第24課《過零丁洋》教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級下冊主備人備課成員設(shè)計思路本課《過零丁洋》為統(tǒng)編版語文九年級下冊內(nèi)容，設(shè)計思路圍繞古詩詞鑒賞展開。以“激趣導(dǎo)入、朗讀感悟、品析詩意、拓展延伸”四個環(huán)節(jié)為主線，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩詞意境，提高古詩詞鑒賞能力。注重培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升審美鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞的審美情趣和鑒賞能力。

2.增強文化理解與傳承意識，引導(dǎo)學(xué)生理解詩詞背后的文化內(nèi)涵和歷史背景。

3.培養(yǎng)愛國主義精神，通過詩詞中的家國情懷激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

4.培養(yǎng)語言表達(dá)與溝通能力，鼓勵學(xué)生在課堂上積極交流，提高口語表達(dá)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在進(jìn)入九年級下冊學(xué)習(xí)前，已具備一定的古詩詞閱讀基礎(chǔ)，能夠識別并理解常見的文言文詞匯，具備基本的古詩詞朗讀技巧，對古詩詞的基本結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)手法有一定的認(rèn)識。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級學(xué)生對古詩詞的興趣普遍較高，他們對于中國傳統(tǒng)文化和歷史故事有濃厚的興趣。學(xué)習(xí)能力強者能夠迅速掌握詩詞的韻律和意境，而學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣化的學(xué)生中，有的偏重感性理解，有的則更注重邏輯分析。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生對文言文的生僻字詞感到困難，可能影響對詩詞內(nèi)容的理解。此外，由于古詩詞的情感表達(dá)和意境描繪較為抽象，學(xué)生在解讀時可能存在一定的難度。同時，學(xué)生的個體差異可能導(dǎo)致他們在情感體驗和審美判斷上存在差異，這需要教師給予針對性的指導(dǎo)和幫助。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語文九年級下冊教材，以便跟隨教學(xué)進(jìn)度學(xué)習(xí)《過零丁洋》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《過零丁洋》相關(guān)的圖片、地圖、歷史背景視頻等多媒體資源，以豐富教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解詩詞背后的文化背景。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備粉筆、黑板、PPT投影儀等，以便進(jìn)行板書和多媒體展示。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)；準(zhǔn)備足夠的座位，確保學(xué)生能夠舒適地閱讀和書寫。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放《過零丁洋》的背景音樂，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩詞的氛圍。

2.提出問題：同學(xué)們，這首詩是哪位詩人所作？他當(dāng)時處于怎樣的歷史背景？今天我們就來學(xué)習(xí)這首充滿愛國情懷的《過零丁洋》。

二、講授新課（20分鐘）

1.朗讀詩歌：教師范讀，學(xué)生跟讀，感受詩歌的韻律美。

2.介紹詩人：介紹文天祥的生平事跡，讓學(xué)生了解詩人所處的時代背景。

3.理解詩意：分析詩歌的意象、意境，引導(dǎo)學(xué)生理解詩人的情感。

4.鑒賞手法：講解詩歌的表現(xiàn)手法，如對比、象征等，幫助學(xué)生提高鑒賞能力。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.朗讀比賽：將學(xué)生分成小組，進(jìn)行詩歌朗讀比賽，提高學(xué)生的朗讀能力。

2.詩詞接龍：教師給出詩句的開頭，學(xué)生接出下一句，檢驗學(xué)生對詩歌內(nèi)容的掌握。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：這首詩表達(dá)了詩人怎樣的情感？你是如何理解的？

2.學(xué)生回答：教師引導(dǎo)學(xué)生回答，并給予點評。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論詩歌中的重點詞句，分享自己的理解。

2.學(xué)生展示：每組選派代表展示討論成果，其他小組進(jìn)行補充和評價。

3.教師點評：針對學(xué)生的展示，教師進(jìn)行點評，指出優(yōu)點和不足。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.詩歌創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生模仿《過零丁洋》的寫作風(fēng)格，創(chuàng)作一首表達(dá)愛國情懷的詩歌。

2.詩歌朗誦：邀請學(xué)生上臺朗誦自己創(chuàng)作的詩歌，分享自己的情感體驗。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)詩歌的愛國情懷。

