是是非非話一次性用品（教學設計）-四年級上冊綜合實踐活動滬科黔科版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：是是非非話一次性用品

2.教學年級和班級：四年級

3.授課時間：2023年10月25日，第2課時

4.教學時數：1課時核心素養(yǎng)目標分析重點難點及解決辦法重點：

1.理解一次性用品對環(huán)境的影響，包括對生物多樣性和生態(tài)系統的影響。

2.分析一次性用品在日常生活中的應用及其利弊。

難點：

1.學生對一次性用品的環(huán)境影響認識不足，難以將理論與實際生活聯系起來。

2.學生在討論一次性用品的利弊時，可能存在主觀偏見，難以形成客觀的觀點。

解決辦法：

1.通過實際調查和案例展示，幫助學生直觀理解一次性用品對環(huán)境的影響。

2.引導學生進行小組討論，鼓勵他們從不同角度分析一次性用品的利弊，培養(yǎng)批判性思維。

3.結合環(huán)保法規(guī)和實際案例，幫助學生形成對一次性用品的正確認識，提高環(huán)保意識。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：《綜合實踐活動》滬科黔科版四年級上冊。

2.輔助材料：收集關于一次性用品使用的圖片、圖表、環(huán)保紀錄片片段等多媒體資源。

3.實驗器材：準備一些一次性用品樣本，如塑料袋、餐具、吸管等，用于學生觀察和實驗。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，每個小組配備記錄本和筆，確保有足夠的討論空間。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示一次性用品在日常生活中的使用場景，提問學生：“你們知道一次性用品是什么嗎？它們在我們的生活中扮演著怎樣的角色？”

-回顧舊知：引導學生回顧上節(jié)課所學的環(huán)保知識，如垃圾分類、節(jié)約用水等。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：介紹一次性用品的定義、種類、生產過程及其對環(huán)境的影響。

-舉例說明：通過展示一次性用品的圖片和視頻，讓學生了解一次性用品的利弊。

-互動探究：分組討論，讓學生分析一次性用品在生活中的應用場景，以及它們對環(huán)境的影響。

3.案例分析（約15分鐘）

-展示實際案例：分析一次性用品在不同行業(yè)中的應用，如餐飲、醫(yī)療、旅游等。

-學生討論：引導學生思考如何減少一次性用品的使用，提出自己的建議。

4.實踐活動（約20分鐘）

-學生分組：將學生分成若干小組，每組負責設計一個減少一次性用品使用的方案。

-小組討論：各小組討論并制定方案，包括宣傳、推廣、實施等方面。

-小組展示：各小組向全班展示自己的方案，其他小組進行評價和提問。

5.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：讓學生根據所學知識，設計一個減少一次性用品使用的宣傳海報。

-教師指導：對學生進行個別指導，幫助他們完善海報設計。

6.總結與反思（約5分鐘）

-教師總結：回顧本節(jié)課所學內容，強調減少一次性用品使用的重要性。

-學生反思：引導學生思考自己在日常生活中如何踐行環(huán)保理念，減少一次性用品的使用。

7.課后作業(yè)（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學生回家后，與家人一起制定一個減少一次性用品使用的家庭計劃，并記錄實施過程。教學資源拓展1.拓展資源：

-一次性用品的循環(huán)利用：介紹一次性用品經過處理后可以再利用的方法，如塑料回收、紙張再生等。

-環(huán)保組織的活動：提供一些國內外知名的環(huán)保組織的簡介，如世界自然基金會（WWF）、綠色和平組織等。

-當地環(huán)保政策：介紹當地政府為減少一次性用品使用所制定的政策和措施。

-環(huán)?？萍及l(fā)展：探討當前環(huán)?？萍荚跍p少一次性用品使用方面的進展，如可降解材料的研發(fā)等。

2.拓展建議：

-學生可以通過圖書館或網絡查找有關一次性用品對環(huán)境影響的報告和研究論文，增強對知識點的深入理解。

-組織學生參觀當地的垃圾處理設施或環(huán)保企業(yè)，親身體驗環(huán)保工作者的工作環(huán)境和工作內容。

-鼓勵學生參與或組織社區(qū)環(huán)?；顒?，如清理環(huán)境、推廣環(huán)保生活方式等，提高學生的實踐能力。

-建議學生通過采訪家人、朋友或鄰居，了解他們對一次性用品使用的看法和習慣，進行小規(guī)模的社會調查。

-學生可以創(chuàng)作環(huán)保宣傳作品，如手抄報、漫畫、短片等，通過藝術形式傳播環(huán)保理念。

-安排學生參與辯論活動，針對一次性用品的使用，正反雙方提出觀點，鍛煉學生的思辨能力和溝通技巧。

-建議學生結合本地的實際情況，設計并實施一項減少一次性用品使用的校園或社區(qū)行動計劃。

-引導學生關注國內外環(huán)保領域的最新動態(tài)，通過閱讀報紙、雜志或參與線上論壇，拓寬視野。

-鼓勵學生撰寫環(huán)保相關的個人觀點文章，分享自己的環(huán)保經驗和感悟。

-組織學生參與環(huán)保知識競賽或演講比賽，提升他們的環(huán)保意識和表達能力。教學反思與改進教學反思是每位教師成長的重要環(huán)節(jié)，它幫助我們總結經驗，發(fā)現問題，不斷改進教學。以下是我對“是是非非話一次性用品”這節(jié)課的一些反思與改進措施。

首先，我注意到在導入環(huán)節(jié)，雖然通過提問激發(fā)了學生的興趣，但部分學生對一次性用品的認識較為模糊。為了更好地引導學生，我計劃在未來的教學中，提前布置預習任務，讓學生收集有關一次性用品的信息，這樣他們在課堂上就能帶著問題來學習，提高課堂參與度。

