第1課自我的疑視說課稿初中美術(shù)滬教版2024七年級(jí)下冊(cè)-滬教版2024科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第1課自我的疑視說課稿初中美術(shù)滬教版2024七年級(jí)下冊(cè)-滬教版2024設(shè)計(jì)意圖本課《自我的疑視》旨在引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、分析、實(shí)踐，了解自我在生活中的表現(xiàn)和情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和自我認(rèn)知能力。通過滬教版2024七年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教材的相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自我，表達(dá)自我，實(shí)現(xiàn)自我認(rèn)知的升華。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生審美感知能力，通過觀察和解讀藝術(shù)作品中的自我形象，提升對(duì)美的感受和評(píng)價(jià)能力；發(fā)展創(chuàng)意實(shí)踐能力，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種藝術(shù)手法表達(dá)自我，培養(yǎng)創(chuàng)新思維；增強(qiáng)文化理解能力，讓學(xué)生在藝術(shù)實(shí)踐中理解和尊重個(gè)體差異，形成積極向上的自我認(rèn)知。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在進(jìn)入七年級(jí)下冊(cè)美術(shù)課程前，可能已經(jīng)接觸過一些基礎(chǔ)的美術(shù)知識(shí)和技能，如色彩的基礎(chǔ)知識(shí)、簡(jiǎn)單的繪畫技巧等。然而，對(duì)于“自我形象”這一主題的深入探討和藝術(shù)表達(dá)可能較為陌生。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：初中生對(duì)自我認(rèn)知和表達(dá)有著天然的興趣，他們?cè)敢鈬L試新事物，表達(dá)個(gè)人情感。在能力方面，學(xué)生可能具備一定的觀察能力和基本的繪畫技能，但藝術(shù)表達(dá)的創(chuàng)新性和深度可能有限。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生可能表現(xiàn)為動(dòng)手實(shí)踐型、觀察體驗(yàn)型或理論思考型，需要教師根據(jù)不同風(fēng)格進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)引導(dǎo)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解和表現(xiàn)“自我疑視”這一主題時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難：一是如何準(zhǔn)確地觀察和表達(dá)自我形象；二是如何將內(nèi)心感受通過藝術(shù)形式有效地傳達(dá)給他人；三是如何在藝術(shù)創(chuàng)作中保持個(gè)人風(fēng)格的同時(shí)，尊重他人的觀點(diǎn)。教師需要通過示范、引導(dǎo)和鼓勵(lì)，幫助學(xué)生克服這些挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合案例研究，通過教師講解與經(jīng)典藝術(shù)作品分析，引導(dǎo)學(xué)生理解“自我疑視”的概念。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生通過模擬不同情境下的自我表達(dá)，提升自我認(rèn)知和藝術(shù)表達(dá)能力。

3.引入項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，讓學(xué)生分組創(chuàng)作自我主題的藝術(shù)作品，通過合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

4.使用多媒體展示藝術(shù)家的創(chuàng)作過程和作品，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過互動(dòng)式教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的積極參與。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)“自我疑視”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們?nèi)绾慰创约?？你們是否曾?duì)自己的某些方面產(chǎn)生疑問？”

展示一些關(guān)于不同人自我形象的藝術(shù)作品，如自畫像、攝影作品等，讓學(xué)生初步感受“自我疑視”的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹“自我疑視”的概念，強(qiáng)調(diào)它是對(duì)自我認(rèn)知的一種探索和反思，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.“自我疑視”基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解“自我疑視”的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解“自我疑視”的定義，即個(gè)體對(duì)自身形象、性格、行為等方面的反思和質(zhì)疑。

詳細(xì)介紹“自我疑視”的組成部分，如自我觀察、自我評(píng)價(jià)、自我反思等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.“自我疑視”案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解“自我疑視”的特性和重要性。

過程：

選擇幾位藝術(shù)家的自畫像作為案例，如梵高的《向日葵》、畢加索的《格爾尼卡》等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解藝術(shù)家如何通過作品表達(dá)“自我疑視”。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和藝術(shù)創(chuàng)作的啟示，以及如何在日常生活中進(jìn)行自我反思。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與“自我疑視”相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“自我形象的影響因素”、“如何進(jìn)行自我反思”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)“自我疑視”的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“自我疑視”的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括“自我疑視”的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)“自我疑視”在個(gè)人成長(zhǎng)和藝術(shù)創(chuàng)作中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用“自我疑視”。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一個(gè)與自己相關(guān)的主題，進(jìn)行自我反思，并嘗試用繪畫、寫作或其他藝術(shù)形式表達(dá)出來，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.自我認(rèn)知能力的提升：通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更加深入地認(rèn)識(shí)自己，了解自己的性格、興趣、優(yōu)點(diǎn)和不足。這種自我認(rèn)知能力的提升有助于學(xué)生形成積極健康的自我形象，為未來的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.審美感知能力的增強(qiáng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，接觸到了不同藝術(shù)家對(duì)“自我疑視”的表達(dá)方式，從而培養(yǎng)了良好的審美感知能力。學(xué)生能夠從作品中感受到藝術(shù)家的情感、思想和價(jià)值觀，從而提高對(duì)美的鑒賞能力。

