新北師大版物理九年級上冊全冊教案(2025年秋季教材)行者無疆第十章機械能、內(nèi)能及其轉(zhuǎn)化第一節(jié)機械能1.知道動能、勢能和機械能的概念。2.在探究實驗中理解影響動能、勢能的因素。3.用能量的初步知識理解分析簡單的實際問題。4.能通過實驗或?qū)嵗?，認(rèn)識物體的動能和勢能可以相互轉(zhuǎn)化。能解釋與機械能轉(zhuǎn)化有關(guān)的現(xiàn)象?！局攸c】探究動能和勢能的影響因素?！倦y點】解釋有關(guān)動能和勢能相互轉(zhuǎn)化的簡單物理現(xiàn)象。一、新課導(dǎo)入【播放視頻】洪水來襲的震撼場面。問：(1)大家看完視頻，感覺洪水可怕嗎?(2)你認(rèn)為洪水是否具有能量?(3)那什么是能量呢?今天我們就來學(xué)生有關(guān)能量的知識。二、新知探究物理中的能量與功有著密切的關(guān)系：(1)風(fēng)吹動海上的帆船問：誰對誰做了功?答：風(fēng)對帆船做了功，我們就說風(fēng)具有能量。問：如果風(fēng)吹來時，海面上沒有帆船，那風(fēng)還是否具有能量?答：仍然具有能量。(2)水流沖走了石塊問：誰對誰做了功?答：水對石塊做了功，我們就說流動的水具有能量。問：如果河流中沒有石塊，那水流還是否具有能量?答：仍然具有能量。(3)滾動的鋼球推走了木塊問：誰對誰做了功?答：鋼球?qū)δ緣K做了功，我們就說鋼球具有能量。問：如果鋼球的前方?jīng)]有木塊，那它還是否具有能量?答：仍然具有能量。1.定義：物體能對外做功，我們就說這個物體具有能量，簡稱能。2.一個物體能夠做的功越多，它具有的能就越大。3.單位：焦耳(J)?！菊n件展示】(1)使風(fēng)車轉(zhuǎn)動的風(fēng)(2)流動的水(3)行駛的汽車(4)奔跑的駿馬問：它們有什么的共同的特點?答：它們都在運動，它們都具有能?！究偨Y(jié)】我們把像它們這樣，由于運動而具有的能量叫作動能?！景鍟课矬w由于運動具有的能量。1.動能是有大小的，你認(rèn)為動能的大小可能與什么因素有關(guān)?學(xué)生猜想：速度和質(zhì)量。然后討論設(shè)計實驗方案，學(xué)生積極討論后，讓小組的代表發(fā)言分享討論結(jié)果。(1)采取什么探究方法?(2)比較動能大小的標(biāo)準(zhǔn)是什么?(3)如何設(shè)計實驗過程?2.學(xué)生分組進(jìn)行實驗請兩組同學(xué)上講臺，展示實驗過程，分別展示動能與速度的關(guān)系、動能與質(zhì)量的關(guān)系，并得出實驗結(jié)論。結(jié)論：(1)質(zhì)量一定時，物體的運動速度越大，動能就越大。(2)物體的運動速度一定時，質(zhì)量越大，其動能就越大。1.我們已經(jīng)知道了運動的物體具有動能，那教室地面上的花盆具有動能嗎?你怕它嗎?答：沒有動能，不怕。把花盆舉高在一個學(xué)生的頭頂，學(xué)生下意識躲了一下。問：你為什么要躲啊?答：怕它掉下來。問：這個同學(xué)害怕這個花盆，你們認(rèn)為這個被舉高的花盆是否具有能量?那這個能量是動能嗎?由此得出：這個能量是由于花盆被舉高而具有的，叫作重力勢能?！景鍟课矬w由于被舉高而具有的能量叫作重力勢能。問：重力勢能和什么因素有關(guān)呢?學(xué)生猜想：被舉高度和質(zhì)量。引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗，并進(jìn)行展示。結(jié)論：(1)質(zhì)量一定時，物體被舉的高度越高，重力勢能就越大。(2)物體被舉高度一定時，質(zhì)量越大，其重力勢能就越大。2.拿出一個彈弓，拉開并對準(zhǔn)一個同學(xué)。這個同學(xué)立刻躲開了。問：你為什么要躲啊?答：怕彈到自己。問：說明被拉長的彈弓具有能量。這個能量是動能嗎?是重力勢能嗎?答：都不是。它是由于物體發(fā)生彈性形變而具有的能量?！景鍟课矬w由于發(fā)生彈性形變而具有的能量。問：那彈性勢能的大小跟什么因素有關(guān)呢?學(xué)生猜想：與彈性形變程度有關(guān)。學(xué)生設(shè)計實驗進(jìn)行探究。結(jié)論：彈性勢能大小與彈性形變的程度有關(guān)，彈性形變的程度越大，彈性勢能就越大。(四)機械能1.動能、勢能統(tǒng)稱為機械能。2.物體具有機械能的總量等于動能、勢能兩種能量之和。(五)機械能的轉(zhuǎn)化【播放視頻】實驗1:滾擺實驗。滾擺轉(zhuǎn)動速度變大，動能增大上升過程中，滾擺質(zhì)量不變，滾擺轉(zhuǎn)【播放視頻】實驗2:單擺實驗。引導(dǎo)學(xué)生分析單擺從A點到B點再到C點能量的轉(zhuǎn)化，重點分析擺球運動到最高點時的速度為零。(六)機械能守恒【提出問題】以上機械能轉(zhuǎn)化的例子中，機械能都會變少，有沒有機械能不變的時候呢?【板書】機械能守恒：當(dāng)只有動能和勢能互相轉(zhuǎn)化時，機械能總量不械、能其化(1)體育課上同學(xué)將籃球傳給你，籃球低速飛過來和高速飛過來，接住籃球時你身體的感覺會有什么不同?這是為什么?(2)你從樓下走過時，看見樓上陽臺邊緣放著一些花盆，花盆放得很靠外，會使你感到危險。而當(dāng)這(3)彈弓的橡皮條被拉伸的彈性形變越大，彈丸被射得就越遠(yuǎn)。這是為什么?(1)籃球低速飛過來，接住籃球時，籃球?qū)δ愕臎_擊力較小，高速飛過來接住籃球時對你的沖擊力較(2)樓上陽臺邊緣的花盆具有重力勢能，掉下時重力勢能轉(zhuǎn)化為動能，會對人產(chǎn)生危險，放在路旁地(3)彈性形變越大說明彈弓的彈性勢能越大，彈丸被射出去后的動能就越大。2.下列現(xiàn)象或過程中，動能和勢能是如何變化的?(1)騎自行車下坡，不蹬腳踏板，車速卻越來越大。(2)跳水運動員從起跳到落入水中的過程。(3)撐竿跳運動員從開始撐竿到越桿的過程。(1)重力勢能轉(zhuǎn)化為動能。(2)起跳時，跳板的彈性勢能轉(zhuǎn)化為運動員的動能，動能再轉(zhuǎn)化為重力勢能；下降過程人的重力勢能轉(zhuǎn)化為動能。(3)開始撐竿時，動能轉(zhuǎn)化為彈性勢能，撐竿恢復(fù)時，彈性勢能轉(zhuǎn)化為動能，運動員上升時，動能轉(zhuǎn)化為重力勢能，運動員下落時，重力勢能轉(zhuǎn)化為動能。3.圖10.1-11所示是一種蹦極游戲的情景，游戲者將一根有彈性的繩子一端系在身上，另一端固定在跳臺上。圖中a點是彈性繩自然下垂時繩下端的位置，b點是游戲者到達(dá)最低點時繩下端的位置。在游戲者由靜止離開跳臺到降至最低點的過程中，下列說法正確的是(BC)A.游戲者的動能一直在增加B.游戲者的重力勢能一直在減少C.彈性繩下端到b點時，游戲者的動能為零D.彈性繩下端從a點運動到b點的過程中，彈性繩的彈性勢能先增大后減小4.乒乓球從高處自由下落，經(jīng)地板反彈后再跳起的最大高度總小于原來下落時的高度，這是為什么?怎樣拋出乒乓球，才能使它彈跳到高于拋出時的位置?先動手做一做，再用能量轉(zhuǎn)化的觀點加以說明。(1)因為乒乓球在下落的過程中和碰撞過程中，需要克服空氣摩擦阻力來做功和能量損耗，消耗掉一部分能量，所以乒乓球從高處自由下落，經(jīng)地板反彈后再跳起的最大高度總低于原來下落時的高度；(2)用力向下打乒乓球，就給了乒乓球一個初速度，也就有了初動能，在碰撞過程中會有能量的損失，但如果你給的初動能大于這個能量損失，即能量補給大于能量損失，那么球彈到原先高度時(這時重力勢能與下落時是相同的),球仍具有能量，所以還會向上運動，彈到高出原來的高度。五、布置作業(yè)完成《練習(xí)冊》對應(yīng)練習(xí)。本節(jié)課通過學(xué)生對一些實例的探討、分析歸納，認(rèn)識到各種形式的能量可以相互轉(zhuǎn)化，能量可以發(fā)生轉(zhuǎn)移，有利于培養(yǎng)學(xué)生的分析、歸納、總結(jié)能力。第十章機械能、內(nèi)能及其轉(zhuǎn)化第2課時物體的內(nèi)能1.了解內(nèi)能的概念；能簡單地描述溫度和內(nèi)能的關(guān)系。2.知道改變物體內(nèi)能的方法；知道熱量的概念及單位。3.能舉例說明一些通過做功改變物體的內(nèi)能的實例?！局攸c】了解內(nèi)能的概念，知道溫度和內(nèi)能的關(guān)系?！倦y點】能辨析改變內(nèi)能的方法并能解釋相關(guān)現(xiàn)象。[情境導(dǎo)入]課件展示圖片。[提出問題]裝著開水的暖水瓶，有時瓶塞會彈起來，那么推動瓶塞的能量來自哪里?二、新知探究[課件展示][提出問題]運動著的籃球具有動能，那么運動著的分子具有動能嗎?[交流討論]小組之間交流討論。得出結(jié)論：運動著的分子也有動能。[歸納總結(jié)]分子由于熱運動而具有的能叫作分子動能。[課件展示][提出問題]彈簧形變時具有勢能，互相吸引或排斥的分子具有勢能嗎?[交流討論]小組之間交流討論。得出結(jié)論：互相吸引或排斥的分子具有勢能。[歸納總結(jié)]分子之間存在相互作用力而具有的能叫作分子勢能。[提出問題]同學(xué)們根據(jù)上面的結(jié)論試著總結(jié)出內(nèi)能的定義。[板書]1.物體內(nèi)所有分子的分子動能和分子勢能的總和，叫作物體的內(nèi)能。單位：焦耳(J),各種形式的能量的單位均為焦耳。2.內(nèi)能=分子動能+分子勢能。[課件展示][提出問題]熾熱的鐵水有內(nèi)能，那冰冷的冰山有沒有內(nèi)能?[師生總結(jié)]一切物體，不論溫度高低，都具有內(nèi)能。[特別提醒]機械能與整個物體的機械運動情況有關(guān)，內(nèi)能與物體內(nèi)部分子的熱運動和分子間的相互作用情況有關(guān)，所以內(nèi)能是不同于機械能的另一種形式的能。(二)內(nèi)能的影響因素[課件展示]質(zhì)量相同的一杯熱水和冷水。[分析]溫度越高→分子無規(guī)則運動越劇烈→分子動能越大→組成該物體所有分子動能的總和越大→物體的內(nèi)能越大。[結(jié)論]同一物體的溫度越高，內(nèi)能越大；溫度越低，內(nèi)能越小。