2025中小學(xué)教師入編考試公共基礎(chǔ)知識(shí)題庫及參考答案一、單項(xiàng)選擇題（每題1分，共20題）1.黨的二十大報(bào)告指出，我們要堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展、科技自立自強(qiáng)、人才引領(lǐng)驅(qū)動(dòng)，加快建設(shè)教育強(qiáng)國、科技強(qiáng)國、人才強(qiáng)國，堅(jiān)持為黨育人、為國育才，全面提高（）質(zhì)量。A.高等教育B.基礎(chǔ)教育C.人才自主培養(yǎng)D.職業(yè)教育答案：C解析：黨的二十大報(bào)告明確提出“全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量”，強(qiáng)調(diào)教育的核心目標(biāo)是培養(yǎng)符合國家戰(zhàn)略需求的高素質(zhì)人才。2.根據(jù)《中華人民共和國教育法》，國家實(shí)行（）的學(xué)校教育制度。A.學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等教育B.小學(xué)教育、初中教育、高中教育、大學(xué)教育C.義務(wù)教育、職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育D.家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育、網(wǎng)絡(luò)教育答案：A解析：《教育法》第十七條規(guī)定：“國家實(shí)行學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等教育的學(xué)校教育制度?！?.皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論中，7-11歲兒童處于（）階段。A.感知運(yùn)動(dòng)B.前運(yùn)算C.具體運(yùn)算D.形式運(yùn)算答案：C解析：具體運(yùn)算階段（7-11歲）兒童的思維具有守恒性、可逆性，能進(jìn)行邏輯推理但需具體事物支持。4.《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》中“堅(jiān)持言行雅正”要求教師（）。A.不得參與有償補(bǔ)課B.不傳播錯(cuò)誤觀點(diǎn)C.服飾得體，語言規(guī)范D.關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生答案：C解析：“堅(jiān)持言行雅正”具體要求包括“為人師表，以身作則，舉止文明，作風(fēng)正派，自重自愛；語言規(guī)范健康，行為文明得體”。5.中國古代教育文獻(xiàn)《學(xué)記》中“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）。A.循序漸進(jìn)B.啟發(fā)性C.因材施教D.直觀性答案：B解析：該句意為引導(dǎo)學(xué)生但不牽著走，鼓勵(lì)學(xué)生但不壓抑其個(gè)性，啟發(fā)思考但不直接給出答案，體現(xiàn)啟發(fā)性原則。6.下列不屬于《未成年人保護(hù)法》中“學(xué)校保護(hù)”內(nèi)容的是（）。A.建立學(xué)生欺凌防控工作制度B.對(duì)未成年人進(jìn)行心理健康教育C.禁止向未成年人銷售煙酒D.合理使用網(wǎng)絡(luò)開展教學(xué)答案：C解析：禁止向未成年人銷售煙酒屬于“社會(huì)保護(hù)”范疇（《未成年人保護(hù)法》第五十九條）。7.韋納歸因理論中，屬于內(nèi)部、穩(wěn)定、不可控因素的是（）。A.能力B.努力C.任務(wù)難度D.運(yùn)氣答案：A解析：能力屬于內(nèi)部（自身因素）、穩(wěn)定（不易改變）、不可控（個(gè)體無法決定）的歸因維度。8.下列詩句中，與“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”體現(xiàn)的教學(xué)原則一致的是（）。A.不憤不啟，不悱不發(fā)B.學(xué)然后知不足，教然后知困C.知之者不如好之者，好之者不如樂之者D.見之不若知之，知之不若行之答案：D解析：題干強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的重要性，D項(xiàng)“見之不若知之，知之不若行之”（《荀子·儒效》）同樣強(qiáng)調(diào)知行合一。9.根據(jù)《教師法》，教師考核內(nèi)容不包括（）。A.政治思想B.工作態(tài)度C.家庭背景D.