2.作業(yè)布置：要求學(xué)生課后背誦《過零丁洋》，并思考詩歌中的重點詞句。

總用時：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**古詩詞鑒賞能力提升**：通過學(xué)習(xí)《過零丁洋》，學(xué)生能夠更好地理解古詩詞的韻律、意境和表現(xiàn)手法，提高了對古詩詞的鑒賞能力。他們能夠識別并分析詩歌中的意象、修辭手法，以及詩人所表達(dá)的情感。

2.**文化素養(yǎng)增強**：學(xué)生對文天祥及其所處的南宋末年的歷史背景有了更深入的了解，增強了對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和理解。他們能夠?qū)⒃娫~與歷史相結(jié)合，體會到詩詞背后的文化價值和歷史意義。

3.**愛國主義情感培養(yǎng)**：《過零丁洋》中蘊含的愛國情懷對學(xué)生產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅感受到了詩人的忠誠與堅定，也激發(fā)了自己的愛國熱情，增強了民族自豪感。

4.**語言表達(dá)能力提高**：通過課堂討論、朗讀比賽等活動，學(xué)生的口語表達(dá)能力得到了鍛煉。他們在課堂上能夠清晰、流暢地表達(dá)自己的觀點，提高了語言組織能力和溝通能力。

5.**審美情趣的培養(yǎng)**：學(xué)生在學(xué)習(xí)《過零丁洋》的過程中，對詩詞的審美情趣有了新的認(rèn)識。他們能夠欣賞詩詞的美，體會到詩詞所傳達(dá)的美的情感和意境。

6.**自主學(xué)習(xí)能力的增強**：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，學(xué)會了如何自主學(xué)習(xí)古詩詞。他們能夠獨立查找資料，分析詩歌，提出自己的見解，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。

7.**情感體驗的深化**：學(xué)生在學(xué)習(xí)《過零丁洋》的過程中，不僅理解了詩人的情感，也引發(fā)了自己對人生、對社會的思考。這種情感體驗的深化有助于學(xué)生形成正確的價值觀和人生觀。

8.**批判性思維的發(fā)展**：在課堂討論中，學(xué)生需要提出自己的觀點，并對他人的觀點進(jìn)行分析和評價。這種過程有助于學(xué)生批判性思維的發(fā)展，使他們能夠更加客觀、理性地看待問題。教學(xué)評價1.**課堂評價**：

-提問：通過課堂提問，了解學(xué)生對《過零丁洋》的理解程度。例如，提問“詩中‘人生自古誰無死，留取丹心照汗青’這句話表達(dá)了什么情感？”來檢驗學(xué)生對詩句內(nèi)涵的把握。

-觀察：觀察學(xué)生在課堂上的參與度，如是否積極發(fā)言、是否認(rèn)真聽講、是否能夠正確朗讀詩句等。

-測試：在課程結(jié)束后，進(jìn)行簡短的口頭或書面測試，以評估學(xué)生對詩歌內(nèi)容的記憶和理解程度。測試可以包括填空、選擇題和簡答題等形式。

2.**作業(yè)評價**：

-詩歌背誦：檢查學(xué)生是否能夠熟練背誦《過零丁洋》，以此評估他們對詩歌的記憶能力。

-詩歌分析：要求學(xué)生提交對《過零丁洋》的詩歌分析作業(yè)，教師對作業(yè)進(jìn)行批改，關(guān)注學(xué)生是否能夠運用所學(xué)知識分析詩歌的意象、情感和結(jié)構(gòu)。

-創(chuàng)作練習(xí)：評估學(xué)生是否能夠模仿《過零丁洋》的風(fēng)格創(chuàng)作新的詩歌，以此檢驗他們的創(chuàng)作能力和對詩歌技巧的掌握。

-小組討論報告：對于小組討論的成果，教師要求學(xué)生提交書面報告，通過報告內(nèi)容評估學(xué)生的合作能力、信息整合能力和口頭表達(dá)能力。

3.**形成性評價**：

-教師在課堂上進(jìn)行即時反饋，針對學(xué)生的回答和表現(xiàn)給予即時評價，幫助學(xué)生及時調(diào)整學(xué)習(xí)策略。

-定期進(jìn)行小組討論或課堂展示，通過學(xué)生的表現(xiàn)和同伴的評價，促進(jìn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和反饋。