[課件展示]同一溫度下，一小瓶水和一桶水[提出問題]一小瓶水和一桶水含有的內(nèi)能相同嗎?[學(xué)生回答]不同。質(zhì)量大的含分子數(shù)多內(nèi)能大，質(zhì)量小的分子數(shù)少內(nèi)能小。[師生總結(jié)]物體內(nèi)能的大小還跟質(zhì)量有關(guān)。[補充說明]物體的溫度、質(zhì)量、體積和狀態(tài)均不同，是無法比較內(nèi)能大小的。(三)物體內(nèi)能的改變1.熱傳遞改變物體的內(nèi)能[課件展示]把燒熱的工件放到冷水中。[提出問題]工件和冷水的溫度和內(nèi)能如何變化?為什么會發(fā)生這樣的變化?[學(xué)生回答]在這個過程中，工件溫度降低，內(nèi)能減少，冷水溫度升高，內(nèi)能增加。[師生總結(jié)]其實在這個過程中發(fā)生了熱傳遞，發(fā)生熱傳遞時，高溫物體內(nèi)能減少，低溫物體內(nèi)能增加。熱傳遞可以改變物體的內(nèi)能。[板書]物體吸收或放出熱的多少叫作熱量。熱量的單位也是焦耳。[歸納總結(jié)](1)熱傳遞的條件：不同物體或同一物體存在溫度差。(2)熱傳遞的方向：從高溫物體向低溫物體傳遞。(3)熱傳遞的實質(zhì)：能量的轉(zhuǎn)移。2.做功改變物體的內(nèi)能[課件展示][提出問題]同學(xué)們有過這些體驗嗎?這是通過什么方式改變了物體的內(nèi)能?[學(xué)生回答]手發(fā)熱，臀部發(fā)熱。[過渡]這說明做功可以改變物體的內(nèi)能，通過下面的實驗我們能更好地了解做功改變內(nèi)能的實質(zhì)。[演示實驗]活塞壓縮氣體做功。[提出問題]把活塞迅速壓下去，會發(fā)生什么現(xiàn)象?為什么?[交流討論]小組之間交流討論。[分析]活塞壓縮氣體做功→空氣內(nèi)能增大，溫度升高→達(dá)到硝化棉的燃點，硝化棉燃燒。[演示實驗]空氣推動活塞做功。[提出問題]給瓶內(nèi)打氣，當(dāng)瓶塞跳出時瓶內(nèi)發(fā)生了什么變化?為什么?[交流討論]小組之間交流討論。[分析]瓶塞跳出，氣體對瓶塞做功→水蒸氣液化成小水滴→溫度降低，內(nèi)能減少。[歸納總結(jié)](1)對物體做功，物體溫度升高，內(nèi)能增加；物體對外做功，物體溫度降低，內(nèi)能減少。(2)做功改變內(nèi)能的實質(zhì)：內(nèi)能與其他形式的能發(fā)生了轉(zhuǎn)化。(3)做功和熱傳遞對改變物體內(nèi)能是等溫度熱量內(nèi)能區(qū)別概念熱程度；微程中，的所有分子，其熱[拓展][拓展]溫度、熱量、內(nèi)能三者之間的區(qū)別與分子無規(guī)則運動的劇烈量的多少運動的動能和分子勢能的總和量的性質(zhì)表述用“降低”“升高”“降低到”“升高到”“是”等表述出”或“吸收”用“有”“具有”“改變”“增加”“減少”單位攝氏度焦耳(J)聯(lián)系物體吸熱，內(nèi)能會增加，溫度不一定升高，如晶體熔化；物體放熱，內(nèi)能會減少，物體的溫度不一定降低，如晶體凝固歸納總結(jié)一定1.物體吸熱(或放熱)時，其內(nèi)能一定增加(或減少);2.物體的溫度升高(或降低)時，其內(nèi)能一定增加(或減少)。四個不一定1.一個物體的內(nèi)能增加(或減少)時，其溫度不一定升高(或降低),如：晶體的熔化(或凝固)過程；2.一個物體的內(nèi)能增加(或減少)時，其不一定吸收(或放出)熱做功);3.一個物體吸收(或放出)熱量時，其溫度不一定升高(或降低),如：晶體的熔化(或凝固)過程；4.一個物體的溫度升高(或降低)時，不一定是吸收(或放出)熱物物體的內(nèi)能量，如：摩擦生熱(或物體對外界人人1.關(guān)于內(nèi)能，下列說法正確的是(C)A.物體運動得越快，內(nèi)能越大D.南極的冰山溫度很低，沒有內(nèi)能2.如圖10.2-13所示，把一個底部封閉的薄壁金屬管固定在支座上，管中裝一些酒精，然后用橡皮塞塞緊管口。把一根粗布條纏在管子上并迅速來回拉動，很快會觀察到橡皮塞從管口沖出，并在管口出現(xiàn)“白氣”。請你分析一下發(fā)生這一現(xiàn)象的原因。答：來回拉動繞在管上的橡皮條，克服摩擦做功，機械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，管子溫氣膨脹做功，塞子被頂出，酒精蒸氣內(nèi)能轉(zhuǎn)化為塞子機械能，蒸氣內(nèi)能減小，冷發(fā)生液化，變成液態(tài)，所以管口出現(xiàn)“白氣”。完成《練習(xí)冊》對應(yīng)練習(xí)。本節(jié)課通過對物體內(nèi)能的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解到所有的物體都具有內(nèi)能種方法，通過教學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握得該是比較好的，課堂上對舉一些實例對非常有好處的，今后的教學(xué)中要多與生活聯(lián)系，幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)內(nèi)容。第十章機械能、內(nèi)能及其轉(zhuǎn)化第1課時分子熱運動1.能簡單說明物質(zhì)是由分子、原子構(gòu)成的。2.通過實驗知道一切物質(zhì)的分子在永不停息地做無規(guī)則運動。3.知道分子之間存在相互作用力。【重點】分子熱運動。【難點】分子之間存在相互作用的引力和斥力。[情境導(dǎo)入]課件展示圖片。[提出問題]春暖花開，公園里四處飄著花香，為什么我們不在花前也會聞到花香呢?同學(xué)們知道其中的道理嗎?學(xué)了這節(jié)內(nèi)容，問題便會迎刃而解。二、新知探究(一)常見物質(zhì)是由大量分子組成的[課件展示]【板書】常見的物質(zhì)是由分子、原子構(gòu)成的。[課件展示]分子是極小的微粒。必須使用電子顯微鏡方可觀察到分子的狀態(tài)(如圖所示)。如果把分子看作球形，它的直徑約10～10米。分子極小，物體含分子數(shù)目大得驚人。通常情況下，1m3空氣里大約有2.7×101?個分子，如果人數(shù)數(shù)的速度能達(dá)到每秒數(shù)100億個，要數(shù)完這個數(shù)，也得用80多年。(二)分子在永不停息地做無規(guī)則運動[提出問題]組成物體的這些數(shù)目眾多的分子(1)空氣瓶中顏色變化了，說明了什么?(2)二氧化氮瓶中顏色變淺了?其原因是什么?(3)實驗中要把裝有密度大于空氣的二氧化氮氣體放在上方行不行?為什么?[提出問題]不同的氣體可以彼此進(jìn)入對方，那么,不同的液體之間是否也有這種現(xiàn)象發(fā)生呢?[播放視頻]課件播放CuSO?溶液的擴(kuò)散現(xiàn)象的視頻。開始時10日后20日后30日后引導(dǎo)：分界面變模糊說明了什么?[課件展示]金與鉛的擴(kuò)散現(xiàn)象。實驗前疊放在一起五年后引導(dǎo)：五年后發(fā)生了什么現(xiàn)象，說明了什么?說明了固體之間也能發(fā)生擴(kuò)散現(xiàn)象。[說明]同學(xué)們是否可以根據(jù)剛才的現(xiàn)象給擴(kuò)散下個定義呢?[板書]兩種不同的物質(zhì)可以自發(fā)地彼此進(jìn)入對方的現(xiàn)象稱為擴(kuò)散。[師生總結(jié)]氣體、液體及固體之間都可以發(fā)生擴(kuò)散，其中氣體擴(kuò)散得最快。[特別提醒]1.擴(kuò)散現(xiàn)象可以發(fā)生在固體、液體、氣體的任意兩種狀態(tài)之間。2.擴(kuò)散現(xiàn)象說明：①一切物體的分子都在不停地做無規(guī)則運動；②分子之間有間隙。3.擴(kuò)散應(yīng)注意以下三個方面：互相接觸不同的物質(zhì)必須互相接觸才會發(fā)生擴(kuò)散現(xiàn)象，如果物質(zhì)之間彼此不是接觸，是不可能發(fā)生擴(kuò)散現(xiàn)象的。擴(kuò)散不是單一的一種物質(zhì)的分子進(jìn)入到另一種物質(zhì)中，的現(xiàn)象。微觀本質(zhì)從宏觀上講，擴(kuò)散是不同物質(zhì)互相接觸時彼此進(jìn)入看，擴(kuò)散其實是不同物質(zhì)的分子做無規(guī)則運動時進(jìn)入到對方分子空隙的結(jié)果。[議一議]同學(xué)們能列舉生活中見到或感受到的擴(kuò)散現(xiàn)象嗎?1.人聞到的各種氣味；2.浸入鹽水的東西變咸；3.“墻內(nèi)開花墻外香”;4.存放煤的墻角，幾年后墻壁表面有一層厚厚的黑色印跡；5.令人窒息的“二手煙”;6.濕衣服晾干了(蒸發(fā));[提出問題]腌咸菜往往要十天半個月后菜才會變咸，而炒菜時加鹽幾分鐘后菜就咸了，說明擴(kuò)散是有快慢的，那么影響擴(kuò)散快慢的因素是什么呢?[設(shè)計實驗]在一個燒杯中裝半杯熱水，另一個同樣的燒杯中裝等量的涼水。用滴管分別在兩個杯中滴入一滴紅墨水，比較兩杯中的紅墨水?dāng)U散情況。涼水引導(dǎo)：你看到了什么現(xiàn)象?這個現(xiàn)象說明了什么?[總結(jié)并板書]影響擴(kuò)散快慢的主要因素——溫度。[特別提醒]1.組成物質(zhì)的分子處于永不停息的無規(guī)則運動之中，溫度越高，分子的運動越劇烈，我們稱這種運動為熱運動。2.同一物體，溫度越高，其內(nèi)部分子運動越劇烈。3.一切物質(zhì)的分子都在永不停息地做無規(guī)則運動，只是運動的程度不同。溫度低時，分子的熱運動相對緩慢，但并沒有停止，不能錯誤的認(rèn)為0℃以下物質(zhì)的分子不再做熱運動。(三)分子之間存在著相互作用力[提出問題](教師拿起一本書)既然物質(zhì)由分子、原子構(gòu)成，分子又在不斷運動，那么這本書的分子怎么沒有飛散開來，最后書消失不見呢?[觀察實驗]將表面光滑、干凈的鉛塊壓在一起，兩個鉛柱就會結(jié)合起來，甚至下面吊一個重物都不能把它們拉開。兩個鉛柱沒有被重物拉開，這個實驗說明了什么?[師生總結(jié)]說明分子之間存在引力。[提出問題]通過擴(kuò)散現(xiàn)象我們知道分子之間存在間隙，那為什么壓縮固體和液體很困難呢?