“只要再多走一小步，即使是向同一方向邁的一小步，真理便會成為謬誤?！薄耙粋€人做件好事并不難，難的是一輩子做好事，不做壞事?！彼伎迹赫胬砼c謬誤、難于不難之間有沒有鮮明的界限？怎樣才能恰到好處地把握事物的發(fā)展進(jìn)程？第九課理解質(zhì)量互變第一框認(rèn)識質(zhì)量互變規(guī)律思考：“繩鋸木斷，水滴石穿”，從思維角度談?wù)勥@些成語告訴我們怎樣的道理？《鶴林玉露》載：“張乖崖為崇陽令。一吏自庫中出，視其鬢旁巾下有一錢，詰之，乃庫中錢也。乖崖命杖之，吏勃然曰：‘一錢何足道，乃杖我耶？爾能杖我，不能斬我也?！匝略P判云：‘一日一錢，千日千錢。繩鋸木斷，水滴石穿?！薄氨咳顺燥灐保v的是從前有一個人肚子餓了，狼吞虎咽地吃了一個餅子。他覺得沒有飽，又一連吃了五個，還是沒有飽，于是，便吃第七個餅子，剛吃到一半，便覺得飽了。這個人非常后悔，心想：我今天飽了，是因為吃了這半個餅子，前面吃的六個都浪費了。如果早知道吃這半個餅子就會飽，我先吃這半個就好了。思考：“笨人吃餅”中的笨人之所以有浪費了六個餅子的感慨，是因為他看到了什么？沒有看到什么？【解析】笨人只看到了“質(zhì)”，沒有看到“量”。

任何事物都是質(zhì)與量的統(tǒng)一體。一、質(zhì)量互變規(guī)律的含義(1)質(zhì)：質(zhì)是一事物成為自身并區(qū)別于他事物的內(nèi)部固有的規(guī)定性。1、任何事物都是質(zhì)與量的統(tǒng)一體：此物之所以為此物，并區(qū)別于他物，就是由于它具有自身的質(zhì)的規(guī)定性。一旦喪失了自己固有的質(zhì)的規(guī)定性，它就不是原來的此物而變成他物了。①含義：②意義：例：為了區(qū)別人和動物，就必須認(rèn)識人的質(zhì)的規(guī)定性和動物的區(qū)別。人的質(zhì)的規(guī)定性：人能思維、會說話并能制造和使用生產(chǎn)工具。《愚人食鹽》

