核心素養(yǎng)目標文化自信：借助關(guān)鍵詞語了解劉胡蘭面對兇殘的敵人英勇不屈、光榮犧牲的悲壯事跡，感受革命先烈忠誠于黨和人民、視死如歸的偉大精神。語言運用：會認、會寫本課生字，聯(lián)系上下文理解“收買、威脅”等詞語的意思。思維能力：分角色朗讀劉胡蘭與敵人的三次對話，用自己的話講述故事。審美創(chuàng)造：憑借課文語言材料，感受革命先烈忠誠于黨、視死如歸的偉大精神?！粽n前解析關(guān)注課文：課文第1自然段交代故事發(fā)生的時間、地點，介紹了事件的起因——劉胡蘭被捕。第2、3自然段寫了面對敵人的威逼利誘，劉胡蘭堅貞不屈，死也不說出誰是共產(chǎn)黨員，敵人將劉胡蘭殺害。第4自然段寫了毛主席為劉胡蘭寫了題詞：生的偉大，死的光榮。關(guān)注生字：本課要求認識的生字，大多可在初讀時隨文識記。關(guān)注詞語：隨文識記鞏固“由于、年輕、共產(chǎn)黨員、共產(chǎn)黨、現(xiàn)在、一點兒、消息”,聯(lián)系上下文理解“收買、威脅、犧牲”等詞語的意思。教學目標1.認識“劉、蘭”等15個生字，會寫“反、村”等10個字，會寫“由于、年輕”等7個詞語。(重點)2.正確、流利地朗讀課文。聯(lián)系上下文理解“收買、威脅、犧牲”等詞語的意思。(重點)3.了解故事內(nèi)容，結(jié)合具體語句體會劉胡蘭的英勇不屈。(難點)課前準備課件課時安排2課時1.認識“劉、蘭”等15個生字，會寫“反、村、由、于、員、被”6個字，會寫“由于、年輕”等7個詞語。2.正確、流利地朗讀課文。初步了解劉胡蘭勇于斗爭、頑強不屈的英雄事跡。一、導入新課，認識劉胡蘭1.認讀生字，揭示課文題目。(出示課件2)學生借助拼音，齊讀課文題目。(板書：劉胡蘭)教師導入：同學們，在本單元中我們先后了解了毛澤東、朱德、周恩來這樣偉大領(lǐng)袖的革命故事，今天我們再來了解一位小姑娘的故事。(出示課件3)2.介紹劉胡蘭。(出示課件4)劉胡蘭，女，漢族，山西省呂梁市文水縣云周西村人。革命先烈，優(yōu)秀共產(chǎn)黨員。她犧牲時，年僅15歲。教師過渡：同千千萬萬的革命先烈一樣，為了我們能過上今天這樣的幸福生活，劉胡蘭獻出了生命。今天就讓我們一起走進劉胡蘭的故事。二、朗讀課文，認讀字詞1.教師引導：接下來我們就比一比、賽一賽，看誰讀得更出色。(出示課件5)要求：(1)自由朗讀課文，讀準生字，讀通句子。(2)給每個自然段標上序號。2.認讀生字。教師過渡：剛才我們已經(jīng)認識了“劉”和“蘭”兩個字，請同學們在課文中圈出剩下的字，然后讀一讀。（1）出示帶生字的詞語，教師領(lǐng)讀。去掉拼音，學生開火車讀。(出示課件6)（2）識字游戲。(出示課件7)3.整體感知。(出示課件8)認識字詞之后，同學們再來讀一讀課文，把字音讀正確，把句子讀流暢。教師引導學生思考：讀完課文后，你知道了什么?感受到了什么呢?學生自由交流。4.教師總結(jié)：這篇課文記述了年輕的共產(chǎn)黨員劉胡蘭被捕后，不懼生命的威脅，不出賣同志，最后光榮犧牲的事。(出示課件9)三、圈點批注，感受危機1.出示第1自然段，指導朗讀：第1自然段有兩個長句子，不太好讀，我們一起來讀一讀。(出示課件10)2.學生齊讀課文，教師引導學生自主圈出故事發(fā)生的時間、天氣、地點和主要人物，同學之間互相交流。教師巡視指導。3.教師劃分節(jié)奏，學生再次朗讀段落，讀出節(jié)奏，讀好長句子。4.教師指名讓學生朗讀。四、鞏固基礎(chǔ)，規(guī)范書寫1.