1.1《運動和位置》教學設(shè)計-科學三年級下冊教科版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計思路本課《運動和位置》旨在讓學生通過觀察、操作等活動，初步認識物體的運動和位置關(guān)系，培養(yǎng)學生的空間觀念。課程設(shè)計以教科書為基礎(chǔ)，通過創(chuàng)設(shè)情境、引導學生動手操作，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，達到教學目標。二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生觀察、分析、推理和表達的能力，提升學生的科學探究素養(yǎng)；增強學生的空間觀念，發(fā)展學生的幾何直觀素養(yǎng)；激發(fā)學生對科學的好奇心和求知欲，培養(yǎng)科學態(tài)度與責任。三、教學難點與重點1.教學重點：

-重點理解“運動”和“位置”的概念。

-通過實例，讓學生掌握如何描述物體的位置變化。

-學會使用簡單的語言描述物體的運動軌跡。

2.教學難點：

-理解物體運動和位置變化的相對性。

-學生在描述物體運動時，區(qū)分“移動”和“旋轉(zhuǎn)”的不同。

-幫助學生建立空間觀念，理解物體在不同參照物下的位置變化。例如，在討論一輛汽車行駛時，學生可能會混淆汽車相對于地面和相對于行人的運動狀態(tài)。教師需要引導學生通過實際操作和觀察，理解相對位置的概念。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結(jié)合實物演示，講解“運動”和“位置”的基本概念。

2.實驗法：通過學生動手操作，如使用玩具車或積木，體驗物體運動和位置變化。

3.討論法：引導學生分組討論，分享對物體運動和位置變化的理解。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示不同物體運動和位置變化的圖片，增強直觀感受。

2.互動軟件：使用教學軟件，讓學生在虛擬環(huán)境中操作，加深對運動和位置的理解。

3.實物教具：準備相關(guān)教具，如地圖、模型等，輔助學生直觀學習。五、教學過程一、導入新課

（1）課堂開始，我向同學們提出問題：“同學們，你們在日常生活中有沒有觀察到物體的運動和位置變化呢？請舉例說明?！?/p>

（2）同學們紛紛舉手發(fā)言，我隨機選取了幾位同學的例子，如“汽車行駛在路上”、“飛機在天空中飛行”等。

（3）接著，我對同學們說：“今天，我們就來學習《運動和位置》這一課，讓我們一起來探索物體的運動和位置變化。”

二、新課導入

（1）首先，我向同學們介紹本節(jié)課的學習目標：“通過本節(jié)課的學習，我們要掌握以下目標：了解‘運動’和‘位置’的概念；學會描述物體的運動和位置變化；培養(yǎng)空間觀念?！?/p>

（2）然后，我通過PPT展示一些簡單的運動和位置變化的圖片，如直線運動、曲線運動、物體在平面上的位置變化等，引導同學們觀察并思考。

（3）接著，我提問：“同學們，你們能說出這些圖片中物體的運動和位置變化的特點嗎？”

（4）同學們積極回答，我針對他們的回答進行總結(jié)，強調(diào)物體在運動和位置變化過程中的關(guān)鍵要素。

三、新課教授

1.認識“運動”和“位置”

（1）我向同學們解釋：“運動是指物體在空間中的位置變化，而位置是指物體在空間中的具體位置。”

（2）為了幫助同學們更好地理解這兩個概念，我以生活中的例子進行講解，如“一個人從家走到學校，這個過程就是運動；而‘家’和‘學?！瘎t是物體的位置?！?/p>

（3）隨后，我讓同學們列舉一些生活中的運動和位置變化的例子，加深他們對這兩個概念的理解。

2.描述物體的運動和位置變化

（1）我向同學們介紹：“描述物體的運動和位置變化，我們需要注意以下幾個方面：物體的運動軌跡、運動方向、運動速度、物體的位置、參照物等?！?/p>

（2）為了使同學們更好地掌握這些知識點，我以幾個具體的例子進行講解，如“一個人從東向西行走”、“一輛汽車沿著直線行駛”等。

（3）接著，我讓同學們嘗試描述一個物體的運動和位置變化，并給予適當?shù)狞c評和指導。

3.培養(yǎng)空間觀念

（1）我向同學們強調(diào)：“空間觀念是指人們對空間的認識和理解，是學習數(shù)學、物理等學科的基礎(chǔ)?！?/p>

（2）為了培養(yǎng)同學們的空間觀念，我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：

a.觀察生活中的物體，如桌子、椅子、書本等，描述它們的位置和運動。

b.利用積木或玩具車，模擬物體的運動和位置變化。

c.觀察地圖，了解地理位置和方向。

（3）在同學們進行實踐的過程中，我巡回指導，及時解答他們的問題。

四、課堂小結(jié)