從前有個愚人，到別人家做客，吃菜嫌淡而無味。主人知道后，給他加了一點鹽，他吃了后便覺得味道很美。而后他想，味道好是因為有鹽，加了那么一點點鹽就那么好吃，多加一點豈不更好吃了嗎？于是，他就大吃起鹽來，其結(jié)果是又苦又澀。思考：材料中的愚人愚蠢在哪里？一、質(zhì)量互變規(guī)律的含義(2)量：量是事物存在和發(fā)展的規(guī)模、程度、速度等可以用數(shù)量表示的規(guī)定性，以及事物構(gòu)成因素在空間上的排列組合方式?！咎貏e提醒】量總是一定事物的量。離開具體事物的“純粹”的量只存在于思維的抽象中。1、任何事物都是質(zhì)與量的統(tǒng)一體：量的規(guī)定性不同于質(zhì)的規(guī)定性，量在一定范圍內(nèi)的增減并不影響某物之為某物。①含義：②意義：例：事物的大小，質(zhì)量的多少，運動的快慢，溫度的高低，以及分子中原子數(shù)量的多少和排列組合方式，都是事物量的規(guī)定性。兩個一百年奮斗目標(biāo)十五大2020全面小康2035基本現(xiàn)代化2050現(xiàn)代化強國量變量變量變思考：我國兩個一百年奮斗目標(biāo)的推進(jìn)，反映了什么道理？質(zhì)變質(zhì)變質(zhì)變①量變：量的變化，指事物數(shù)量的增減或場所的變更，是事物在原有性質(zhì)的基礎(chǔ)上，在度的范圍內(nèi)所發(fā)生的變化。②質(zhì)變：質(zhì)的變化，指事物性質(zhì)的變化，是事物由一種質(zhì)態(tài)向另一種質(zhì)態(tài)的轉(zhuǎn)變。一、質(zhì)量互變規(guī)律的含義(1)含義：2、量變與質(zhì)變是事物變化發(fā)展的兩種基本狀態(tài)：漸進(jìn)的、不顯著的變化；A事物仍是A事物根本的、顯著的變化；A事物變?yōu)锽事物古代一個國王要感謝一個大臣，就讓他提一個條件。大臣說：“我的要求不高，只要在棋盤的第一個格子里裝1粒米，第二個格子里裝2粒，第三個格子裝4粒，第四個格子裝8粒，以此類推，直到把64個格子裝完?！眹跻宦牐蛋蛋l(fā)笑，要求太低了，照此辦理！裝米的工作進(jìn)展神速，不久棋盤就裝不下了，改用麻袋，麻袋也不行了，改用小車，小車也不行了，糧倉很快告罄。數(shù)米的人累昏無數(shù)，那格子卻像一個無底洞，越來越填不滿。國王終于發(fā)現(xiàn)，他上當(dāng)了，一個東西哪怕基數(shù)很小，一旦以幾何級數(shù)成倍增長，最后的結(jié)果也會駭人聽聞。思考：材料體現(xiàn)什么道理？①量變是質(zhì)變的必要前提。②質(zhì)變是量變的必然結(jié)果，體現(xiàn)并保存量變的成果，并為新的量變開辟道路。量變與質(zhì)變的關(guān)系是辯證的。事物的矛盾運動表現(xiàn)為量變與質(zhì)變及其相互轉(zhuǎn)化。量變與質(zhì)變是相互依存、相互貫通的，量變引起質(zhì)變，在新質(zhì)的基礎(chǔ)上，事物又開始新的量變，如此循環(huán)往復(fù)，構(gòu)成了事物的發(fā)展過程。一、質(zhì)量互變規(guī)律的含義(2)量變與質(zhì)變的辯證關(guān)系：2、量變與質(zhì)變是事物變化發(fā)展的兩種基本狀態(tài)：（量變→質(zhì)變→新量變）小學(xué)中學(xué)大學(xué)……量變知識不斷積累知識不斷積累知識不斷積累量變量變質(zhì)變質(zhì)變質(zhì)變…………

在每一個學(xué)段中，知識的積累越來越多（這是一種量變），當(dāng)積累到一定程度就考入更高一級的學(xué)段（這是一種質(zhì)變）；

而當(dāng)進(jìn)入新的學(xué)段時，新的量變就又開始了。正是在這種“量變——質(zhì)變——新量變……”的前進(jìn)式循環(huán)中，我們得以發(fā)展。量變質(zhì)變區(qū)別性質(zhì)數(shù)量增減、場所變更性質(zhì)變化特點漸進(jìn)性、連續(xù)性（靜止?fàn)顟B(tài)）飛躍性、間斷性（運動狀態(tài)）結(jié)果性質(zhì)沒變，一事物仍是該事物性質(zhì)改變，一事物變?yōu)樗挛锔緟^(qū)別在度的范圍之內(nèi)超出度的范圍聯(lián)系①量變與質(zhì)變是統(tǒng)一的，二者統(tǒng)一于事物變化發(fā)展過程之中。②量變是質(zhì)變的必要前提；質(zhì)變是量變的必然結(jié)果，體現(xiàn)并保存量變的成果，并為新的量變開辟道路。③事物的矛盾運動表現(xiàn)為量變與質(zhì)變及其相互轉(zhuǎn)化。（量變→質(zhì)變→新量變）【知識歸納】荀子說：“不積跬步，無以至千里。”意識是說，路要一步一步的走，只有通過一步步的積累，才能到達(dá)千里之遙的目的地。

