核心素養(yǎng)目標文化自信：了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災害語言運用：能正確、流利地朗讀課文，簡單說出水的變化過程。思維能力：體會“落、打、飄”用詞的準確，并能仿照說句子。審美創(chuàng)造：課文突出水的兩面性，學生對水的利與害感受將更加強烈?！粽n前解析關注課文：課文共有5個自然段。第1、2自然段圍繞“水會變”這一顯著特點，講水變成汽、云、雨、冰雹、雪的不同形態(tài)和變化過程；第3自然段講水在池子、小溪、江河、海洋里的不同狀態(tài)；第4自然段講水對人類做過的好事與壞事；第5自然段用疑問句的形式與課文題目照應，鼓勵讀者找到答案。關注詞語：天空、傍晚、冬天、花朵、平常、江河、海洋、田地、工作。可以運用多種方法幫助學生理解記憶。教學目標1.認識“汽、越”等15個生字，讀準多音字“沒、種”,會寫“升、連”等9個字，會寫“太陽、天空”等13個詞語。(重點)2.能正確、流利地朗讀課文，簡單說出水的變化過程。體會“落、打、飄”用詞的準確，并能仿照說句子。(重點)3.知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、冰雹和雪，了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災害。(難點)課前準備課件課時安排2課時1.認識“汽、越”等15個生字，會寫“升、連、起”3個字。2.正確、流利地朗讀課文。在整體了解課文內容的基礎上，能用自己的話說說水的變化過程。體會“落、打、飄”用詞的準確，并能仿照說句子。一、導入實例，激趣入文教師導入：同學們，在神奇的大自然里，有許多有趣的事物，像會發(fā)光的螢火蟲，會吃蒼蠅的豬籠草。今天，我們來認識一種會變身的事物。我們一起用疑問的語氣讀讀課文題目：我是什么。(出示課件3)(板書：我是什么)設計意圖：通過導入新課，突出神秘感，緊設計意圖：通過導入新課，突出神秘感，緊緊抓住學生的心，增加他們學文的期待。二、初讀課文，學習字詞1.初讀課文。(出示課件4)學生借助拼音自由讀課文。教師提出要求：一邊讀一邊標出自然段序號，并圈出本課要求會認的生字。出示正確的自然段序號，教師指名讓學生分段朗讀課文。2.認讀生字。(出示課件5)課件呈現(xiàn)本課要求會認的生字，學生齊讀。去掉拼音讓學生開火車讀。識字游戲。(出示課件6)設計意圖：在低年級教學中，教會學生用不同的方法識記生字是一個重點，同時引導學生自己思考生字的多種識記方法，有助于鍛煉學生的思維能力，加深學生對生字新詞的印象。三、再讀課文，厘清脈絡1.請學生自由讀全文，思考：“我”是什么?預設：“我”是水。2.教師指名提問學生：除了知道“我”是水，你還知道了什么呢?教師指名讓學生回答，相機指導。四、學習第1、2自然段，了解“我”的變化1.讀課文第1、2自然段，邊讀邊想：“我”都變成了什么?是怎樣變化的?(板書：我會變)(出示課件7)教師提示：我們按順序一起說一說。水被太陽一曬，先變成汽，升到天空，就變成了云。水有時候會變成雨，有時候會變成冰雹，冬天還會變成雪。(板書：汽云雨冰雹雪)2.了解“我”的變化過程。(1)學習變成“汽”的部分。(出示課件8)教師提問：“我”是怎么變成“汽”的?預設：太陽一曬，我就變成汽。(2)學習變成“云”的部分。(出示課件9)①教師提問：“我”是怎么變成“云”的?預設：升到天空，我又變成無數(shù)極小極小的點兒，連成一片，在空中飄浮。②認識“極”：認讀“極小極小”,仿照說詞。