[親身體驗]用橡皮帽將注射器孔堵住，用力將活塞向下壓縮注射器內(nèi)一段被封閉的水。[體驗結(jié)果]液體很難被壓縮。[引導(dǎo)]說明分子之間存在怎樣的作用力?[學(xué)生回答]說明分子之間還存在斥力。[教師補充]分子之間既有引力，又有斥力。它們是同時存在的。[設(shè)疑]分子間的相互作用力，什么時候表現(xiàn)為引力?什么時候表現(xiàn)為斥力呢?[動手實驗]分子之間既存在引力又存在斥力，就好像被彈簧連著的小球，我們現(xiàn)在模擬體會一下當(dāng)分子之間的距離變化時作用力的變化。把彈簧的兩端系上橡膠球，我們來感受分子間的引力和斥力。(1)自然放置；(2)用力壓縮；(3)用力拉伸短距離；(4)使一根彈簧拉伸長距離后不能縮回。[師生總結(jié)]1.當(dāng)分子間的距離很小時，作用力表現(xiàn)為斥力；當(dāng)分子間的距離稍大時，表現(xiàn)為引力。2.如果分子相距很遠(yuǎn)，作用力就變得十分微弱，可以忽略。(四)固體、液體和氣體的特征[提出問題]觀察下列固態(tài)物質(zhì)、液態(tài)物質(zhì)、氣態(tài)物質(zhì)的分子排列模型。說一說，物體在不同狀態(tài)下，分子之間的距離一樣嗎?分子間的相互作用力大小一樣嗎?固態(tài)[師生總結(jié)]液態(tài)氣態(tài)固(有形有體)液(有體無形)氣(無形無體)固(有形有體)液(有體無形)氣(無形無體)(1)常見的物質(zhì)是由大量分子組成的。(2)構(gòu)成物質(zhì)的分子都在永不停息地做無規(guī)則運分子間分子間作用力有無固定形狀有無固定體積固態(tài)很小有有液態(tài)無有很小無無(3)分子間存在著引力和斥力。固(有形有體)液(有體無形)氣(無形無體)1.佩戴口罩可以有效預(yù)防飛沫傳播病毒。飛沫的直徑為15~100μm,飛沫在空或“不是”)分子的無規(guī)則運動。請舉出生活中的其他實例來說明分2.炒菜時加點鹽，菜就有咸味炒菜時加點鹽，鹽分子就會運動到菜中，且炒菜時溫度高，分子運動加3.香水瓶蓋打開后能聞到香味香水瓶蓋打開后能聞到香味，這是香水的香氣擴(kuò)散到空氣中，擴(kuò)散表明A.鐵塊很難被壓縮，是由于分子間存在斥力C.風(fēng)吹動柳絮漫天飛舞，這是擴(kuò)散現(xiàn)象，說明分子是運動的D.碘酒在熱水中比在冷水中擴(kuò)散得快，說明分子運動的劇烈程度與溫本節(jié)課的教學(xué)通過一些演示實驗讓學(xué)生對分子動理論的基本概念和握，基于本節(jié)課的內(nèi)容較為抽象，還是有一部分學(xué)生對于分子和分子運動難第十章機械能、內(nèi)能及其轉(zhuǎn)化第三節(jié)比熱容第1課時探究物質(zhì)的比熱容教學(xué)目標(biāo)1.能通過實驗探究得出不同物質(zhì)的吸熱能力不同。2.了解比熱容的概念；知道比熱容是物質(zhì)的一種特性。3.嘗試用比熱容解釋簡單的自然現(xiàn)象，感受物理知識與生活的密切聯(lián)系。【重點】比熱容的概念及實驗?！倦y點】用比熱容解釋簡單的自然現(xiàn)象。[情境導(dǎo)入]課件展示圖片[提出問題]烈日炎炎的夏季，白天海灘上的沙子熱得燙腳，但海水卻非常涼爽，同樣的日照條件，為什么沙子和海水的溫度不一樣?二、新知探究(一)比較不同物質(zhì)的吸熱能力[課件展示][提出問題]將一壺水與半壺水燒開，哪個吸熱多?[交流討論]小組之間交流討論。得出結(jié)論：一壺水吸熱多。[課件展示][提出問題]將一壺水燒開和燒熱，哪種情況需要吸收更多的熱?[交流討論]小組之間交流討論。得出結(jié)論：燒開時吸熱更多。[歸納總結(jié)]通過剛才的討論，我們可以得到：同種物質(zhì)吸收的熱量跟物體的質(zhì)量和升高的溫度有關(guān)。質(zhì)量越大，升高的溫度越多，吸收的熱量越多。[提出問題]不同物質(zhì)在質(zhì)量相同、升高相同溫度時吸收的熱量是否相等?[學(xué)生回答](1)不同物質(zhì)在質(zhì)量相同、升高相同溫度時吸收的熱量不同。(2)不同物質(zhì)在質(zhì)量相同、升高相同溫度時吸收的熱量有可能相同。[教師總結(jié)]同學(xué)們回答的各不相同，到底吸收的熱量相同不相同，通過下面的實驗我們來一起探究一實驗：比較不同物質(zhì)吸熱的情況[提出問題]實驗前請同學(xué)們思考：(2)怎么知道哪種物質(zhì)吸收熱量多?(3)要記錄哪些數(shù)據(jù)?[實驗裝置][進(jìn)行實驗]方案一：取質(zhì)量和初溫相同的水和煤油，加熱使它們升高相同的溫度，比較它們吸收熱量的多少，吸收熱量多的物質(zhì)吸熱本領(lǐng)強。數(shù)據(jù)記錄表格：液體)末溫t)加熱時間)煤油[實驗結(jié)果](1)質(zhì)量相同的水和煤油，吸收相同的熱量，水(2)質(zhì)量相同的水和食用油，升高相同的溫度，水同的時間，讓它們吸收相同的熱量，比較它們升液體)加熱時間)t)度(t-to)/(℃)水煤油[過渡]怎么樣表示不同物質(zhì)這種性質(zhì)上的差異呢?物理學(xué)中引入了比熱容這個物理量，通過上面的學(xué)(二)比熱容1.定義：一定質(zhì)量的某種物質(zhì)，溫度升高(或降低)的過程中所吸收(或放出)的熱量，與物質(zhì)的質(zhì)2.單位：焦每千克攝氏度，符號是J/3.特性：反映物質(zhì)自身性質(zhì)的物理量，數(shù)值上等于單位質(zhì)量的某種物質(zhì)溫度升高1℃所吸收的熱量。意義：1kg水溫度升高(或降低)1℃吸收或放出的熱量是4.2×103J。5.實質(zhì)：(1)反映了物質(zhì)吸熱、放熱的本領(lǐng)；比熱容越大，吸熱或放熱本領(lǐng)越強；(2)物質(zhì)對冷[提出問題]水的比熱容這一特點在人們的日常生活和生產(chǎn)中具有重例子嗎?[學(xué)生回答]汽車發(fā)動機常用水來冷卻；我們家的暖氣用熱水供暖……的比熱容大，在質(zhì)量一定的條件下水降低相同溫度時，放出的熱量多，用熱水取暖效果好。(三)導(dǎo)熱性1.實驗過程1.實驗過程2.實驗結(jié)論：相同質(zhì)量的不同物質(zhì)升高相同的溫度，吸收熱量不同1.定義：一定質(zhì)量的某種物質(zhì)，溫度升高(或降低)的過程中所吸收(或放出)的熱量，與物質(zhì)的質(zhì)量和溫度變化量乘積的比，叫作這種物質(zhì)的比熱容，用符號c表示，2.單位：焦每干克攝氏度，符號是J/(kg·℃)3.特性：比熱容是物質(zhì)的一種屬性4.物理意義：表示物質(zhì)吸、放熱能力的物理量5.水比熱容大的應(yīng)用比較不同物質(zhì)能力比熱容比熱容1.關(guān)于鐵的比熱容，下列說法正確的是(D)A.若鐵吸收的熱量增大一倍，則其比熱容增大一倍B.若鐵的質(zhì)量增大一倍，則其比熱容減至原來的一半D.在其他條件相同時，不同質(zhì)量的鐵塊，其比熱2.小明在兩個相同的容器內(nèi)分別裝入A、B兩種液體，用相同規(guī)格的電加熱器加熱，使兩種液體升高相(1)實驗時，一定要保證A、B兩種液體的質(zhì)量(選填“質(zhì)量”或“體積”)相同。(2)實驗中，兩種液體吸收熱量的多少可通過加熱時間(選填“液體升高的溫度”或“加熱時間”)比較。(3)小明根據(jù)實驗數(shù)據(jù)繪制了液體溫度與加熱時間的關(guān)系圖像，如圖所示。分析圖像可知：①A、B兩種液體中，哪一種的比熱容較大?說出你判斷的依據(jù)。②從A、B兩種液體的吸熱情況來比較，哪種液體更適合用作食品降溫保鮮的冷卻劑?為什么?圖10.3-5答：①A液體的比熱容大，質(zhì)量相同，加熱相同的時間，吸收相同的熱量，A液體溫度升高的慢，說明A液體的比熱容大。②A液體適合作冷卻劑，因為質(zhì)量相同的A和B兩種液體降低相同的溫度，A放出的熱量多。3.在寒冷的冬季，有一輛長時間停放在室外的自行車，用手分別觸摸車架的鐵管和車把上的塑料把套，你會覺得鐵管比塑料把套更冰冷一些。此時鐵管和塑料把套的溫度相同嗎?鐵管比塑料把套摸起來更冰冷的原因是什么?答：相同，因為鐵管的導(dǎo)熱性良好，塑料的導(dǎo)熱性差，摸鐵管時，容易把人體的熱量導(dǎo)出，所以鐵管感覺更冰冷一些。五、布置作業(yè)完成《練習(xí)冊》對應(yīng)練習(xí)。比熱容是初中物理的一個重要概念，它反映了物質(zhì)吸收熱量的強弱。學(xué)生對于概念的理解有些吃力，只能機械記憶，在教學(xué)中要多舉些生活實例幫助學(xué)生理解物理概念，必要是可以通過視頻來幫助學(xué)生理解。第十章機械能、內(nèi)能及其轉(zhuǎn)化第三節(jié)比熱容第2課時與比熱容相關(guān)的熱量計算1.能根據(jù)比熱容概念，推導(dǎo)出熱量的計算公式。2.利用熱量的計算公式，進(jìn)行簡單的計算?！局攸c】熱量計算?！倦y點】熱量計算。上一節(jié)我們探究了不同物質(zhì)的吸熱情況，通過實驗知道物質(zhì)吸收(或放出)的熱量與物質(zhì)的質(zhì)量、溫度和種類等有關(guān)，那么能否利用一個公式具體地說明熱量、溫度、質(zhì)量、比熱容之間的關(guān)系呢?本節(jié)課我們一起來分析推導(dǎo)。(一)熱量計算公式的推導(dǎo)[提出問題]同學(xué)們看下面的例題，通過例題你能總結(jié)出熱量計算的公式嗎?[例題]已知鋁的比熱容是0.88×103J/(kg·℃),這表示質(zhì)量是1kg的鋁塊溫度升高1℃時吸收的熱量是0.88×103J。計算：把質(zhì)量為2kg、溫度為30℃的鋁塊加熱到100℃,鋁塊吸收的熱量是多少?質(zhì)量溫度變化吸收熱量如果以Q吸代表物體吸收的熱量，c代表物質(zhì)的比熱容，m代表物體的質(zhì)量，to和t分別是加熱前、后物體的溫度；通過上面的計算，可以總結(jié)出一個由比熱容計算物體吸收熱量的公式：Q吸=m× [師生總結(jié)]熱量的計算公式：(1)吸熱公式：Q吸=cm(t-t?);(2)放熱公式：Q放=cm(to-t)。其中to表示物體的初溫，t表示物體的末溫。若用△t表示溫度變化量，則物體吸收或放出的熱量為Q=cm△t。