2024-2025學(xué)年高中生物第5章第4節(jié)第3課時(shí)光合作用原理的應(yīng)用和化能合成作用說(shuō)課稿新人教版必修1課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為“2024-2025學(xué)年高中生物第5章第4節(jié)第3課時(shí)光合作用原理的應(yīng)用和化能合成作用”。主要內(nèi)容包括：光合作用原理在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，如提高作物產(chǎn)量、改善作物品質(zhì)等；化能合成作用的定義、特點(diǎn)及其在生物體內(nèi)的作用。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握光合作用原理的應(yīng)用和化能合成作用的相關(guān)知識(shí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究光合作用原理在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，提升學(xué)生運(yùn)用科學(xué)方法解決問(wèn)題的能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的生物技術(shù)應(yīng)用意識(shí)，了解化能合成作用在生物體內(nèi)的作用，激發(fā)學(xué)生對(duì)生物科技的興趣。

3.培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)思維，通過(guò)分析光合作用與化能合成作用的異同，提高學(xué)生比較、分析、綜合等思維能力。

4.強(qiáng)化學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，認(rèn)識(shí)到生物技術(shù)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的重要作用，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注可持續(xù)發(fā)展。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了光合作用的基本原理，包括光反應(yīng)和暗反應(yīng)的過(guò)程。此外，學(xué)生還應(yīng)具備一定的生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，如細(xì)胞結(jié)構(gòu)、酶的作用等。然而，對(duì)于光合作用原理在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用以及化能合成作用的詳細(xì)內(nèi)容，學(xué)生可能了解較少。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中生物課程的學(xué)習(xí)興趣因人而異，部分學(xué)生對(duì)生物科技和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)應(yīng)用感興趣，這有助于提高他們的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生具備一定的抽象思維能力，但具體到實(shí)驗(yàn)操作和數(shù)據(jù)分析，可能存在一定難度。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有偏好理論學(xué)習(xí)的學(xué)生，也有喜歡實(shí)踐操作的學(xué)生。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)光合作用原理的應(yīng)用和化能合成作用時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)光合作用原理的理解不夠深入，難以將理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合；二是實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，學(xué)生可能對(duì)實(shí)驗(yàn)器材的使用和實(shí)驗(yàn)步驟的掌握不夠熟練；三是數(shù)據(jù)分析時(shí)，學(xué)生可能對(duì)數(shù)據(jù)解讀和結(jié)論歸納存在困難。針對(duì)這些問(wèn)題，教師需要通過(guò)多種教學(xué)手段和方法，幫助學(xué)生克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括新人教版必修1教材第5章第4節(jié)的內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如光合作用原理圖解、化能合成作用動(dòng)畫(huà)等。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果涉及實(shí)驗(yàn)，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性，如顯微鏡、試管、滴定管等。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，安排實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。五、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：

通過(guò)展示一幅現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考：現(xiàn)代農(nóng)業(yè)如何提高作物產(chǎn)量和品質(zhì)？從而引出本節(jié)課的主題——光合作用原理的應(yīng)用。

2.回顧舊知：

回顧光合作用的基本原理，包括光反應(yīng)和暗反應(yīng)的過(guò)程，以及光合作用的意義。

二、新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

1.講解新知：

詳細(xì)講解光合作用原理在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，如提高作物產(chǎn)量、改善作物品質(zhì)等。重點(diǎn)講解化能合成作用的定義、特點(diǎn)及其在生物體內(nèi)的作用。

2.舉例說(shuō)明：

以實(shí)際案例為例，如利用溫室技術(shù)提高作物光合作用效率、利用植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑改善作物品質(zhì)等，幫助學(xué)生理解光合作用原理的應(yīng)用。

3.互動(dòng)探究：

引導(dǎo)學(xué)生分組討論，探討如何將光合作用原理應(yīng)用于實(shí)際生產(chǎn)，如優(yōu)化作物種植模式、提高光合作用效率等。

三、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：

讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)提高作物光合作用效率的方案，并簡(jiǎn)要說(shuō)明其原理。

2.教師指導(dǎo)：

及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助，解答學(xué)生在設(shè)計(jì)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

四、課堂總結(jié)（約5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)光合作用原理在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用和化能合成作用的重要性。

2.鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)關(guān)注相關(guān)領(lǐng)域的最新研究成果，提升自己的生物學(xué)素養(yǎng)。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.閱讀教材第5章第4節(jié)，加深對(duì)光合作用原理和化能合成作用的理解。

2.收集有關(guān)光合作用原理在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用案例，撰寫(xiě)一篇短文，分享自己的心得體會(huì)。

教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：

1.課堂氣氛活躍，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論和實(shí)踐活動(dòng)。

2.注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生產(chǎn)。

3.及時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予個(gè)別輔導(dǎo)，確保每位學(xué)生都能掌握所學(xué)知識(shí)。