其次，在新課呈現環(huán)節(jié)，我發(fā)現有些學生對于一次性用品的環(huán)境影響理解不夠深入。為了解決這個問題，我打算在今后的教學中，結合具體的案例和實驗，讓學生直觀地看到一次性用品對環(huán)境的影響，從而加深他們的理解。

在教學過程中，我還發(fā)現部分學生在討論一次性用品的利弊時，存在主觀偏見。為了培養(yǎng)學生的批判性思維，我計劃在未來的教學中，引導學生從多個角度分析問題，鼓勵他們提出不同的觀點，并學會尊重他人的意見。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我發(fā)現一些學生對于如何減少一次性用品的使用缺乏實際操作能力。為了提高學生的實踐能力，我計劃在未來的教學中，增加實踐活動，如組織學生進行環(huán)保調查、設計環(huán)保宣傳材料等，讓學生在實踐中學習和成長。

在教學反思中，我還注意到課堂氣氛的營造對于學生的學習效果有很大影響。為了提高課堂氛圍，我計劃在未來的教學中，更多地采用小組合作、角色扮演等互動式教學方法，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

此外，我也意識到評價方式對于學生的學習動力有很大影響。為了更好地激發(fā)學生的學習興趣，我計劃在未來的教學中，采用多元化的評價方式，如學生自評、互評、教師評價相結合，讓學生在評價中不斷進步。

最后，我認為教師自身的專業(yè)素養(yǎng)對于教學效果至關重要。為了提升自己的教學水平，我計劃在未來的教學中，不斷學習新的教育理念和方法，關注學生的個體差異，因材施教。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

同學們，今天我們學習了關于一次性用品的知識。通過這節(jié)課，我們了解到一次性用品在我們的生活中無處不在，但它們對環(huán)境的影響也是不可忽視的。以下是我們這節(jié)課的要點回顧：

1.一次性用品的種類：我們學習了塑料、紙制品、金屬等不同材質的一次性用品，以及它們在日常生活中的應用。

2.一次性用品的環(huán)境影響：我們討論了一次性用品在生產、使用和廢棄過程中對環(huán)境造成的污染，包括生物多樣性減少、土壤和水體污染等。

3.減少一次性用品使用的措施：我們提出了一些減少一次性用品使用的建議，如自帶購物袋、使用可重復使用的餐具、選擇環(huán)保材料等。

4.個人行動：我們鼓勵大家從自身做起，減少一次性用品的使用，為保護環(huán)境貢獻自己的力量。

當堂檢測：

1.選擇題（每題2分，共10分）

1.下列哪項不屬于一次性用品？（）

A.塑料餐具B.紙巾C.鐵鍋D.一次性筷子

2.一次性用品對環(huán)境的主要影響是？（）

A.增加就業(yè)機會B.減少資源消耗C.污染環(huán)境D.促進經濟發(fā)展

3.以下哪項措施不是減少一次性用品使用的方法？（）

A.自帶購物袋B.使用一次性塑料袋C.減少外出就餐D.使用可重復使用的餐具

4.一次性用品對生態(tài)系統的影響主要表現在？（）

A.減少生物多樣性B.增加生態(tài)系統穩(wěn)定性C.提高生態(tài)系統生產力D.改善生態(tài)系統結構

5.以下哪項行為有助于減少一次性用品的使用？（）

A.經常購買外賣B.使用一次性塑料杯C.減少使用公共交通工具D.自備水杯和餐具

2.簡答題（每題5分，共10分）

1.簡述一次性用品對環(huán)境的主要危害。

2.請列舉至少兩種減少一次性用品使用的具體方法。

3.判斷題（每題2分，共4分）

1.一次性用品的使用可以減少資源消耗。（）

2.減少一次性用品的使用對環(huán)境保護有積極作用。（）

同學們，請認真完成當堂檢測，這有助于我們鞏固今天所學知識。希望大家能夠將所學應用到實際生活中，為保護環(huán)境貢獻自己的力量。課后作業(yè)1.實踐作業(yè)：

-設計一個宣傳減少一次性用品使用的海報，包括標題、圖片、口號和具體建議。要求海報內容簡潔明了，能夠吸引人們的注意力，并鼓勵大家采取行動。

2.調查作業(yè)：

-調查你所在社區(qū)或學校一次性用品的使用情況，包括塑料袋、餐具、吸管等。記錄下你觀察到的數據，如使用頻率、種類、廢棄量等，并撰寫一份簡短的調查報告。

3.創(chuàng)意作業(yè)：

-設計一個可重復使用的環(huán)保產品，如環(huán)保購物袋、可降解餐具等。描述產品的設計理念、材料選擇、使用方法和環(huán)保優(yōu)勢。

4.分析作業(yè)：

-分析一次性用品在不同生活場景中的利弊，例如在家庭、學校、餐廳等。討論在哪些情況下使用一次性用品是必要的，在哪些情況下可以替代或減少使用。

5.寫作作業(yè)：

-寫一篇短文，談談你對一次性用品使用的看法?？梢詮膫€人經歷、環(huán)保意識、社會責任等方面展開，提出你的觀點和建議。

答案示例：

1.實踐作業(yè)：

-海報標題：《綠色生活，從我做起》

-圖片：地球、水滴、樹木等環(huán)保元素

-口號：減少一次性，保護地球家園

-建議：自帶購物袋、使用可重復使用的餐具、拒絕一次性吸管等

2.調查作業(yè)：

-調查報告：《我校一次性用品使用情況調查》

-數據：每天使用塑料袋約100個，一次性餐具約50套，廢棄量較大

3.創(chuàng)意作業(yè)：

-環(huán)保購物袋設計