多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）（教學設計）-三年級上冊數(shù)學人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本節(jié)課以“多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）”為主題，旨在讓學生通過動手操作、合作交流等活動，掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法，提高學生的運算能力。教學設計緊密聯(lián)系課本，以實際操作為主，引導學生通過觀察、比較、歸納等方法，逐步理解多位數(shù)乘一位數(shù)的計算原理，為后續(xù)學習打下堅實基礎。核心素養(yǎng)目標1.發(fā)展數(shù)學抽象思維，理解多位數(shù)乘一位數(shù)的意義。

2.培養(yǎng)符號意識，通過操作活動建立數(shù)學模型。

3.增強運算能力，掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法。

4.提升問題解決能力，學會運用所學知識解決實際問題。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法，具備一定的計算基礎，能夠進行簡單的乘法運算。

2.學生的學習興趣受課堂活動形式和實際操作的影響較大，喜歡通過游戲和競賽等形式參與學習。他們在解決問題時傾向于動手操作和直觀演示，對于抽象的數(shù)學概念需要通過具體實例來理解。

3.學生在計算多位數(shù)乘一位數(shù)時可能遇到的困難包括：對多位數(shù)和一位數(shù)的認識不夠清晰，導致計算錯誤；在列豎式時容易混淆數(shù)位，忘記進位；對乘法口訣的記憶和應用不夠熟練，影響計算速度和準確性。

4.部分學生在面對較復雜的計算問題時，可能缺乏耐心和細心，容易出錯。此外，學生之間的學習風格各異，有的學生更適合獨立思考，有的則更擅長合作學習。教學方法與策略1.采用講授與操作相結合的教學方法，通過講解乘法原理，引導學生理解多位數(shù)乘一位數(shù)的計算過程。

2.設計“乘法接力”游戲，讓學生在游戲中練習多位數(shù)乘一位數(shù)的計算，提高興趣和參與度。

3.利用多媒體展示乘法豎式的變化過程，幫助學生直觀理解數(shù)位和進位的關系。

4.鼓勵學生小組合作，共同解決計算難題，培養(yǎng)合作學習和問題解決能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞“多位數(shù)乘一位數(shù)”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解多位數(shù)乘一位數(shù)的計算原理。思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解多位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法，為課堂學習做好準備。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過生活中的實際例子，如購物計算，引出“多位數(shù)乘一位數(shù)”課題，激發(fā)學生的學習興趣。講解知識點：詳細講解多位數(shù)乘一位數(shù)的計算步驟，結合實例幫助學生理解。組織課堂活動：設計“乘法接力”游戲，讓學生在實踐中掌握計算方法。解答疑問：針對學生在游戲中遇到的問題，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。參與課堂活動：積極參與“乘法接力”游戲，體驗多位數(shù)乘一位數(shù)的計算。提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解多位數(shù)乘一位數(shù)的計算步驟。實踐活動法：設計“乘法接力”游戲，讓學生在實踐中掌握計算方法。合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解多位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法，掌握計算技能。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“多位數(shù)乘一位數(shù)”課題，布置適量的課后作業(yè)，如練習題和實際應用題，鞏固學習效果。提供拓展資源：提供與“多位數(shù)乘一位數(shù)”相關的拓展資源，如數(shù)學游戲網(wǎng)站、計算技巧視頻等，供學生進一步學習。反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的多位數(shù)乘一位數(shù)的知識點和技能。通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料：

-《數(shù)學家的故事》：通過閱讀數(shù)學家的故事，了解數(shù)學家們在多位數(shù)乘一位數(shù)計算方面的貢獻和創(chuàng)新，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣。

-《生活中的數(shù)學問題》：收集生活中的實例，如購物、烹飪等，讓學生運用所學知識解決實際問題，提高數(shù)學應用能力。

-《趣味數(shù)學》：介紹一些與多位數(shù)乘一位數(shù)相關的趣味數(shù)學問題，如魔方陣、數(shù)獨等，讓學生在游戲中學習數(shù)學。

2.課后自主學習和探究：

-讓學生嘗試用不同的方法解決同一道多位數(shù)乘一位數(shù)的題目，如豎式計算、分步計算等，比較不同方法的優(yōu)缺點。

-引導學生探索多位數(shù)乘一位數(shù)的計算規(guī)律，如乘法口訣的演變、多位數(shù)乘以較大的一位數(shù)的估算方法等。

-鼓勵學生自主設計一些與多位數(shù)乘一位數(shù)相關的數(shù)學游戲或活動，如“乘法接力”、“計算競賽”等，提高學生的參與度和興趣。

-組織學生進行小組合作，共同探究多位數(shù)乘一位數(shù)在實際生活中的應用，如計算商品價格、計算面積和體積等。

-建議學生閱讀《數(shù)學課程標準》中關于多位數(shù)乘一位數(shù)的部分，了解課程標準對這一知識點的具體要求，為后續(xù)學習做好準備。

3.知識點全面：

-多位數(shù)乘一位數(shù)的計算法則：包括列豎式計算、分步計算、估算等方法。

-乘法口訣的應用：熟練掌握乘法口訣，提高計算速度和準確性。

-多位數(shù)乘以較大的一位數(shù)的估算方法：如四舍五入、近似計算等。

-實際生活中的應用：如計算商品價格、計算面積和體積等。

-數(shù)學思維訓練：通過解決實際問題，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和問題解決能力。

4.實用性強：

-通過課后自主學習和探究，讓學生在實際生活中運用所學知識，提高數(shù)學應用能力。

-通過設計數(shù)學游戲和活動，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

-通過閱讀拓展閱讀材料，拓寬學生的知識視野，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣和探索精神。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師及時了解學生的學習情況，調整教學策略，同時也能激勵學生積極參與課堂活動。以下是對“多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）”這一節(jié)課的課堂評價方法的具體分析：