3.創(chuàng)意實(shí)踐能力的提高：在課程實(shí)踐中，學(xué)生通過繪畫、寫作、攝影等方式表達(dá)自我，鍛煉了創(chuàng)意實(shí)踐能力。學(xué)生在創(chuàng)作過程中，學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用不同的藝術(shù)手法來表達(dá)自己的思想和情感，從而提高了藝術(shù)創(chuàng)作的水平。

4.合作交流能力的培養(yǎng)：小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同解決問題。在交流過程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽、表達(dá)、尊重他人意見，從而提高了合作交流能力。

5.價(jià)值觀的塑造：通過學(xué)習(xí)“自我疑視”，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有自己的獨(dú)特之處，尊重個(gè)體差異。這有助于培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生態(tài)度，樹立正確的價(jià)值觀。

6.解決問題的能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過分析案例，思考如何運(yùn)用“自我疑視”解決實(shí)際問題。這有助于學(xué)生提高解決問題的能力，為未來的生活和工作做好準(zhǔn)備。

7.情感管理能力的提升：學(xué)生在創(chuàng)作和討論過程中，學(xué)會(huì)了如何表達(dá)和處理自己的情感。這有助于學(xué)生提高情感管理能力，學(xué)會(huì)在遇到困難時(shí)保持積極的心態(tài)。

8.跨學(xué)科能力的培養(yǎng)：美術(shù)課程與語文、歷史、心理學(xué)等學(xué)科有著緊密的聯(lián)系。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到其他學(xué)科中，提高跨學(xué)科能力。板書設(shè)計(jì)①自我認(rèn)知

-自我觀察

-自我評(píng)價(jià)

-自我反思

②審美感知

-藝術(shù)作品分析

-美學(xué)元素理解

-藝術(shù)家創(chuàng)作手法

③創(chuàng)意實(shí)踐

-表達(dá)方式

-藝術(shù)手法運(yùn)用

-創(chuàng)作過程

④合作交流

-小組討論技巧

-溝通表達(dá)

-聽取與尊重

⑤價(jià)值觀塑造

-尊重個(gè)體差異

-積極人生態(tài)度

-正確價(jià)值觀

⑥解決問題能力

-案例分析

-問題識(shí)別

-解決方案制定

⑦情感管理

-情感表達(dá)

-情緒調(diào)節(jié)

-積極心態(tài)

⑧跨學(xué)科能力

-美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系

-知識(shí)綜合運(yùn)用

-跨學(xué)科思維培養(yǎng)反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合學(xué)生興趣，引入多媒體教學(xué)：我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于多媒體內(nèi)容更感興趣，所以在接下來的教學(xué)中，我會(huì)嘗試結(jié)合視頻、音樂等多媒體元素，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)“自我疑視”的概念。

2.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生參與度：通過角色扮演、小組討論等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際情境中體驗(yàn)和表達(dá)自我，這樣可以提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在之前的課堂中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論和展示環(huán)節(jié)參與度不高，這可能是由于他們對(duì)“自我疑視”這一主題的理解不夠深入，或者缺乏自信。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)單一：我主要依賴學(xué)生的作品和課堂表現(xiàn)來評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)成果，這種方式可能不夠全面，無法充分反映學(xué)生的實(shí)際進(jìn)步。

3.教學(xué)內(nèi)容深度不夠：有時(shí)候我覺得教學(xué)內(nèi)容過于淺顯，學(xué)生可能無法從中獲得更深層次的理解和啟發(fā)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.豐富教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我會(huì)設(shè)計(jì)更多互動(dòng)性的教學(xué)活動(dòng)，如舉辦藝術(shù)展覽、邀請(qǐng)專業(yè)人士進(jìn)行講座等，讓學(xué)生在多元化的活動(dòng)中體驗(yàn)和表達(dá)自我。

2.多元化教學(xué)評(píng)價(jià)：我將