快樂讀書吧：讀讀童話故事教學(xué)設(shè)計-語文二年級上冊統(tǒng)編版主備人備課成員設(shè)計意圖本節(jié)課以“快樂讀書吧：讀讀童話故事”為主題，旨在激發(fā)二年級學(xué)生對童話故事的興趣，培養(yǎng)學(xué)生閱讀童話故事的能力，通過閱讀經(jīng)典童話，感受童話中的美好情感，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和想象力。教學(xué)設(shè)計緊密結(jié)合統(tǒng)編版語文二年級上冊課本，引導(dǎo)學(xué)生通過自主閱讀、小組討論等方式，深入理解童話故事的內(nèi)容，提升語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生熱愛閱讀童話故事，提升閱讀興趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生理解童話故事內(nèi)容，感受故事情感。

3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用童話語言表達(dá)自己的想法，發(fā)展語言運(yùn)用能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生通過合作交流，學(xué)會傾聽他人意見，提升合作學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識：二年級學(xué)生已具備基本的閱讀能力，能夠認(rèn)識一些簡單的生字，并能初步理解簡單的故事內(nèi)容。他們在前期的學(xué)習(xí)中，對故事情節(jié)和人物角色有一定的認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對童話故事有天然的喜愛，好奇心強(qiáng)，愿意探索故事背后的寓意。他們的學(xué)習(xí)能力主要體現(xiàn)在模仿和記憶方面，通過教師的引導(dǎo)，能夠逐漸形成自己的理解和表達(dá)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生偏好通過直觀的圖片和生動的語言來理解和記憶故事。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生在閱讀過程中可能會遇到生字不認(rèn)識的問題，影響對故事內(nèi)容的理解。此外，由于二年級學(xué)生的邏輯思維能力還在發(fā)展過程中，理解抽象的童話寓意可能存在一定的困難。在小組討論時，學(xué)生可能缺乏組織語言和表達(dá)自己觀點(diǎn)的能力。因此，教學(xué)中需要注重字詞教學(xué)，以及培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和表達(dá)能力。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師生動的講解，引入童話故事的主題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.討論法：引導(dǎo)學(xué)生分組討論童話故事中的角色和情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。

3.情景模擬法：讓學(xué)生扮演故事中的角色，體驗(yàn)故事情節(jié)，加深對故事的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、動畫等多媒體資源，直觀展示童話故事內(nèi)容，吸引學(xué)生注意力。

2.互動軟件：使用教學(xué)軟件進(jìn)行互動閱讀，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

3.課外閱讀推薦：通過推薦相關(guān)童話故事書籍，鼓勵學(xué)生課外閱讀，拓寬知識面。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師展示童話故事圖片，如《白雪公主》、《灰姑娘》等，提問：“同學(xué)們，你們知道這些圖片上的故事嗎？它們有什么特別的地方？”

2.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：這些故事都是童話故事，它們充滿了想象力和奇幻色彩。

3.教師提出問題：“今天，我們就來學(xué)習(xí)童話故事，你們準(zhǔn)備好了嗎？”

4.學(xué)生齊聲回答：“準(zhǔn)備好了！”

二、講授新課（20分鐘）

1.教師講解童話故事的特點(diǎn)，如：想象豐富、情節(jié)曲折、寓意深刻等。

2.教師以《白雪公主》為例，講解故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物形象和故事發(fā)展。

3.教師提問：“白雪公主為什么會受到繼母的迫害？”

4.學(xué)生回答，教師總結(jié)：白雪公主的美麗和善良是導(dǎo)致她受到迫害的原因。

5.教師講解童話故事中的道德寓意，如：善良、勇敢、誠實(shí)等。

6.教師提問：“你們認(rèn)為白雪公主的故事告訴我們什么道理？”

7.學(xué)生回答，教師總結(jié)：我們要學(xué)會善良、勇敢、誠實(shí)，這樣才能得到別人的尊重和關(guān)愛。

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.教師分發(fā)童話故事卡片，讓學(xué)生挑選自己喜歡的故事，閱讀并分享。

2.學(xué)生分組討論，交流閱讀心得，教師巡視指導(dǎo)。

3.教師請每組選派代表分享故事，其他學(xué)生補(bǔ)充或提問。

4.教師點(diǎn)評，總結(jié)故事中的道德寓意。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“你們最喜歡的童話故事是哪一個？為什么？”

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)：童話故事能讓我們感受到美好的情感，學(xué)會做人的道理。

3.教師提問：“你們認(rèn)為童話故事對我們的成長有什么幫助？”

4.學(xué)生回答，教師總結(jié)：童話故事能激發(fā)我們的想象力，培養(yǎng)我們的道德品質(zhì)。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：“同學(xué)們，你們知道童話故事是如何產(chǎn)生的嗎？”

