教學(xué)設(shè)計(jì)

課程基本信息學(xué)科科學(xué)年級(jí)七年級(jí)學(xué)期春季課題質(zhì)量和密度（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)1.科學(xué)觀念：知道質(zhì)量的含義、單位及換算關(guān)系；通過推理、論證，知道質(zhì)量是物體固有屬性，不隨物體的位置、形狀、溫度或狀態(tài)等的改變而改變，真正理解質(zhì)量的本質(zhì)；了解托盤天平的結(jié)構(gòu)和使用注意事項(xiàng)。2.科學(xué)思維：根據(jù)真實(shí)情境，通過觀察、比較和分析，逐步建構(gòu)質(zhì)量的概念；通過解決真實(shí)情境中的問題，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，真正理解質(zhì)量是物體本身的一種屬性。33.探究實(shí)踐：能從生活情境中獲取證據(jù)，認(rèn)識(shí)質(zhì)量是不隨物體的形狀、狀態(tài)、空間位置而改變而改變。4.4.態(tài)度責(zé)任：通過學(xué)習(xí)，養(yǎng)成樂于思考、勇于提問、尊重事實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展對(duì)人類生活的影響。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：知道質(zhì)量的含義。教學(xué)難點(diǎn)：理解質(zhì)量是物體本身的一種屬性。教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情境，引入新課：情境導(dǎo)入：多媒體結(jié)合實(shí)物，展示午休課桌椅。提出問題：午休課桌椅分別由哪些材料組成的？學(xué)生討論：課桌椅分別由木材、鋼鐵、塑料和橡膠等組成。教師小結(jié)：木材、鋼鐵、塑料、橡膠等是我們身邊常見的物質(zhì)，這些物質(zhì)組成了午休課桌椅這種物體，物體由物質(zhì)組成。追問：我們身邊的物體，形態(tài)各異，你知道下面這些物體又分別是由哪些物質(zhì)組成的呢？出示：木桌子和木椅子、鐵錘和鐵釘、各種塑料制品。小結(jié)：物體是由一種或多種物質(zhì)組成的。探究實(shí)踐：質(zhì)量和質(zhì)量的單位任務(wù)一：比較物體輕重差異出示實(shí)物：一張木桌子和一條木椅子、一個(gè)鐵錘和一個(gè)鐵釘、一個(gè)塑料桶和一個(gè)塑料杯。問題1.由物質(zhì)組成的兩種不同物體“輕重”是否有差異？問題2.兩種物體的“輕重”為什么會(huì)有差異？學(xué)生討論，教師總結(jié)：物體含有物質(zhì)的多少不同。引出質(zhì)量概念：板書：一、質(zhì)量：板書：1.定義：物體含有物質(zhì)的多少。檢驗(yàn)評(píng)價(jià)：你知道生活中哪些場景經(jīng)常要知道物體的質(zhì)量大?。繉W(xué)生匯報(bào)：日常生活中到超市買水果、買米等。任務(wù)二：了解常見質(zhì)量單位問題1：你知道生活中常見的質(zhì)量單位有哪些？學(xué)生匯報(bào)、教師小結(jié)：板書：2.質(zhì)量的基本單位是:千克，符號(hào):kg。指導(dǎo)閱讀：請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材94頁“科學(xué)閱讀部分”內(nèi)容，并談?wù)勀愕拈喿x體會(huì)。學(xué)生匯報(bào)：質(zhì)量單位千克的規(guī)定是不斷更新迭代的，單位定義是一個(gè)不斷完善、不斷修正的過程，科學(xué)是在不斷向前發(fā)展的。問題2：剛才同學(xué)們匯報(bào)質(zhì)量的其他單位，通常適合用于什么情況？板書：小結(jié)：物體的質(zhì)量較小時(shí)常用單位：克（符號(hào)g）或毫克（符號(hào)mg）；物體的質(zhì)量很大時(shí)常用單位：噸（符號(hào)t）問題3：它們之間的換算關(guān)系如何？學(xué)生匯報(bào)：板書：3.質(zhì)量單位的換算關(guān)系：1噸=1000千克；1千克=1000克；1克=1000毫克練習(xí)：開展單位換算練習(xí)，初步掌握單位間的換算關(guān)系。