[特別提醒]運用熱量計算公式進(jìn)行計算時應(yīng)注意的四個問題：1.各物理量的單位必須統(tǒng)一為國際單位制單位：2.物體吸收或放出熱量的多少與物質(zhì)的比熱容、物體的質(zhì)量和溫度的變化量三個因素都有關(guān)系，注意這里指的是溫度的變化量，而不是物體的溫4.公式只適用于無物態(tài)變化時升溫(或降溫)過程中吸收(或放出)的熱量的計算。(二)熱平衡物體放出熱量，溫度降低；低溫物體吸收熱2.熱平衡方程：Q吸=Q放(若放出的熱量沒有損失)。1.要把2kg的水從20℃加熱到100℃,至少需供給多少熱量?2.在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，把一質(zhì)量為500g的高溫物體投入質(zhì)量為8kg、溫度為20℃的水中，如果物體放出的熱量是2.73×106J,不計熱量損失，則水的溫度會升高到多少?由于t?+△t=20℃+81.25℃=101.25℃>100℃,又因在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下水沸騰后溫度會保持100℃,故水的溫度會升高到100℃。三、課堂小結(jié)(2)放熱公式：Q放=cm(to-t)。其中to表示物體的初溫，t表示物體的末溫。若用△t表示溫度變化量，則物體吸收或放出的熱量1.一杯開水，從剛倒入杯中到可以飲用的這段時間內(nèi)，放出的熱量最接近的值是(C)A.5JB.5×102JC.5×104J2.將質(zhì)量、初溫分別相等的鐵塊和鋁塊(c鐵<c鋁)放在沸水中煮一段較長的時間，則它們吸收的熱A.鐵塊和鋁塊吸收的熱量一樣多B.鋁塊比鐵塊吸收的熱量多C.鐵塊比鋁塊吸收的熱量多D.條件不足，無法確定此判斷甲物質(zhì)10min吸收的熱量為(C)A.5.04×10?JB.4.2×10?JC.2.52×10?JD.條件不足，不能計算五、布置作業(yè)學(xué)習(xí)完比熱容后，本節(jié)課學(xué)習(xí)了有關(guān)的熱量計算，在講解比熱第十章機械能、內(nèi)能及其轉(zhuǎn)化第四節(jié)熱機教學(xué)目標(biāo)。1.知道熱機的概念，知道內(nèi)燃機是熱機的一種。2.了解四沖程汽油機和柴油機的構(gòu)造。3.能用文字或口頭表述內(nèi)燃機各沖程的工作狀態(tài)和能量轉(zhuǎn)化?！局攸c】汽油機的工作原理及能的轉(zhuǎn)化過程?！倦y點】內(nèi)燃機的工作原理。[課件展示]飛馳的汽車高速的列車飛行的客機航行的艦船[提出問題]汽車、列車、客機、艦船等在各自領(lǐng)域大顯神威，它們是如何獲得機械能的呢?二、新知探究[演示實驗]在試管內(nèi)裝些水，用橡膠塞塞住管口，用酒精燈將水加熱，觀察現(xiàn)象。[提出問題]你看到了什么現(xiàn)象?該過程中涉及到哪些形式的能量之間的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移?[現(xiàn)象分析]酒精燃燒時化學(xué)能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，傳遞給水，使水的內(nèi)能增大，溫度升高，產(chǎn)生大量水蒸氣，水蒸氣把塞子沖出去，水蒸氣的內(nèi)能轉(zhuǎn)化為塞子的機械能。[總結(jié)說明]這個演示實驗說明內(nèi)能可以做功。教師總結(jié)出熱機的定義。[板書]熱機：將燃料燃燒產(chǎn)生的高溫、高壓氣體的內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機械能的機器。課件展示熱機的種類及應(yīng)用，加深學(xué)生對熱機的認(rèn)識和理解，熱機的種類有很多，如蒸汽機、內(nèi)燃機、汽輪機、噴氣發(fā)動機等。熱機的發(fā)明和使用，對人類社會的發(fā)展起到了重要作用。內(nèi)燃機是現(xiàn)代熱機中最常見的交通工具，下面我們來重點了解一下內(nèi)燃機。[板書]1.內(nèi)燃機：燃料在機器內(nèi)部燃燒把內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機械能的熱機。2.內(nèi)燃機分為汽油機和柴油機兩大類。(二)汽油機[課件展示]四沖程汽油機的剖面圖。進(jìn)氣門活塞一51.汽油機的構(gòu)造：汽缸上部有進(jìn)氣門和排氣門，頂部有火花塞，下部有活塞，活塞用連桿跟曲軸相連。2.工作原理：汽油在汽缸里面燃燒時生成高溫高壓的燃?xì)?，推動活塞做功?；钊苿訋忧S轉(zhuǎn)動。[提出問題]汽油機是怎樣實現(xiàn)連續(xù)工作的?[播放視頻]課件播放汽油機的工作原理。[介紹說明并板書]四沖程汽油機通過活塞在汽缸內(nèi)往復(fù)運動，實現(xiàn)連續(xù)工作。[板書]1.沖程：活塞從汽缸的一端運動到另一端的過程，叫作一個沖程。2.工作過程：汽油機通過吸氣、壓縮、做功、排氣四個沖程的不斷循環(huán)來保證連續(xù)工作。[課件展示]汽油機的工作示意圖：汽油機的一個工作循環(huán)有四個沖程：吸氣沖程、壓縮沖程、做功沖程、排氣沖程。[師生討論]根據(jù)工作示意圖分析各沖程，并討論：1.在四個沖程中，壓縮沖程和做功沖程各發(fā)生了怎樣的能量轉(zhuǎn)化?答：壓縮沖程：機械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能；做功沖程：內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機械能。2.哪個沖程使汽車獲得動力?3.哪個沖程排出了汽車的廢氣?[課件展示]總結(jié)汽油機的一個工作循環(huán)，并課件1.汽油機一個工作循環(huán)包括吸氣、壓縮、做功和排氣四沖程，活塞往復(fù)2次，曲軸轉(zhuǎn)動2圈，與曲軸相連的飛輪也轉(zhuǎn)2圈，做功1次，有2次能量2.汽油機工作的四個沖程中，只有做功沖程燃?xì)鈱ν庾龉?，其他三個沖程都是輔助沖程，要靠安裝在曲軸上的飛輪的慣性來完成。進(jìn)氣門排氣門活塞運動方向說明一個循環(huán)吸氣沖程打開關(guān)閉向下關(guān)閉關(guān)閉向上能量轉(zhuǎn)化：機械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能關(guān)閉關(guān)閉向下能量轉(zhuǎn)化：內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機械能關(guān)閉打開向上[課件展示]柴油機的工作過程。[工作循環(huán)介紹]柴油機結(jié)構(gòu)和汽油機相似，一個工作循環(huán)也分為吸氣、壓縮、做功、排氣四個沖程。它們的主要區(qū)別是：柴油機通過壓縮空氣直接點燃柴油。柴油機的汽缸頂部沒有火花塞，而有一個噴油嘴。吸氣沖程吸入物質(zhì)也只有空氣，在壓縮沖程結(jié)束時，壓縮空氣的溫度已經(jīng)超過柴油的燃點，此時從噴油嘴噴出的霧狀柴油遇到熱空氣就立刻燃燒起來。[總結(jié)板書]汽油機和柴油機的異同及應(yīng)用：相同點都是內(nèi)燃機，一個工作循環(huán)包不同點火花塞噴油嘴汽油柴油吸氣沖程吸入汽油和空氣的混合物吸入空氣小(點火方點燃式特點低等1.火箭的結(jié)構(gòu)：液體燃料火箭噴氣發(fā)動機主要由：燃料箱、氧化劑箱、輸送裝置、燃燒室和噴口組2.液體燃料火箭的工作原理：輸送裝置按時按量地把燃料和氧化劑輸送到燃燒室中，經(jīng)過電火花點燃，進(jìn)入燃燒室的燃料和氧化劑可以自行燃燒。燃燒產(chǎn)生的氣體以很大的速1.熱機(1)熱機：將燃料燃燒產(chǎn)生的高溫、高壓氣體的(2)內(nèi)燃機：燃料在機器內(nèi)部燃燒把內(nèi)能轉(zhuǎn)化為(3)內(nèi)燃機的分類：汽油機和柴油。2.汽油機(1)汽油機的結(jié)構(gòu)。(2)汽油機的四個沖程：吸氣沖程、壓縮沖程、(3)能量轉(zhuǎn)化：①壓縮沖程：機械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能；②做功沖程：內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機械能。(4)汽油機的應(yīng)用。3.柴油機(1)柴油機的結(jié)構(gòu)、沖程、能量轉(zhuǎn)化及與汽油機(2)柴油機的應(yīng)用。4.火箭(1)火箭的結(jié)構(gòu)：液體燃料火箭噴氣發(fā)動機主要由：燃料箱、氧化劑箱、輸送裝置、燃燒室和噴口組(2)火箭的工作原理。1.熱機是利用內(nèi)能工作的機器。四沖程汽油機在工作過程中，獲得動力的過程是在做功沖程中發(fā)生的，獲得動力時把內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機械能。2.柴油機和汽油機在構(gòu)造上有什么不同?在點火方式上又有什么不同?化為機械能。若該汽油機飛輪的轉(zhuǎn)速是3600轉(zhuǎn)/分，則汽油機每秒對外做功30次?！局攸c】燃料的熱值。的燃料。不同場合使用的燃料往往不同。不同燃料之間有什么特性差異?燃料的利用對人什么意義?對環(huán)境有什么影響?酒精燃燒質(zhì)量的某種燃料完全燃燒，化學(xué)能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能的量(放出的能量)與其質(zhì)量的比叫作這種燃料的熱值。熱值通常用符號q表示。熱值的單位是焦每千克，用符號J/kg表示。氣體燃料的熱值一般用J/m3作單位，它表示溫度為0℃、壓強為1.01×105Pa狀態(tài)下每立方米該燃實驗器材：溫度計、電子臺秤、燒杯(裝有適量的水)、鐵架臺、酒精燈、蠟燭等。(1)如何比較兩種燃料燃燒時放出熱量的多少?(2)在測量溫度時要注意哪些事項?(3)如何保證兩種燃料燃燒的質(zhì)量相同?