教師指導朗讀，讓學生在讀中體會“極”表示程度加深的意思。③在引讀中體會“云”在不同時間里的變化。(出示課件10)關注動詞：“穿……穿……披……”這一連串的動詞使云的變化更加生動形象。思考：同學們，用上“有時候……有時候……”寫云的變化有什么好處呢?學生交流、歸納：寫出了云的變化多。學生練習讀，讀出云彩多變的特點。(3)學習變成“雨”的部分。(出示課件11)教師提問：“我”是怎么變成“雨”的?預設：我在空中越升越高，體溫越來越低，變成了無數(shù)小水滴。小水滴聚在一起落下來，人們叫我“雨”。(4)學習變成“冰雹”和“雪”的部分。(出示課件12)①教師提問：“我”是怎么變成“冰雹”和“雪”的?預設：有時候我變成小硬球打下來，人們就叫我“冰雹”。到了冬天，我變成小花朵飄下來，人們又叫我“雪”。②對比讀一讀上面兩個句子并思考：“打”和“飄”可以調換位置嗎?學生交流，教師小結：用“打”時讓人感覺速度快，力量也比較大，而用“飄”時感覺速度就慢了許多，力量也小了，變得很輕柔。所以“打”和“飄”是不可以調換位置的。(5)學生講一講“水”的變化過程。(出示課件13)教師提醒：講之前想想水的變化順序，試著用上學到的詞語將變化講清楚。五、指導書寫，評價練習觀察比較，學習生字。(出示課件14)在田字格中出示前3個本課生字，讓學生仔細觀察字形結構，指名讓學生說。半包圍結構的字有“連、起”?！吧笔仟汅w字。學生練寫，教師巡視指導。六、鞏固練習，課堂小結1.課堂演練。(出示課件15）2.課堂小結。(出示課件16）1.讀準多音字“沒、種”。會寫“海、洋”等6個字。2.了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災害。一、借助圖片，復述課文內容1.復習闖關:教師出示汽、云、雨、冰雹和雪的圖片，學生借助圖片說說“我”是什么?“我”會變成些什么?(出示課件17)2.教師導人：上節(jié)課，我們學習了“水”的變化，這節(jié)課，我們繼續(xù)學習《我是什么》，自由讀一讀課文的后半部分,看看還寫了哪些內容。學生自由朗讀課文第3—5自然段。二、學習第3自然段，了解“我”的不同狀態(tài)關注語句,引導學生感受表達上的特點。1.讀課文第3自然段。圈一圈:“我”都做了些什么?(出示課件18)教師指名讓學生回答后出示相關句子。(出示課件19)圈畫句子中的動詞：①睡覺；②散步；③奔跑；④跳舞，唱歌，開大會。圈畫句子中表示地方的詞：①在池子里；②在小溪里；③在江河里；④在海洋里。教師總結句式特點：這些句子用了相同的句式，都是“在什么地方干什么”。2.思考：同學們，你們也能照樣子說兩句嗎?學生交流討論。三、學習第4自然段,了解“我”對人類做了些什么教師引導：請同學們自由朗讀第4自然段,邊讀邊想：“我”對人類做了些什么?(出示課件20)1.引導學生了解“我”的脾氣，并分清“好事”“壞事”。(出示課件21)(1)學生自主閱讀，教師提問：誰來介紹一下水的脾氣?預設：有時候我很溫和，有時候我卻很暴躁。(板書：很溫和很暴躁)教師提問：這句話中還有一對反義詞呢!你能找到嗎?預設：溫和—暴躁。(2)讓學生畫一畫“我”做了哪些好事，又做了哪些壞事。教師提醒：用不同的符號圈畫。(板書：做好事做壞事)(3)學生認讀“淹沒”，知道“淹沒”的意思是大水漫過，蓋過，“沒”是一個多音字。結合具體語境，學生認讀多音字“沒”,理解“沒”的意思。(出示課件22)(4)課件展示圖片，教師提問：該圖片展示了哪一幅畫面?(出示課件23)預設：沖毀房屋。學生認讀“沖毀”,知道“沖毀”的意思是被水沖擊損毀。