2.7遼、西夏與北宋的并立說(shuō)課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版七年級(jí)歷史下冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版七年級(jí)歷史下冊(cè)第二單元“遼、西夏與北宋的并立”章節(jié)。主要包括以下內(nèi)容：遼朝的建立與疆域、西夏的建立與疆域、遼宋和西夏的關(guān)系。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解遼、西夏與北宋的并立局面，認(rèn)識(shí)民族政權(quán)并立與和戰(zhàn)的特點(diǎn)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的歷史時(shí)空觀念，通過(guò)學(xué)習(xí)遼、西夏與北宋的并立歷史事件，讓學(xué)生理解不同民族政權(quán)在特定歷史時(shí)期的互動(dòng)與影響。

2.培養(yǎng)學(xué)生的歷史解釋能力，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析遼、西夏與北宋之間的和戰(zhàn)關(guān)系，以及這些關(guān)系對(duì)中國(guó)古代民族關(guān)系發(fā)展的影響。

3.增強(qiáng)學(xué)生的家國(guó)情懷，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到民族政權(quán)并立時(shí)期，各民族共同維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一和社會(huì)穩(wěn)定的重要性。學(xué)情分析本節(jié)課面對(duì)的是七年級(jí)學(xué)生，他們正處于青春期，好奇心強(qiáng)，但自控能力和學(xué)習(xí)能力還不夠成熟。在知識(shí)儲(chǔ)備方面，學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的基本概念和基本方法有一定的了解，但對(duì)遼、西夏與北宋這一時(shí)期的史實(shí)了解較少，對(duì)民族政權(quán)并立的歷史背景和特點(diǎn)認(rèn)識(shí)模糊。在能力方面，學(xué)生的歷史思維能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力有待提高，尤其是對(duì)復(fù)雜歷史事件的解讀能力。在素質(zhì)方面，學(xué)生的家國(guó)情懷和民族認(rèn)同感需要進(jìn)一步培養(yǎng)。

從行為習(xí)慣來(lái)看，部分學(xué)生可能對(duì)歷史學(xué)科缺乏興趣，課堂參與度不高，需要教師在教學(xué)中激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。此外，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)方面可能存在依賴(lài)教師講解的現(xiàn)象，缺乏獨(dú)立思考和探究的能力。

1.通過(guò)生動(dòng)的教學(xué)案例和互動(dòng)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的課堂參與度。

2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用歷史思維，分析遼、西夏與北宋的并立關(guān)系，培養(yǎng)他們的歷史解釋能力。

3.通過(guò)小組合作、探究學(xué)習(xí)等方式，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。

4.結(jié)合歷史事件，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷和民族認(rèn)同感，增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀、音響）、歷史地圖、歷史圖片等。

2.課程平臺(tái)：統(tǒng)編版七年級(jí)歷史下冊(cè)教材配套電子資源、學(xué)校圖書(shū)館歷史書(shū)籍?dāng)?shù)據(jù)庫(kù)。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)歷史資料庫(kù)、在線(xiàn)歷史教學(xué)視頻、歷史圖片庫(kù)。

4.教學(xué)手段：講授法、討論法、案例分析法、多媒體輔助教學(xué)、角色扮演等。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.教師提問(wèn)：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了五代十國(guó)時(shí)期的歷史，今天我們來(lái)探討一個(gè)新的歷史時(shí)期——遼、西夏與北宋的并立。請(qǐng)大家思考，這一時(shí)期的歷史特點(diǎn)是什么？

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)：五代十國(guó)時(shí)期，國(guó)家分裂，民族政權(quán)并立。今天我們要學(xué)習(xí)的遼、西夏與北宋的并立，也是這一特點(diǎn)的體現(xiàn)。