實際上燃料很難完全燃燒，對熱機而言，燃料燃燒釋放的能鍋爐是利用燃料或其他能源把水加熱成為熱水或蒸汽的設(shè)備。鍋爐有效利任務(wù)三認(rèn)識燃料的利用對環(huán)境的影響煤、石油等燃料往往含有雜質(zhì)，在燃燒時會產(chǎn)生二氧化硫等有害氣體，煤炭、石油和天然氣等化石燃料過多燃燒排放出大量的二氧化碳，還會導(dǎo)致溫室效應(yīng)加劇。我們既要有效地利用能源，又要很好地控制和減弱能源的利用對環(huán)境的不利境是我國的基本國策。我國力爭使二氧化碳排放量于2030年前達(dá)到峰值，并爭取在2060年前實現(xiàn)碳三、課堂小結(jié)燃料用及其對的影響常見的燃料：煤、石油、汽油、酒精、天然氣等熱值：一定質(zhì)量的某種燃料完全燃燒，化學(xué)能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能的量(放出的熱量)與其質(zhì)量的比叫作這種燃料的熱值，燃料的利用效率：熱機用來做有用功的哪部分能量，與燃料完全燃燒釋放的能量之比，叫作熱機的效率燃料的利用對環(huán)境的影響1.通過查表可知汽油的熱值為4.6×107J/kg,它表示的物理意義是1kg汽油完全燃燒，化學(xué)能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能的量為4.6×107J。完全燃燒0.5kg的汽油可放出2.3×107J的熱量。A.燃料燃燒時用的燃料越多，獲得的熱值B.燃料燃燒時放出的熱量越多，這種燃料的熱值越大C.相同質(zhì)量的不同燃料完全燃燒，放出熱量較多的燃料熱值較大D.不同燃料完全燃燒放出相同熱量時，所用質(zhì)量越少的燃料熱值越大A.增大可燃物的熱值B.降低可燃物的燃點D.減少燃燒過程中的散熱損失本節(jié)是實踐課，讓學(xué)生通過查閱資料了解燃料的熱值，燃料的利用效的途徑。學(xué)生通過調(diào)查燃料的利用對環(huán)境的影響，能夠提出環(huán)境保護(hù)的建議。本節(jié)課旨在讓學(xué)生動手動腦，通過自己的思考，動手操作去了解有關(guān)燃料的相關(guān)知識，鍛煉了學(xué)第十章機械能、內(nèi)能及其轉(zhuǎn)化第六節(jié)能量轉(zhuǎn)化與守恒1.知道各種形式的能量是可以相互轉(zhuǎn)化的。2.知道在轉(zhuǎn)化的過程中，能量的總量是保持不變的。3.能舉出日常生活中能量守恒的實例。4.具有用能量守恒的觀點分析物理現(xiàn)象的意識?！局攸c】能量的轉(zhuǎn)化與守恒定律?！倦y點】用能量的轉(zhuǎn)化與守恒定律對具體的自然現(xiàn)象進(jìn)行分析，說明能量轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移的過程。節(jié)日里絢爛的煙花為我們增添了喜慶的氣氛。禮花彈在燃放時，火藥的化學(xué)能轉(zhuǎn)化為高溫氣體的內(nèi)能，這些內(nèi)能又轉(zhuǎn)化為禮花彈的機械能，使禮花彈高速沖出發(fā)射筒；禮花彈離開發(fā)射筒后，其動能逐漸減小，轉(zhuǎn)化為重力勢能……可見，不同形式的能量之間可以相互轉(zhuǎn)化，那么自然界中都有哪些不同形式的能量?不同形式的能量之間都能相互轉(zhuǎn)化嗎?能量轉(zhuǎn)化過程中遵循怎樣的規(guī)律呢?二、新知探究(一)各種形式的能量1.說出下列物體都具有什么形式的能量。(1)拉長的橡皮筋。(2)山巔的危石。(3)運動的足球。(4)太陽光。(5)食物。(6)燃燒的煤球。2.能量存在的形式：自然界中的能量以多種不同的形式存在，按照物質(zhì)的不同運動形式分類，能量可分為機械能、化學(xué)能、內(nèi)能、電能、核能、光能等。3.自然界中不同形式的能量之間可以相互轉(zhuǎn)化。從鉆木取火到用火箭發(fā)射衛(wèi)星，從伏打電池的發(fā)明到三峽電站的并網(wǎng)發(fā)電，從蒸汽機車的使用到高速鐵路的普及，從燈泡的發(fā)明到多種多樣的家用電器進(jìn)入千家萬戶……這些都離不開能量及其轉(zhuǎn)化。4.能量的轉(zhuǎn)化[想想做做]完成下面的一組小實驗：1.來回迅速摩擦雙手。現(xiàn)象：感覺手發(fā)熱；能量轉(zhuǎn)化：機械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。2.塑料梳子與頭發(fā)摩擦(梳頭),再靠近紙片?，F(xiàn)象：梳子吸紙片；能量轉(zhuǎn)化：機械能轉(zhuǎn)化為電能。[知識總結(jié)]在一定條件下，各種形式的能量是可以相互轉(zhuǎn)化的。[交流討論]課件展示能量轉(zhuǎn)化的圖片，學(xué)生根據(jù)實例說出能量的轉(zhuǎn)化。燃料燃燒：化學(xué)能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能鉆木取火：機械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能光合作用：光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能太陽能電池：太陽能轉(zhuǎn)化為電能(二)能量守恒定律[想想議議]觀察現(xiàn)象，分析能量轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移情況。停止用力，秋千越掉在地上的彈性小球會擺越低越跳越低[分析]在秋千和小球的運動中，高度降低，說明機械能減少了，但能量并沒有丟失，實際上是通過做功把一部分機械能轉(zhuǎn)化為了內(nèi)能。[板書]能量守恒定律。1.內(nèi)容：能量既不會憑空消失，也不會憑空產(chǎn)生，它只會從一種形式轉(zhuǎn)化為其他形式，或者從一個物2.理解：①能量守恒定律包括“能量轉(zhuǎn)化”和“能量轉(zhuǎn)移”兩個方面。②(三)能量轉(zhuǎn)化的方向性大量事實表明，自發(fā)的能量轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移過程具有一定的方向性，即自能量的轉(zhuǎn)化能量守恒定律自然界的普遍規(guī)律，適用于一切變化過程(1)太陽能電池發(fā)電；(2)電燈照明；(3)電風(fēng)扇工作；(4)風(fēng)力發(fā)電。(1)太陽能轉(zhuǎn)化為電能；(2)電能轉(zhuǎn)化為光能；(3)電能轉(zhuǎn)化為機械能；(4)風(fēng)能轉(zhuǎn)化為電能。2.關(guān)于能量的轉(zhuǎn)化與守恒，下列說法正確的是(D)A.一個用細(xì)線懸掛的小球在來回擺動許多次后總會停下來，說明這個過程的能量不守恒B.空調(diào)既能制熱，又能制冷，說明自發(fā)的熱傳遞不存在方向性C.因為自然界的能量是守恒的，所以說能源危機不過是杞人憂天D.任何制造永動機的設(shè)想，無論它看上去多么巧妙，都是一種徒勞3.有人說：“利用水庫的水發(fā)電，再利用這些電把水又抽回水庫，那么發(fā)電機和抽水機就會永遠(yuǎn)不停地運轉(zhuǎn)下去?！蹦阏J(rèn)為這可能嗎?為什么?答：不可能，因為抽水發(fā)電，發(fā)電又抽水的過程中，是機械能與電能的相互轉(zhuǎn)分機械能和部分電能會轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，即機械能和電能都會逐漸減少，所4.如圖所示，在小車上固定一根一端封閉、另一端開口的金屬管，在管內(nèi)加入一些水后用橡皮口塞住。點燃小車上酒精燃燒槽內(nèi)的酒精棉，對金屬管加熱，管中的水被加熱一段時間后，橡皮被推出去，小車也會運動。試分析：在此過程中發(fā)生了哪些能量轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移?這些能量轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移過程可逆嗎?答：不可能，因為抽水發(fā)電，發(fā)電又抽水的過程中，是機械能與電能的相互轉(zhuǎn)分機械能和部分電能會轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，即機械能和電能都會逐漸減少，所本節(jié)課通過學(xué)生對一些實例的探討、分析歸納，認(rèn)識到各種形式的能第十一章電流、電路和電壓第一節(jié)認(rèn)識電路教學(xué)目標(biāo).(3)開關(guān)：在電路中控制電路通斷的裝置叫作開關(guān)。開關(guān)是安全用電的重要保障，初中物理實驗室中常用的是單刀單擲開關(guān)(如圖a)和單刀雙擲開關(guān)(如圖b),在實際生活中還可以見到各種外形的開關(guān)(如圖c~f)。【提醒】開關(guān)在接入電路時應(yīng)處于斷開狀態(tài)，在確認(rèn)電路連接無誤后，再閉合開關(guān)。(4)導(dǎo)線：把用電器、電源和開關(guān)連接起來的裝置。導(dǎo)線的種類繁多，通常都由絕緣外皮和金屬內(nèi)芯組成，內(nèi)芯的材料通常是銅或鋁。(二)通路、斷路和短路【觀察思考】如圖甲所示，連接好電路后，閉合開關(guān)，燈泡發(fā)光。如圖乙所示，閉合電路，燈泡不發(fā)光，這是為什么?甲SL十十乙【原因】乙處導(dǎo)線處斷開。1.通路：能出處連通的電路成為通路，又叫閉合電路。2.斷路：在某處斷開電路稱為斷路，又叫開路?！菊f明】斷開指斷開開關(guān)、導(dǎo)線斷開(或沒有接好)、用電器燒壞等。4.暑假期間，小紅和家人一起外出旅游。(1)如圖所示為小紅所住賓館房間的取電裝置，房卡插入槽中后，房間內(nèi)的電燈、電視、空調(diào)等用電器才能工作，房卡的作用相當(dāng)于房間電路的(2)小紅在旅游時攜帶了“充電寶”,“充電寶”在給手機充電時相當(dāng)于電路中的哪種裝置?它在電路中的“角色”是一成不變的嗎?請與同學(xué)交流后，談一談你的看法。