（1）在課堂即將結(jié)束時，我對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)：“今天，我們學習了《運動和位置》這一課，掌握了‘運動’和‘位置’的概念，學會了描述物體的運動和位置變化，培養(yǎng)了空間觀念?！?/p>

（2）接著，我提問：“同學們，你們覺得本節(jié)課的學習內(nèi)容難嗎？有什么收獲？”

（3）同學們紛紛舉手發(fā)言，我針對他們的回答進行點評，并對本節(jié)課的學習效果進行評價。

五、布置作業(yè)

（1）我布置了以下作業(yè)：

a.完成課后練習題，鞏固所學知識。

b.觀察并記錄生活中物體的運動和位置變化，下節(jié)課分享。

（2）最后，我強調(diào)：“同學們，課后要認真完成作業(yè)，希望你們在日常生活中也能關(guān)注物體的運動和位置變化，提高自己的空間觀念。”六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握情況：

-學生能夠準確理解“運動”和“位置”的概念，能夠在日常生活中識別和描述物體的運動和位置變化。

-學生能夠運用所學知識，正確描述物體的運動軌跡、運動方向、運動速度等關(guān)鍵要素。

-學生能夠區(qū)分物體在不同參照物下的位置變化，如地面和行人對汽車運動狀態(tài)的觀察。

2.能力提升情況：

-學生觀察、分析、推理和表達的能力得到提升，能夠通過觀察和實驗，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出物體運動和位置變化的規(guī)律。

-學生空間觀念得到增強，能夠通過實際操作和想象，理解并構(gòu)建空間模型。

-學生科學探究能力得到提高，能夠提出問題、設(shè)計實驗、收集數(shù)據(jù)、分析結(jié)果，并在小組討論中分享和交流。

3.態(tài)度與價值觀培養(yǎng)：

-學生對科學產(chǎn)生濃厚興趣，好奇心和求知欲得到滿足，激發(fā)了對科學學習的熱情。

-學生形成科學態(tài)度，學會尊重事實、嚴謹求實，對待問題敢于質(zhì)疑和探索。

-學生認識到空間觀念在日常生活和學習中的重要性，培養(yǎng)了運用科學知識解決實際問題的能力。

4.實踐應用能力：

-學生能夠?qū)⑺鶎W知識應用于實際生活，如規(guī)劃出行路線、設(shè)計簡單游戲等，提高解決問題的能力。

-學生在家庭、學校和社會活動中，能夠運用空間觀念，與他人合作完成任務，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神。

-學生在遇到與運動和位置相關(guān)的問題時，能夠運用所學知識進行分析和解決，提高生活自理能力。

5.綜合評價：

-學生在課堂參與度、作業(yè)完成質(zhì)量、實驗操作技能等方面表現(xiàn)出良好的學習效果。

-學生對運動和位置相關(guān)知識的掌握程度達到預期目標，為后續(xù)學習打下堅實基礎(chǔ)。

-學生在學習過程中展現(xiàn)出積極向上的精神風貌，展現(xiàn)出良好的學習習慣和自主學習能力。七、課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

1.回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，首先，我對同學們說：“今天我們學習了《運動和位置》這一課，我們一起了解了‘運動’和‘位置’的概念，學會了如何描述物體的運動和位置變化，也培養(yǎng)了自己的空間觀念?！?/p>

2.我接著總結(jié)：“在描述物體的運動和位置變化時，我們要注意物體的運動軌跡、運動方向、運動速度、物體的位置以及參照物等關(guān)鍵要素。”

3.我詢問同學們：“大家覺得今天的學習內(nèi)容有哪些難點？有沒有什么疑問？”

4.同學們積極發(fā)言，我針對他們的問題進行解答，并對本節(jié)課的重點內(nèi)容進行再次強調(diào)。

當堂檢測：

1.我設(shè)計了以下幾道題目進行當堂檢測，以檢驗同學們對本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度：