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)：童話故事源于民間傳說，經(jīng)過人們的口耳相傳，逐漸形成。

3.教師提問：“你們認(rèn)為童話故事在現(xiàn)代社會還有什么意義？”

4.學(xué)生回答，教師總結(jié)：童話故事可以給我們帶來快樂，幫助我們成長。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)童話故事的特點(diǎn)和道德寓意。

2.教師布置作業(yè)：讓學(xué)生課后閱讀一本童話故事，并寫下自己的心得體會。

3.教師提醒學(xué)生，下周我們將學(xué)習(xí)新的童話故事，希望大家提前做好準(zhǔn)備。

教學(xué)過程用時：45分鐘拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《安徒生童話》：推薦學(xué)生閱讀安徒生的經(jīng)典童話作品，如《海的女兒》、《丑小鴨》等，這些故事不僅具有深刻的寓意，而且語言優(yōu)美，能夠進(jìn)一步提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

-《格林童話》：介紹格林兄弟的童話集，其中包含《白雪公主》、《灰姑娘》等經(jīng)典故事，引導(dǎo)學(xué)生了解歐洲的民間傳說和童話文化。

-《中國古代童話故事》：介紹中國古代的童話故事，如《八仙過?！?、《孫悟空三打白骨精》等，讓學(xué)生感受中國傳統(tǒng)文化的魅力。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以選擇以上推薦的童話故事進(jìn)行閱讀，并嘗試用簡短的文字總結(jié)故事的主要情節(jié)和寓意。

-鼓勵學(xué)生記錄下自己在閱讀過程中的感悟和思考，如故事中的人物形象、道德教育意義等。

-組織學(xué)生進(jìn)行童話故事的角色扮演活動，通過表演加深對故事的理解和記憶。

-開展童話故事創(chuàng)作比賽，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作自己的童話故事，并在班級內(nèi)進(jìn)行分享和評價。

-利用互聯(lián)網(wǎng)資源，如圖書館、教育平臺等，尋找更多童話故事的相關(guān)資料，拓寬學(xué)生的知識視野。

-鼓勵學(xué)生參與家庭閱讀活動，與家人一起閱讀童話故事，增進(jìn)親子關(guān)系的同時，提升閱讀能力。

3.知識點(diǎn)全面性：

-通過拓展閱讀，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到童話故事的發(fā)展歷史、不同文化背景下的童話特點(diǎn)。

-學(xué)生將接觸到不同風(fēng)格的童話，如幽默、奇幻、冒險等，豐富自己的審美體驗(yàn)。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，將學(xué)會分析童話故事中的象征意義和道德教育內(nèi)容。

-通過創(chuàng)作和表演，學(xué)生能夠提高自己的語言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。

4.實(shí)用性：

-通過拓展閱讀，學(xué)生能夠在日常生活中運(yùn)用童話故事中的道德原則，如勇敢、善良、誠實(shí)等。

-學(xué)生在閱讀和創(chuàng)作過程中，能夠提高自己的文學(xué)鑒賞能力和寫作技巧。

-通過角色扮演，學(xué)生能夠鍛煉自己的社交能力和團(tuán)隊合作精神。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在講授童話故事時，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境地感受故事中的情感和場景，比如通過角色扮演、繪畫等方式，讓學(xué)生更加投入。

2.互動式教學(xué)：我鼓勵學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，提出問題，并進(jìn)行小組討論，這樣可以提高學(xué)生的參與度和思考能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生閱讀興趣不足：部分學(xué)生在閱讀童話故事時，對文字的理解和興趣不夠，導(dǎo)致課堂參與度不高。

2.教學(xué)深度不夠：在講解童話故事時，我發(fā)現(xiàn)自己對某些深層次寓意的挖掘不夠，可能影響了學(xué)生對故事的理解。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學(xué)生閱讀體驗(yàn)和思考過程的評價。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提升閱讀興趣：為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，我計劃在課堂上加入更多互動環(huán)節(jié)，如故事接龍、童話角色扮演等，同時，通過分享閱讀心得，讓學(xué)生互相啟發(fā)。

2.深化教學(xué)內(nèi)容：在講解童話故事時，我將更加注重對故事背后寓意的挖掘，通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

3.豐富評價方式：我將嘗試采用多元化的評價方式，如閱讀筆記、故事創(chuàng)作、口頭報告等，以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和閱讀體驗(yàn)。同時，我也會鼓勵學(xué)生自評和互評，提高他們的自我反思能力。典型例題講解1.例題：