答：充電寶在給手機充電時相當(dāng)于電路中的電源。它在電路中的“角色”不是一成不變的，比如當(dāng)給“充電寶”充電時，它相當(dāng)于電路中的用電器。五、布置作業(yè)完成《練習(xí)冊》對應(yīng)練習(xí)。本節(jié)課是本章的重點教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生理解電路的概念并能畫簡單電路。本節(jié)課以以實際操作引入概念，學(xué)生更容易理解電路的組成，進(jìn)而達(dá)到良好的教學(xué)效果。本節(jié)課需要記憶的內(nèi)容也比較多，例如通路、斷路和短路的定義，以及各種電路符號等。通過多媒體展示電路圖以及學(xué)生實際動手操作，讓學(xué)生去感知通路、斷路和短路等電學(xué)現(xiàn)象，進(jìn)而為后面比較抽象的電學(xué)知識打下基礎(chǔ)。第十一章電流、電路和電壓第二節(jié)電路的連接1.知道什么是串、并聯(lián)電路，知道串、并聯(lián)電路的特點。2.會連接簡單的串聯(lián)和并聯(lián)電路，會畫簡單的串、并聯(lián)電路圖。3.了解生活中電路的串、并聯(lián)情況，能按要求設(shè)計簡單的串、并聯(lián)電路【重點】串、并聯(lián)電路的特點。【難點】連接設(shè)計簡單電路。一、新課導(dǎo)入【情境】如圖把幾個用電器同時連接在一個電路中，可以有多種連接方式。如圖所示的實物電路圖，就采用了兩種不同的連接方式?！締栴}】這兩種連接方式中開關(guān)控制小燈泡的情況有什么不同?二、新知探究(一)串聯(lián)和并聯(lián)1.串聯(lián)：把電路中的用電器依次連接起來，如圖所示，這種連接方式稱為串聯(lián)，按著這種方式連接起來的電路稱為串聯(lián)電路?！菊f明】在串聯(lián)電路中，只要有某一處斷開，整個電路就稱為斷路。【演示】串聯(lián)電路(播放視頻)【串聯(lián)電路的特點】(1)串聯(lián)電路只有一條路徑。(2)開關(guān)可以控制所有用電器，與開關(guān)位置無關(guān)。(3)各個用電器相互影響。2.并聯(lián)：把電路中的用電器并列地連接在電路中的兩點之間，如圖所示，這種連接方式稱為并聯(lián)，【說明】在并聯(lián)電路中，任意一條支路的某處斷開，其他支路的用電器仍可以工作?！狙菔尽坎⒙?lián)電路(播放視頻)【并聯(lián)電路的特點】(1)串在并聯(lián)電路中，有多條路徑叫支路；也有共同的路徑，則稱為干路。(2)各支路用電器，互不影響。(3)干路開關(guān)可以控制所有用電器。(4)支路的開關(guān)只能控制本支路用電器。L(二)生活中的電路討論1:教室的照明燈是怎樣連接的?方法：關(guān)掉一盞燈，其他燈還都亮。依據(jù)：在并聯(lián)電路中，各支路互不影響。結(jié)論：教室的照明燈是并聯(lián)的。同理：家庭電路中的用電器也都是并聯(lián)的。討論2:節(jié)日里的小彩燈是怎樣連接的?方法：通電后小彩燈都發(fā)光，取下一個小彩燈，其他的也熄滅。1.認(rèn)識摩擦起電的現(xiàn)象。2.了解電荷的種類及電荷間的相互作用。3.了解驗電器的構(gòu)造、原理及其作用。4.知道靜電現(xiàn)象的應(yīng)用和防護(hù)?！局攸c】電荷及電荷間的相互作用、驗電器的工作原理。【難點】靜電現(xiàn)象的應(yīng)用和防護(hù)。一、新課導(dǎo)入【情境】電在生活中十分常見，有自然形成的雷電，有能為用電器工作提供能量的電(如圖所示)。【問題】雷電和讓用電器工作的電是怎么形成的呢?人么最早是如何發(fā)現(xiàn)電現(xiàn)象的?(一)摩擦起電1【演示】:用毛皮摩擦過的橡膠棒(或用絲綢摩擦過的玻璃棒),靠近紙屑或頭發(fā)，觀察現(xiàn)象?！粳F(xiàn)象】橡膠棒(或玻璃棒)吸引紙屑或頭發(fā)。(1)帶了電的物體能吸引所有的不帶電物體。(2)摩擦起電時，周圍的環(huán)境越干燥越好。4.摩擦起電的原理(1)原子結(jié)構(gòu)示意圖，如：氫氧(2)摩擦起電的原因②當(dāng)不同物質(zhì)的兩個物體相互摩擦?xí)r，對電子束縛力較弱的物體失去電子，而帶正電；對電子束縛力較(3)摩擦起電的實質(zhì)：電子發(fā)生了轉(zhuǎn)移。(二)兩種電荷把兩個吹足氣的氣球分別系在一根細(xì)線的兩端。將兩個氣球在干燥的頭發(fā)上或衣服上摩擦幾下，然后從中間提起細(xì)線，觀察現(xiàn)象?！粳F(xiàn)象】兩個氣球彼此排斥，撐開了一段距離。【說明】物體帶電后存在相互作用?！締栴}】物電荷間的相互作用有怎樣的規(guī)律呢?2.實驗：探究電荷間相互作用的規(guī)律用如圖所示的裝置進(jìn)行實驗探究。(1)當(dāng)兩根用毛皮摩擦過的硬橡膠棒相互靠近時(如圖甲),發(fā)生的現(xiàn)象是兩硬橡膠棒相互排斥o(2)當(dāng)兩根用絲綢摩擦過的玻璃板相互靠近時(如圖乙),發(fā)生的現(xiàn)象是兩玻璃棒相互排斥o(3)當(dāng)用絲綢摩擦過的玻璃棒和用毛皮摩擦過的硬橡膠棒相互靠近時(如圖丙),發(fā)生的現(xiàn)象是玻璃棒和硬橡膠棒相互吸引_o【說明】硬橡膠棒上的電荷和玻璃棒上的電荷是不同的。(1)自然界只存在兩種電荷：正電荷和負(fù)電荷。(2)電荷間相互作用的規(guī)律：同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。(三)驗電器1.作用：檢驗物體是否帶電。2.原理：同種電荷相互排斥。3.構(gòu)造：如圖所示：4.演示：【操作】用毛皮摩擦過的硬橡膠棒接觸驗電器的金屬球。【現(xiàn)象】驗電器的兩金屬箔張開了一定的角度?！菊f明】有電荷通過金屬球和金屬桿發(fā)生了轉(zhuǎn)移，驗電器的金屬箔帶上了同種電荷?！咎嵝选拷饘俨瓗У碾姾稍蕉?，張開的角度越大。5.【實踐活動】制作簡易驗電器如圖所示，用一段蠟燭做成瓶塞備用。將一根鐵絲對折，在火上加熱后從蠟燭中穿出，并將鐵絲固定在蠟燭中，然后在鐵絲的下端彎兩個鉤。剪兩個鋁箔條掛在鐵絲鉤上，其間有一些空隙，以保證鋁箔條能自如地張開和回落。裝上瓶塞，并將瓶口封閉好后，在鐵絲的上端裝一個用鋁箔做成的小球。想一想，如何使用這個裝置檢驗電荷的種類?方法一：(1)用帶正電的玻璃棒與驗電器的鋁箔球接觸，鋁箔條張開?！咀⒁狻坷子晏鞖饪砂蜗掠秒娖鞯碾娫床孱^；拔下天線或?qū)⑹彝馓炀€接地。③精密的電氣化工作環(huán)境中，工作人員必須穿防靜電服，避免火花放電燒壞電路導(dǎo)致零件損毀。④人體靜電消除器，可將人體產(chǎn)生(或積累)的靜電通過直接接地或放電的方式消除。【思考】雷電來臨時，我們應(yīng)該怎樣做才能保證自身安全?④不靠近與室外有連接的導(dǎo)體，等等。三、課堂小結(jié)帶電體的性質(zhì)：能吸引輕小物體帶電體的性質(zhì)：能吸引輕小物體摩擦起電的實質(zhì)：電子的轉(zhuǎn)移正電荷：用絲綢摩擦過的玻璃棒帶的電荷負(fù)電荷：用毛皮摩擦過的硬橡膠棒帶的電荷電荷間的相互作用規(guī)律：同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引作用：檢驗物體是否帶電原理：同種電荷相互排斥靜電現(xiàn)象的應(yīng)用和防護(hù)一靜電除塵，避雷針等驗電器1.一根絲綢摩擦過的玻璃棒靠近干燥的碎紙屑，玻璃棒能吸引紙屑，但紙屑接觸到玻璃棒以后，往往又會立即跳離玻璃棒。關(guān)于該現(xiàn)象，下列說法正確的是(D)A.被摩擦過的玻璃棒帶負(fù)電B.玻璃棒吸引紙屑后，紙屑不帶電C.玻璃棒吸引紙屑是因為紙屑帶有與玻璃棒上相同的電荷D.紙屑條離玻璃棒是由于帶上同種電荷而相互排斥2.如圖所示，將塑料繩分成細(xì)絲，用餐巾紙分別摩擦塑料細(xì)絲和塑料管，然后將摩擦后的塑料細(xì)絲拋向空中，緊接著在其下方用摩擦后的塑料管靠近塑料細(xì)絲，塑料細(xì)絲便會懸浮在塑料管上，就像一只”會飛的章魚“關(guān)于該實驗，下列說法正確的是(BD)A.餐巾紙與塑料管摩擦的過程中創(chuàng)造了電荷B.餐巾紙與摩擦后的塑料細(xì)絲間會相互吸引C.摩擦后的塑料細(xì)絲與餐巾紙帶上了同種電荷D.摩擦后的塑料細(xì)絲與塑料管帶上了同種電荷3.三個輕質(zhì)球分別用絕緣絲線懸掛著，其中任意兩個球靠近時都互相吸引，則下列結(jié)論正確的是(D)A.三個球都帶電B.只有一個球帶電C.有兩個球帶同種電荷，第三個球不帶電D.有兩個球帶異種電荷，第三個球不帶電4.如圖所示，A為放在絕緣支架上的帶正電球體，B為用絕緣絲線懸吊的帶負(fù)電的輕質(zhì)小球。先后將小球B懸吊在距離A球遠(yuǎn)近不同的P?、P?、P?處。(1)小球偏離豎直方向的原因是什么?答：異種電荷相互吸引。(2)請你根據(jù)圖示情景，提出一個與電荷間相互作用有關(guān)的問題?答：電荷間作用力的大小與電荷間的距離有什么關(guān)系?五、布置作業(yè)完成《練習(xí)冊》對應(yīng)練習(xí)。本節(jié)課以實驗為基礎(chǔ)，使學(xué)生通過真實情境去感受、去體驗，貫穿著以科學(xué)探究為獲取知識、應(yīng)用知識的主要過程和方法，始終以學(xué)生的主動參與、積極體驗、濃厚興趣去感知，去認(rèn)知電荷間相互作用的規(guī)律。教學(xué)活動中用實驗啟動學(xué)生的思維，在實驗中拓展學(xué)生的思維，使學(xué)生真正成為探究活動的主體、課堂的“主人”,同時，最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性，充分體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用，把教學(xué)的著眼點放在如何幫助學(xué)生“學(xué)”上，很好地實踐了“動手實踐、自主探索、合作交流”的重要學(xué)習(xí)方式。