教師指導學生書寫“反、村、由、于、員、被”6個字。(出示課件11)引導學生觀察發(fā)現(xiàn)“村、被”是左右結(jié)構(gòu)的字，且左窄右寬。教師范寫并指導書寫要點。2.學生練寫，教師巡視指導。五、總結(jié)歸納，布置作業(yè)1.課堂小結(jié)。(出示課件12)2.課后作業(yè)：(1)將本課會寫字和詞語表中的詞語在本子上寫5遍。(2)給爸爸媽媽讀一讀課文。(出示課件13)1.會寫“聲、歲、消、息”4個字。2.分角色朗讀劉胡蘭與敵人的三次對話，講述故事。3.聯(lián)系上下文理解“收買、威脅、犧牲”的意思，感受劉胡蘭英勇不屈的精神。一、復習回顧，導入新知1.復習回顧。(1)出示本課詞語，學生開火車讀。(出示課件14)(2)說一說：這篇文章講了一件什么事?(出示課件15)2.教師導入：這節(jié)課，我們繼續(xù)學習《劉胡蘭》。二、再讀課文，感受人物1.互動課堂。(出示課件16)要求：自由讀課文第2、3自然段，用“”畫出敵人說了什么,做了什么。思考：敵人抓捕劉胡蘭的目的是什么?敵人為了達到目的采用了哪些手段?(1)學生匯報圈畫的句子。(2)學生交流想法。(出示課件17)①預設(shè)1:敵人想收買劉胡蘭，對她說：“說出來，就給你一份地?！睆倪@句話中，我知道敵人的目的是收買劉胡蘭。(板書：敵人——收買)教師提問：結(jié)合上下文，同學們能猜一猜“收買”是什么意思嗎?學生自主思考。教師小結(jié)：結(jié)合敵人說的話，知道敵人是想用金錢誘惑劉胡蘭出賣革命同志，再結(jié)合第1自然段中劉胡蘭被捕是“由于叛徒的出賣”,從而知道“收買”就是用錢財或其他好處籠絡人，使受利用。教師過渡：接下來，敵人又做了什么呢?②預設(shè)2:敵人又威脅她說：“不說就打死你！”教師引導：敵人采用的手段是威脅，同樣用剛才所說的聯(lián)系上下文的方法，說一說“威脅”是什么意思?學生自主思考。教師小結(jié)：結(jié)合“不說就打死你”可以知道，“威脅”在這里是指敵人用武力威逼、恐嚇劉胡蘭。(板書：威脅)教師過渡：看來同學們聯(lián)系上下文理解詞語意思的方法掌握得不錯，接下來，敵人又做了什么?③預設(shè)3:敵人把劉胡蘭拉到廟門口的廣場上，當著她和鄉(xiāng)親們的面，鍘死了被捕的六名革命群眾。敵人指著血淋淋的鍘刀說：“再不說，也鍘死你!”敵人鍘死了被捕的六名革命群眾，以此來威脅劉胡蘭。(板書：用鍘刀威脅)教師小結(jié)：敵人鍘死了六名革命群眾，可見手段是多么的殘暴。(3)總結(jié)敵人的手段。(出示課件18)教師引導：敵人先是收買劉胡蘭，收買不成又威脅劉胡蘭，最后甚至用鍘刀威脅，這些手段都能看出敵人是兇狠殘暴的。面對這些，劉胡蘭是怎么做的呢?我們繼續(xù)學習。2.要求：再讀讀課文第2、3自然段，用“~~~”畫出劉胡蘭面對敵人兇狠殘暴的手段，說了什么,做了什么。思考：劉胡蘭向敵人屈服了嗎?你是從哪里看出來的?(出示課件19)(1)學生匯報圈畫的句子。(2)學生交流想法。(出示課件20)預設(shè)：劉胡蘭沒有向敵人屈服。教師提問：從哪些地方可以看出來呢?①預設(shè)1:當敵人想收買劉胡蘭時，劉胡蘭大聲回答：“給我一個金人，我也不說!”她說得那么大聲，可以看出她一點兒都不動搖，態(tài)度非常堅決。(板書：劉胡蘭——我不說)教師過渡：大聲回答，態(tài)度非常堅決，那面對敵人威脅的時候，劉胡蘭又是怎樣表現(xiàn)的?②預設(shè)2:劉胡蘭憤怒地回答：“打死也不說!”