13《紙塊拼貼》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.審美感知：感受紙塊拼貼的色彩層次、紋理對(duì)比和構(gòu)圖美感，區(qū)分拼貼藝術(shù)與傳統(tǒng)繪畫的視覺差異。2.藝術(shù)表現(xiàn)：掌握“剪紙塊、組構(gòu)圖、巧粘貼”的技法，運(yùn)用廢舊彩紙創(chuàng)作主題明確的拼貼畫。3.創(chuàng)意實(shí)踐：利用廢舊材料進(jìn)行創(chuàng)意組合，嘗試獨(dú)特的形狀、色彩搭配，展現(xiàn)個(gè)性化構(gòu)思。4.文化理解：了解拼貼藝術(shù)與鑲嵌畫的關(guān)聯(lián)，體會(huì)“變廢為寶”的環(huán)保理念和藝術(shù)文化價(jià)值。二、教材分析本課時(shí)屬于“平面造型”模塊，教材通過“大師作品（葉武林《家》、鑲嵌畫《皇后迪奧多拉》）+學(xué)生作品+方法指導(dǎo)”的結(jié)構(gòu)，呈現(xiàn)拼貼藝術(shù)的“材料重組”特性和“模仿鑲嵌畫”的文化淵源。從“藝術(shù)表現(xiàn)”看：拼貼打破“繪畫性”創(chuàng)作邏輯，強(qiáng)調(diào)“紙塊拼接”的造型能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)“塊面、色彩、紋理”的組合思維。從“文化理解”看：拼貼繼承“鑲嵌畫”的裝飾性傳統(tǒng)，同時(shí)融入“廢舊材料再利用”的現(xiàn)代環(huán)保理念，體現(xiàn)藝術(shù)與生活、傳統(tǒng)與現(xiàn)代的聯(lián)結(jié)。三、學(xué)情分析三年級(jí)學(xué)生已具備一定動(dòng)手能力和色彩感知基礎(chǔ)，對(duì)直觀、趣味的美術(shù)活動(dòng)興趣濃厚。但在創(chuàng)意構(gòu)思的新穎性、紙塊組合的合理性及利用廢舊材料創(chuàng)作的意識(shí)上，需要引導(dǎo)提升。他們能積極參與手工創(chuàng)作，卻在主題深化、藝術(shù)形式探索上需教師啟發(fā)，契合其好奇心強(qiáng)、求知欲旺但認(rèn)知和創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)有限的身心發(fā)展特點(diǎn)。四、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握紙塊拼貼的步驟（剪塊→布局→粘貼），創(chuàng)作一幅主題明確的拼貼畫。難點(diǎn)：通過紙塊的形狀取舍、色彩對(duì)比、紋理組合突出主體，體現(xiàn)創(chuàng)意與文化內(nèi)涵（如環(huán)保、裝飾性）。五、教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖（一）導(dǎo)入（5分鐘）提前用廢舊彩紙拼貼成簡(jiǎn)單有趣的小作品（如花朵、小動(dòng)物），裝入信封。課堂上，拿出信封讓學(xué)生猜里面物品，引導(dǎo)學(xué)生用“看、摸、猜”的方式互動(dòng)，揭曉后引出“紙塊拼貼”，說明用廢舊彩紙也能創(chuàng)作藝術(shù)作品。積極參與猜謎互動(dòng)，好奇觀察作品，感受紙塊拼貼的趣味性，初步建立對(duì)課題的興趣。 結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，嘗試回答問題（如“橙色像橘子，可能是紅和黃混合的”）。 2. 結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，嘗試回答問題（如“橙色像橘子，可能是紅和黃混合的”）。 2. 結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，嘗試回答問題（如“橙色像橘子，可能是紅和黃混合的”）。以趣味猜謎和廢舊材料作品吸引學(xué)生，契合三年級(jí)學(xué)生好奇心，同時(shí)滲透環(huán)保理念，引出課題。（二）新授——認(rèn)識(shí)拼貼與鑲嵌畫（7分鐘）展示教材中《家（彩色玻璃鑲嵌畫）》《皇后迪奧多拉（鑲嵌畫）》與學(xué)生拼貼作品，對(duì)比講解：鑲嵌畫是傳統(tǒng)藝術(shù)形式，紙塊拼貼模仿鑲嵌畫形式，用彩紙?zhí)娲牡?。引?dǎo)學(xué)生觀察鑲嵌畫和紙塊拼貼作品的色彩、形狀特點(diǎn)，感受藝術(shù)形式的傳承與創(chuàng)新。認(rèn)真觀察對(duì)比，發(fā)言分享對(duì)作品色彩、形狀的感受，理解拼貼與鑲嵌畫的關(guān)聯(lián)。借助教材素材，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)藝術(shù)形式的淵源，提升文化理解，同時(shí)培養(yǎng)審美感知，發(fā)現(xiàn)拼貼藝術(shù)的形式美。