第5單元小李在日本迎新春說課稿高中英語新版標(biāo)準(zhǔn)日本語日語一、設(shè)計(jì)思路

本節(jié)課以“小李在日本迎新春”為主題，通過對話、情景模擬等形式，讓學(xué)生在真實(shí)的語境中學(xué)習(xí)日語表達(dá)。結(jié)合高中英語新版標(biāo)準(zhǔn)日本語課程內(nèi)容，以課本為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行日語會話，提高學(xué)生的日語實(shí)際運(yùn)用能力。教學(xué)過程中注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)日語思維習(xí)慣，為后續(xù)日語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過基本的日語語法、詞匯和發(fā)音規(guī)則，具備一定的日語聽說能力。對于本節(jié)課的主題“小李在日本迎新春”，學(xué)生可能已經(jīng)對日本的春節(jié)習(xí)俗有所了解，但具體的日語表達(dá)和詞匯可能需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)和鞏固。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對日本文化有一定的好奇心和興趣，愿意接觸和學(xué)習(xí)新的語言和文化。學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，能夠通過課本和課外資源進(jìn)行自學(xué)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生中既有偏于視覺學(xué)習(xí)的，也有偏于聽覺和動覺學(xué)習(xí)的，因此在教學(xué)過程中應(yīng)采用多樣化的教學(xué)方法。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)日語表達(dá)時可能會遇到詞匯量不足、語法運(yùn)用不當(dāng)?shù)膯栴}。此外，對于日本文化背景知識的理解可能影響他們對語言表達(dá)的掌握。部分學(xué)生可能因?yàn)槿狈φ鎸?shí)的語言環(huán)境而感到學(xué)習(xí)困難，需要教師提供更多的實(shí)踐機(jī)會和反饋。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：投影儀、音響設(shè)備、筆記本電腦

-課程平臺：高中英語新版標(biāo)準(zhǔn)日本語在線學(xué)習(xí)平臺

-信息化資源：日本新年習(xí)俗的圖片、視頻資料

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如日本新年食物模型）、PPT課件、日語教材、學(xué)習(xí)卡片五、教學(xué)實(shí)施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)日本新年習(xí)俗的基本知識，并準(zhǔn)備一些相關(guān)詞匯。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“小李在日本迎新春”這一主題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“小李在新年期間有哪些活動？日本新年有哪些傳統(tǒng)習(xí)俗？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過在線平臺的進(jìn)度報(bào)告或課堂提問來了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解日本新年習(xí)俗的基本知識。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學(xué)生可能會記錄下自己對日本新年食物或傳統(tǒng)活動的疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放日本新年慶祝活動的視頻，引出“小李在日本迎新春”這一主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解日本新年習(xí)俗的相關(guān)日語表達(dá)和語法，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。例如，講解“お正月”、“お年玉”等詞匯的用法。

組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享自己在預(yù)習(xí)中了解到的日本新年習(xí)俗，并模擬一些場景進(jìn)行角色扮演。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論和角色扮演，體驗(yàn)日語在實(shí)際交流中的應(yīng)用。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解日本新年習(xí)俗的日語表達(dá)。

實(shí)踐活動法：設(shè)計(jì)角色扮演活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握日語表達(dá)。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學(xué)生課后用日語寫一篇關(guān)于日本新年的短文，鞏固所學(xué)知識。

提供拓展資源：推薦一些關(guān)于日本文化的書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于：

-重點(diǎn)：正確運(yùn)用日語表達(dá)日本新年習(xí)俗，能夠進(jìn)行簡單的日語對話。

-難點(diǎn)：理解并掌握日本新年習(xí)俗的文化背景，以及相應(yīng)的日語表達(dá)。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-《日本文化入門》：一本介紹日本文化、習(xí)俗和歷史的書籍，適合學(xué)生深入了解日本的新年傳統(tǒng)和節(jié)日文化。

-《日語會話手冊》：包含日常生活中的日語表達(dá)和常用詞匯，有助于學(xué)生提高日語口語能力。

-《日本新年習(xí)俗圖片集》：收集了日本新年期間的傳統(tǒng)習(xí)俗和食物的圖片，直觀展示日本新年的特色。

-《日本新年歌曲集》：收錄了日本新年期間流行的歌曲，幫助學(xué)生通過音樂感受日本新年的氛圍。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：《日本文化入門》中的相關(guān)章節(jié)，了解日本新年的歷史背景和傳統(tǒng)習(xí)俗。