從這句話中，可以看出她的毫不屈服，她說了兩遍不說，態(tài)度更加堅決了，還有“憤怒地”這個詞，可以看出她要和敵人斗爭到底的決心。(板書：打死也不說)教師點評：同學們能抓住關(guān)鍵詞語來感受人物的品質(zhì)，這是一個很好的學習方法。這兩句話都是通過人物的語言去表現(xiàn)人物的形象，我們繼續(xù)分享。教師引導：面對敵人用鍘刀威脅，劉胡蘭是怎么做的?③預設(shè)3:劉胡蘭挺起胸膛說：“要殺要砍由你們，怕死不當共產(chǎn)黨!”她迎著呼呼的北風，踏著烈士的鮮血，走到鍘刀前。教師引導：找出描寫劉胡蘭的動作的詞，說一說你感受到了什么。(出示課件21)預設(shè)：“挺、迎、踏、走”這些動詞表現(xiàn)出了劉胡蘭的勇敢無畏，不怕犧牲。(板書：挺、迎、踏、走)3.出示敵人和劉胡蘭的對話，學生分角色朗讀。(出示課件22)提示朗讀要點：面對敵人的威逼利誘，劉胡蘭“大聲回答”“憤怒地回答”“不說”擲地有聲。面對敵人血淋淋的鍘刀，劉胡蘭“挺起胸膛”,斬釘截鐵地回答“要殺要砍由你們，怕死不當共產(chǎn)黨”,朗讀時要想一想劉胡蘭說話時的神態(tài)和心情，體會劉胡蘭的堅貞不屈、視死如歸。(板書：堅貞不屈視死如歸)4.出示句子：劉胡蘭光榮地犧牲了，當時她還不到十五歲。(出示課件23)(1)教師引導學生結(jié)合上下文以及課文插圖“生的光榮，死的偉大”知道，劉胡蘭是為了保護他人、為了正義的事業(yè)獻出生命的，所以是“光榮地犧牲”。(2)區(qū)分“犧牲”和“去世”的意思。5.齊讀第4自然段，教師提問：毛主席聽到這個消息后是怎么做的?(出示課件24)預設(shè)：毛主席聽到這個消息，親筆為她題詞：“生的偉大，死的光榮?！痹O(shè)計意圖：通過閱讀與找句，培養(yǎng)學生自主感悟課文的能力，并能通過交流培養(yǎng)學生與人合作溝通的能力。最后的課本再現(xiàn)環(huán)節(jié)，旨在幫助學生理解人物，引發(fā)情感共鳴。三、指導書寫，總結(jié)歸納1.出示生字“聲、歲、消、息”,教師范寫并指導書寫要點。(出示課件25)學生練寫，展評。2.梳理結(jié)構(gòu)。(出示課件26)3.課文小結(jié)。(出示課件27)4.課堂演練。(出示課件28)5.課后作業(yè)：課后搜集其他革命烈士的故事，講給同學聽。(出示課件29)《劉胡蘭》這篇課文是多年后重新回到小學生視野的革命傳統(tǒng)教育的好學材，因其年代久遠，學生理解革命烈士的偉大形象時可能存在一些困難。因此，在課堂上我牢牢把握課文的主脈，把課堂的主動權(quán)還給學生，通過生生、師生間的互動，讓學生在角色朗讀中對比人物的不同語氣，進而淋漓盡致地感受劉胡蘭的英雄形象。課后測試一、看拼音,寫詞語。(12分)二、選擇正確答案的序號填在括號里。(4分)1.下列多音字,讀音正確的一組是()(1分)A.好奇(hǎo) 愛好(hào)B.災難(nàn) 難過(nán)C.因為(wéi) 為什么(wèi)2.下列詞語書寫完全正確的一組是()(1分)A.喝水、展現(xiàn)B.一群、來不急C.散步、獎壯3.用部首查字法查“窗”字,下列說法正確的一項是()(2分)A.應查宀部,第六畫是 B.應查部,第六畫是丨C.應查部,第六畫是三、比一比,組詞語。(4分)起()四、選詞填空。(6分)①座②坐③作④做()工工()請()()位①情②晴③睛④清友()()天眼()()水①帶②戴穿()()領(lǐng)絲()愛()五、照樣子,寫詞語。(8分)嘟叭()()咚咚呱呱()()乳白銀白()()鵝黃橘黃()()害群之馬(帶有動物的成語)

