西安教師考試試題及答案

一、單項選擇題1.教育的本質屬性是（）A.社會活動B.培養(yǎng)人的活動C.生產活動D.文化活動答案：B2.提出“白板說”的教育家是（）A.洛克B.盧梭C.夸美紐斯D.赫爾巴特答案：A3.我國最早專門論述教育問題的著作是（）A.《學記》B.《論語》C.《孟子》D.《大學》答案：A4.教育目的對整個教育工作具有導向作用、激勵作用和（）A.評價作用B.選拔作用C.決定作用D.主導作用答案：A5.教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的（）A.多樣化B.專業(yè)化C.單一化D.崇高化答案：A6.課程計劃的中心問題是（）A.開設哪些科目B.學科開設的順序C.各科教學的時數D.各學科的教學方法答案：A7.教學過程的中心環(huán)節(jié)是（）A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運用知識答案：B8.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內容和方法的矛盾C.受教育者與德育內容和方法的矛盾D.社會向學生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾答案：D9.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.了解和研究學生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B10.最早提出“班級授課制”的是（）A.夸美紐斯B.馬卡連柯C.伊拉斯謨D.赫爾巴特答案：A二、多項選擇題1.教育的社會功能包括（）A.政治功能B.經濟功能C.文化功能D.人口功能答案：ABCD2.以下屬于教育目的個人本位論代表人物的有（）A.盧梭B.裴斯泰洛齊C.福祿貝爾D.涂爾干答案：ABC3.教師勞動的特點包括（）A.復雜性B.創(chuàng)造性C.連續(xù)性D.長期性答案：ABCD4.課程目標的依據主要有（）A.對學生的研究B.對社會的研究C.對學科的研究D.對家長的研究答案：ABC5.教學方法選擇的依據有（）A.教學目的和任務B.教學內容的性質和特點C.學生的實際情況D.教師自身的素養(yǎng)答案：ABCD6.德育的途徑有（）A.思想品德課與其他學科教學B.社會實踐活動C.課外、校外活動D.共青團、少先隊組織的活動答案：ABCD7.班主任了解學生的方法有（）A.觀察法B.談話法C.書面材料分析法D.調查訪問法答案：ABCD8.班級管理的模式有（）A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標管理答案：ABCD9.下列屬于教育心理學研究內容的有（）A.學習心理B.教學心理C.學生心理D.教師心理答案：ABCD10.影響個體身心發(fā)展的因素有（）A.遺傳B.環(huán)境C.學校教育D.個體主觀能動性答案：ABCD三、判斷題1.教育起源于動物的本能行為。（）答案：錯誤。教育起源于人類所特有的生產勞動，勞動起源說科學地解釋了教育的起源問題，而動物本能行為不能稱之為教育。2.素質教育就是不要考試，特別是不要百分制考試。（）答案：錯誤。素質教育并不是不要考試，而是要正確認識考試的作用，改進考試的內容和形式，使其能更好地促進學生的發(fā)展，百分制考試也可以作為一種了解學生學習情況的方式。3.教師是教育活動的組織者和領導者，在教育過程中起主導作用。（）答案：正確。教師在教育活動中，能夠引導學生的學習方向、組織教學活動，對學生的學習和發(fā)展有著至關重要的影響，起到主導作用。4.課程標準是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據。（）答案：正確。課程標準規(guī)定了學科的教學目標、內容范圍等，是教材編寫以及教學等一系列活動的重要依據。5.教學過程是一種特殊的認識過程。（）答案：正確。教學過程主要是引導學生掌握人類長期積累起來的科學文化知識，學生的認識活動是在教師引導下進行的，所以是一種特殊的認識過程。6.德育過程是對學生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程，應以“知”為開端，按照“知、情、意、行”的順序依次進行。（）答案：錯誤。德育過程具有多端性，不一定以“知”為開端，可根據學生品德發(fā)展的具體情況，或從導之以行開始，或從動之以情開始，或從鍛煉品德意志開始。