二、新課講授

1.遼朝的建立與疆域

-教師展示遼朝疆域圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察遼朝的地理位置和疆域范圍。

-學(xué)生觀察后，教師提問(wèn)：遼朝是如何建立的？它的疆域范圍有多大？

-學(xué)生回答，教師總結(jié)：遼朝是由契丹族建立的，疆域范圍包括今天的東北、內(nèi)蒙古和華北地區(qū)。

2.西夏的建立與疆域

-教師展示西夏疆域圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察西夏的地理位置和疆域范圍。

-學(xué)生觀察后，教師提問(wèn)：西夏是如何建立的？它的疆域范圍有多大？

-學(xué)生回答，教師總結(jié)：西夏是由黨項(xiàng)族建立的，疆域范圍包括今天的寧夏、甘肅和陜西部分地區(qū)。

3.遼宋和西夏的關(guān)系

-教師展示遼宋和西夏的關(guān)系圖，引導(dǎo)學(xué)生分析三個(gè)民族政權(quán)之間的互動(dòng)。

-學(xué)生觀察后，教師提問(wèn)：遼宋和西夏之間的關(guān)系是怎樣的？他們之間有和戰(zhàn)嗎？

-學(xué)生回答，教師總結(jié)：遼宋和西夏之間既有和也有戰(zhàn)，他們之間的和戰(zhàn)關(guān)系對(duì)中國(guó)古代民族關(guān)系發(fā)展產(chǎn)生了重要影響。

三、課堂活動(dòng)

1.小組討論

-教師將學(xué)生分成小組，每組選取一個(gè)民族政權(quán)，討論該政權(quán)的歷史特點(diǎn)、疆域范圍以及與其他民族政權(quán)的關(guān)系。

-學(xué)生討論后，每組代表向全班匯報(bào)，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

2.角色扮演

-教師選取一位學(xué)生扮演遼、宋、西夏的統(tǒng)治者，通過(guò)對(duì)話(huà)的形式，展示三個(gè)民族政權(quán)之間的和戰(zhàn)關(guān)系。

-學(xué)生扮演其他角色，如使者、百姓等，參與對(duì)話(huà)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史事件的感性認(rèn)識(shí)。

四、鞏固練習(xí)

1.教師提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)一下遼、西夏與北宋的并立時(shí)期的歷史特點(diǎn)。

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)：這一時(shí)期的歷史特點(diǎn)是民族政權(quán)并立，和戰(zhàn)并存，對(duì)中國(guó)古代民族關(guān)系發(fā)展產(chǎn)生了重要影響。

五、課堂小結(jié)

1.教師回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)遼、西夏與北宋的并立時(shí)期的歷史特點(diǎn)。

2.學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，教師點(diǎn)評(píng)并給予肯定。

六、布置作業(yè)

1.請(qǐng)同學(xué)們查閱資料，了解遼、西夏與北宋的并立時(shí)期的歷史事件，下節(jié)課分享給同學(xué)們。

2.請(qǐng)同學(xué)們思考：遼、西夏與北宋的并立對(duì)中國(guó)古代民族關(guān)系發(fā)展有何影響？知識(shí)點(diǎn)梳理1.遼朝的建立與疆域

-契丹族首領(lǐng)耶律阿保機(jī)建立遼朝，定都上京。

-遼朝疆域包括今天的東北、內(nèi)蒙古和華北地區(qū)，與北宋、西夏形成并立局面。

2.西夏的建立與疆域

-黨項(xiàng)族首領(lǐng)李元昊建立西夏，定都興慶府。

-西夏疆域包括今天的寧夏、甘肅和陜西部分地區(qū)，與遼、宋形成并立局面。

3.遼宋和西夏的關(guān)系

-遼宋和西夏之間既有和也有戰(zhàn)，和戰(zhàn)關(guān)系復(fù)雜。

-遼宋和西夏的和戰(zhàn)關(guān)系對(duì)中國(guó)古代民族關(guān)系發(fā)展產(chǎn)生了重要影響。

4.遼宋和西夏的軍事沖突

-遼宋戰(zhàn)爭(zhēng)：宋真宗時(shí)期，遼軍大舉進(jìn)攻北宋，雙方在澶州之戰(zhàn)中達(dá)成和議，遼宋之間形成和戰(zhàn)關(guān)系。

-遼夏戰(zhàn)爭(zhēng)：西夏與遼朝之間發(fā)生過(guò)多次戰(zhàn)爭(zhēng)，雙方爭(zhēng)奪對(duì)西北地區(qū)的控制權(quán)。

5.遼宋和西夏的文化交流

-遼宋和西夏之間存在著文化交流，如佛教、道教、儒學(xué)等。

-遼宋和西夏的文化交流促進(jìn)了民族融合，對(duì)中國(guó)古代文化發(fā)展產(chǎn)生了積極影響。

6.遼宋和西夏的經(jīng)濟(jì)發(fā)展

-遼宋和西夏的經(jīng)濟(jì)發(fā)展受到和戰(zhàn)關(guān)系的影響，戰(zhàn)爭(zhēng)導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)受損，和平時(shí)期經(jīng)濟(jì)得到恢復(fù)和發(fā)展。