業(yè)務(wù)水平答案：C解析：《教師法》第二十二條規(guī)定，教師考核內(nèi)容為“政治思想、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度和工作成績(jī)”。10.埃里克森人格發(fā)展理論中，12-18歲青少年的主要發(fā)展任務(wù)是（）。A.獲得信任感，克服懷疑感B.獲得自主感，克服羞怯感C.獲得勤奮感，克服自卑感D.建立同一性，防止角色混亂答案：D解析：青春期（12-18歲）的核心沖突是自我同一性對(duì)角色混亂，需確立自我認(rèn)同。11.下列屬于教育法律關(guān)系主體的是（）。A.教室B.課程標(biāo)準(zhǔn)C.學(xué)生D.教學(xué)設(shè)備答案：C解析：教育法律關(guān)系主體指參與教育法律關(guān)系、享有權(quán)利承擔(dān)義務(wù)的自然人或組織，學(xué)生是主體之一。12.夸美紐斯在《大教學(xué)論》中提出的“泛智教育”思想是指（）。A.教育要適應(yīng)自然規(guī)律B.把一切事物教給一切人C.強(qiáng)調(diào)教師的中心地位D.注重兒童的興趣培養(yǎng)答案：B解析：“泛智教育”主張“把一切事物教給一切人類”，強(qiáng)調(diào)教育的普及性和全面性。13.某教師因?qū)W生未完成作業(yè)，罰其在教室外站立兩小時(shí)。該行為侵犯了學(xué)生的（）。A.受教育權(quán)B.人身自由權(quán)C.人格尊嚴(yán)權(quán)D.隱私權(quán)答案：C解析：體罰或變相體罰（如罰站）侵犯學(xué)生人格尊嚴(yán)權(quán)（《未成年人保護(hù)法》第二十七條）。14.下列關(guān)于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的描述，正確的是（）。A.外部動(dòng)機(jī)比內(nèi)部動(dòng)機(jī)更持久B.動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率呈正相關(guān)C.成就動(dòng)機(jī)高的學(xué)生傾向于選擇難度適中的任務(wù)D.附屬內(nèi)驅(qū)力在青年期占主導(dǎo)地位答案：C解析：成就動(dòng)機(jī)理論指出，高成就動(dòng)機(jī)者傾向選擇50%成功率的任務(wù)（難度適中），低成就動(dòng)機(jī)者傾向極難或極易任務(wù)。15.《義務(wù)教育法》規(guī)定，適齡兒童、少年免試入學(xué)，地方各級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)保障適齡兒童、少年在（）就近入學(xué)。A.父母工作地B.戶籍所在地C.祖父母居住地D.兒童出生地答案：B解析：《義務(wù)教育法》第十二條規(guī)定：“地方各級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)保障適齡兒童、少年在戶籍所在地學(xué)校就近入學(xué)?！?6.下列屬于元認(rèn)知策略的是（）。A.做筆記B.列提綱C.設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)D.利用背景知識(shí)答案：C解析：元認(rèn)知策略包括計(jì)劃（如設(shè)定目標(biāo)）、監(jiān)控（如檢查進(jìn)度）、調(diào)節(jié)（如調(diào)整方法），C項(xiàng)屬于計(jì)劃策略。17.下列教育名言中，體現(xiàn)“教育公平”理念的是（）。A.“有教無類”（孔子）B.“教學(xué)相長(zhǎng)”（《學(xué)記》）C.“道而弗牽”（《學(xué)記》）D.“不憤不啟”（孔子）答案：A解析：“有教無類”指不分貴賤、貧富、種族，人人都有受教育的權(quán)利，體現(xiàn)教育公平。18.根據(jù)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，“終身學(xué)習(xí)”的具體要求不包括（）。A.拓寬知識(shí)視野B.更新知識(shí)結(jié)構(gòu)C.潛心鉆研業(yè)務(wù)D.團(tuán)結(jié)同事協(xié)作答案：D解析：“終身學(xué)習(xí)”要求教師“崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平”。19.學(xué)生在閱讀時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的字，先跳過繼續(xù)讀，再回頭查字典。這種策略屬于（）。A.精細(xì)加工策略B.資源管理策略C.元認(rèn)知調(diào)節(jié)策略D.