課題1分子和原子（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)學(xué)生能夠深入理解分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子，原子是化學(xué)變化中的最小粒子這兩個(gè)概念，并能準(zhǔn)確闡述其內(nèi)涵?？梢允炀氝\(yùn)用分子、原子的觀點(diǎn)分析化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)，清晰區(qū)分物理變化和化學(xué)變化在微觀層面的差異。明確分子和原子的區(qū)別與聯(lián)系，能夠通過(guò)實(shí)例進(jìn)行說(shuō)明。教學(xué)重教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)分子、原子概念的深入理解與應(yīng)用。從分子、原子的角度解釋化學(xué)變化和物理變化，掌握化學(xué)反應(yīng)的微觀實(shí)質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)構(gòu)建分子、原子在化學(xué)變化中行為的微觀表象，理解原子在化學(xué)變化中重新組合形成新分子的過(guò)程。準(zhǔn)確把握分子和原子概念的區(qū)別與聯(lián)系，避免概念混淆。任務(wù)群任務(wù)群復(fù)習(xí)導(dǎo)入（5分鐘）回顧上節(jié)課所學(xué)分子的基本特征，通過(guò)提問(wèn)檢查學(xué)生的掌握情況。展示一些生活中體現(xiàn)分子性質(zhì)的現(xiàn)象圖片，讓學(xué)生快速搶答解釋，活躍課堂氣氛。新課講授（25分鐘）以水電解生成氫氣和氧氣的反應(yīng)為例，利用動(dòng)畫演示微觀過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生分析在化學(xué)變化中分子和原子的變化情況，從而引出分子、原子的概念。組織學(xué)生分組討論，對(duì)比水蒸發(fā)和水電解這兩個(gè)變化中分子和原子的不同表現(xiàn)，深化對(duì)物理變化和化學(xué)變化微觀本質(zhì)的理解。通過(guò)列舉多種化學(xué)反應(yīng)，讓學(xué)生上臺(tái)用分子、原子模型演示反應(yīng)過(guò)程，強(qiáng)化對(duì)化學(xué)反應(yīng)實(shí)質(zhì)的認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)分子和原子的區(qū)別與聯(lián)系，以表格形式呈現(xiàn)，便于學(xué)生記憶。課堂練習(xí)（10分鐘）給出一系列關(guān)于分子、原子概念理解和應(yīng)用的選擇題、填空題，包括判斷化學(xué)變化中分子原子的變化情況、根據(jù)微觀示意圖分析化學(xué)反應(yīng)等類型。布置一道簡(jiǎn)答題，讓學(xué)生用分子、原子的觀點(diǎn)解釋“過(guò)氧化氫分解生成水和氧氣，而水加熱變成水蒸氣”這一現(xiàn)象，要求條理清晰，邏輯連貫。課堂小結(jié)（5分鐘）邀請(qǐng)學(xué)生代表總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，其他同學(xué)補(bǔ)充，教師最后進(jìn)行系統(tǒng)梳理和強(qiáng)調(diào)。作業(yè)布置（5分鐘）布置教材課后相關(guān)練習(xí)題，要求學(xué)生認(rèn)真書寫解題過(guò)程，分析每道題考查的知識(shí)點(diǎn)。讓學(xué)生課后查閱資料，了解生活中還有哪些常見的化學(xué)反應(yīng)可以用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行解釋，下節(jié)課分享。課時(shí)安排課時(shí)安排2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程新課導(dǎo)入（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入（5分鐘）教師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了分子的相關(guān)知識(shí)。誰(shuí)能快速回憶一下，分子有哪些基本特征呢？（目光掃視全班同學(xué)）學(xué)生1：分子的質(zhì)量和體積都很小，比如一滴水中就含有大量的水分子。教師：非常好，還有嗎？學(xué)生2：分子在不斷運(yùn)動(dòng)，像我們能聞到花香，就是因?yàn)榛ㄏ惴肿釉诓煌＿\(yùn)動(dòng)。