8.6指向結(jié)構(gòu)體的指變量說課稿中職信息技術(shù)（信息科技）編程語言基礎(chǔ)——C語言（第5版）高教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課將圍繞“指向結(jié)構(gòu)體的指變量”這一主題展開，涉及C語言中的結(jié)構(gòu)體指針的相關(guān)知識(shí)。具體內(nèi)容包括結(jié)構(gòu)體指針的概念、定義、使用及其在程序中的應(yīng)用。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容建立在學(xué)生已經(jīng)掌握結(jié)構(gòu)體基本概念的基礎(chǔ)上，通過引入指針的概念，進(jìn)一步拓展學(xué)生的編程視野。學(xué)生需要運(yùn)用之前所學(xué)的結(jié)構(gòu)體知識(shí)，理解指針與結(jié)構(gòu)體之間的關(guān)聯(lián)，掌握結(jié)構(gòu)體指針的運(yùn)用方法。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和抽象思維能力，通過結(jié)構(gòu)體指針的學(xué)習(xí)，理解復(fù)雜數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的表示和操作。

2.提升學(xué)生的編程實(shí)踐能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用結(jié)構(gòu)體指針解決實(shí)際問題。

3.增強(qiáng)學(xué)生的程序設(shè)計(jì)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生編寫高效、可維護(hù)代碼的良好習(xí)慣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，已經(jīng)掌握了C語言的基本語法、數(shù)據(jù)類型、變量、運(yùn)算符和函數(shù)等基礎(chǔ)知識(shí)，以及結(jié)構(gòu)體的基本概念和定義方法。這些知識(shí)為學(xué)生理解結(jié)構(gòu)體指針奠定了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：中職信息技術(shù)（信息科技）編程語言基礎(chǔ)——C語言（第5版）高教版的學(xué)生普遍對(duì)編程有濃厚興趣，但不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和風(fēng)格各異。部分學(xué)生邏輯思維能力強(qiáng)，對(duì)編程問題有較強(qiáng)的解決能力；部分學(xué)生則可能更偏向于實(shí)踐操作，通過動(dòng)手實(shí)踐來掌握知識(shí)。此外，學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格也有所不同，有的學(xué)生喜歡獨(dú)立思考，有的學(xué)生則更傾向于團(tuán)隊(duì)合作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)體指針時(shí)，學(xué)生可能遇到的困難包括理解指針的概念、掌握指針與結(jié)構(gòu)體之間的關(guān)聯(lián)、以及在編程實(shí)踐中運(yùn)用結(jié)構(gòu)體指針解決實(shí)際問題。部分學(xué)生可能對(duì)指針的內(nèi)存表示和地址運(yùn)算感到困惑，此外，對(duì)于指針運(yùn)算中的邊界問題和錯(cuò)誤處理，學(xué)生也可能會(huì)感到難以掌握。因此，在教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注這些潛在問題，通過實(shí)例講解、練習(xí)和討論等方式幫助學(xué)生克服困難。教學(xué)資源-軟件資源：C語言編譯環(huán)境（如VisualStudio、Code::Blocks等）

-硬件資源：計(jì)算機(jī)終端、投影儀、網(wǎng)絡(luò)連接

-課程平臺(tái)：在線編程平臺(tái)（如CodePen、Repl.it等）

-信息化資源：C語言相關(guān)教學(xué)視頻、代碼示例、在線編程教程

-教學(xué)手段：PPT演示文稿、白板、編程板、互動(dòng)問答環(huán)節(jié)教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：首先，我會(huì)通過提出一個(gè)與日常生活相關(guān)的問題，如“如何存儲(chǔ)一個(gè)復(fù)雜的數(shù)據(jù)對(duì)象？”來激發(fā)學(xué)生的興趣。接著，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考結(jié)構(gòu)體在C語言中的作用，從而自然過渡到本節(jié)課的主題。

