第8課維護(hù)公平正義（說課稿）2023-2024學(xué)年八年級(jí)道德與法治下冊(cè)同步教學(xué)（河北專版）主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：第8課《維護(hù)公平正義》涉及的知識(shí)點(diǎn)包括公平正義的含義、公平正義的重要性、如何維護(hù)公平正義等。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與八年級(jí)道德與法治下冊(cè)教材相關(guān)，學(xué)生已掌握的基本道德觀念和法治意識(shí)為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。通過聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到公平正義對(duì)于個(gè)人和社會(huì)的重要性，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)和法治觀念。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1）道德修養(yǎng)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到公平正義是社會(huì)和諧發(fā)展的基石，增強(qiáng)學(xué)生維護(hù)公平正義的責(zé)任感；2）法治觀念：提升學(xué)生對(duì)法律的理解，引導(dǎo)學(xué)生自覺遵守法律法規(guī)，樹立法治意識(shí)；3）社會(huì)參與：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)公平正義現(xiàn)象，積極參與社會(huì)實(shí)踐，為構(gòu)建和諧社會(huì)貢獻(xiàn)力量。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠形成正確的價(jià)值觀念，提高社會(huì)適應(yīng)能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解公平正義的含義，包括其對(duì)社會(huì)和諧、個(gè)人發(fā)展的重要性。

②掌握維護(hù)公平正義的基本途徑和方法，如通過法律途徑、道德規(guī)范、社會(huì)監(jiān)督等。

③能夠結(jié)合具體案例，分析公平正義在實(shí)際生活中的體現(xiàn)和重要性。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入理解公平正義的內(nèi)涵，將其與個(gè)人行為和社會(huì)現(xiàn)象相結(jié)合，形成正確的價(jià)值判斷。

②在復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中，識(shí)別和評(píng)估公平正義問題，形成獨(dú)立思考和判斷的能力。

③引導(dǎo)學(xué)生將公平正義的理念轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，提高學(xué)生參與社會(huì)公平正義實(shí)踐的能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、黑板、粉筆。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校道德與法治課程教學(xué)平臺(tái)，用于展示教學(xué)資料和互動(dòng)交流。

3.信息化資源：相關(guān)法律法規(guī)的電子文檔、社會(huì)公平正義案例的音頻、視頻資料。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、案例分析、課堂辯論等互動(dòng)式教學(xué)方法。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)《維護(hù)公平正義》中關(guān)于公平正義的定義和不同類型的公平正義案例。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“公平正義”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“什么是公平正義？它在我們的生活中有哪些具體體現(xiàn)？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過預(yù)習(xí)報(bào)告或在線測試來檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解公平正義的基本概念。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學(xué)生可能提出對(duì)某些案例的道德判斷。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。教師可以通過學(xué)生的提交內(nèi)容來了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“維護(hù)公平正義”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，講述一個(gè)關(guān)于正義感人的真實(shí)故事。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解公平正義的含義、重要性以及維護(hù)公平正義的途徑，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。例如，講解法律對(duì)維護(hù)公平正義的作用。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、案例分析等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握維護(hù)公平正義的技能。例如，讓學(xué)生模擬法庭審判一個(gè)涉及公平正義的案件。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。例如，學(xué)生可能對(duì)某些法律條款的理解有疑問。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)公平正義知識(shí)的應(yīng)用。

提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)“維護(hù)公平正義”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。例如，讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于如何維護(hù)公平正義的短文。

提供拓展資源：提供與“維護(hù)公平正義”相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。例如，推薦一些關(guān)于法律和道德的書籍或紀(jì)錄片。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。例如，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。例如，學(xué)生可以反思自己在討論中的表現(xiàn)，以及如何更好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)《維護(hù)公平正義》這一章節(jié)，能夠掌握以下知識(shí)點(diǎn)：

（1）公平正義的定義和基本內(nèi)涵，理解其在社會(huì)生活中的重要性；

（2）不同類型的公平正義案例，如法律、道德、社會(huì)制度等方面的公平正義；

（3）維護(hù)公平正義的途徑和方法，包括法律途徑、道德規(guī)范、社會(huì)監(jiān)督等；

（4）公平正義與個(gè)人行為的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到個(gè)人在維護(hù)公平正義中的責(zé)任和作用。

2.思維能力方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)了以下思維能力：

（1）分析問題的能力：學(xué)生能夠結(jié)合實(shí)際案例，分析公平正義現(xiàn)象，提高分析問題的能力；

（2）判斷能力：學(xué)生能夠根據(jù)所學(xué)知識(shí)，對(duì)公平正義問題進(jìn)行判斷，形成正確的價(jià)值觀念；

（3）創(chuàng)新思維：學(xué)生在課堂討論和課后拓展中，提出自己的觀點(diǎn)和建議，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

3.道德素養(yǎng)方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，提高了以下道德素養(yǎng)：