(5)出示例句，仿照句式練寫。(出示課件24)例：有時候我很溫和，有時候我卻很暴躁。教師指名讓學生回答。2.交流探討。出示句子：人們想出種種辦法管住我，讓我光做好事，不做壞事。(出示課件25)(1)教師提問：同學們，你們知道哪些辦法能讓水光做好事，不做壞事呢？說一說。學生自由回答，教師相機指導。(2)教師提問：在日常生活中，你還知道水能做些什么嗎?預設：澆花、洗衣服、洗臉。(3)結合具體語境，學生認讀多音字“種”,理解“種”的意思。(出示課件26)設計意圖：引導學生在文本中識字，在拓展中應用，也通過這樣的教學環(huán)節(jié)加深對文本的理解。四、指導書寫，評價練習教師指導學生書寫后6個生字，重點指導書寫生字“海”。(出示課件27、28)學生練寫，教師巡視指導。五、梳理結構，課文小結1.梳理結構。(出示課件29)2.課文小結。(出示課件30)六、課堂演練，布置作業(yè)1.課堂演練。(出示課件31)2.課后作業(yè)。(出示課件32)根據(jù)課文的結構特點，我引導學生進行探究性學習，培養(yǎng)學生的自主學習意識，進行設計。為了探究課文中的“我”是誰，我讓同學們認真讀，仔細思考，帶著任務去讀課文。讀完課文后，許多同學有了答案，但是他們得到答案的地方不一樣，有的是通過第4自然段的朗讀知道了“我”是水，有的是讀了第3自然段知道了“我”是水，當然還有許多課外知識豐富的小朋友知道雨、冰雹、雪都是水變成的?？傊辛伺d趣，他們的學習過程變得更積極，更主動。類文閱讀—2我是什么小水滴旅行記小水滴告別大海媽媽去旅行。太陽公公讓小水滴變成水汽向空中飛去，小水滴來到了云媽媽的懷里。云媽媽一下變胖了。它帶著小水滴到處旅行，看到了茂密的樹林和可愛的動物。幾天后，小水滴來到了北極，北極真冷??！小水滴不禁哆嗦起來，一陣大風吹過，小水滴從云媽媽的身上掉下來。寒冷的風讓它變成了雪花，一片一片地飄落到了北冰洋。小水滴順著北冰洋一路游去，發(fā)現(xiàn)自己又回到了自己家。1.小水滴的旅行，它經過了哪些地方呢？填一填：來到_________的懷里→來到_________→落到了_________→回到了_________里2.在括號里填上合適的詞語。()的樹林()的動物()的風3.照樣子填空。雪花一片一片地飄落到了北冰洋。鮮花一朵一朵地____________________。雨點一滴一滴地____________________。4.朗讀全文，排一排小水滴變身的過程。水汽變雪花②水滴變水汽③雪花變水滴按先后順序排:_______________小水滴旅行記1.云媽媽北極北冰洋自己家2.示例：茂密可愛寒冷3.示例：盛開在花園里。灑落到花叢中。4.②①③下雨了燕子掠過樹梢，魚兒跳出水面，螞蟻忙著搬家，天要下雨啦。滴答，滴答滴答……小雨點落下來了！落在地面上，像敲小鼓；掉在池塘里，逗得池水笑起朵朵花。抬頭看天，小雨點連成一條條銀線，被風一吹歪歪斜斜，像喝醉了酒，又像在跳舞。不一會兒，嘩啦，嘩啦嘩啦……小雨點匯聚在一起，變成小溪，在地上流淌。它沖干凈了石階，洗干凈了操場，那一條條的柏油馬路，變得溜光發(fā)亮。我們光著頭，光著腳丫，追著雨花跑。有的手提涼鞋，有的身披雨衣，有的揮動小棍，像一群小鴨……在雨中，我們上學去。1．圈出短文中表示聲音的詞。2．短文有______段，第______段寫“我們”在雨中上學去。3．根據(jù)短文內容填空。小雨點落下來了！它落在地面上，像__________________；它掉在池塘里，逗得池水__________________