《毫米、分米的認(rèn)識》（教學(xué)設(shè)計）-三年級上冊數(shù)學(xué)人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《毫米、分米的認(rèn)識》（教學(xué)設(shè)計）-三年級上冊數(shù)學(xué)人教版。本章節(jié)主要介紹了長度單位毫米、分米的概念和換算關(guān)系，通過實(shí)際操作和觀察，幫助學(xué)生建立長度單位的直觀認(rèn)識，為后續(xù)學(xué)習(xí)其他長度單位打下基礎(chǔ)。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，符合教學(xué)實(shí)際，有助于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.發(fā)展數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生對長度單位的敏感度和感知能力。

2.培養(yǎng)空間觀念，讓學(xué)生理解長度單位在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

3.培養(yǎng)量感和應(yīng)用意識，使學(xué)生能夠運(yùn)用長度單位解決實(shí)際問題。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在二年級下冊已經(jīng)學(xué)習(xí)了厘米和米的認(rèn)識，對長度單位和測量有了初步的了解。但他們對毫米和分米的認(rèn)識相對較少，缺乏直觀感受和實(shí)際操作經(jīng)驗。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對長度單位的認(rèn)識通常比較感興趣。他們的數(shù)學(xué)思維能力正在發(fā)展中，具備一定的觀察力和動手操作能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好通過視覺學(xué)習(xí)，有的則更傾向于動手實(shí)踐。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于毫米和分米的單位較小，學(xué)生可能難以建立直觀的感知。此外，單位換算可能會讓學(xué)生感到困惑，尤其是在進(jìn)行實(shí)際測量時。部分學(xué)生可能因為空間想象力不足，在理解長度單位之間的關(guān)系時遇到困難。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合實(shí)物展示，講解毫米、分米的概念和特點(diǎn)，幫助學(xué)生建立初步認(rèn)識。

2.實(shí)驗法：組織學(xué)生進(jìn)行測量活動，通過動手操作，加深對長度單位的應(yīng)用理解。

3.比較法：通過比較毫米、分米與厘米、米的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)長度單位的規(guī)律。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示長度單位的實(shí)際應(yīng)用場景。

2.教學(xué)軟件：使用測量軟件，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中進(jìn)行測量操作，提高學(xué)習(xí)趣味性。

3.實(shí)物操作：準(zhǔn)備不同長度的物體，讓學(xué)生親自測量，增強(qiáng)實(shí)踐操作能力。五、教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對長度單位的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道生活中有哪些物品需要測量長度嗎？你們是如何測量的？”

展示一些生活中常見的長度測量實(shí)例，如尺子測量書本厚度、繩子測量跳繩長度等。

簡短介紹長度單位的概念，以及它在日常生活和學(xué)習(xí)中的重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、長度單位基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解長度單位的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解長度單位的基本概念，包括米、分米、厘米和毫米。

使用圖表展示不同長度單位之間的換算關(guān)系，并解釋為什么需要不同的長度單位。

三、長度單位案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解長度單位的特性和重要性。

過程：

案例一：分析一根鉛筆的長度，探討如何使用厘米和毫米來準(zhǔn)確測量。

案例二：討論房屋建造中長度單位的應(yīng)用，解釋為什么需要精確的測量。

案例三：展示不同場景下長度單位的選擇，如烹飪、縫紉等。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與長度單位相關(guān)的主題進(jìn)行討論，如“如何改進(jìn)測量工具”或“長度單位在科技中的應(yīng)用”。

每組討論后，選派代表向全班分享討論成果，其他學(xué)生和教師進(jìn)行提問和補(bǔ)充。

五、課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對長度單位的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)長度單位的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括長度單位的基本概念、換算關(guān)系、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)長度單位在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用長度單位。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生回家后，使用不同的測量工具測量家中物品的長度，并記錄下來，下節(jié)課分享測量結(jié)果和心得體會。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-長度單位的故事：收集與長度單位相關(guān)的歷史故事，如古代測量方法、長度單位的發(fā)展歷程等，讓學(xué)生了解長度單位的文化背景。