（1）正義感：學(xué)生認(rèn)識(shí)到公平正義是社會(huì)和諧發(fā)展的基石，增強(qiáng)維護(hù)公平正義的責(zé)任感；

（2）法治觀念：學(xué)生通過學(xué)習(xí)法律法規(guī)，樹立法治意識(shí)，自覺遵守法律法規(guī)；

（3）社會(huì)責(zé)任感：學(xué)生關(guān)注社會(huì)公平正義現(xiàn)象，積極參與社會(huì)實(shí)踐，為構(gòu)建和諧社會(huì)貢獻(xiàn)力量。

4.情感態(tài)度方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，形成了以下情感態(tài)度：

（1）熱愛正義：學(xué)生熱愛公平正義，愿意為維護(hù)公平正義而努力；

（2）尊重他人：學(xué)生學(xué)會(huì)尊重他人，關(guān)注弱勢群體，關(guān)心社會(huì)公平；

（3）自信自強(qiáng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)了自信和自強(qiáng)的品質(zhì)，勇于面對(duì)生活中的挑戰(zhàn)。

5.行動(dòng)能力方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，提高了以下行動(dòng)能力：

（1）法律意識(shí)：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)法律知識(shí)，維護(hù)自身合法權(quán)益；

（2）道德實(shí)踐：學(xué)生將道德理念付諸實(shí)踐，關(guān)心他人，樂于助人；

（3）社會(huì)參與：學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，為構(gòu)建和諧社會(huì)貢獻(xiàn)力量。

（1）知識(shí)層面：學(xué)生能夠熟練掌握公平正義的相關(guān)概念、原則和途徑，為今后的學(xué)習(xí)和生活奠定基礎(chǔ)。

（2）能力層面：學(xué)生在分析問題、判斷是非、創(chuàng)新思維等方面得到了鍛煉，提高了自身的綜合素質(zhì)。

（3）道德層面：學(xué)生樹立了正確的價(jià)值觀，增強(qiáng)了正義感、法治觀念和社會(huì)責(zé)任感，為構(gòu)建和諧社會(huì)奠定了基礎(chǔ)。

（4）情感層面：學(xué)生熱愛正義，尊重他人，關(guān)心社會(huì)公平，形成了積極向上的情感態(tài)度。

（5）行動(dòng)層面：學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，積極參與社會(huì)實(shí)踐，為構(gòu)建和諧社會(huì)貢獻(xiàn)力量。教學(xué)反思這節(jié)課上完了，我有很多感想和反思。首先，我覺得這節(jié)課的設(shè)計(jì)還是比較成功的，學(xué)生們的參與度和學(xué)習(xí)效果都挺不錯(cuò)的。但是，也有一些地方我覺得可以改進(jìn)。

我覺得最成功的地方是，我嘗試了多種教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我通過引入一些真實(shí)的案例，讓學(xué)生們能夠直觀地感受到公平正義的重要性。我記得有一個(gè)案例是關(guān)于一個(gè)小鎮(zhèn)上的水資源分配問題，學(xué)生們?cè)谟懻撝斜憩F(xiàn)得非常積極，他們提出了很多不同的解決方案，這讓我很欣慰。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解公平正義的含義時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于“公平”和“正義”這兩個(gè)詞的理解還不夠深入。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)這些概念接觸得不多，或者是之前的學(xué)習(xí)中缺乏這方面的引導(dǎo)。所以，我覺得在以后的教學(xué)中，我需要更加注重基礎(chǔ)概念的解釋和引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠更加清晰地理解這些概念。

另外，我在組織課堂討論時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生不太愿意發(fā)言的情況。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的觀點(diǎn)不夠自信，或者是對(duì)討論環(huán)節(jié)的參與感不強(qiáng)。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在下一節(jié)課中嘗試一些新的方法，比如設(shè)置小組討論的規(guī)則，鼓勵(lì)學(xué)生互相尊重和傾聽，同時(shí)我也會(huì)盡量創(chuàng)造一個(gè)輕松的氛圍，讓學(xué)生們能夠更加自由地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生對(duì)于維護(hù)公平正義的具體途徑和方法不太了解。比如，他們不太清楚在遇到不公平的情況時(shí)應(yīng)該怎么辦。為了解決這個(gè)問題，我打算在課后布置一些相關(guān)的作業(yè)，讓學(xué)生通過查找資料、案例分析等方式，深入了解如何維護(hù)自己的權(quán)益和社會(huì)的公平正義。

此外，我在評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)時(shí)，也發(fā)現(xiàn)了一些問題。有時(shí)候，我可能會(huì)過于關(guān)注學(xué)生的答案是否正確，而忽略了他們思考的過程和方法。在未來的教學(xué)中，我會(huì)更加注重評(píng)價(jià)學(xué)生的思維過程，鼓勵(lì)他們提出不同的觀點(diǎn)，即使這些觀點(diǎn)可能不是最正確的。

最后，我覺得這節(jié)課給我最大的啟發(fā)是，道德與法治教育不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感