7.班主任工作的首要任務是組織建立良好的班集體。（）答案：正確。良好的班集體是促進學生全面發(fā)展的重要條件，所以班主任工作首要任務就是組織建立良好的班集體。8.教育心理學是研究教育過程中師生心理活動及其規(guī)律的一門科學。（）答案：正確。教育心理學就是研究教育教學情境中學與教的基本心理規(guī)律的科學，關注師生在教育過程中的心理活動。9.遺傳素質為人的發(fā)展提供了可能性。（）答案：正確。遺傳素質是人的身心發(fā)展的前提，為人的發(fā)展提供了生理基礎和可能性，但不能決定人的發(fā)展。10.教育目的與培養(yǎng)目標是普遍與特殊的關系。（）答案：正確。教育目的是國家對培養(yǎng)人的總的要求，培養(yǎng)目標是各級各類學校對受教育者身心發(fā)展所提出的具體標準和要求，培養(yǎng)目標是教育目的的具體化，二者是普遍與特殊的關系。四、簡答題1.簡述教育的文化功能。教育具有篩選、整理、傳遞和保存文化的作用，通過教育活動，將優(yōu)秀文化傳承下去；教育具有傳播和交流文化的功能，促進不同文化間的相互影響；教育具有選擇、提升文化的功能，選擇符合社會發(fā)展需要的文化內容；教育還具有更新和創(chuàng)造文化的功能，培養(yǎng)創(chuàng)新人才推動文化的創(chuàng)新發(fā)展。2.簡述教師專業(yè)發(fā)展的途徑。教師專業(yè)發(fā)展途徑包括師范教育，這是教師專業(yè)發(fā)展的起始階段；入職培訓，幫助新教師盡快適應工作環(huán)境；在職培訓，如參加各種學術研討會、校本培訓等提升專業(yè)素養(yǎng)；自我教育，教師通過閱讀專業(yè)書籍、反思教學實踐等不斷自我提升；此外，教師還可參加網絡學習、觀摩優(yōu)秀教師教學等活動促進自身發(fā)展。3.簡述教學過程的基本規(guī)律。教學過程有四大基本規(guī)律。一是間接經驗與直接經驗相統(tǒng)一，學生以學習間接經驗為主，同時要結合直接經驗；二是掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一，二者相互依存、相互促進；三是教師主導與學生主體相統(tǒng)一，教師引導教學，學生是學習主體；四是傳授知識與思想教育相統(tǒng)一，教學中既要傳授知識，也要進行品德教育。4.簡述德育的方法。德育方法有說服教育法，通過擺事實、講道理，使學生提高認識；榜樣示范法，用榜樣人物的優(yōu)秀品德影響學生；實際鍛煉法，讓學生參加各種實踐活動培養(yǎng)品德；情感陶冶法，通過創(chuàng)設良好環(huán)境潛移默化影響學生；道德修養(yǎng)法，指導學生自我教育；品德評價法，對學生品德進行肯定或否定評價激勵或約束學生行為。五、討論題1.結合實際，談談你對素質教育的理解。素質教育以提高國民素質為根本宗旨，強調面向全體學生，促進學生全面發(fā)展，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。在實際教學中，學校不應只追求升學率，而應開展豐富多樣的課程，如藝術、體育、科技等，滿足學生不同興趣愛好。教師也應改變教學方式，鼓勵學生積極思考、主動探索，培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓學生在學習知識的同時，綜合素質得到提升，以適應社會發(fā)展的需求。2.如何建立良好的師生關系？建立良好師生關系，首先教師要樹立正確的學生觀，尊重、理解、關愛學生，平等對待每一位學生。在教學中，教師要不斷提高自身素養(yǎng)，以淵博知識和高尚品德贏得學生尊重。同時，要注重與學生的溝通交流，傾聽學生的想法和需求。學生也應尊重教師，積極配合教師教學。此外，良好的校園文化氛圍也有助于師生關系的融洽，學校應營造民主、和諧的氛圍，促進師生間的良性互動。3.談談你對新課程改革下教學評價的認識。新課程改革下的教學評價強調評價的多元化。評價主體不再單一，不僅有教師評價，還應包括學生自評、互評等，多角度了解學生學習情況。評價內容更全面，不僅關注知識掌握，還重視學生學習過程、方法、情感態(tài)度等方面。評價方式也多樣化，除傳統(tǒng)的紙筆測試，還可采用課堂表現(xiàn)評價、作業(yè)評價等。評價目的不再是選拔甄別，而是促進學生發(fā)展和教師教學改進，激發(fā)學生學習動力和教師教學積極性。4.如何在班級管理中培養(yǎng)學生的自我管理能