組織策略答案：C解析：元認(rèn)知調(diào)節(jié)策略指根據(jù)對(duì)認(rèn)知活動(dòng)結(jié)果的檢查，及時(shí)修正、調(diào)整認(rèn)知策略，跳過生字繼續(xù)閱讀后回頭解決屬于調(diào)節(jié)策略。20.下列關(guān)于教育法律責(zé)任的說法，錯(cuò)誤的是（）。A.責(zé)任主體包括學(xué)校、教師、學(xué)生等B.民事責(zé)任多為財(cái)產(chǎn)性責(zé)任C.行政責(zé)任分為行政處罰和行政處分D.刑事責(zé)任僅適用于教師答案：D解析：刑事責(zé)任適用于任何實(shí)施犯罪行為的主體（如學(xué)校管理人員、社會(huì)人員等），并非僅教師。二、多項(xiàng)選擇題（每題2分，共10題）1.黨的二十大報(bào)告提出的“辦好人民滿意的教育”具體要求包括（）。A.堅(jiān)持以人民為中心發(fā)展教育B.加快義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展和城鄉(xiāng)一體化C.完善覆蓋全學(xué)段學(xué)生資助體系D.推進(jìn)教育數(shù)字化，建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型大國答案：ABCD解析：二十大報(bào)告明確“辦好人民滿意的教育”需做到以上四點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)教育公平與質(zhì)量提升。2.《教師法》規(guī)定，教師享有（）權(quán)利。A.進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)B.指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī)C.按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假D.對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議答案：ABCD解析：《教師法》第七條明確教師享有上述四項(xiàng)權(quán)利（教育教學(xué)權(quán)、學(xué)術(shù)研究權(quán)、指導(dǎo)評(píng)價(jià)權(quán)、報(bào)酬待遇權(quán)、參與管理權(quán)、進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)）。3.下列屬于影響學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的內(nèi)部因素有（）。A.自我效能感B.學(xué)習(xí)興趣C.教師期望D.家庭環(huán)境答案：AB解析：內(nèi)部因素包括個(gè)體的需要、興趣、自我效能感等；外部因素包括教師期望、家庭環(huán)境、社會(huì)文化等。4.《未成年人保護(hù)法》規(guī)定的“網(wǎng)絡(luò)保護(hù)”內(nèi)容包括（）。A.學(xué)校合理使用網(wǎng)絡(luò)開展教學(xué)活動(dòng)B.網(wǎng)絡(luò)服務(wù)提供者不得向未成年人提供誘導(dǎo)其沉迷的產(chǎn)品C.父母應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)未成年人合理使用網(wǎng)絡(luò)D.新聞出版部門禁止向未成年人提供含有淫穢內(nèi)容的出版物答案：ABC解析：D項(xiàng)屬于“社會(huì)保護(hù)”（《未成年人保護(hù)法》第五十條），網(wǎng)絡(luò)保護(hù)側(cè)重網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的特殊保護(hù)。5.下列關(guān)于“最近發(fā)展區(qū)”理論的表述，正確的有（）。A.由維果茨基提出B.指學(xué)生現(xiàn)有水平與可能達(dá)到的發(fā)展水平之間的差異C.教學(xué)應(yīng)走在發(fā)展的前面D.強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)和教師指導(dǎo)的作用答案：ABCD解析：維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論認(rèn)為，教學(xué)需基于學(xué)生現(xiàn)有水平，通過教師引導(dǎo)或同伴合作達(dá)到潛在水平，因此教學(xué)應(yīng)先于發(fā)展。6.下列屬于教師職業(yè)道德“關(guān)愛學(xué)生”要求的是（）。A.關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格B.平等公正對(duì)待學(xué)生C.