1.課堂提問：

-教師通過提問的方式，可以檢驗學生對多位數(shù)乘一位數(shù)計算法則的理解程度。例如，可以提問：“誰能告訴我，多位數(shù)乘一位數(shù)時，我們應該怎樣確定積的位數(shù)？”

-通過觀察學生的回答，教師可以評估學生對乘法原理的掌握情況，以及他們是否能夠靈活運用乘法口訣。

-提問應具有層次性，既包括基礎知識的問題，也包括應用性問題，以全面評估學生的理解能力。

2.觀察學生參與度：

-在課堂活動中，教師應觀察學生是否積極參與，如是否主動參與游戲、討論或實驗。

-觀察學生的眼神、表情和動作，可以了解他們對課堂內容的興趣和專注程度。

-教師還可以通過小組互動來觀察學生的合作能力和溝通技巧。

3.小組合作評價：

-在小組討論或合作完成任務時，教師應評估學生的協(xié)作能力，包括分工、溝通和解決問題的能力。

-通過觀察每個學生在小組中的角色和貢獻，教師可以評價學生的團隊合作精神。

4.實時測試：

-教師可以通過快速的小測驗來評估學生對多位數(shù)乘一位數(shù)計算法則的即時掌握情況。

-測試可以是選擇題、填空題或簡答題，題目應設計得既具挑戰(zhàn)性又具實用性。

5.反饋與指導：

-在課堂教學中，教師應及時給予學生反饋，無論是正面的鼓勵還是具體的指導。

-對于學生的錯誤，教師應提供清晰的解釋和糾正方法，幫助他們理解并改正。

6.課堂評價記錄：

-教師應記錄課堂評價的觀察結果和學生的表現(xiàn)，以便于后續(xù)的教學反思和改進。

-記錄應包括學生的參與度、理解程度、合作能力和解決問題的能力等方面。

7.課堂評價的調整：

-根據(jù)課堂評價的結果，教師應適時調整教學策略，如增加練習、調整教學節(jié)奏或提供額外的輔導。

-教師應確保評價方法能夠促進學生的發(fā)展，而不是僅僅為了評價而評價。課后作業(yè)1.計算題

-234×5=

答案：1170

2.應用題

小明有278個蘋果，他打算每5個蘋果裝一袋，一共可以裝多少袋？

答案：55袋

3.填空題

456×3=（），積有（）位數(shù)字。

答案：1368，四

4.實際應用題

一本書的頁碼從1開始，每頁有5行，每行有10個數(shù)字，這本書的頁碼最多是幾位數(shù)？

答案：五位數(shù)

5.估算題

1234×7的結果大約是多少？

答案：大約8600

6.創(chuàng)新題

如果一個數(shù)是2345，你能否用不同的方法來計算它乘以5的結果？請至少寫出兩種不同的計算方法。

答案：

方法一：直接計算

2345×5=11725

方法二：分步計算

2345×5=(2000+300+40+5)×5=10000+1500+200+25=11725

7.綜合題

一個長方形的長是326米，寬是17米，求這個長方形的面積。

答案：326×17=5542平方米

8.擴展題

一個班級有56名學生，如果每5名學生組成一個小組，那么這個班級可以分成幾個小組？還剩下多少名學生？

答案：56÷5=11組，余1名學生

這些課后作業(yè)旨在鞏固學生對多位數(shù)乘一位數(shù)計算法則的理解和應用，同時通過不同類型的題目，提高學生的計算能力和解決實際問題的能力。板書設計①本文重點知識點：

-多位數(shù)乘一位數(shù)的計算法則

-列豎式計算的步驟

-數(shù)位對齊的重要性

②本文重點詞：

-乘數(shù)

-被乘數(shù)

-積

-數(shù)位

③本文重點句：

-乘法是一種基本的數(shù)學運算，用來表示一個數(shù)被另一個數(shù)乘。

-在進行多位數(shù)乘一位數(shù)計算時，首先要確保數(shù)位對齊。

-計算多位數(shù)乘一位數(shù)時，從個位開始，逐位相乘，然后將結果相加。教學反思與改進教學反思是教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)，它幫助我不斷審視自己的教學實踐，發(fā)現(xiàn)其中的不足，并尋求改進的方法。以下是我對“多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）”這一節(jié)課的教學反思與改進計劃。

1.教學效果評估

在這節(jié)課中，我采用了多種教學方法，如講授、游戲、小組討論等，旨在提高學生的參與度和興趣。然而，通過觀察和反饋，我發(fā)現(xiàn)部分學生在理解多位數(shù)乘一位數(shù)的計算法則時存在困難，尤其是在數(shù)位對齊和進位方面。

2.學生反饋分析

學生在課后反饋中提到，他們覺得豎式計算比較復雜，尤其是在多位數(shù)乘以較大的一位數(shù)時，容易出錯。此外，一些學生表示，他們更喜歡通過實際操作來學習，而不是僅僅通過聽講。

3.教學反思

反思這節(jié)課的教學，我認為以下幾點需要改進：

-對于數(shù)位對齊和進位的問題，我應該在課堂上提供更多的示例和練習，幫助學生加深理解。

-在設計教學活動時，我應更多地考慮學生的個體差異，提供不同層次的學習材料，以滿足不同學生的學習需求。

-我應該更多地鼓勵學生通過合作學習來解決問題，這樣可以提高他們的溝通能力和團隊合作精神。

4.改進措施

為了改進教