-生活測量游戲：制作或?qū)ふ疑钪械臏y量游戲，如“測量家庭物品”、“長度單位接力賽”等，通過游戲讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固知識。

-視頻資源：搜集與長度單位相關(guān)的科普視頻，如“長度單位的應(yīng)用”、“有趣的測量實(shí)驗”等，通過視頻展示長度單位在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

-手工制作：提供制作長度單位教具的材料和指導(dǎo)，如制作厘米尺、分米尺等，讓學(xué)生通過動手操作加深對長度單位的認(rèn)識。

2.拓展建議：

-家庭測量活動：鼓勵學(xué)生在家庭中尋找不同的物品，使用尺子進(jìn)行測量，并記錄數(shù)據(jù)，然后進(jìn)行換算練習(xí)。

-課外閱讀：推薦閱讀與長度單位相關(guān)的書籍，如《數(shù)學(xué)的故事》、《測量學(xué)入門》等，拓寬學(xué)生的知識面。

-實(shí)地考察：組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐臍v史建筑或工程工地，觀察長度單位在建筑和工程中的應(yīng)用。

-親子活動：家長可以與孩子一起進(jìn)行測量活動，如測量房間尺寸、規(guī)劃花園布局等，增進(jìn)親子關(guān)系的同時，鞏固數(shù)學(xué)知識。

-網(wǎng)絡(luò)資源利用：指導(dǎo)學(xué)生如何在網(wǎng)上查找長度單位相關(guān)的信息，如在線長度單位轉(zhuǎn)換工具、長度單位教育網(wǎng)站等，培養(yǎng)學(xué)生的信息檢索能力。

-科學(xué)小實(shí)驗：設(shè)計簡單的科學(xué)實(shí)驗，如用繩子測量水波的高度，用紙條測量物體的寬度等，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索精神。

-課堂互動延伸：在課堂上設(shè)置一些開放性問題，如“如何設(shè)計一個更精確的測量工具？”或“長度單位在科技發(fā)展中的作用”，鼓勵學(xué)生思考并分享自己的觀點(diǎn)。七、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實(shí)物教學(xué)結(jié)合：在講解長度單位時，我嘗試使用實(shí)物教學(xué)，比如讓學(xué)生用尺子測量書本、課桌等，這樣能夠讓學(xué)生更加直觀地理解長度單位。

2.互動式教學(xué)：在課堂上，我引入了小組討論和角色扮演等活動，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，這樣不僅提高了學(xué)生的參與度，也增強(qiáng)了他們的合作能力和表達(dá)能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生基礎(chǔ)差異：我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)參差不齊，有的學(xué)生對于長度單位的認(rèn)識比較模糊，有的學(xué)生則能夠較好地掌握。

2.教學(xué)方法單一：在教學(xué)中，我主要依賴講授法，可能忽視了學(xué)生的個性化需求，導(dǎo)致部分學(xué)生覺得學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥乏味。

3.評價方式局限：評價方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學(xué)生實(shí)際操作能力的評估。

反思改進(jìn)措施（三）

1.針對學(xué)生基礎(chǔ)差異，我計劃在課前進(jìn)行小測驗，了解學(xué)生的基礎(chǔ)知識水平，并根據(jù)結(jié)果調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和難度。同時，我會設(shè)計分層作業(yè)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

2.為了豐富教學(xué)方法，我計劃在教學(xué)中融入更多互動環(huán)節(jié)，如小組競賽、游戲等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，我還將嘗試使用多媒體教學(xué)，通過動畫、視頻等形式，使教學(xué)內(nèi)容更加生動有趣。

3.在評價方式上，我將增加課堂觀察、小組討論參與度、實(shí)驗操作報告等多種評價手段，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。同時，我會鼓勵學(xué)生自我評價和同伴評價，提高他們的自我反思能力。八、板書設(shè)計①長度單位的概念

-米（m）

-分米（dm）

-厘米（cm）

-毫米（mm）

②長度單位之間的關(guān)系

-1米=10分米

-1分米=10厘米

-1厘米=10毫米

③實(shí)際應(yīng)用舉例

-日常生活中的測量：書本厚度、物品長度

-建筑工程：房屋尺寸、材料長度

-科研實(shí)驗：樣本尺寸、實(shí)驗數(shù)據(jù)記錄

④換算練習(xí)