對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友D.保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康答案：ABCD解析：《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》“關(guān)愛學(xué)生”要求教師“關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益”。7.下列關(guān)于教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)系，正確的有（）。A.教育目的是總體要求，培養(yǎng)目標(biāo)是具體實(shí)現(xiàn)B.教育目的是培養(yǎng)目標(biāo)的抽象概括C.培養(yǎng)目標(biāo)是教育目的的具體化D.二者是普遍與特殊的關(guān)系答案：ACD解析：教育目的是國家對(duì)培養(yǎng)人的總要求，培養(yǎng)目標(biāo)是各級(jí)各類學(xué)校根據(jù)教育目的制定的具體要求，二者是普遍（一般）與特殊（個(gè)別）的關(guān)系。8.下列屬于認(rèn)知策略的有（）。A.復(fù)述策略B.精細(xì)加工策略C.組織策略D.時(shí)間管理策略答案：ABC解析：認(rèn)知策略是加工信息的方法和技術(shù)，包括復(fù)述、精細(xì)加工、組織策略；時(shí)間管理屬于資源管理策略。9.《義務(wù)教育法》規(guī)定，地方各級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)保障（）接受義務(wù)教育。A.具有本地戶籍的適齡兒童B.具有本地戶籍的適齡少年C.非戶籍的適齡兒童D.非戶籍的適齡少年答案：ABCD解析：《義務(wù)教育法》第十二條規(guī)定，地方政府需保障“適齡兒童、少年”（包括非戶籍）在戶籍所在地或父母工作地就近入學(xué)。10.下列關(guān)于課堂紀(jì)律類型的說法，正確的有（）。A.教師促成的紀(jì)律適用于低年級(jí)學(xué)生B.集體促成的紀(jì)律依賴群體規(guī)范C.任務(wù)促成的紀(jì)律以學(xué)習(xí)任務(wù)為導(dǎo)向D.自我促成的紀(jì)律是最高級(jí)形式答案：ABCD解析：課堂紀(jì)律發(fā)展階段包括教師促成（低年級(jí)）、集體促成（群體壓力）、任務(wù)促成（任務(wù)需求）、自我促成（自律），其中自我促成是最終目標(biāo)。三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育具有歷史性，不同社會(huì)或同一社會(huì)的不同歷史階段，教育的性質(zhì)、目的、內(nèi)容等各不相同。（）答案：√解析：歷史性指教育在不同歷史階段的特殊性，如奴隸社會(huì)教育與封建社會(huì)教育的差異。2.學(xué)生的受教育權(quán)包括參加教育教學(xué)活動(dòng)權(quán)、獲得經(jīng)濟(jì)資助權(quán)、獲得學(xué)業(yè)證書權(quán)等。（）答案：√解析：受教育權(quán)是學(xué)生最基本的權(quán)利，具體包括參加教學(xué)活動(dòng)、獲得資助、獲得證書、申訴起訴等權(quán)利。3.桑代克的“嘗試-錯(cuò)誤說”認(rèn)為學(xué)習(xí)是盲目嘗試、逐步減少錯(cuò)誤的過程，因此教學(xué)中應(yīng)允許學(xué)生犯錯(cuò)。（）答案：√解析：桑代克通過貓開籠實(shí)驗(yàn)提出聯(lián)結(jié)試誤說，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)需經(jīng)歷錯(cuò)誤階段，教學(xué)中應(yīng)容忍錯(cuò)誤并引導(dǎo)總結(jié)。4.《教師法》規(guī)定，取得小學(xué)教師資格需具備高等師范?？茖W(xué)?；蚱渌髮W(xué)?？飘厴I(yè)及其以上學(xué)歷。（）答案：×解析：《教師法》第十一條規(guī)定，小學(xué)教師資格需具備中等師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷（2021年新修訂后提高至專科，但題目未明確時(shí)間，按原法判斷）。5.負(fù)強(qiáng)化是指通過呈現(xiàn)厭惡刺激來減少行為發(fā)生的概率。（）答案：×解析：負(fù)強(qiáng)化是撤銷厭惡刺激以增加行為發(fā)生概率；懲罰是呈現(xiàn)/撤銷刺激以減少行為概率。6.教師職業(yè)道德的核心是關(guān)愛學(xué)生。