4.鼓勵(lì)學(xué)生課后自主探究，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握程度：

學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠準(zhǔn)確理解光合作用原理的基本概念，包括光反應(yīng)和暗反應(yīng)的過(guò)程，以及光合作用的生理意義。對(duì)于化能合成作用，學(xué)生能夠明確其定義、特點(diǎn)以及在生物體內(nèi)的作用。此外，學(xué)生對(duì)光合作用原理在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用有了較為全面的認(rèn)識(shí)，能夠列舉出一些實(shí)際的例子，如溫室技術(shù)、植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑等。

2.能力提升：

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的科學(xué)探究能力得到了鍛煉。通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究和案例分析，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用科學(xué)方法分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。同時(shí)，學(xué)生的生物技術(shù)應(yīng)用意識(shí)得到增強(qiáng)，能夠認(rèn)識(shí)到生物技術(shù)在提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率中的作用。

3.思維發(fā)展：

通過(guò)對(duì)光合作用原理和化能合成作用的學(xué)習(xí)，學(xué)生的生物科學(xué)思維得到了提升。他們能夠通過(guò)比較、分析、綜合等方法，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入思考，形成自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。例如，學(xué)生能夠分析不同作物對(duì)光照、水分等環(huán)境因素的需求，從而提出相應(yīng)的栽培措施。

4.實(shí)踐能力：

學(xué)生在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，加深了對(duì)光合作用原理的應(yīng)用和化能合成作用的實(shí)際操作的理解。例如，在設(shè)計(jì)提高作物光合作用效率的方案時(shí)，學(xué)生能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)，提出切實(shí)可行的措施，如優(yōu)化種植密度、調(diào)整灌溉時(shí)間等。

5.創(chuàng)新能力：

在課堂討論和案例分析中，學(xué)生能夠提出一些創(chuàng)新性的觀點(diǎn)和想法。例如，在討論如何利用生物技術(shù)提高作物產(chǎn)量時(shí)，學(xué)生可能會(huì)提出利用基因編輯技術(shù)培育耐旱、耐鹽堿的新品種。

6.學(xué)習(xí)態(tài)度：

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度得到了積極轉(zhuǎn)變。他們對(duì)生物科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動(dòng)探究相關(guān)知識(shí)，積極參與課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)。這種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度有助于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中取得更好的成績(jī)。

7.綜合素養(yǎng)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅掌握了生物學(xué)知識(shí)，還培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作、溝通表達(dá)等綜合素質(zhì)。在分組討論和實(shí)驗(yàn)操作中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人協(xié)作，共同完成任務(wù)。七、板書(shū)設(shè)計(jì)①光合作用原理

-光反應(yīng)：光能轉(zhuǎn)化為活躍的化學(xué)能

-暗反應(yīng)：活躍的化學(xué)能轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的化學(xué)能（儲(chǔ)存在糖類(lèi)中）

②化能合成作用

-定義：利用無(wú)機(jī)化合物中的化學(xué)能合成有機(jī)物

-特點(diǎn)：無(wú)需光能，通過(guò)化學(xué)反應(yīng)合成有機(jī)物

③光合作用原理的應(yīng)用

-提高作物產(chǎn)量：優(yōu)化種植模式、合理施肥

-改善作物品質(zhì)：利用植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑、培育新品種

④化能合成作用的應(yīng)用

-生物能源：利用生物質(zhì)能轉(zhuǎn)化為電能

-生物肥料：利用微生物合成有機(jī)肥料

-生物制藥：利用微生物合成藥物前體八、教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我?guī)Т蠹覍W(xué)習(xí)了光合作用原理的應(yīng)用和化能合成作用。我覺(jué)得，整體上，課堂氛圍比較活躍，學(xué)生們參與度也比較高。接下來(lái)，我想從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行反思和總結(jié)。

首先，我覺(jué)得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種教學(xué)手段，比如圖片展示、視頻播放、小組討論等，這些方法都比較直觀，有助于學(xué)生理解抽象的知識(shí)。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，在講解光合作用原理的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是不太容易理解光反應(yīng)和暗反應(yīng)的過(guò)程，這說(shuō)明我在講解過(guò)程中可能沒(méi)有做到深入淺出。今后，我打算在講解復(fù)雜的概念時(shí)，盡量結(jié)合具體的實(shí)例，讓學(xué)生在實(shí)際案例中體會(huì)和理解。

其次，關(guān)于課堂管理，我覺(jué)得今天做得還不錯(cuò)。學(xué)生們?cè)谡n堂上都比較安靜，能夠認(rèn)真聽(tīng)講。但是在實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生不夠?qū)Ｗ?，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)實(shí)驗(yàn)操作不夠熟悉。因此，在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重實(shí)驗(yàn)操作的細(xì)節(jié)講解，確保每個(gè)學(xué)生都能掌握正確的操作方法。

在教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為學(xué)生們?cè)诒竟?jié)課中收獲頗豐。他們?cè)谥R(shí)層面，對(duì)光合作用原理的應(yīng)用和化能合成作用有了更深入的了解；在技能層面，通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，他們的實(shí)踐能力得到了提升；在情感態(tài)度方面，他們對(duì)生物科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動(dòng)探究相關(guān)知識(shí)。

當(dāng)然，教學(xué)過(guò)程中也存在一些不足。比如，有些學(xué)生在回答