（三）新授——紙塊拼貼方法（10分鐘）結(jié)合教材“方法指導(dǎo)”，分步示范紙塊拼貼：①剪塊：將廢舊彩紙剪成大小、形狀不同的紙塊（提醒保留紙塊邊緣特色）；②構(gòu)思：確定主題（如動(dòng)物、風(fēng)景），簡(jiǎn)單在紙上畫出布局；③拼貼：依據(jù)構(gòu)思，從主體到背景，用膠水粘貼紙塊，注意色彩搭配（如背景色彩襯托主體）。示范中強(qiáng)調(diào)利用廢舊彩紙、創(chuàng)意構(gòu)思的重要性。仔細(xì)觀看示范，記錄步驟要點(diǎn)，思考自己想創(chuàng)作的主題，參與互動(dòng)回答教師關(guān)于步驟的提問。通過示范讓學(xué)生掌握制作技能，明確創(chuàng)作流程，為藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)意實(shí)踐打基礎(chǔ)，同時(shí)強(qiáng)化環(huán)保與創(chuàng)意意識(shí)。（四）欣賞與討論（6分鐘）展示教材中“釣魚”“我的同桌”“城堡”“瓶花”等學(xué)生作品，以及生活中拼貼藝術(shù)應(yīng)用（如文創(chuàng)產(chǎn)品、裝飾畫），組織學(xué)生分組討論：這些作品用了哪些紙塊形狀、色彩？主題如何體現(xiàn)？生活中拼貼藝術(shù)給你什么啟發(fā)？分組討論，積極分享觀點(diǎn)，感受紙塊拼貼在藝術(shù)表達(dá)和生活應(yīng)用中的價(jià)值，拓寬創(chuàng)作思路。 結(jié)合教材與生活案例，深化學(xué)生對(duì)紙塊拼貼藝術(shù)的理解，提升審美感知與文化理解，激發(fā)創(chuàng)意靈感。（五）創(chuàng)作實(shí)踐（12分鐘）布置作業(yè)，讓學(xué)生用廢舊彩紙，以“有趣的生活場(chǎng)景”“我喜歡的動(dòng)物/植物”等為主題，進(jìn)行紙塊拼貼創(chuàng)作。創(chuàng)作中巡視，指導(dǎo)學(xué)生剪塊創(chuàng)意、色彩搭配、主題呈現(xiàn)，鼓勵(lì)創(chuàng)新，提醒安全使用剪刀、節(jié)約材料。自主創(chuàng)作，運(yùn)用剪、拼、貼技能，圍繞主題創(chuàng)意構(gòu)思，遇到問題主動(dòng)嘗試解決或求助。通過創(chuàng)作實(shí)踐，落實(shí)藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)意實(shí)踐目標(biāo)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)技能展現(xiàn)創(chuàng)意，提升動(dòng)手與創(chuàng)新能力，踐行環(huán)保理念。（六）展示評(píng)價(jià)（3分鐘）組織學(xué)生展示作品，介紹創(chuàng)作主題、紙塊運(yùn)用巧思（形狀、色彩搭配）。教師從審美感知（形式美呈現(xiàn)）、藝術(shù)表現(xiàn)（技能運(yùn)用）、創(chuàng)意實(shí)踐（創(chuàng)意新穎）、文化理解（環(huán)保與藝術(shù)傳承體現(xiàn)）等維度，結(jié)合新課標(biāo)理念評(píng)價(jià)，肯定優(yōu)點(diǎn)，提出改進(jìn)建議。展示作品并講解，傾聽他人評(píng)價(jià)，反思自身作品優(yōu)缺點(diǎn)。多元評(píng)價(jià)助力學(xué)生明確優(yōu)勢(shì)不足，提升審美與創(chuàng)作能力，學(xué)會(huì)欣賞、借鑒他人作品。（七）課堂拓展（2分鐘）展示用廢舊彩紙拼貼的立體作品（如小紙雕、拼貼卡片），鼓勵(lì)學(xué)生課后嘗試立體拼貼，探索更多紙塊拼貼形式，持續(xù)發(fā)現(xiàn)廢舊材料的藝術(shù)價(jià)值，傳承環(huán)保創(chuàng)作理念。觀看作品，激發(fā)課后探索興趣，強(qiáng)化環(huán)保與藝術(shù)創(chuàng)新意識(shí)。拓展創(chuàng)作形式，延續(xù)學(xué)習(xí)熱情，深化環(huán)保與文化傳承認(rèn)知。六、板書設(shè)計(jì) 紙塊拼貼1.關(guān)聯(lián)：模仿鑲嵌畫，傳承創(chuàng)新2.方法：剪塊→構(gòu)思→拼貼3.創(chuàng)作：廢舊彩紙巧運(yùn)用，創(chuàng)意主題來呈現(xiàn)七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.基礎(chǔ)作業(yè)：用廢舊彩紙創(chuàng)作一幅紙塊拼貼作品，主題明確（如“美麗的校園一角”），合理運(yùn)用色彩、形狀搭配。2.拓展作業(yè)：和家人合作，收集廢舊彩紙，共同創(chuàng)作一幅大型拼貼畫（如“我們的幸福生活”），感受團(tuán)隊(duì)創(chuàng)作與廢舊材料再利用的意義。八、教學(xué)反思教學(xué)中通過趣味導(dǎo)入、示范指導(dǎo)，學(xué)生積極參與創(chuàng)作，多數(shù)掌握紙塊