-題目一：請描述一輛汽車從東向西行駛的運動軌跡。

-題目二：一個物體在平面上的位置發(fā)生了變化，請用簡潔的語言描述其變化過程。

-題目三：請解釋為什么我們在地球上看太陽的運動是東升西落，而在月球上看太陽的運動是西升東落。

2.同學們開始答題，我巡視課堂，對有疑問的同學進行個別指導。

3.答題結(jié)束后，我請幾位同學分享自己的答案，并給予點評和反饋。

4.最后，我對本節(jié)課的檢測情況進行分析，指出同學們在哪些方面做得好，哪些方面還需要加強。八、反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境教學法：在講解“運動和位置”的概念時，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)情境，如模擬火車行駛、飛機飛行等，讓學生在實際情境中理解抽象的概念，提高了學生的學習興趣。

2.實物操作：我使用了積木、玩具車等教具，讓學生通過動手操作，親身體驗物體的運動和位置變化，增強了學生的實踐能力。

（二）存在主要問題

1.學生空間觀念培養(yǎng)不足：在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生在描述物體運動和位置變化時，空間觀念不夠清晰，需要進一步加強空間概念的教學。

2.教學方法單一：雖然采用了情境教學和實物操作，但在實際教學中，我發(fā)現(xiàn)教學方法較為單一，缺乏多樣化的教學手段，可能導致學生的學習興趣降低。

3.學生個體差異關(guān)注不夠：在課堂互動中，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，可能是由于他們對課程內(nèi)容不感興趣或者存在學習困難，需要更加關(guān)注學生的個體差異。

（三）改進措施

1.加強空間概念教學：在后續(xù)教學中，我將通過更多的實例和練習，幫助學生建立清晰的空間概念，如利用地圖、模型等教具，讓學生在具體情境中感受空間關(guān)系。

2.豐富教學手段：我將嘗試引入更多樣的教學手段，如多媒體教學、游戲化教學等，以激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂參與度。

3.關(guān)注學生個體差異：我將通過個別輔導、小組討論等方式，關(guān)注學生的學習進度和個體差異，為不同層次的學生提供適合的學習支持，確保每個學生都能有所收獲。同時，我將定期與學生和家長溝通，了解學生的學習情況和需求，共同促進學生的全面發(fā)展。板書設(shè)計①運動和位置的概念

-運動是指物體在空間中的位置變化。

-位置是指物體在空間中的具體位置。

②運動和位置變化的描述要素

-運動軌跡：物體運動的具體路徑。

-運動方向：物體運動的方向。

-運動速度：物體運動的快慢程度。

-物體的位置：物體在空間中的具體位置。

-參照物：用于描述物體位置變化的基準。

③實際例子

-汽車行駛在路上：描述其運動軌跡、方向、速度。

-飛機在天空中飛行：描述其運動軌跡、方向、速度。

-一個人從家走到學校：描述其運動軌跡、方向、速度。課后作業(yè)1.作業(yè)題目：請描述一輛自行車從西向東行駛的運動軌跡。

答案：自行車從西向東行駛，其運動軌跡是一條從西向東的直線。

2.作業(yè)題目：一個物體在平面上的位置從左上角移動到了右下角，請用簡潔的語言描述其變化過程。

答案：物體從左上角向右下角移動，先向右移動，再向下移動。

3.作業(yè)題目：在地圖上，從城市A到城市B的距離是100公里，如果一輛汽車以每小時50公里的速度行駛，請計算汽車到達城市B所需的時間。

答案：汽車到達城市B所需的時間為2小時（100公里÷50公里/小時=2小時）。

4.作業(yè)題目：小明從家出發(fā)，向東走了100米，然后向北走了50米，請問小明現(xiàn)在距離家的位置是多少？

答案：小明現(xiàn)在距離家的位置是向西100米，向北50米。

5.作業(yè)題目：在操場上，小華從點A出發(fā)，先向北走了50米，然后向東走了30米，最后向南走了20米，請問小華現(xiàn)在距離點A的位置是多少？

答案：小華現(xiàn)在距離點A的位置是向東10米（向北50米-向南20米=30米，向東30米-向東30米=0米，所以最終位置是向東10米）。

6.作業(yè)題目：一個物體沿著一條直線從點O開始，先向右移動了10厘米，然后向左移動了5厘米，最后再向右移動了3厘米，請計算物體最終距離點O的位置。

答案：物體最終距離點O的位置是向右移動了8厘米（向右10厘米-向左5厘米+向右3厘米=8厘米）。

7.作業(yè)題目：在平面直