-遼宋和西夏的經(jīng)濟(jì)發(fā)展促進(jìn)了民族地區(qū)的繁榮，對(duì)中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)格局產(chǎn)生了重要影響。

7.遼宋和西夏的社會(huì)制度

-遼宋和西夏在政治制度、法律制度等方面存在差異，如遼朝實(shí)行部落制度，西夏實(shí)行封建制度。

-遼宋和西夏的社會(huì)制度反映了民族政權(quán)的特色，對(duì)中國(guó)古代社會(huì)制度發(fā)展產(chǎn)生了影響。

8.遼宋和西夏的民族關(guān)系

-遼宋和西夏的并立，促進(jìn)了各民族之間的交流與融合。

-遼宋和西夏的民族關(guān)系對(duì)中國(guó)古代民族關(guān)系發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

9.遼宋和西夏的歷史地位

-遼宋和西夏是中國(guó)古代民族政權(quán)的重要代表，對(duì)中國(guó)古代歷史發(fā)展產(chǎn)生了重要影響。

-遼宋和西夏的歷史地位體現(xiàn)了中國(guó)古代民族政權(quán)的多元化和民族融合的趨勢(shì)。

10.遼宋和西夏的歷史意義

-遼宋和西夏的并立，是中國(guó)古代民族關(guān)系發(fā)展的重要階段。

-遼宋和西夏的歷史意義在于，它們?yōu)楹笫烂褡逭?quán)的建立和發(fā)展提供了借鑒和啟示。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了關(guān)于遼、西夏與北宋的并立這一課，感覺(jué)收獲頗豐，但也有些許不足。下面我就從教學(xué)反思和總結(jié)兩個(gè)方面來(lái)談?wù)勎业南敕ā?/p>

首先，我覺(jué)得在教學(xué)過(guò)程中，我采取了一些比較實(shí)用的教學(xué)方法。比如，我使用了多媒體教學(xué)，通過(guò)展示歷史地圖、圖片和視頻，讓學(xué)生更加直觀地了解遼、西夏與北宋的疆域和民族關(guān)系。我還設(shè)計(jì)了小組討論和角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，這樣的互動(dòng)式教學(xué)能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)策略上，我注意到了以下幾點(diǎn)：

1.我在講解過(guò)程中，盡量用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言，讓學(xué)生能夠輕松地理解歷史事件。同時(shí)，我也注意到了對(duì)關(guān)鍵信息的提煉，幫助學(xué)生抓住重點(diǎn)。

2.在引導(dǎo)學(xué)生分析歷史問(wèn)題時(shí)，我鼓勵(lì)他們從多個(gè)角度思考，不僅限于課本上的內(nèi)容，這樣能培養(yǎng)他們的批判性思維。

3.我還特別關(guān)注到了學(xué)生的情感態(tài)度，通過(guò)講述歷史人物的故事，讓學(xué)生感受到歷史的溫度。

當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題：

1.部分學(xué)生對(duì)于歷史知識(shí)的理解還不夠深入，尤其是在分析歷史事件時(shí)，缺乏深度。

2.在課堂互動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對(duì)歷史缺乏興趣或者是對(duì)課程內(nèi)容不熟悉。

針對(duì)這些問(wèn)題，我認(rèn)為可以采取以下改進(jìn)措施：

1.在接下來(lái)的教學(xué)中，我會(huì)更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提供個(gè)性化的指導(dǎo)。

2.我會(huì)嘗試通過(guò)更多的歷史故事和實(shí)例，來(lái)提高學(xué)生對(duì)歷史的興趣，讓他們?cè)诹私鈿v史的同時(shí)，也能感受到歷史的魅力。

3.對(duì)于課堂互動(dòng)，我會(huì)設(shè)計(jì)更多富有挑戰(zhàn)性和趣味性的活動(dòng)，讓學(xué)生在參與中自然地提高參與度。板書(shū)設(shè)計(jì)①遼朝的建立與疆域

-契丹族首領(lǐng)：耶律阿保機(jī)

-建立時(shí)間：10世紀(jì)初

-都城：上京

-疆域：東北、內(nèi)蒙古、華北

②西夏的建立與疆域