、欲揚(yáng)先抑等手法，能增強(qiáng)文章的吸引力。*嚴(yán)：結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，段落之間過渡自然，邏輯清晰。常見的結(jié)構(gòu)模式有總分總、并列式、遞進(jìn)式等，需根據(jù)表達(dá)需要靈活選用。*變：結(jié)構(gòu)布局要富有變化，避免平鋪直敘。詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出，使文章有起伏、有節(jié)奏。四、錘煉表達(dá)：語言精準(zhǔn)，文采斐然“言之無文，行而不遠(yuǎn)”。好的思想內(nèi)容需要借助優(yōu)美的語言來表達(dá)。資深作者對(duì)語言的錘煉向來不遺余力。1.準(zhǔn)確鮮明：用詞要準(zhǔn)確，避免歧義；表達(dá)要清晰，觀點(diǎn)要明確。2.生動(dòng)形象：恰當(dāng)運(yùn)用比喻、擬人、排比、夸張等修辭手法，增強(qiáng)語言的形象感和表現(xiàn)力。多運(yùn)用描繪性的詞語，調(diào)動(dòng)讀者的感官。3.簡(jiǎn)潔凝練：力求用最簡(jiǎn)潔的語言表達(dá)最豐富的內(nèi)容，避免冗余和啰嗦。4.富有文采：在準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔的基礎(chǔ)上，追求語言的音韻美、節(jié)奏美?？蛇m當(dāng)引用名言警句、詩詞典故，增添文化底蘊(yùn)，但切忌堆砌。5.風(fēng)格得體：語言風(fēng)格應(yīng)與文章的主旨、題材和文體相適應(yīng)。記敘文語言可生動(dòng)活潑，議論文語言應(yīng)嚴(yán)謹(jǐn)有力，說明文語言需平實(shí)準(zhǔn)確。五、反復(fù)修改：精雕細(xì)琢，打磨精品“文章不厭百回改”。修改是提升文章質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。初稿完成后，作者應(yīng)放置一段時(shí)間，再以旁觀者的視角進(jìn)行審視和修改。1.審主旨：中心是否明確突出？立意是否深刻？2.審結(jié)構(gòu)：布局是否合理？過渡是否自然？層次是否清晰？3.審材料：選材是否典型？詳略是否得當(dāng)？能否有力支撐主旨？4.審語言：用詞是否準(zhǔn)確？表達(dá)是否流暢？有無錯(cuò)別字、病句？5.審卷面：書寫是否工整？格式是否規(guī)范？六、范例解析題目：《溫暖》審題：“溫暖”是一個(gè)極具情感色彩的詞語，既可指身體感受到的溫度，更指心靈感受到的慰藉、關(guān)懷與感動(dòng)。題眼是“溫暖”，寫作范圍廣泛，可以寫親情、友情、師生情，也可以寫陌生人的善意，甚至是一種自我激勵(lì)的暖流。文體上，適合寫成記敘文或散文。立意：若僅寫一次被幫助的經(jīng)歷，立意略顯平淡?？蓢L試挖掘“溫暖”的深層含義：*溫暖是雙向的：不僅是接受溫暖，也可以是傳遞溫暖。*溫暖的力量：溫暖如何幫助人走出困境，重拾希望。*細(xì)微之處見溫暖：于平凡日常中發(fā)現(xiàn)不期而遇的溫暖瞬間。此處選擇“細(xì)微之處見溫暖，并傳遞溫暖”作為核心立意。選材與構(gòu)思：*選材：選取冬日里一次微不足道的小事——在擁擠的公交車上，“我”不小心碰掉了一位老奶奶的菜籃，正手足無措時(shí)，老奶奶沒有責(zé)備，反而關(guān)心“我”有沒有被菜葉弄臟衣服。鄰座的阿姨也幫忙撿拾。下車時(shí)，“我”將自己的暖手寶悄悄塞給了老奶奶。