-觀看拓展：觀看日本新年慶?；顒拥囊曨l，如NHK的“紅白歌合戰(zhàn)”等，感受日本新年的熱鬧氣氛。

-聽力拓展：收聽日本新年期間的廣播節(jié)目，如NHK的“お正月特別番組”，學(xué)習(xí)日本人的新年問候語和表達(dá)方式。

-詞匯拓展：利用《日語會話手冊》中的詞匯，練習(xí)日常生活中的日語對話。

-實(shí)踐拓展：組織學(xué)生進(jìn)行日本新年習(xí)俗的角色扮演活動，如制作おせち料理、學(xué)習(xí)日本傳統(tǒng)舞蹈等。

-寫作拓展：鼓勵學(xué)生用日語寫一篇關(guān)于自己了解到的日本新年習(xí)俗的短文，提高寫作能力。

-交流拓展：在班級內(nèi)或線上論壇上，組織學(xué)生分享自己關(guān)于日本新年的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，促進(jìn)交流與學(xué)習(xí)。

具體拓展內(nèi)容如下：

（1）日本新年習(xí)俗的歷史背景

-探究日本新年的起源和發(fā)展，了解其與古代農(nóng)耕文化的關(guān)系。

-研究日本新年習(xí)俗的演變過程，分析其與現(xiàn)代社會的融合。

（2）日本新年傳統(tǒng)習(xí)俗

-學(xué)習(xí)日本新年期間的傳統(tǒng)活動，如お正月、お年玉、おせち料理等。

-了解日本新年期間的節(jié)日食品，如年糕、魚、年糕等，掌握其寓意和制作方法。

（3）日本新年語言表達(dá)

-學(xué)習(xí)日本新年期間的常用問候語和表達(dá)方式，如“おめでとうございます”、“お正月おめでとうございます”等。

-掌握日本新年期間的祝福語和感謝語，如“新年の挨拶”、“おかげさまでした”等。

（4）日本新年慶?；顒?/p>

-了解日本新年期間的慶?；顒?，如紅白歌合戰(zhàn)、花見、お正月踴り等。

-分析這些活動的文化內(nèi)涵和社會意義，探討其對日本社會的影響。

（5）日本新年相關(guān)歌曲

-收集日本新年期間的流行歌曲，如“紅白歌合戦”中的經(jīng)典歌曲，讓學(xué)生通過音樂感受日本新年的氛圍。

-分析歌曲中的歌詞，了解其與日本新年習(xí)俗的關(guān)系。七、反思改進(jìn)措施

反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式教學(xué)：在課堂中，我嘗試通過小組討論、角色扮演等形式，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)日語，這種教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生的參與度，也增強(qiáng)了他們的語言實(shí)踐能力。

2.跨文化教學(xué)：在講解日本新年習(xí)俗時，我注重將文化背景知識與語言學(xué)習(xí)相結(jié)合，讓學(xué)生在了解語言的同時，也能對日本文化有更深入的認(rèn)識。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊：由于學(xué)生的日語基礎(chǔ)和興趣不同，導(dǎo)致課堂參與度不均衡，一些基礎(chǔ)較好的學(xué)生可能覺得課程太簡單，而基礎(chǔ)較弱的學(xué)生則可能感到困難。

2.教學(xué)方法單一：雖然互動式教學(xué)取得了一定的效果，但整體上教學(xué)方法還是較為單一，缺乏更多樣化的教學(xué)手段來吸引不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生。

3.評價方式局限：目前的評價方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力的全面評估。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.個性化教學(xué)：針對學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊的問題，我將嘗試實(shí)施分層教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和興趣，設(shè)計(jì)不同難度的學(xué)習(xí)任務(wù)，確保每個學(xué)生都能在課堂上有所收獲。

2.多樣化教學(xué)方法：為了提高教學(xué)效果，我將引入更多樣化的教學(xué)方法，如在線學(xué)習(xí)平臺、多媒體教學(xué)資源等，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和需求。

3.全面評價體系：我將建立更加全面的評價體系，包括課