（）答案：√解析：《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》明確“關(guān)愛學(xué)生”是師德的靈魂，核心是“愛”。7.教育法律關(guān)系的客體包括物、行為和精神產(chǎn)品。（）答案：√解析：教育法律關(guān)系客體指權(quán)利義務(wù)指向的對(duì)象，包括物（如教學(xué)設(shè)備）、行為（如教師授課）、精神產(chǎn)品（如教材著作權(quán)）。8.皮亞杰認(rèn)為，兒童道德發(fā)展是從“他律”到“自律”的過程。（）答案：√解析：皮亞杰通過對(duì)偶故事法提出道德發(fā)展階段論，兒童從服從外部規(guī)則（他律）逐漸發(fā)展為內(nèi)在道德判斷（自律）。9.學(xué)?？梢砸?qū)W生遲到、成績(jī)差等原因開除義務(wù)教育階段學(xué)生。（）答案：×解析：《義務(wù)教育法》第二十七條規(guī)定，對(duì)違反學(xué)校管理制度的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)予以批評(píng)教育，不得開除。10.學(xué)習(xí)遷移是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。（）答案：×解析：學(xué)習(xí)遷移包括正遷移（促進(jìn)）和負(fù)遷移（干擾），題干僅描述正遷移，表述不全面。四、簡(jiǎn)答題（每題5分，共5題）1.簡(jiǎn)述新時(shí)代我國教育的根本任務(wù)及具體要求。答案：新時(shí)代我國教育的根本任務(wù)是“立德樹人”。具體要求包括：①堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人；②將德育融入教育全過程，貫穿學(xué)校、家庭、社會(huì)各方面；③加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定理想信念；④注重學(xué)生品德修養(yǎng)、社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。2.列舉《未成年人保護(hù)法》規(guī)定的“六大保護(hù)”并簡(jiǎn)述其主體。答案：“六大保護(hù)”包括：①家庭保護(hù)（父母或其他監(jiān)護(hù)人）；②學(xué)校保護(hù)（學(xué)校、幼兒園及教職員工）；③社會(huì)保護(hù)（國家、人民團(tuán)體、企業(yè)事業(yè)單位等）；④網(wǎng)絡(luò)保護(hù)（網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品和服務(wù)提供者）；⑤政府保護(hù)（各級(jí)人民政府及其有關(guān)部門）；⑥司法保護(hù)（公安機(jī)關(guān)、人民檢察院、人民法院等司法機(jī)關(guān)）。3.簡(jiǎn)述奧蘇貝爾有意義學(xué)習(xí)的條件。答案：奧蘇貝爾認(rèn)為有意義學(xué)習(xí)需滿足：①客觀條件：學(xué)習(xí)材料本身具有邏輯意義（能與學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的已有知識(shí)建立非人為的、實(shí)質(zhì)性聯(lián)系）；②主觀條件：學(xué)習(xí)者具有有意義學(xué)習(xí)的心向（愿將新知識(shí)與已有知識(shí)聯(lián)系）；學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中需有適當(dāng)?shù)?、可用于同化新知識(shí)的觀念；學(xué)習(xí)者需積極主動(dòng)地使新舊知識(shí)發(fā)生相互作用。4.簡(jiǎn)述教師職業(yè)道德“為人師表”的具體要求。答案：“為人師表”要求教師：①堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥；②嚴(yán)于律己，以身作則；③衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明；④關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)；⑤作風(fēng)正派，廉潔奉公，自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。5.簡(jiǎn)述影響學(xué)生問題解決的主要因素。答案：影響因素包括：①問題情境（問題的呈現(xiàn)方式、難度）；②已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)（知識(shí)的數(shù)量與組織方式）；③思維定勢(shì)與功能固著（定勢(shì)可能促進(jìn)或阻礙，功能固著限制物體用途的理解）；④原型啟發(fā)（從其他事物中獲得解決思路）；⑤情緒與動(dòng)機(jī)（適中的動(dòng)機(jī)水平最有利于問題解決）；⑥個(gè)體的智力水平、認(rèn)知風(fēng)格等個(gè)性心理特征。