1.完成下列質(zhì)量單位換算：1.5千克=克=毫克=噸體驗(yàn)物體質(zhì)量大小：2.你能估計(jì)出下列物體的質(zhì)量嗎？一個(gè)雞蛋大約50；一張郵票約50；一個(gè)中學(xué)生約50；一頭大象約6。指導(dǎo)閱讀書本中不同物體的質(zhì)量尺度，感受不同物體質(zhì)量大小。任務(wù)三：理解質(zhì)量內(nèi)涵思考與討論：1.小柯同學(xué)說，1kg棉花含有的物質(zhì)比1kg鐵含有的物質(zhì)多，因此1kg棉花的質(zhì)量比1kg鐵大。你覺得小柯的說法對(duì)嗎？為什么？學(xué)生討論、分析，教師小結(jié)：質(zhì)量概念中物體含有物質(zhì)的多少，是指構(gòu)成該物質(zhì)的所有微粒質(zhì)量的總和，不是指物體體積的大小。2.小柯從超市買來一瓶結(jié)冰的礦泉水，待他將這瓶水帶回家里時(shí)，發(fā)現(xiàn)瓶內(nèi)的冰塊已經(jīng)全部熔化成水，水也沒有剛才那么冰了。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)上面描述，回答下列問題：（1）這瓶水從超市到小柯家，發(fā)生改變的科學(xué)量有哪些？（2）水的質(zhì)量是否改變？為什么？（3）小柯喝完水后，將空瓶子捏扁再投放到可回收垃圾桶內(nèi)。請(qǐng)問，空瓶子在捏扁前后的質(zhì)量是否會(huì)發(fā)生改變？為什么？學(xué)生討論分析：學(xué)生根據(jù)質(zhì)量的定義和本質(zhì)，歸納出物體所含物質(zhì)的多少?zèng)]有隨隨它的位置、形狀、溫度或狀態(tài)等的改變而改變。板書：4.物體的質(zhì)量不隨它的位置、形狀、溫度或狀態(tài)等的改變而改變。質(zhì)量是物體本身的一種屬性。任務(wù)四：了解質(zhì)量測量工具過渡引入：生產(chǎn)、生活中經(jīng)常需要知道物體的質(zhì)量大小，比如這個(gè)月家里需要買多少米。我國人民很早就用桿秤來測量物體的質(zhì)量。提問：除桿秤外，你還見過哪些可以用于測量物體質(zhì)量的工具？學(xué)生匯報(bào)：學(xué)生匯報(bào)生活中常見的測量物體質(zhì)量的工具。展示常見的質(zhì)量測量根據(jù)，指出：不同類型的秤，都可用來稱取物體的質(zhì)量。引入：實(shí)驗(yàn)室里，測量質(zhì)量的常用工具是托盤天平和物理天平。板書：二、質(zhì)量的測量板書：1.實(shí)驗(yàn)室里，測量質(zhì)量的常用工具是托盤天平和物理天平。提問：你知道托盤天平的主要結(jié)構(gòu)名稱嗎？認(rèn)識(shí)托盤天平結(jié)構(gòu)：展示托盤天平，讓學(xué)生結(jié)合書本閱讀，匯報(bào)托盤天平的主要結(jié)構(gòu)。板書：2.托盤天平的結(jié)構(gòu)指導(dǎo)閱讀：為了保持天平測量的精確性，在使用天平時(shí)又有哪些要求？請(qǐng)同學(xué)們閱讀書本9596頁相關(guān)內(nèi)容并完成以下填空。板書：3.使用托盤天平注意事項(xiàng)拓展思考：出示兩張宇航員穿著宇航服分別在地球上和太空中行走的圖片。當(dāng)航天員穿著航天服在地面上行走時(shí)，感覺航天服很沉重；而當(dāng)航天員在太空中出艙行走時(shí)，卻感覺航天服輕飄飄的。思考以下問題并查閱相關(guān)資料：1.以上兩種情形，同一件航天服的質(zhì)量有沒有改變？為什么？2.若質(zhì)量不變，為什么在地球上和太空中物體的輕重會(huì)不一樣？這里物體的輕重是不是指物體的質(zhì)量？小結(jié)：一、質(zhì)量：1.質(zhì)量的定義：物體含有物質(zhì)的多少2.質(zhì)量的基本單位是:千克，符號(hào):kg物體的質(zhì)量較小時(shí)常用單位：克（符號(hào)g）或毫克（符號(hào)mg）物體的質(zhì)量很大時(shí)常用單位：噸（符號(hào)t）3.質(zhì)量單位的換算關(guān)系：1噸=1000千克；1千克=1000克；1克=1000毫克4.質(zhì)量是物體的屬性：不隨它的位置、形狀、溫度或狀態(tài)等的改變而改變二、