寡言少語(帶有“言”“語”的成語)

六、選詞填空。(填序號)(7分)①著名②聞名③有名1.黃山風景區(qū)()中外,我一定要爸爸帶我去看看。2.不用說,這就是()的“金雞叫天都”了。3.我老家出產(chǎn)的紅富士蘋果非常()。④專心⑤用心4.同學們上課時要()聽講。5.狐貍的()十分明顯。⑥竊竊私語⑦一言不發(fā)6.那兩個人躲在角落里()。7.他默默地坐在那里,(),若有所思。七、給下列加點詞選擇正確的解釋,把序號填入括號。(3分)沿:①順著(道路、江河的邊);②按照以往的規(guī)矩、式樣等;③邊。1.一只小鳥飛來,落在井沿上。()2.我媽媽在浙江沿海一帶做生意。()3.有些不好的習慣我們不能沿襲(xí)。()八、根據(jù)提示的內(nèi)容填空。(4分)1.站在草原上,看到天空藍藍的,草原一眼望不到邊,風兒吹過,牛羊從草叢中露出身影,我不由得想起詩句:,,。(2分)

2.媽媽常常用“”告訴我從小要有遠大的志向。(1分)

3.這學期我們積累了不少名言警句,其中“”告訴我們,交朋友一定要講誠信。(1分)

九、按要求寫句子。(14分)1.把下列句子寫具體。(7分)(1)()的北風()刮著,吹在臉上像()。(2)()的大雪從天上()飄下來。(3)()的鳳凰花開了,傣族人民()的潑水節(jié)又到了。2.仿寫句子。(4分)例:“仙桃石”好像一只仙桃從山頂落在一只石盤里。(1)“仙人下棋”就像。

例:妹妹的小拖鞋就像一個鳥窩。(2)爸爸的拖鞋就像。

3.給句子加上標點符號。(3分)(1)明天星期六,我可以到外婆家玩啦(2)明天星期六,我們到外婆家玩吧(3)明天星期六,我們不到外婆家玩嗎十、課內(nèi)閱讀我最棒。(11分)葡萄種在山坡的梯田上。茂密的枝葉向四面展開,就像搭起了一個個綠色的涼棚。葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下,有紅的、白的、紫的、淡綠的,五光十色,美麗極了。要是這時候你到葡萄溝去,熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng),準會摘下最甜的葡萄,讓你吃個夠。1.這段話共有句話。(1分)

2.對“茂密的枝葉向四面展開,就像搭起了一個個綠色的涼棚”一句解說正確的是()(1分)①這句話說農(nóng)民在山上搭了很多涼棚,到了夏天,就到那里乘涼。②這句話中的“一個個”是說這里的葡萄種得多。如果用“一個”就不能說明那里的葡萄種得多了。3.“一大串一大串”說明葡萄。(2分)

4.“五光十色”能換成“五顏六色”嗎?為什么?(2分)我覺得,因為

。

5.如果你有機會到新疆,吃到這么甜的葡萄,你會怎么夸這里的葡萄呢?(5分)我拿起一顆放進嘴里,,對老鄉(xiāng)說:“!”

十一、課外閱讀我能行。(12分)魚醫(yī)生魚也常常會得病。它們之間因打架,也會受傷。但魚類也有“醫(yī)生”。海洋中有種“圣尤里塔魚”,就是魚醫(yī)生。它能用尖嘴清除病魚傷口上壞死的地方,能吃掉魚身上的小蟲子和其他的小東西,使病魚恢復健康。不過,它的這個本領(lǐng)是它的本能,它吃掉的東西是它最好的食物。這樣,魚醫(yī)生和病魚之間的關(guān)系就非常好。魚醫(yī)生工作負責,治病也很快。一個魚醫(yī)生6小時內(nèi)能醫(yī)治300條病魚。病魚求醫(yī)時,總是頭朝下尾朝上。老老實實地接受醫(yī)生的診治。那些嗓子有病的魚,就張開大口,讓小魚醫(yī)生進進出出,給它治病。有一種“厄爾卜里尼魚”,它長得和魚醫(yī)生幾乎一樣。有病的魚不防備它時,它猛地伸出尖嘴,狠狠咬一口就逃跑。瞧,魚類中也有裝好人的壞蛋。1.仿寫詞語。(2分)老老實實

2.短文共有個自然段。第自然段寫“魚醫(yī)生”治病。請把“魚醫(yī)生”給魚治病的句子畫上“”。(3分)

3.選擇序號填空。(2分)①厄爾卜里尼魚②圣尤里塔魚“魚醫(yī)生”是,冒充“魚醫(yī)生”的壞蛋是。

4.魚生病后是怎樣求醫(yī)的?請你在文中畫上“”。(2分)

5.你還見過哪些有趣的動物?請你簡單寫一寫。(3分)

十二、看圖寫話。(15分)你能看出右圖中畫的是什么時間嗎?圖中都有哪些人?他們在干什么?看到這幅畫你想起了什么?用一段話寫下來。歡度春節(jié)