回顧舊知：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的最后，我會(huì)簡(jiǎn)要回顧結(jié)構(gòu)體的概念和定義方法，確保學(xué)生已經(jīng)掌握了這些基礎(chǔ)知識(shí)。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

講解新知：在這一環(huán)節(jié)，我將詳細(xì)講解結(jié)構(gòu)體指針的概念、定義、聲明以及如何通過指針訪問結(jié)構(gòu)體成員。

舉例說明：為了幫助學(xué)生更好地理解，我會(huì)通過具體的例子，如一個(gè)學(xué)生信息結(jié)構(gòu)體的指針操作，來展示如何使用結(jié)構(gòu)體指針。

互動(dòng)探究：我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生討論結(jié)構(gòu)體指針在實(shí)際編程中的應(yīng)用場(chǎng)景，并鼓勵(lì)他們提出問題或分享自己的想法。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：在這一環(huán)節(jié)，我會(huì)提供一些練習(xí)題，讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)上實(shí)際編寫代碼，操作結(jié)構(gòu)體指針。這些練習(xí)題將包括簡(jiǎn)單的指針操作到更復(fù)雜的指針應(yīng)用。

教師指導(dǎo)：在學(xué)生進(jìn)行練習(xí)時(shí)，我會(huì)走動(dòng)觀察，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，并給予必要的指導(dǎo)和幫助。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

課堂總結(jié)：在這一環(huán)節(jié)，我會(huì)回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)體指針的重要性，并總結(jié)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

作業(yè)布置：為了鞏固本節(jié)課的知識(shí)，我會(huì)布置以下作業(yè)：

-完成課后練習(xí)題，包括結(jié)構(gòu)體指針的定義、聲明和操作。

-設(shè)計(jì)一個(gè)小程序，使用結(jié)構(gòu)體指針存儲(chǔ)和操作一組數(shù)據(jù)。

-撰寫一篇簡(jiǎn)短的學(xué)習(xí)心得，分享對(duì)結(jié)構(gòu)體指針的理解和應(yīng)用。

在布置作業(yè)時(shí)，我會(huì)提醒學(xué)生注意代碼的可讀性和錯(cuò)誤處理，鼓勵(lì)他們獨(dú)立完成作業(yè)，并在遇到困難時(shí)尋求同學(xué)或教師的幫助。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《C程序設(shè)計(jì)：指針與數(shù)組》——介紹指針與數(shù)組的深入關(guān)系，包括指針數(shù)組、指向數(shù)組的指針等高級(jí)概念。

-《C陷阱與缺陷》——探討在C語言中使用指針時(shí)可能遇到的常見問題和陷阱，提高學(xué)生對(duì)指針安全的認(rèn)識(shí)。

-《C和指針編程》——通過實(shí)例講解指針在數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)中的應(yīng)用，如鏈表、樹等，加深學(xué)生對(duì)指針編程的理解。

-《C++Primer》——雖然不是純C教材，但其中對(duì)指針的深入討論可以幫助學(xué)生理解指針在更廣泛的應(yīng)用中的角色。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-鼓勵(lì)學(xué)生深入研究結(jié)構(gòu)體指針在動(dòng)態(tài)內(nèi)存分配中的應(yīng)用，如使用malloc和free來創(chuàng)建和銷毀結(jié)構(gòu)體指針。

-探究結(jié)構(gòu)體指針在文件操作中的作用，例如在讀取和寫入結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)時(shí)，如何使用指針進(jìn)行高效的數(shù)據(jù)處理。

-學(xué)生可以嘗試實(shí)現(xiàn)一個(gè)簡(jiǎn)單的圖形界面庫，使用結(jié)構(gòu)體指針來管理不同的圖形元素和它們的屬性。

-通過編寫模擬游戲或小工具，讓學(xué)生在實(shí)踐中使用結(jié)構(gòu)體指針來管理游戲狀態(tài)或用戶數(shù)據(jù)。

-鼓勵(lì)學(xué)生研究多級(jí)指針的概念，理解在C語言中如何使用指向指針的指針來訪問復(fù)雜的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)。