五、案例分析題（每題10分，共2題）案例1：某小學(xué)五年級(jí)學(xué)生小明（11歲）因上課玩手機(jī)被班主任王老師沒收。課后，王老師在辦公室對(duì)小明說：“你再玩手機(jī)，我就把你家長(zhǎng)叫到學(xué)校，讓他們好好管教你！”小明反駁：“你沒收我手機(jī)侵犯了我的財(cái)產(chǎn)權(quán)！”王老師生氣地說：“我這是為你好！再頂嘴就站到教室后面去！”問題：請(qǐng)結(jié)合教育法律法規(guī)分析王老師的行為。答案：①王老師沒收手機(jī)的行為需區(qū)分合法性：根據(jù)《未成年人保護(hù)法》第七十條，學(xué)?？山箤W(xué)生攜帶手機(jī)進(jìn)入課堂，教師有權(quán)暫時(shí)保管但應(yīng)及時(shí)歸還，不得侵占。王老師沒收后未及時(shí)歸還可能侵犯學(xué)生財(cái)產(chǎn)權(quán)。②王老師威脅“叫家長(zhǎng)”屬于正常溝通方式，但需注意態(tài)度；③“站到教室后面”屬于變相體罰，違反《未成年人保護(hù)法》第二十七條（禁止侮辱人格尊嚴(yán)）和《教師法》第八條（教師應(yīng)履行“關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生”義務(wù)）。綜上，王老師應(yīng)規(guī)范教育行為，采用批評(píng)教育、溝通引導(dǎo)等合法方式管理學(xué)生。案例2：初二學(xué)生小紅數(shù)學(xué)成績(jī)較差，認(rèn)為自己“天生不是學(xué)數(shù)學(xué)的料”，上課注意力不集中，作業(yè)經(jīng)常不交。數(shù)學(xué)老師觀察到這一情況后，主動(dòng)與小紅談心，了解到她因一次考試失利被家長(zhǎng)批評(píng)后失去信心。老師隨后在課堂上有意提問她會(huì)的簡(jiǎn)單問題，及時(shí)表揚(yáng)她的進(jìn)步；在作業(yè)中寫鼓勵(lì)性評(píng)語；還安排數(shù)學(xué)成績(jī)好的同學(xué)與她結(jié)對(duì)輔導(dǎo)。一個(gè)月后，小紅的數(shù)學(xué)成績(jī)明顯提高，學(xué)習(xí)積極性也增強(qiáng)了。問題：請(qǐng)運(yùn)用教育心理學(xué)理論分析數(shù)學(xué)老師的做法。答案：①歸因理論：小紅將失敗歸因?yàn)閮?nèi)部、穩(wěn)定、不可控的“能力”因素（“天生不是學(xué)數(shù)學(xué)的料”），易產(chǎn)生習(xí)得性無助。老師通過提問簡(jiǎn)單問題、表揚(yáng)進(jìn)步，引導(dǎo)其將成功歸因?yàn)榕Γ▋?nèi)部、可控因素），改變消極歸因模式。②強(qiáng)化理論：老師的表揚(yáng)、鼓勵(lì)性評(píng)語屬于正強(qiáng)化，增加小紅的積極行為（認(rèn)真學(xué)習(xí)）。③最近發(fā)展區(qū)理論：老師根據(jù)小紅的現(xiàn)有水平（成績(jī)較差），提供“跳一跳夠得著”的學(xué)習(xí)任務(wù)（簡(jiǎn)單問題），通過同伴輔導(dǎo)（合作學(xué)習(xí)）幫助其達(dá)到潛在發(fā)展水平。④自我效能感理論：老師的積極反饋和成功體驗(yàn)提升了小紅的自我效能感（對(duì)自身學(xué)習(xí)能力的信心），從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。六、論述題（15分）論述“雙減”政策背景下，中小學(xué)教師如何提升課堂教學(xué)質(zhì)量。答案：“雙減”政策要求減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，核心是通過提升課堂教學(xué)質(zhì)量實(shí)現(xiàn)“提質(zhì)增效”。教師可從以下方面入手：1.精準(zhǔn)分析學(xué)情，實(shí)施分層教學(xué)。教師需通過前測(cè)、課堂觀察、作業(yè)反饋等手段，全面掌握學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力和興趣特點(diǎn)，將學(xué)生分為不同層次（如基礎(chǔ)層、提高層、拓展層），設(shè)計(jì)差異化的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和評(píng)價(jià)方式。例如，語文閱讀課中，基礎(chǔ)層學(xué)