2024-2025學年學年高中英語Unit3AHealthyLifeGrammar說課稿新人教版選修6課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容：本節(jié)課主要圍繞新人教版選修6Unit3AHealthyLife的語法知識展開，包括現(xiàn)在分詞作定語和狀語的用法。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的語法知識與學生已學的現(xiàn)在分詞和過去分詞的用法有關聯(lián)，通過復習和拓展，幫助學生更好地理解和運用現(xiàn)在分詞作定語和狀語的結構。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語語言運用能力、思維品質和文化意識。通過學習現(xiàn)在分詞作定語和狀語的語法結構，學生能夠更準確地描述現(xiàn)象和表達觀點，提升語言表達的準確性和流暢性。同時，通過討論健康生活方式，培養(yǎng)學生的批判性思維，增強對健康飲食和運動的認識，提高文化意識，促進跨文化交流能力。三、教學難點與重點1.教學重點：

-核心內容：現(xiàn)在分詞作定語和狀語的用法。

-具體細節(jié)：重點講解現(xiàn)在分詞在句子中作定語和狀語時的用法和功能，包括現(xiàn)在分詞的主動形式表示被動意義，以及現(xiàn)在分詞短語在句子中作時間、原因、條件等狀語的使用。

-舉例解釋：例如，在描述人的特征時，使用“apersonlovingsports”作為定語，表示“一個熱愛運動的人”；在描述動作發(fā)生的時間時，使用“Afterfinishinghishomework,hewentforawalk”作為時間狀語。

2.教學難點：

-難點內容：現(xiàn)在分詞的主動形式表示被動意義，以及現(xiàn)在分詞短語在復雜句子中的運用。

-具體細節(jié)：學生在理解現(xiàn)在分詞表示被動意義時容易混淆，尤其是在與過去分詞的區(qū)分上。此外，現(xiàn)在分詞短語在復雜句子中的位置和功能也是難點。

-舉例解釋：例如，在句子“Beingateacherisachallengingjob.”中，現(xiàn)在分詞短語“Beingateacher”作為主語，表示“做一名教師是一項具有挑戰(zhàn)性的工作”，這里學生可能難以理解“Being”與“ateacher”之間的關系。再如，在句子“Thebook,writtenbytheauthor,isveryinteresting.”中，現(xiàn)在分詞短語“writtenbytheauthor”作為定語，修飾先行詞“thebook”，學生可能難以把握其邏輯關系。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過清晰的講解，幫助學生理解現(xiàn)在分詞作定語和狀語的基本概念和用法。

2.案例分析法：通過具體例句的分析，讓學生在實踐中掌握語法點的運用。

3.討論法：引導學生就健康生活方式的話題進行討論，提高學生的語言表達能力和思維深度。

教學手段：

1.多媒體課件：使用PPT展示語法結構圖和解題步驟，直觀展示現(xiàn)在分詞的用法。

2.視頻輔助：播放與健康生活相關的視頻片段，激發(fā)學生的學習興趣，并作為語言輸入。

3.在線資源：利用網(wǎng)絡資源，如互動練習平臺，讓學生進行自主學習和在線測試，鞏固所學知識。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-播放一段關于健康生活方式的短片，引導學生思考健康對個人和社會的重要性。

-提問學生：“Whatdoyouthinkmakesahealthylife?”

-引出本節(jié)課的主題：“Today,wewillexplorethegrammarstructuresthathelpusdescribeanddiscusshealthylifestyles.”

2.講授新知（20分鐘）

-介紹現(xiàn)在分詞作定語和狀語的基本概念，通過PPT展示語法規(guī)則和例句。

-通過互動問答，解釋現(xiàn)在分詞的主動形式如何表示被動意義，并與過去分詞進行對比。

-示例講解：展示“abookwrittenbyShakespeare”和“abookbeingwrittenbyShakespeare”的區(qū)別。

-練習環(huán)節(jié)：讓學生完成練習題，鞏固對現(xiàn)在分詞用法的理解。

-小組討論：分組討論如何將現(xiàn)在分詞短語用于描述健康生活場景。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分配練習任務，包括填空、改錯和翻譯等，讓學生在練習中應用所學語法。

-學生獨立完成練習，教師巡視并給予個別指導。

-全班集體核對答案，教師點評并解釋正確答案和解題思路。

4.課堂小結（5分鐘）

-回顧本節(jié)課的重點內容，強調現(xiàn)在分詞作定語和狀語的關鍵點。

-鼓勵學生在日常生活中注意使用這些語法結構，提高英語表達能力。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后練習，包括語法填空和寫作練習，要求學生用現(xiàn)在分詞描述一個健康的生活習慣。