成語“為山九仞，功虧一簣”的本義是說，筑造九仞高的大山，由于只差一筐土而沒有成功，比喻做一件事只差一點兒而未完成。思考：上述材料告訴我們什么道理？對我們有什么啟發(fā)？二、遵循質(zhì)量互變規(guī)律1、質(zhì)量互變規(guī)律的要求/如何遵循質(zhì)量互變規(guī)律：以統(tǒng)一性的觀念正確把握事物發(fā)展過程中的量變與質(zhì)變、漸進(jìn)性與飛躍性、連續(xù)性與間斷性的關(guān)系。(1)漸進(jìn)性與飛躍性、連續(xù)性與間斷性的含義：①事物發(fā)展過程中的連續(xù)性是指事物只是在量上發(fā)生了變化，表現(xiàn)在現(xiàn)實中就是這一事物還是它自身，是事物發(fā)展中的漸進(jìn)性過程。②事物發(fā)展過程中的間斷性是指事物在質(zhì)上發(fā)生了變化，是從舊質(zhì)到新質(zhì)的飛躍，是漸進(jìn)性過程的中斷，或連續(xù)性的間斷，表現(xiàn)在現(xiàn)實中就是出現(xiàn)了新事物。小學(xué)中學(xué)大學(xué)……量變知識不斷積累知識不斷積累知識不斷積累量變量變質(zhì)變質(zhì)變質(zhì)變…………間斷性飛躍性間斷性飛躍性間斷性飛躍性連續(xù)性、漸進(jìn)性連續(xù)性、漸進(jìn)性連續(xù)性、漸進(jìn)性二、遵循質(zhì)量互變規(guī)律1、質(zhì)量互變規(guī)律的要求/如何遵循質(zhì)量互變規(guī)律：以統(tǒng)一性的觀念正確把握事物發(fā)展過程中的量變與質(zhì)變、漸進(jìn)性與飛躍性、連續(xù)性與間斷性的關(guān)系。(2)漸進(jìn)性與飛躍性、連續(xù)性與間斷性的關(guān)系：①事物發(fā)展過程中的漸進(jìn)性與飛躍性、連續(xù)性與間斷性是相互區(qū)別又相互包含的。②漸進(jìn)性與連續(xù)性的每一步進(jìn)展都是對自己的破壞，都在走向自己的反面，即飛躍性與間斷性。③正是因為有漸進(jìn)性與連續(xù)性的積累，才產(chǎn)生了飛躍性與間斷性，所以，飛躍性與間斷性包含著漸進(jìn)性與連續(xù)性。小學(xué)中學(xué)大學(xué)量變連續(xù)性漸進(jìn)性連續(xù)性漸進(jìn)性量變量變質(zhì)變質(zhì)變間斷性飛躍性連續(xù)性、漸進(jìn)性間斷性飛躍性七八九高一高二高三間斷性飛躍性質(zhì)變量變辯證關(guān)系

連續(xù)性、漸進(jìn)性間斷性、飛躍性區(qū)別含義連續(xù)性是指事物只是在量上發(fā)生了變化，是事物發(fā)展中的漸進(jìn)性過程。事物在質(zhì)上發(fā)生了變化，是從舊質(zhì)到新質(zhì)的飛躍，是漸進(jìn)性過程的中斷，或連續(xù)性的間斷體現(xiàn)量變的體現(xiàn)質(zhì)變的體現(xiàn)結(jié)果這一事物還是它自身出現(xiàn)了新事物聯(lián)系既相互區(qū)別又相互包含。漸進(jìn)性與連續(xù)性的每一步進(jìn)展都是對自己的破壞，都在走向自己的反面，即飛躍性與間斷性。正是因為有漸進(jìn)性與連續(xù)性的積累，才產(chǎn)生了飛躍性與間斷性，所以，飛躍性與間斷性包含著漸進(jìn)性與連續(xù)性?！局R歸納】漸進(jìn)性與飛躍性、連續(xù)性與間斷性的關(guān)系準(zhǔn)確地把握事物發(fā)展過程中的量變與質(zhì)變，正確地認(rèn)識事物發(fā)展過程中的漸進(jìn)性與飛躍性、連續(xù)性與間斷性，對我們認(rèn)識事物的本質(zhì)，遵循事物的發(fā)展規(guī)律具有重要意義。二、遵循質(zhì)量互變規(guī)律2、遵循質(zhì)量互變規(guī)律的意義：課堂小結(jié)質(zhì)量互變規(guī)律質(zhì)與量質(zhì)變與量變質(zhì)量互變規(guī)律的內(nèi)容漸進(jìn)性與飛躍性連續(xù)性與間斷性遵循質(zhì)量互變規(guī)律的意義1.《老子》中說：“合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于壘土；千里之行，始于足下?！边@強調(diào)了A.量變是質(zhì)變的必要前提