教師：沒(méi)錯(cuò)。那分子還有什么特征呢？學(xué)生3：分子之間有間隔，50mL水和50mL酒精混合后總體積小于100mL就能證明。教師：完全正確?？磥?lái)大家對(duì)上節(jié)課知識(shí)掌握得不錯(cuò)。（展示圖片：酒精揮發(fā)、壓縮空氣、熱脹冷縮等現(xiàn)象）那現(xiàn)在老師展示了這些圖片，大家能不能快速說(shuō)說(shuō)這些現(xiàn)象分別體現(xiàn)了分子的什么性質(zhì)呢？來(lái)，這位同學(xué)，你來(lái)說(shuō)說(shuō)酒精揮發(fā)的現(xiàn)象。學(xué)生4：酒精揮發(fā)體現(xiàn)了分子在不斷運(yùn)動(dòng)，酒精分子從液態(tài)變成氣態(tài)，運(yùn)動(dòng)到空氣中了。教師：回答得很準(zhǔn)確。那壓縮空氣呢？學(xué)生5：壓縮空氣說(shuō)明分子之間有間隔，空氣分子間的間隔在壓力作用下變小了。教師：很棒。熱脹冷縮呢？學(xué)生6：熱脹冷縮是因?yàn)榉肿又g的間隔隨溫度變化而改變，溫度升高，分子間隔變大，物體膨脹；溫度降低，分子間隔變小，物體收縮。教師：非常好。通過(guò)這些回顧，我們對(duì)分子有了更深刻的認(rèn)識(shí)。那今天，我們將繼續(xù)深入探索微觀世界，學(xué)習(xí)分子和原子在化學(xué)變化中的奧秘。（板書課題：課題1分子和原子第二課時(shí)）探究新知（二）新課講授（25分鐘）分子、原子概念的引入教師：（展示水電解的實(shí)驗(yàn)裝置圖）同學(xué)們，我們都知道水電解會(huì)生成氫氣和氧氣。現(xiàn)在老師通過(guò)一段動(dòng)畫，來(lái)展示這個(gè)反應(yīng)在微觀層面是如何發(fā)生的。（播放水電解微觀過(guò)程動(dòng)畫：水分子破裂成氫原子和氧原子，氫原子兩兩結(jié)合形成氫分子，氧原子兩兩結(jié)合形成氧分子）大家仔細(xì)觀察，在這個(gè)過(guò)程中，分子和原子發(fā)生了怎樣的變化？學(xué)生：（認(rèn)真觀看動(dòng)畫，思考）教師：好，動(dòng)畫看完了。哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的觀察發(fā)現(xiàn)？學(xué)生7：我看到水分子先分成了氫原子和氧原子，然后氫原子和氧原子又重新組合，分別變成了氫分子和氧分子。教師：非常棒，觀察得很細(xì)致。在這個(gè)化學(xué)變化中，水分子發(fā)生了改變，變成了其他物質(zhì)的分子，而氫原子和氧原子在反應(yīng)前后并沒(méi)有變成其他原子，只是重新組合了。由此，我們可以得出分子和原子的重要概念。分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子，原子是化學(xué)變化中的最小粒子。大家能理解嗎？學(xué)生：（部分同學(xué)點(diǎn)頭，也有同學(xué)面露疑惑）教師：為了更好地理解，我們?cè)賮?lái)深入分析一下。物理變化和化學(xué)變化的微觀分析教師：我們知道水有兩種常見的變化，水蒸發(fā)變成水蒸氣，這是物理變化；水電解生成氫氣和氧氣，這是化學(xué)變化?，F(xiàn)在我們從分子、原子的角度來(lái)看看這兩種變化有什么不同。我們分組討論一下，每個(gè)小組推選一名代表來(lái)發(fā)言。（學(xué)生分組熱烈討論，教師巡視各小組，參與部分小組討論并給予指導(dǎo)）小組1代表：我們小組認(rèn)為，水蒸發(fā)時(shí)，水分子本身沒(méi)有變化，只是水分子之間的間隔變大了，所以是物理變化；而水電解時(shí)，水分子變成了氫分子和氧分子，分子發(fā)生了改變，所以是化學(xué)變化。教師：這個(gè)小組總結(jié)得很全面。其他小組有補(bǔ)充嗎？小組2代表：我們覺(jué)得從原子角度看，水蒸發(fā)時(shí)原子沒(méi)有任何變化，水電解時(shí)原子雖然重新組合了，但原子種類和數(shù)目都沒(méi)有改變。教師：非常好。這就清晰地體現(xiàn)了物理變化和化學(xué)變化在微觀層面的本質(zhì)區(qū)別。物理變化中，分子本身不變，只是分子間間隔等物理狀態(tài)改變；化學(xué)變化中，分子破裂成原子，原子重新組合成新的分子。那接下來(lái)，我們通過(guò)具體例子再鞏固一下?；瘜W(xué)反應(yīng)實(shí)質(zhì)的強(qiáng)化教師：（展示木炭在氧氣中燃燒生成二氧化碳的化學(xué)反應(yīng)）這是木炭燃燒的反應(yīng)，現(xiàn)在老師這里有碳原子、氧分子的模型，哪位同學(xué)愿意上臺(tái)來(lái)用這些模型給大家演示一下這個(gè)反應(yīng)的微觀過(guò)程呢？