-提醒學生注意作業(yè)的截止日期和提交方式。

-鼓勵學生將所學知識應用于實際情境，提高語言運用能力。六、學生學習效果學生學習效果是衡量教學成功與否的重要標準。在本節(jié)課中，通過精心設計的教學活動和練習，學生在以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.語法知識掌握程度

-學生能夠熟練識別和運用現(xiàn)在分詞作定語和狀語的結構。

-學生能夠區(qū)分現(xiàn)在分詞和過去分詞在句子中的用法，避免混淆。

-學生能夠正確運用現(xiàn)在分詞的主動形式表示被動意義，提高語法準確性。

2.語言表達能力的提升

-學生在寫作和口語表達中能夠更自然地使用現(xiàn)在分詞短語，使句子更加生動和形象。

-學生能夠運用所學語法點描述健康生活方式，提高語言表達的質量和效果。

3.思維品質的培養(yǎng)

-學生在討論健康生活方式時，能夠提出自己的觀點，并進行批判性思考。

-學生能夠從不同的角度分析健康問題，提高邏輯思維和問題解決能力。

4.文化意識的增強

-學生通過學習健康生活方式的語法和話題，對西方文化中關于健康的態(tài)度有了更深入的了解。

-學生能夠將所學知識與自己的生活實際相結合，增強文化適應能力和跨文化交流能力。

5.自主學習能力的提高

-學生通過完成課后練習和在線測試，能夠自主鞏固和拓展所學知識。

-學生能夠利用網(wǎng)絡資源進行自主學習，培養(yǎng)自我管理和自我激勵的能力。

6.合作學習能力的增強

-學生在小組討論和合作練習中，能夠與同伴有效溝通，共同解決問題。

-學生學會了傾聽他人意見，尊重不同觀點，提高了團隊合作和溝通技巧。七、教學反思與改進教學反思是教師成長的重要環(huán)節(jié)，它幫助我們審視教學過程，發(fā)現(xiàn)問題，并尋求改進。以下是我對本節(jié)課的反思與改進措施：

1.課堂互動的反思

-在課堂上，我發(fā)現(xiàn)部分學生在討論環(huán)節(jié)較為被動，參與度不高。這可能是因為他們對健康生活方式的話題不夠熟悉，或者害怕犯錯。

-改進措施：在未來的教學中，我將提前準備一些與主題相關的背景知識，幫助學生更好地參與討論。同時，我會鼓勵學生大膽表達自己的觀點，營造一個包容和鼓勵的課堂氛圍。

2.語法講解的反思

-在講解現(xiàn)在分詞作定語和狀語的用法時，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于主動形式表示被動意義的概念理解不夠深入。

-改進措施：我將通過更直觀的例子和對比練習，幫助學生更好地理解這一概念。此外，我還會設計一些互動游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習語法。

3.練習設計的反思

-在布置作業(yè)時，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于課后練習的難度感到不適，既覺得過于簡單又覺得過于復雜。

-改進措施：我將根據(jù)學生的實際情況，調整作業(yè)的難度，確保每位學生都能在練習中得到適當?shù)奶魬?zhàn)和提升。

4.教學方法的反思

-在本節(jié)課中，我主要使用了講授法和討論法。雖然這些方法在一定程度上激發(fā)了學生的學習興趣，但我也注意到學生在課堂上的注意力有時會分散。

-改進措施：我將嘗試引入更多的多媒體教學手段，如視頻、圖片和音頻，以增強課堂的趣味性和吸引力。同時，我會設計更多的小組活動和角色扮演，讓學生在互動中學習。

5.學生個體差異的反思

-在課堂上，我意識到學生的個體差異較大，有的學生反應快，有的學生則需要更多的時間去理解和吸收知識。

-改進措施：我將更加關注學生的個體差異，為不同層次的學生提供個性化的輔導和幫助。例如，對于理解較慢的學生，我會提供額外的練習和指導，而對于理解較快的同學，我會布置更具挑戰(zhàn)性的任務。八、板書設計①現(xiàn)在分詞作定語和狀語

-現(xiàn)在分詞的構成：動詞不定式現(xiàn)在分詞形式

-現(xiàn)在分詞作定語：通常表示主動和進行中的動作

-現(xiàn)在分詞作狀語：可以表示時間、原因、條件等

②現(xiàn)在分詞的主動形式表示被動意義

-主動形式的現(xiàn)在分詞：表示主動動作，但有時可以隱含被動意義

-例子：Thewindowbeingopen,theroomisverycold.（窗戶開著，所以房間