童話故事《白雪公主》中，白雪公主的繼母為什么要對她下毒手？

答案：繼母因?yàn)榧刀拾籽┕鞯拿利?，所以對她下毒手?/p>

2.例題：

在《灰姑娘》中，灰姑娘是如何得到魔法王子的幫助的？

答案：灰姑娘得到了仙女的幫助，穿上了漂亮的禮服和水晶鞋，才得以與王子相遇。

3.例題：

《丑小鴨》中，丑小鴨為什么一開始不被其他鳥兒接受？

答案：丑小鴨因?yàn)橥獗沓舐?，與其他鳥兒不同，所以一開始不被接受。

4.例題：

在《海的女兒》中，小人魚為了得到一個人的靈魂，放棄了什么？

答案：小人魚為了得到一個人的靈魂，放棄了她的聲音和三百年的生命。

5.例題：

《賣火柴的小女孩》中，小女孩在火柴點(diǎn)燃時看到了什么？

答案：小女孩在火柴點(diǎn)燃時看到了溫暖的火爐、美味的烤鵝、慈愛的奶奶，以及美麗的圣誕樹。

補(bǔ)充說明：

1.童話故事中的道德寓意：以上例題不僅考查學(xué)生對故事情節(jié)的掌握，還涉及到故事中的道德寓意。例如，《白雪公主》中強(qiáng)調(diào)善良和美麗的重要性，《灰姑娘》中傳達(dá)了善良和堅持的價值。

2.人物形象分析：通過分析故事中的人物形象，學(xué)生可以更好地理解故事情節(jié)。例如，分析白雪公主的善良和繼母的嫉妒心理，有助于學(xué)生理解故事的主題。

3.故事情節(jié)的連貫性：在講解例題時，要注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事情節(jié)的連貫性，理解故事的發(fā)展邏輯。

4.文學(xué)手法運(yùn)用：童話故事中常常運(yùn)用夸張、擬人等文學(xué)手法，講解例題時可以引導(dǎo)學(xué)生識別這些手法，并分析其作用。

5.情感體驗(yàn)：童話故事往往具有強(qiáng)烈的情感色彩，講解例題時可以引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)故事中的喜怒哀樂，培養(yǎng)學(xué)生的情感共鳴能力。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對童話故事的內(nèi)容表現(xiàn)出濃厚的興趣。課堂表現(xiàn)評價將根據(jù)學(xué)生的出勤率、課堂互動頻率和回答問題的準(zhǔn)確性進(jìn)行。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠主動參與，提出自己的觀點(diǎn)，并與小組成員進(jìn)行有效的溝通。評價將側(cè)重于學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確理解故事內(nèi)容，以及是否能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行討論。

3.隨堂測試：

隨堂測試將包括選擇題、簡答題和創(chuàng)作題，以評估學(xué)生對童話故事情節(jié)、人物形象和道德寓意的掌握程度。測試結(jié)果將作為評價學(xué)生知識掌握情況的重要依據(jù)。

4.課后作業(yè)反饋：

課后作業(yè)包括閱讀童話故事并撰寫心得體會，評價將關(guān)注學(xué)生的閱讀理解能力、語言表達(dá)能力和對故事主題的思考深度。

5.教師評價與反饋：

針對學(xué)生對童話故事的理解和感悟，教師將給予個性化的評價和反饋。以下是一些具體的評價和反饋內(nèi)容：

-對情節(jié)理解的準(zhǔn)確性：評價學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確描述故事的主要情節(jié)，以及是否能夠區(qū)分故事中的不同角色和事件。

-對人物形象的分析：評價學(xué)生是否能夠分析故事中的人物性格特點(diǎn)，以及這些人物在故事中的作用。

-對道德寓意的理解：評價學(xué)生是否能夠從故事中提煉出道德寓意，并能夠用自己的語言進(jìn)行表達(dá)。

-對閱讀體驗(yàn)的分享：評價學(xué)生是否能夠分享自己的閱讀感受，以及是否能夠與其他同學(xué)進(jìn)行有效的交流。

-對創(chuàng)作能力的培養(yǎng)：評價學(xué)生在課后作業(yè)中的創(chuàng)造性思維和語言表達(dá)能力，以及是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到自己的創(chuàng)作中。

教師將根據(jù)以上評價標(biāo)準(zhǔn)，對每位學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行綜合評估，并在課后及時給予反饋。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，教師將給予表揚(yáng)和鼓勵，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力；對于表現(xiàn)不足的學(xué)生，教師將提供具體的改進(jìn)建議，幫助他們提高學(xué)習(xí)效果。通過這樣的評價與反饋機(jī)制，教師旨在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高他們的語文素養(yǎng)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①童話故事的基本特征

-知識點(diǎn)：想象豐富、情節(jié)曲折、人物形象鮮明、寓意深刻

-詞：奇幻、冒險、寓意、道德

-句：童話故事往往帶有一定的道德教育意義。

②童話故事的人物形象

-知識點(diǎn)：主人公、反派角色、配角

-詞：善良、勇敢、邪惡、機(jī)智

-句：主人公往往具有積極向上的品質(zhì)，而反派角色則代表著