4.**總結(jié)性評價**：

-在課程結(jié)束時，通過期末測試或項目展示，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行總結(jié)性評價。

-教師根據(jù)學(xué)生的整體表現(xiàn)，給予綜合評價，包括學(xué)生的知識掌握、技能運用和情感態(tài)度等方面。

5.**評價反饋**：

-教師對學(xué)生的評價要具體、有針對性，同時保持鼓勵和積極的態(tài)度。

-及時將評價結(jié)果反饋給學(xué)生，幫助他們了解自己的學(xué)習(xí)情況，并指導(dǎo)他們?nèi)绾胃倪M(jìn)。

-鼓勵學(xué)生自我評價，提高他們的自我反思和自我管理能力。板書設(shè)計①

-詩歌標(biāo)題：《過零丁洋》

-詩人：文天祥

-朝代：南宋

②

-重點詩句：

-人生自古誰無死，留取丹心照汗青

-惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁

-山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍

③

-詩歌意象：

-零丁洋、惶恐灘、山河破碎、風(fēng)飄絮、雨打萍

-詩歌情感：

-忠誠、悲壯、愛國、抗?fàn)?/p>

-詩歌主題：

-愛國主義、忠誠不屈、民族精神反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景教學(xué)：在講解《過零丁洋》時，我嘗試通過情景模擬的方式，讓學(xué)生身臨其境地感受詩人的心境，這種教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的參與度。

2.多媒體輔助：利用多媒體展示詩歌的背景、歷史圖片和視頻，讓學(xué)生在視覺和聽覺上得到更豐富的體驗，有助于加深對詩歌的理解。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對文言文詞匯理解不足：在課堂上，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對一些文言文詞匯的理解不夠深入，影響了他們對詩歌內(nèi)容的理解。

2.學(xué)生情感體驗不夠：由于古詩詞的情感表達(dá)較為抽象，學(xué)生在情感體驗上存在一定的困難，導(dǎo)致他們對詩歌的共鳴不足。

3.課堂互動不夠充分：雖然我嘗試了小組討論和課堂展示等活動，但發(fā)現(xiàn)學(xué)生的互動還不夠充分，有的學(xué)生參與度不高。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強文言文詞匯教學(xué)：在今后的教學(xué)中，我將更加注重文言文詞匯的教學(xué)，通過詞義解釋、例句分析等方式，幫助學(xué)生更好地理解文言文詞匯。

2.深化情感體驗教學(xué)：我會嘗試運用多種教學(xué)方法，如角色扮演、情感共鳴等，引導(dǎo)學(xué)生深入體會詩人的情感，提高他們對詩歌的共鳴。

3.優(yōu)化課堂互動設(shè)計：為了提高課堂互動效果，我將設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生積極參與討論，提高他們的表達(dá)能力和合作精神。同時，我會關(guān)注每個學(xué)生的參與情況，確保每個學(xué)生都有機會發(fā)表自己的觀點。重點題型整理1.**詩句翻譯題**

-題型：將下列詩句翻譯成現(xiàn)代漢語。

-例題：請將《過零丁洋》中的“山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍”翻譯成現(xiàn)代漢語。

-答案：祖國的大好河山破碎不堪，如同風(fēng)中飄散的柳絮；個人的命運如同漂泊的浮萍，被雨水無情地打擊。

2.**詩句賞析題**

-題型：分析下列詩句的意象和表達(dá)效果。

-例題：分析《過零丁洋》中“惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁”的意象和表達(dá)效果。

-答案：詩句通過“惶恐灘”、“零丁洋”等意象，形象地描繪了詩人身處困境的孤獨和無助，表達(dá)了詩人對國家命運的深切憂慮。

3.**詩歌比較題**

-題型：比較《過零丁洋》與另一首古詩詞的異同。

-例題：比較《過零丁洋》與《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》的異同。

-答案：兩首詩都表達(dá)了詩人的愛國情懷，但《過零丁洋》更側(cè)重于表達(dá)詩人在困境中的孤獨和堅定，而《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》則更多地展現(xiàn)了詩人的豪情壯志。

4.**詩歌