-學(xué)生可以嘗試使用結(jié)構(gòu)體指針和函數(shù)指針結(jié)合，編寫一個(gè)函數(shù)指針數(shù)組，實(shí)現(xiàn)對(duì)函數(shù)調(diào)用的靈活管理。教學(xué)反思與改進(jìn)親愛的小伙伴們，這節(jié)課已經(jīng)結(jié)束，我想和大家分享一下我的教學(xué)反思與改進(jìn)的想法。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)挺關(guān)鍵的。通過提問和情境導(dǎo)入，我盡量讓同學(xué)們對(duì)結(jié)構(gòu)體指針產(chǎn)生興趣。不過，我也注意到有些同學(xué)對(duì)于指針的概念還是有點(diǎn)模糊。所以，我想在未來的教學(xué)中，可以準(zhǔn)備一些更加直觀的例子，比如用現(xiàn)實(shí)生活中的物品來比喻指針的概念，比如用鑰匙來比喻指針指向內(nèi)存地址。

然后，新課呈現(xiàn)部分，我盡量用實(shí)例來講解，但是發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)對(duì)于指針的操作還是不太熟練。我覺得可能是因?yàn)槲医o出的例子太復(fù)雜了，或者是因?yàn)橹v解的速度太快了。所以，我打算在未來的教學(xué)中，我會(huì)嘗試簡(jiǎn)化例子，讓同學(xué)們從簡(jiǎn)單的例子開始，逐步深入到更復(fù)雜的應(yīng)用。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)谧鼍毩?xí)的時(shí)候，遇到問題后，有的能自己解決，有的則需要我的幫助。這說明我在指導(dǎo)上還需要更加細(xì)致。我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，對(duì)于不同層次的學(xué)生，我會(huì)給出不同難度的練習(xí)題，同時(shí)也會(huì)準(zhǔn)備一些常見問題的解答，讓學(xué)生在遇到困難時(shí)能夠快速找到解決問題的方法。

至于課堂總結(jié)，我覺得這個(gè)環(huán)節(jié)挺重要的，但是有時(shí)候我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的反應(yīng)并不是很熱烈。我想，可能是因?yàn)榭偨Y(jié)得太快了，或者是因?yàn)榭偨Y(jié)的方式不夠吸引人。因此，我打算在未來的教學(xué)中，我會(huì)用更生動(dòng)的方式來總結(jié)，比如用一個(gè)小游戲或者一個(gè)小測(cè)試，讓同學(xué)們?cè)谳p松的氛圍中回顧今天學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)。

最后，關(guān)于作業(yè)布置，我覺得這是一個(gè)很好的鞏固知識(shí)的方式。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)對(duì)于作業(yè)的完成度不夠高。這可能是因?yàn)樽鳂I(yè)量過大，或者是因?yàn)樽鳂I(yè)的難度不合適。所以，我打算在未來的教學(xué)中，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的反饋來調(diào)整作業(yè)的難度和量，確保每個(gè)同學(xué)都能在作業(yè)中得到充分的練習(xí)。板書設(shè)計(jì)①結(jié)構(gòu)體指針概念

-結(jié)構(gòu)體指針定義

-指針與結(jié)構(gòu)體的關(guān)系

②結(jié)構(gòu)體指針聲明

-聲明格式

-指針變量命名規(guī)范

③結(jié)構(gòu)體指針使用

-指針指向結(jié)構(gòu)體變量

-通過指針訪問結(jié)構(gòu)體成員

-結(jié)構(gòu)體指針作為函數(shù)參數(shù)

④結(jié)構(gòu)體指針與數(shù)組

-指針數(shù)組

-指向數(shù)組的指針

⑤結(jié)構(gòu)體指針與動(dòng)