通過創(chuàng)設(shè)一些有趣的場景，較好地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)生主動參與教學(xué)活動的熱情，為探究新知識，做好了充分的知識和思想上的準(zhǔn)第十一章電流、電路和電壓第四節(jié)電流及其測量教學(xué)目標(biāo).1.知道電流的形成和方向。2.認(rèn)識電流表，會正確使用電流表測量電流。3.通過實驗，掌握串、并聯(lián)電路中電流的關(guān)系。4.會利用串、并聯(lián)電路中電流的關(guān)系來分析相關(guān)的問題?！局攸c】電流的形成和方向；電流表的使用；實驗探究串、并聯(lián)電路中電流的關(guān)系?！倦y點】使用電流表測量電流；串、并聯(lián)電路中電流的關(guān)系。教學(xué)過程一、新課導(dǎo)入【情境】取兩個相同的驗電器A和B,使A帶電、B不帶電(如圖甲所示)。用帶絕緣柄的金屬棒把A和B連接起來?！菊f明3】按金屬導(dǎo)體中的電流，實際上時帶負(fù)電的自由電子定向移動形成的。(二)電流表1.電流表：測量電路中電流大小的儀表叫作電流表。如圖所示：0.6(2)表盤上的“A”表示這是電流表。(3)表盤上的數(shù)值單位是安培。(4)兩個量程：①0～0.6A,分度值：0.02A;②0～3A,分度值：0.1A。2.使用電流表時的注意事項(1)測量時應(yīng)將電流表串聯(lián)接入被測電路中，并讓電流從正接線柱(標(biāo)有“0.6”或“3”)流入電流表，再從負(fù)接線柱(標(biāo)有“一”號)流出，如圖所示。(2)絕對不能直接把電流表接在電源正、負(fù)極上(如圖所示),否則會燒毀電流表甚至引起火災(zāi)。【說明】電流表在電路中可視為導(dǎo)線。(3)測量時，如果不確定電流的大小，可以通過試觸確定電流表量程。試觸操作如下：①先用0~3A的量程，將開關(guān)試觸一下(閉合瞬間再斷開，如圖所示),觀察指針的偏轉(zhuǎn)情況。③若指針偏轉(zhuǎn)不大于3A,但是大于0.6A,應(yīng)該使用0~3A的量程；④若指針的偏轉(zhuǎn)小于0.6A,應(yīng)該改用0~0.6A的量程進(jìn)行測量。這樣可以使測量的數(shù)據(jù)更加準(zhǔn)確。(4)讀數(shù)時，視線應(yīng)與表盤垂直。3.【實驗】用電流表測量電流(1)按照如圖所示的電路圖連接電路(電源為兩節(jié)干電池)。(2)當(dāng)電流表選擇0~3A量程時，開關(guān)閉合后，電流表的示數(shù)為A;當(dāng)電流表選擇0~0.6A量程時，(3)將接入電路中的電池數(shù)目調(diào)整為一節(jié)，觀察小燈泡的亮度變化，選擇合適的電流表量程再次測量，(三)串、并聯(lián)電路中電流的關(guān)系1.實驗：探究串聯(lián)電路和并聯(lián)電路中電流的特點(1)探究串聯(lián)電路中電流的特點①將兩只規(guī)格不同的小燈泡L?、L?連接成如圖所示的串聯(lián)電路。BSA②分別把電流表接在圖中A、B、C、D四處，測量通過這四處的電流。(2)探究并聯(lián)電路中電流的特點①將兩只規(guī)格不同的小燈泡L?、L?連接成如圖所示的并聯(lián)電路。LLCSbda②分別把電流表接在圖中a、b、c、d四處，測量通過這四處的電流。③Ia=0.54A;Ib=0.24A;Ic=0.3A;Id②為了使實驗結(jié)論具有普遍性，應(yīng)換不同規(guī)三、課堂小結(jié)四、課堂訓(xùn)練1.下列關(guān)于電流的說法正確的是(C)A.只有正電荷的移動，才能形成電流B.只有自由電子的移動，才能形成電流C.正電荷定向移動的方向規(guī)定為電流的方向D.負(fù)電荷定向移動的方向規(guī)定為電流的方向2.如圖甲所示的電路中，電流表測量的是通過L2的電流；閉合開關(guān)后，電流表的指針如圖乙所示，則此時的示數(shù)為0.46A,合460mA。甲乙3.在如圖所示的電路中，開關(guān)閉合后，電流表A?、A?的示數(shù)分別為1A和0.4A,則通過L?的電流為0.6_A。SA-4.如圖甲、乙、丙所示，分別為三位同學(xué)使用電流表時出現(xiàn)的指針偏轉(zhuǎn)情況，請分別寫出這些現(xiàn)象出現(xiàn)的可能原因。_o o o五、布置作業(yè)完成《練習(xí)冊》對應(yīng)練習(xí)。本節(jié)課先從現(xiàn)象觀察入手，引導(dǎo)學(xué)生思考問題，培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)眼光來觀察周圍事物的興趣、態(tài)度和意識。通過演示實驗讓學(xué)生根據(jù)電流表的使用規(guī)則，親自動手測量電流的大小，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手能力，也讓學(xué)生感受到電流真的有大小。通過探究實驗的方式獲得串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律，讓學(xué)生在一步一步地實驗過程中學(xué)會如何探究。有利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力，提升學(xué)生的物理學(xué)科素養(yǎng)。第十一章電流、電路和電壓第五節(jié)電壓及其測量1.理解電壓和電源的關(guān)系及作用，體會類比法在認(rèn)識物理概念中的應(yīng)用。2.知道電壓的概念、單位及換算，知道一些常見的電壓值。3.了解電壓表的用途，能正確使用電壓表并讀數(shù)，能實際操作測量電壓值。4.通過實驗探究，歸納總結(jié)出串、并聯(lián)電路中電壓的關(guān)系。5.會利用串、并聯(lián)電路中電壓的關(guān)系來分析相關(guān)的問題?！局攸c】電壓表的使用；實驗探究串、并聯(lián)電路中電壓的關(guān)系。【難點】會利用串、并聯(lián)電路中電壓的關(guān)系來分析相關(guān)的問題。一、新課導(dǎo)入【情境】在我們的生活中，水之所以會流動，是因為有水位差；空氣之所以會流動，是因為有氣壓差。那么在閉合電路中，自由電荷持續(xù)向某一方向定向運動形成電流，又是什么原因呢?【解釋】電壓。二、新知探究(一)分析持續(xù)水流形成的原因(1)如圖甲所示，兩個裝水的容器中水面相平，底部用透明的軟管連通，軟管中部安裝一個閥門。打開閥門時，底部管內(nèi)的水流動了嗎?為什么?甲答：底部管內(nèi)的水沒有流動。因為打開閥門后，構(gòu)成了連通器，水面相平時，不會流動。(2)如圖乙所示，將右側(cè)的容器提高一點兒，再打開閥門，底部管內(nèi)的水是否流動?為什么?乙【說明】當(dāng)兩容器中水面像平時，水就會停止流動。即不能持續(xù)不斷地流動。(3)如果要讓底部管內(nèi)的水持續(xù)不斷地流動，應(yīng)該怎樣改進(jìn)?丙答：如圖丙所示，添加水泵，使兩個液面始終保持一定的水壓，底部管內(nèi)的水會持續(xù)不斷地流動?！窘Y(jié)論】水能夠連續(xù)流動的條件：①保持一定的水壓；②管道是通的。2.類比：水壓電壓(1)如圖所示的簡單電路，閉合開關(guān)后電路中會形成持續(xù)不斷的電流使小燈泡發(fā)光，兩者有哪些相似之處?【結(jié)論】電路中有持續(xù)電流的條件：①電路必須是通路；②有電源(即有一定電壓)。(1)電壓是使電荷做定向移動而形成電流的原因。電源是提供電壓的裝置，電壓用符號U表示。(2)單位：①國際單位：伏特，簡稱伏，用符號V表示。②常用單位：千伏(kV),毫伏(mV),微伏(μV)(3)一些常見的電壓值(二)電壓表1.電壓表：測量電路中兩點間電壓大小的儀表叫作電壓表。如圖所示：(1)電路圖符號：(2)表盤上的“V”表示這是電壓表。(3)表盤上的數(shù)值單位是伏。(4)兩個量程：①0～3V,分度值：0.1V;②0～15A,分度值：0.5V。(1)根據(jù)實際情況選用合適的電壓表。(2)使用前要調(diào)零。(3)并聯(lián)在電路中。(4)電流“正入負(fù)出”。(5)選擇合適量程(或試觸)。(6)讀數(shù)時視線要垂直于表盤。(1)明確所選電壓表的量程(2)確定電壓表的分度值(3)由指針位置讀出示數(shù)【說明】①數(shù)清指針偏轉(zhuǎn)的格數(shù)，再乘分度值就是電壓值。②同一刻度線，上面讀數(shù)為下面的5倍。(1)按照如圖所示的電路圖連接電路(電源為兩節(jié)干電池),使電壓表測量小燈泡兩端的電壓，連接電路(2)當(dāng)電壓表選擇0~15V量程時，開關(guān)閉合后，電壓表的示數(shù)為V;當(dāng)電流表選擇0~3V量程時，開關(guān)閉合后，電壓表的示數(shù)為_A。(3)將接入電路中的干電池數(shù)目調(diào)整為一節(jié)，觀察小燈泡的亮度變化，選擇合適的電壓表量程再次進(jìn)行測5.電壓表和電流表的比較電流表串聯(lián)在被測電路中把電流表當(dāng)成一條導(dǎo)線(不能井聯(lián))(三)串、并聯(lián)電路中電壓的關(guān)系1.實驗：探究串聯(lián)電路和并聯(lián)電路中電壓的特點(1)探究串聯(lián)電路中電壓的特點①將兩只規(guī)格不同的小燈泡L?、L?連接成如圖所示的串聯(lián)電路。②分別測量L?兩端的電壓U?,L?兩端的電壓U?,L?和L?兩端的電壓U。④【結(jié)論】在串聯(lián)電路中，電路兩端的總電壓等于各用電器兩端的電壓之和。表達(dá)式：U=U?+U?。(2)探究并聯(lián)電路中電壓的特點①將兩只規(guī)格不同的小燈泡L?、L?連接成如圖所示的并聯(lián)電路。②分別測量L?兩端的電壓U?,L?兩端的電壓U?,L?和L?兩端的電壓U。④【結(jié)論】在并聯(lián)電路中，各支路兩端的電壓相等，與電路兩端的總電壓也相等。表達(dá)式：U=U?=U?。在串聯(lián)電路中，電路兩端的總電壓等于各用電器兩端的電壓之和，即U=U?+U?。在并聯(lián)電路中，各支路兩端的電壓相等，與電路兩端的總電壓也相等，即U=U?