（邀請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)）學(xué)生8：（上臺(tái)拿起模型，演示）首先氧分子分成氧原子，然后碳原子和氧原子重新組合，形成二氧化碳分子。教師：大家看，他演示得非常準(zhǔn)確。那通過(guò)這個(gè)演示，我們更清楚地看到了化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)就是分子破裂，原子重新組合?，F(xiàn)在老師再給大家?guī)讉€(gè)化學(xué)反應(yīng)，每個(gè)小組用模型在小組內(nèi)演示一遍。（給出氫氣在氯氣中燃燒生成氯化氫、過(guò)氧化氫分解生成水和氧氣等反應(yīng)，學(xué)生小組活動(dòng)）教師：（巡視各小組，檢查指導(dǎo)）好，通過(guò)剛才的活動(dòng)，大家對(duì)化學(xué)反應(yīng)的微觀過(guò)程應(yīng)該更加熟悉了。那現(xiàn)在我們來(lái)總結(jié)一下分子和原子的區(qū)別與聯(lián)系。分子和原子的區(qū)別與聯(lián)系教師：我們從多個(gè)方面來(lái)對(duì)比分子和原子。在化學(xué)變化中，分子可以再分，而原子不能再分，這是它們很重要的一個(gè)區(qū)別。從構(gòu)成物質(zhì)角度，有些物質(zhì)由分子構(gòu)成，像水、氧氣；有些物質(zhì)由原子直接構(gòu)成，比如金屬鐵、稀有氣體等。那它們有什么聯(lián)系呢？分子是由原子構(gòu)成的。為了更直觀，我們用一個(gè)表格來(lái)呈現(xiàn)。（在黑板上繪制表格，填寫內(nèi)容）（三）課堂練習(xí)（10分鐘）教師：接下來(lái)，我們通過(guò)一些練習(xí)題來(lái)檢驗(yàn)一下大家對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握程度。先看第一道選擇題：“在化學(xué)反應(yīng)中，一定發(fā)生變化的是（）”A.原子種類B.分子種類C.元素種類D.原子數(shù)目大家思考一下，選出正確答案。學(xué)生：（思考后紛紛舉手）學(xué)生9：選B，因?yàn)榛瘜W(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是分子破裂成原子，原子重新組合成新分子，所以分子種類一定發(fā)生變化。教師：回答正確。那下一道填空題：“保持二氧化碳化學(xué)性質(zhì)的最小粒子是______?！睂W(xué)生10：是二氧化碳分子。教師：沒(méi)錯(cuò)。再看這道簡(jiǎn)答題：“用分子、原子的觀點(diǎn)解釋過(guò)氧化氫分解生成水和氧氣，而水加熱變成水蒸氣這一現(xiàn)象?！贝蠹以诰毩?xí)本上簡(jiǎn)要寫一下，注意條理清晰。（學(xué)生書寫，教師巡視，選取部分同學(xué)答案展示）學(xué)生11：過(guò)氧化氫分解時(shí)，過(guò)氧化氫分子破裂成氫原子和氧原子，氫原子和氧原子重新組合成水分子和氧分子，這是化學(xué)變化；水加熱變成水蒸氣，水分子本身沒(méi)有變化，只是分子間間隔變大，是物理變化。教師：寫得非常好，準(zhǔn)確地運(yùn)用了分子、原子的觀點(diǎn)進(jìn)行解釋。其他同學(xué)有不同表述的也可以說(shuō)說(shuō)。學(xué)生12：我也是這么寫的，就是表述稍微有點(diǎn)不一樣，意思是一樣的。教師：很好，大家對(duì)這部分知識(shí)掌握得不錯(cuò)。通過(guò)練習(xí)，我們對(duì)分子、原子的概念和化學(xué)反應(yīng)微觀實(shí)質(zhì)理解得更深刻了。課堂小結(jié)（四）課堂小結(jié)（5分鐘）教師：好啦，同學(xué)們，本節(jié)課即將結(jié)束。哪位同學(xué)愿意來(lái)總結(jié)一下今天所學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容？學(xué)生13：我們今天學(xué)習(xí)了分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子，原子是化學(xué)變化中的最小粒子，還知道了物理變化和化學(xué)變化在分子、原子層面的區(qū)別，以及分子和原子的區(qū)別與聯(lián)系。教師：總結(jié)得很全面。還有同學(xué)要補(bǔ)充嗎？學(xué)生14：我們還通過(guò)模型演示了化學(xué)反應(yīng)的微觀過(guò)程，知道了化學(xué)反應(yīng)就是分子破裂、原子重新組合。教師：非常好。那老師再?gòu)?qiáng)調(diào)一下，分子和原子的概念以及從微觀角度理解化學(xué)反應(yīng)是非常重要的，