B.質(zhì)變是量變的必然結(jié)果C.質(zhì)變寓于量變之中

D.質(zhì)變和量變相互滲透A課堂小練2.習(xí)近平總書記曾在講話中引用古語“禁微則易，救末者難”對作風(fēng)方面存在問題的黨員、干部進(jìn)行教育提醒。下列與“禁微則易，救末者難”所蘊含的哲理相近的是①毫厘之差，或致弊于寰海②致治在于任賢，興國在于務(wù)農(nóng)③自古驅(qū)民在信誠，一言為重百金輕④鑿井者，起于三寸之坎，以就萬仞之深A(yù)．①② B．①④C．②③D．③④B課堂小練3.習(xí)近平總書記在談到領(lǐng)導(dǎo)工作的方法時強調(diào)，對于黨的路線方針政策和重大戰(zhàn)略部署，要一以貫之地貫徹。我們要有釘釘子的精神，釘釘子往往不是一錘子就能釘好的，而是要一錘一錘接著敲，直到把釘子釘實釘牢，釘牢一顆再釘下一顆，不斷釘下去，必然大有成效。這一論述體現(xiàn)的唯物辯證法道理是①量變比質(zhì)變更能推動事物的發(fā)展②只有事物數(shù)量的不斷增加才能引起質(zhì)變③量的變化的不斷積累必然導(dǎo)致質(zhì)的飛躍④事物的發(fā)展是從量變到質(zhì)變再到新的量變的循環(huán)往復(fù)的上升過程A.①②B.①③C.②④D.③④D課堂小練4.數(shù)學(xué)常常能折射出人生智慧。有人將“1.01365≈37.8”和“1.02365≈1377.4”。這兩個等式解讀為：只比你努力一點的人，其實已經(jīng)甩你太遠(yuǎn)。這蘊含的哲學(xué)道理是A.正確地認(rèn)識事物發(fā)展過程中的漸進(jìn)性與飛躍性，連續(xù)性與間斷性B.質(zhì)變就是發(fā)展C.漸進(jìn)性與連續(xù)性包含著飛躍性與間斷性D.要保持事物性質(zhì)的穩(wěn)定，就必須把量變控制在一定限度內(nèi)A課堂小練5.中華民族從來就是一個具有巨大創(chuàng)造力的民族，包括四大發(fā)明在內(nèi)的諸多原創(chuàng)杰作甚至影響了整個人類的文明進(jìn)程。原創(chuàng)不是一句空話，而是創(chuàng)造者的生命沉潛，是“十年磨一劍”。這表明①只有經(jīng)過量的積累才能實現(xiàn)質(zhì)變②量變對事物的發(fā)展比質(zhì)變更為重要③事物的量變和質(zhì)變是循環(huán)往復(fù)的④事物的發(fā)展是漸進(jìn)性與飛躍性的統(tǒng)一A.①② B.①④ C.②③ D.③④B課堂小練6.科研人員做過這樣的實驗：將一只青蛙放到沸水中，青蛙觸電般立即竄逃出去；又將青蛙放入涼水中，然后用小火慢慢加熱，青蛙雖然可以感覺到溫度變化，卻沒有立即跳出去而逐漸喪失逃生能力。這種現(xiàn)象被稱為“青蛙效應(yīng)”?！扒嗤苄?yīng)”說明①只有量變才是事物發(fā)展的基本狀態(tài)②事物的量變是一種漸進(jìn)性過程③事物的質(zhì)變是一種連續(xù)性過程④漸進(jìn)性與連續(xù)性的每一步進(jìn)展都在走向飛躍性與間斷性A．①②

B．①③

C