=U?。4.交流討論：(1)連接電路時，開關(guān)應(yīng)斷開。(2)為了使實驗結(jié)論具有普遍性，應(yīng)換不同規(guī)格的燈泡多做幾次實驗。三、課堂小結(jié)LL 4.小明和小麗組成實驗小組，在探究串聯(lián)電路的電壓關(guān)系的實驗中，選擇了L?和L2兩只相同的小燈泡，小明連接了如圖所示的測量電路，細(xì)心的小麗進(jìn)行檢查時發(fā)現(xiàn)小明的電路有一處連接錯誤。(1)請你說出小明連接的錯誤之處。答：小燈泡L?被短路。(2)改正小明連接的錯誤后，閉合開關(guān)，電壓表測量的是哪只小燈泡兩端的電壓?(3)改正小明連接的錯誤后，閉合開關(guān)，如果發(fā)現(xiàn)兩只小燈泡都不亮，但電壓表有示數(shù)，則可能是哪只小燈泡已經(jīng)被燒壞了?答：可能是L2已經(jīng)被燒壞了。五、布置作業(yè)完成《練習(xí)冊》對應(yīng)練習(xí)。本節(jié)課先由水壓類比電壓，讓學(xué)生理解電壓的概念。通過演示實驗讓學(xué)生根據(jù)電壓表的使用規(guī)則，親自動手測量電流的大小，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手能力，也讓學(xué)生感受到電壓真的有大小。通過探究實驗的方式獲得串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律，讓學(xué)生在一步一步地實驗過程中學(xué)會如何探究。有利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力，提升學(xué)生的物理學(xué)科素養(yǎng)。第十二章歐姆定律第一節(jié)不同物質(zhì)的導(dǎo)電性能教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo).1.了解不同物質(zhì)的導(dǎo)電性能。2.培養(yǎng)學(xué)生通過實驗探究不同物質(zhì)的導(dǎo)電性能。3.認(rèn)識導(dǎo)體、絕緣體和半導(dǎo)體的概念，知道生活中常見的導(dǎo)體、絕緣體和半導(dǎo)體。4.了解電阻的概念，能畫出電阻在電路圖中的符號，知道電阻大小的單位及其單位換算?！局攸c】探究不同物質(zhì)的導(dǎo)電性能?！倦y點】導(dǎo)體、絕緣體和半導(dǎo)體的概念及生活中的應(yīng)用。生活中各種用電器都是利用導(dǎo)線與電源相連的，不同用電場合使用的導(dǎo)線規(guī)格、材料和結(jié)構(gòu)也不一樣。但它們的共性很明顯：幾乎所有的導(dǎo)線外部都包裹著一層塑料或橡膠皮，內(nèi)部是銅質(zhì)或鋁質(zhì)的金屬線(如圖)。你知道導(dǎo)線如此設(shè)計的原因是什么嗎?在其他用電場合，還有哪些物品采用了類似的設(shè)計?導(dǎo)線中的金屬線容易導(dǎo)電，而它外面的塑料和橡膠卻不容易導(dǎo)電，這說明不同物質(zhì)的導(dǎo)電性能是不同的。今天，我們一起來學(xué)習(xí)不同物質(zhì)的導(dǎo)電性能。二、新知探究(一)導(dǎo)體、絕緣體和半導(dǎo)體[實驗探究]在如圖所示的裝置中，A、B之間是斷開的。在A、B之間分別接入鋼片、木棍、橡皮、玻璃和鹽水等。閉合開關(guān)，觀察電流表的示數(shù)及小燈泡的明暗情況。將鋼片、鹽水接入電路，電路中有電流，小燈泡發(fā)光，表明這些物體容易導(dǎo)電。將木棍、橡皮、玻璃接入電路，電路中幾乎沒有電流，小燈泡不發(fā)光，表明這些物體不容易導(dǎo)我們把容易導(dǎo)電的物體叫作導(dǎo)體，把不容易導(dǎo)電的物體叫作絕緣體。導(dǎo)體容易導(dǎo)電是因為其內(nèi)部存在大量可以自由移動的電荷。例如：離原子核的束縛，形成大量可以自由移動的電子；酸、堿、鹽溶液中有大量可而橡膠、塑料等絕緣體中，電荷幾乎都被束縛在原子核附近不能自由移按物質(zhì)的導(dǎo)電性能來分，除了有導(dǎo)體和絕緣體外，還有一類物質(zhì)間，這類物質(zhì)叫作半導(dǎo)體。鍺、硅、砷化鎵等都常見的半導(dǎo)體。如圖所示，將金屬導(dǎo)線分別緊密纏繞在一段玻璃棒的兩端，然后將它用導(dǎo)管(一種常見的半導(dǎo)體發(fā)光器件)連接成電路。閑合開關(guān)，發(fā)光二極管不亮。用酒精燈給玻璃棒加熱。在玻璃棒變得熾熱而發(fā)紅的過程中，發(fā)光二極管有什么變化?撤去酒精燈，在玻璃棒溫度降低的過程中，發(fā)光二極管又有怎樣的變化?這說明了什么?大量實驗表明，同一種物質(zhì)的導(dǎo)電性能并不是一成不變的。在外界壓力、溫度、光照等條件發(fā)生改變或摻1.物理學(xué)中，用電阻來表示導(dǎo)體對電流的阻礙作用。通常用符號R表示。2.在國際單位制中，電阻的單位是歐姆,簡稱歐,用符號Q表示。其他常見單位有千歐kΩ,兆歐MQ等。它們的換算關(guān)系是：完成《練習(xí)冊》對應(yīng)練習(xí)。本節(jié)課通過實驗探究，培養(yǎng)了學(xué)生動手操作能力、分析歸納能力、團(tuán)隊合作意識，同時讓學(xué)生了解到導(dǎo)體、絕緣體和半導(dǎo)體的概念，進(jìn)而讓學(xué)生更容易理解電阻的概念及物理意義。第十二章歐姆定律第二節(jié)影響導(dǎo)體電阻大小的因素教學(xué)目標(biāo)1.知道決定導(dǎo)體電阻大小的因素是導(dǎo)體的材料、長度、橫截面積和溫度。2.了解超導(dǎo)的一些特點以及超導(dǎo)對人類生活和社會發(fā)展可能帶來的影響。3.通過探究影響導(dǎo)體電阻大小的因素，進(jìn)一步體會研究多因素問題的探究方法。4.在“探究影響導(dǎo)體電阻大小的因素”實驗中，學(xué)習(xí)研究問題的方法，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣和實事求是的【重點】探究影響導(dǎo)體電阻大小的因素的實驗設(shè)計與實驗過程，以及分析過程?！倦y點】探究影響導(dǎo)體電阻大小的因素的實驗設(shè)計。一、新課導(dǎo)入我們已經(jīng)知道電阻可以描述導(dǎo)體對電流的阻礙作用，根據(jù)導(dǎo)體的電阻特性和使用需求，我們會選用不同種類的導(dǎo)體制成的導(dǎo)線(如圖)和電器元件。那么導(dǎo)體的電阻大小究竟與哪些因素有關(guān)呢?這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)影響導(dǎo)體電阻大小的因素吧。二、新知探究(一)探究影響導(dǎo)體電阻大小的因素[學(xué)生實驗]【問題與猜想】常見的導(dǎo)線都是銅芯或鋁芯，卻很少用鐵芯；即使是同種材質(zhì)的銅芯導(dǎo)線，粗細(xì)也不盡相同。同種材質(zhì)制成的電阻絲，在不同應(yīng)用條件下卻有長短、粗細(xì)的差別。這些現(xiàn)象說明了什么?【制訂方案】我們猜想電阻的大小可能與導(dǎo)體的材料、長短和粗細(xì)有關(guān)。我們設(shè)計實驗步驟如下：(1)選取粗細(xì)、長度相同而材料不同的電阻絲，分別接入電路中。(2)選取材料、粗細(xì)相同而長度不同的鎳鉻合金絲，分別接入電路中。(3)選取材料、長度相同而粗細(xì)不同的鎳鉻合金絲，分別接入電路中。【收集證據(jù)】按圖依次將四根合金絲連入電路中，閉合開關(guān)，觀察并記錄電流表的示數(shù)。橫截面積/mm2電流/AABCD【實驗結(jié)論】在一定的溫度下，導(dǎo)體電阻大小與導(dǎo)體的材料、長度和橫截面積有關(guān)。在相同條件(二)探究導(dǎo)體電阻大小受溫度的影響情況[實驗探究]導(dǎo)體的溫度改變時，它的電阻會不會發(fā)生變化?如圖所示，閉合開關(guān)后，用酒精燈給細(xì)鐵絲加熱。在鐵絲溫度逐漸升高并發(fā)紅的過程中，觀察電流表的示數(shù)和小燈泡亮度的變化情況。你能得出什么結(jié)論?將細(xì)鐵絲換成細(xì)鎢絲等其他材料進(jìn)行實驗，是否能觀察到相似的現(xiàn)象?從這些實驗現(xiàn)象中你能得出什么結(jié)論?大量實驗表明，導(dǎo)體電阻大小與它的溫度高低有關(guān)，金屬導(dǎo)體的電阻通常隨溫度的升高而增大。超導(dǎo)體(1)當(dāng)溫度降低到某一溫度時，導(dǎo)體的電阻變?yōu)榱?，這種現(xiàn)象叫作超導(dǎo)現(xiàn)象，發(fā)生超導(dǎo)現(xiàn)象的導(dǎo)體叫(2)超導(dǎo)體具有零電阻特性和完全抗磁性。利用超導(dǎo)體的零電阻特性可以制成超導(dǎo)輸電線，超導(dǎo)電機(3)物質(zhì)只有在溫度低于其臨界轉(zhuǎn)變溫度(物質(zhì)的電阻變?yōu)榱銜r的溫度)時，才會顯現(xiàn)出超導(dǎo)性。一般金屬或合金的臨界轉(zhuǎn)變溫度都很低，如鉛的臨界轉(zhuǎn)變溫度是7.201K,要維持這么低的溫度是很困難域做出了杰出貢獻(xiàn)。請同學(xué)們查閱相關(guān)資料，了解我國在超導(dǎo)材料的研究和應(yīng)用方面取得了哪些突破。導(dǎo)體的材料的因素1.在相同溫度下，關(guān)于導(dǎo)體的電阻，下列說法正確的是(D)A.鋁導(dǎo)線比銅導(dǎo)線的電阻大B.兩根銅導(dǎo)線，長的比短的電阻大C.長度相同的兩根鐵導(dǎo)線，粗的比細(xì)的電阻大D.長度相同的兩根鋁導(dǎo)線，細(xì)的比粗的電阻大材料，以及接入電路時電流表的示數(shù)如表12.2-1所示。橫截面積/mm2電流/AABCD(1)該實驗是通過比較電流表示數(shù)來間接比較導(dǎo)體電阻大小的，這是一種轉(zhuǎn)換測量量的研究方法。(2)為了驗證導(dǎo)體電阻大小與導(dǎo)體的長度有關(guān)，可選用C、D兩根電阻絲分別接入電路進(jìn)行實驗。(3)為了驗證導(dǎo)體電