-米、分米、厘米、毫米之間的換算

-實(shí)際測量數(shù)據(jù)的換算練習(xí)

⑤學(xué)習(xí)方法提示

-觀察實(shí)物，建立長度單位的直觀感受

-通過實(shí)際操作，加深對長度單位的理解

-練習(xí)換算，提高數(shù)學(xué)運(yùn)算能力課堂1.課堂評價

課堂評價是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它能夠幫助教師及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。以下是我對課堂評價的具體實(shí)施方法：

（1）提問評價

提問是課堂評價的重要手段，通過提問可以檢驗學(xué)生對知識的掌握程度。我會根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計不同類型的問題，如事實(shí)性問題、分析性問題、評價性問題等，以檢查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握和對知識應(yīng)用的運(yùn)用能力。

-事實(shí)性問題：例如，“米、分米、厘米、毫米這四個長度單位之間是如何換算的？”

-分析性問題：例如，“為什么在測量不同大小的物品時，我們會選擇不同的長度單位？”

-評價性問題：例如，“在測量活動中，你認(rèn)為哪些因素會影響測量的準(zhǔn)確性？”

（2）觀察評價

-學(xué)習(xí)態(tài)度：觀察學(xué)生是否認(rèn)真聽講、積極回答問題。

-參與度：觀察學(xué)生是否積極參與課堂活動，如小組討論、實(shí)驗操作等。

-合作精神：觀察學(xué)生在小組合作中的溝通、協(xié)作和貢獻(xiàn)。

（3）測試評價

定期進(jìn)行小測驗或課堂測試，可以評估學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握情況。我會設(shè)計一些針對性的測試題目，如填空題、選擇題、簡答題等，以全面考察學(xué)生對長度單位的理解。

-基礎(chǔ)知識測試：考察學(xué)生對長度單位概念、換算關(guān)系的掌握。

-應(yīng)用能力測試：考察學(xué)生將長度單位應(yīng)用于實(shí)際問題的能力。

2.作業(yè)評價

作業(yè)是課堂學(xué)習(xí)的重要補(bǔ)充，它能夠幫助學(xué)生鞏固和拓展知識。對作業(yè)的評價應(yīng)注重以下方面：

（1）及時批改

對學(xué)生的作業(yè)要及時批改，這樣可以確保學(xué)生及時了解自己的學(xué)習(xí)情況，并針對錯誤進(jìn)行糾正。

（2）認(rèn)真點(diǎn)評

在批改作業(yè)時，不僅要指出錯誤，還要給予學(xué)生具體的改進(jìn)建議和鼓勵。

（3）反饋與交流

（4）多樣化評價

除了傳統(tǒng)的書面作業(yè)，還可以設(shè)計一些實(shí)踐性作業(yè)，如測量家中物品的長度、設(shè)計一個測量工具等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高他們的動手能力。典型例題講解例題1：

小明用尺子量出自己家書桌的長度是1.5分米，請問這把尺子的刻度是幾毫米？

解答：由于1分米等于10厘米，1厘米等于10毫米，所以1分米等于100毫米。因此，1.5分米等于150毫米。答案：這把尺子的刻度是150毫米。

例題2：

小紅測量一段繩子的長度，測量結(jié)果為3.4分米，但繩子太長了，無法一次性測量完。她用兩次測量，第一次測量結(jié)果是2.8分米，第二次測量結(jié)果是0.6分米。請問這段繩子的實(shí)際長度是多少分米？

解答：將兩次測量的結(jié)果相加，2.8分米+0.6分米=3.4分米。因此，這段繩子的實(shí)際長度是3.4分米。

例題3：

一個教室的長是8米，寬是6米，請問這個教室的面積是多少平方米？

解答：面積的計算公式是長乘以寬，所以8米×6米=48平方米。答案：這個教室的面積是48平方米。

例題4：

小華有一本書，厚度是4厘米，他想知道這本書的厚度是多少毫米。請計算出來。

解答：由于1厘米等于10毫米，所以4厘米×10=40毫米。答案：這本書