*構(gòu)思：*開頭：渲染冬日的寒冷氛圍，與后文的“溫暖”形成對(duì)比。*發(fā)展：詳細(xì)描寫公交車上的場(chǎng)景，“我”的緊張與老奶奶、阿姨的友善形成對(duì)比，突出“溫暖”的突如其來。*高潮：“我”被深深觸動(dòng)，決定將這份溫暖傳遞下去——贈(zèng)送暖手寶。*結(jié)尾：描寫“我”下車后的心情，以及對(duì)“溫暖”的感悟：溫暖不必驚天動(dòng)地，它藏在細(xì)微之處，且具有傳遞性。范例（節(jié)選）：北風(fēng)像個(gè)調(diào)皮的孩子，一個(gè)勁兒地往人的衣領(lǐng)里鉆，我裹緊了圍巾，快步走向公交站臺(tái)。冬天的早晨，連陽光都顯得吝嗇，懶洋洋地灑在冰冷的地面上，泛不起一絲暖意。公交車像個(gè)臃腫的巨獸，搖搖晃晃地駛來。上車后，車廂里擁擠不堪，人挨著人，呼吸都有些困難。我好不容易找了個(gè)角落站穩(wěn)，手緊緊抓著扶手。突然，一個(gè)急剎車，我身體一個(gè)趔趄，手肘不小心撞翻了旁邊一位老奶奶手中的菜籃?！皣W啦”一聲，翠綠的青菜、鮮紅的蘿卜滾了一地，還有幾顆圓溜溜的土豆在地板上打著轉(zhuǎn)。我的臉?biāo)查g漲得通紅，像個(gè)做錯(cuò)事的孩子，手足無措地站在那里，嘴里不停地說著：“對(duì)不起，對(duì)不起，奶奶，我不是故意的……”我甚至不敢抬頭看老奶奶的眼睛，心里已經(jīng)做好了挨罵的準(zhǔn)備。然而，預(yù)想中的責(zé)備并沒有到來。一只布滿皺紋卻溫暖干燥的手輕輕拍了拍我的胳膊，“孩子，沒事沒事，人多，難免的?！崩夏棠痰穆曇魷睾投认?，像一股暖流淌過我的心田。她彎下腰，開始撿拾散落在地上的蔬菜。我這才回過神來，趕緊蹲下身幫忙。旁邊一位抱著孩子的阿姨也伸出了援手，“老人家，我?guī)湍??！蹦且豢?，車廂里仿佛不再那么擁擠，寒冷也似乎被驅(qū)散了不少。我看著老奶奶帶著笑意的眼睛，那里面沒有絲毫的責(zé)備，只有關(guān)切。她還反復(fù)叮囑我：“地上滑，小心點(diǎn)，別摔著?！蔽业难劭粲行駶?rùn)，一句“謝謝奶奶”竟有些哽咽?！ㄖ虚g略寫撿拾過程及“我”的心理活動(dòng)）……快到站了，我起身準(zhǔn)備下車。經(jīng)過老奶奶身邊時(shí)，我猶豫了一下，還是將一直焐在手里的暖手寶塞到了她的手中。“奶奶，這個(gè)給您，暖暖手?！崩夏棠蹄读艘幌?，隨即露出了一個(gè)比陽光還要燦爛的笑容，“好孩子，謝謝你??！這孩子……”下了車，寒風(fēng)依舊，但我的心里卻暖洋洋的。原來，溫暖并非一定要轟轟烈烈，它常常就藏在這些微不足道的瞬間里。一句關(guān)切的話語，一個(gè)友善的微笑，一次及時(shí)的援手，都能成為驅(qū)散寒冷的暖陽。而這份溫暖，是可以傳遞的，就像一粒種子，播撒下去，便能開出芬芳的花。解析：這篇范文通過一件發(fā)生在公交車上的小事，生動(dòng)詮釋了“溫暖”的含義。1.審題精準(zhǔn)：抓住了“溫暖”的情感內(nèi)核，并將其聚焦于“細(xì)微之處”。2.立意深刻：不僅寫出了接受溫暖的感動(dòng)，更寫出了傳遞溫暖的行動(dòng)與感悟，使主題得到升華。3.選材典型：選取日常生活中的小事，真實(shí)可感，易于引發(fā)讀者共鳴。4.構(gòu)思巧妙：運(yùn)用了對(duì)比（環(huán)境的冷與人心的暖）、細(xì)節(jié)描寫（老奶奶的語言、動(dòng)作、神態(tài)）等手法，情節(jié)雖簡(jiǎn)單卻富有感染力。5.語言生動(dòng)：運(yùn)用了比喻等修辭，描寫細(xì)膩，情感真摯自然。結(jié)尾點(diǎn)明