2024年高中語文第二單元置身詩境，緣景明情第10課自主賞析登岳陽樓說課稿新人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年高中語文第二單元置身詩境，緣景明情第10課自主賞析登岳陽樓說課稿新人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》設(shè)計思路本課以《登岳陽樓》為載體，引導(dǎo)學(xué)生通過自主賞析，深入理解杜甫詩歌的藝術(shù)特色和情感表達(dá)。通過分析詩歌的結(jié)構(gòu)、意象、語言等，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力，提升審美素養(yǎng)。結(jié)合教材內(nèi)容，設(shè)計教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)獨立思考和創(chuàng)新精神。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對古典詩歌的審美鑒賞能力，通過分析《登岳陽樓》中的意象、情感和語言，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從歷史背景、作者生平和藝術(shù)手法等多角度解讀詩歌，增強文化理解力和思辨能力。同時，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，培養(yǎng)他們的愛國情懷和人文精神。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)具備了一定的古詩詞閱讀基礎(chǔ)，能夠識記和背誦一些常見的古詩詞，并具備初步的鑒賞能力。他們對詩歌的基本結(jié)構(gòu)、修辭手法和表達(dá)方式有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對古典文學(xué)有著濃厚的興趣，愿意主動探索和欣賞古詩詞的美。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生能夠運用已有的知識對詩歌進(jìn)行初步解讀，但獨立分析詩歌的能力尚需提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生善于通過朗讀感受詩歌的韻律美，而另一部分學(xué)生則更傾向于從文字中尋找深層含義。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在賞析《登岳陽樓》時，可能會遇到以下困難：一是對詩歌中的一些生僻字詞理解困難；二是難以把握詩歌的意象和情感；三是分析詩歌時缺乏深度和廣度。此外，學(xué)生可能對詩歌背景知識的了解不足，影響了對詩歌意境的全面理解。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有新人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》教材，以及《登岳陽樓》的相關(guān)課文。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《登岳陽樓》相關(guān)的圖片，如岳陽樓實景圖、杜甫畫像等，以及與詩歌背景相關(guān)的視頻資料，以幫助學(xué)生更好地理解詩歌意境。

3.教學(xué)軟件：利用多媒體教學(xué)平臺，展示詩歌的原文、作者簡介、注釋以及相關(guān)歷史背景資料，便于學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對古典詩歌的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們有沒有讀過一些古代的詩歌？你們覺得詩歌有什么魅力？”

展示一些關(guān)于古代詩歌的圖片或視頻片段，如古詩插畫、詩人雕像等，讓學(xué)生初步感受古典詩歌的魅力或特點。

簡短介紹古典詩歌的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.古典詩歌基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解古典詩歌的基本概念、組成部分和創(chuàng)作手法。

過程：

講解古典詩歌的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如詩的體裁、韻律、意象等。

詳細(xì)介紹古典詩歌的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解詩歌的結(jié)構(gòu)和韻律。

3.《登岳陽樓》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《登岳陽樓》的特性和重要性。

過程：

選擇《登岳陽樓》作為案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹詩歌的背景、作者杜甫的生平及創(chuàng)作風(fēng)格，讓學(xué)生全面了解詩歌的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌中的意象、情感和表達(dá)手法，以及這些元素如何共同構(gòu)建了詩歌的意境。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與《登岳陽樓》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“杜甫的憂國憂民情懷”、“詩歌中的自然意象”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案，鼓勵學(xué)生提出自己的見解和觀點。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對《登岳陽樓》的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案，以及他們是如何分析《登岳陽樓》的。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)古典詩歌的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《登岳陽樓》的基本概念、創(chuàng)作手法、案例分析等。

強調(diào)古典詩歌在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用古典詩歌。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《登岳陽樓》的賞析文章，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵他們在日常生活中嘗試運用古典詩歌的美學(xué)元素。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

2.能力提升：

學(xué)生在本節(jié)課中培養(yǎng)了以下能力：

-鑒賞能力：通過自主賞析《登岳陽樓》，學(xué)生學(xué)會了從多個角度鑒賞詩歌，包括詩歌的意象、情感、語言和結(jié)構(gòu)等。

-分析能力：學(xué)生能夠運用歷史背景、作者生平和藝術(shù)手法等多角度解讀詩歌，提高了分析問題的能力。

-表達(dá)能力：在課堂展示和點評環(huán)節(jié)，學(xué)生鍛煉了口頭表達(dá)和書面表達(dá)的能力，能夠清晰、準(zhǔn)確地傳達(dá)自己的觀點。

-合作能力：在小組討論中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)，提高了團隊協(xié)作能力。

3.情感體驗：

4.思維發(fā)展：

本節(jié)課的學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的以下思維能力：

-邏輯思維能力：通過對詩歌結(jié)構(gòu)的分析，學(xué)生學(xué)會了如何運用邏輯思維來理解詩歌的內(nèi)在聯(lián)系。

-創(chuàng)新思維能力：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生需要提出創(chuàng)新性的想法和建議，這有助于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力。

-批判性思維能力：在課堂展示和點評環(huán)節(jié)，學(xué)生需要對他人觀點進(jìn)行批判性思考，這有助于提高他們的批判性思維能力。

5.綜合素養(yǎng)：

本節(jié)課的學(xué)習(xí)有助于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，包括：

-文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)古典詩歌，學(xué)生增進(jìn)了對中國傳統(tǒng)文化的了解，提高了文化素養(yǎng)。

-人文素養(yǎng)：詩歌中的情感和思想對學(xué)生的人文素養(yǎng)培養(yǎng)具有重要意義。

-社會責(zé)任感：詩歌中的憂國憂民情懷有助于培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-詩歌標(biāo)題：《登岳陽樓》

-作者：杜甫

-詩歌體裁：五言律詩

-詩歌背景：唐代安史之亂后的社會狀況

-詩歌主題：憂國憂民、抒發(fā)個人抱負(fù)

②重點詞句：

-“昔聞洞庭水，今上岳陽樓。”

-“吳楚東南坼，乾坤日夜浮。