西安高校校園考古遺址“活態(tài)保護(hù)”規(guī)劃探究【摘要】遺址是歷史文化的物質(zhì)載體，歷史悠久、遺存豐富。校園中發(fā)掘的遺址隸屬考古遺址保護(hù)的類型之一，在西安高校的建設(shè)發(fā)展中星羅棋布，但多數(shù)遺址面臨保護(hù)與利用失衡、整體規(guī)劃缺失等諸多問題。本文基于校園考古遺址的“活態(tài)保護(hù)”理念，分析研究遺址現(xiàn)狀與高校的聯(lián)動(dòng)關(guān)系，構(gòu)建了“場景復(fù)原、人文紀(jì)念、研學(xué)旅行、校企共建”四種保護(hù)模式，傳承發(fā)展校園歷史遺址及文化遺產(chǎn)。通過城郊型為代表的戰(zhàn)國（秦）大墓遺址，立足遺址背景與校園環(huán)境，在四模式下提出“形制-內(nèi)核-共享”的活態(tài)營造思路，探尋具有可操作性的校園遺址保護(hù)規(guī)劃策略?！娟P(guān)鍵詞】高校校園;考古遺址;活態(tài)保護(hù);模式【中圖分類號(hào)】TU984；K8781研究背景考古遺址是由遺址本體及其相關(guān)歷史環(huán)境組成，具有遺存物質(zhì)豐富、歷史信息蘊(yùn)含量大、現(xiàn)存景觀宏偉、年代久遠(yuǎn)等特點(diǎn)[1]。校園考古遺址（CampusArchaeologicalSites），是校園中考古發(fā)掘的歷史遺址，在這個(gè)特定環(huán)境中融合校園空間環(huán)境與文化背景，考古遺址被賦予保護(hù)、展示、研究等功能，校園考古遺址是歷史遺產(chǎn)資源一種新的擴(kuò)展方式。國際社會(huì)在考古遺址保護(hù)、遺址風(fēng)貌建設(shè)等理論研究方面有較早的探索。1931年雅典會(huì)議《關(guān)于歷史性紀(jì)念物修復(fù)的雅典憲章》，提升文物古跡的美學(xué)意義，要從保存歷史特征的角度出發(fā)。1960年，美國國家遺產(chǎn)區(qū)域在舊都市區(qū)建立“遺產(chǎn)公園”（heritageparks）,構(gòu)建文化景觀區(qū)域化遺產(chǎn)保護(hù)策略。1977年《馬丘比丘憲章》進(jìn)一步推進(jìn)文物和歷史遺產(chǎn)保護(hù)的理論方法演變，保護(hù)、恢復(fù)、更新需同城市形態(tài)建設(shè)結(jié)合起來[2]。近年來國內(nèi)制定了多部文物保護(hù)、考古遺址相關(guān)規(guī)范，在此背景下也衍生出大遺址保護(hù)、校園遺址保護(hù)研究[3]。權(quán)東計(jì)、朱海霞以漢杜陵為例，對(duì)大遺址文化產(chǎn)業(yè)保護(hù)與發(fā)展基本思路與方法進(jìn)行了研究[4]，面對(duì)遺址不同的群體定位，設(shè)計(jì)遺址互動(dòng)體驗(yàn)展示策略[5]。楊宏烈、曲少杰以廣州大學(xué)城內(nèi)的四處考古遺址為例，依據(jù)遺址構(gòu)成要素，考究校園中的考古遺址公園規(guī)劃理念，彰顯大學(xué)歷史文化底蘊(yùn)。梁翠卿從校園功能疊加利用的角度分析中國人民大學(xué)與圓明園，通過景觀優(yōu)化、土地資源利用促進(jìn)“校遺”之間功能多元發(fā)展。席岳婷對(duì)優(yōu)化考古遺址公園旅游方式進(jìn)行了探究，塑造“場所精神”“游憩功能”多重方法實(shí)現(xiàn)考古遺址價(jià)值共享。目前我國學(xué)者主要以“遺址保護(hù)”“考古調(diào)查”“考古遺址公園”等為主題的研究居多，對(duì)象多為王陵宮城遺址、文化遺產(chǎn)及大遺址公園，但將高校校園建設(shè)與考古遺址相結(jié)合，全面性、系統(tǒng)性的規(guī)劃保護(hù)研究較少。黨的十九大報(bào)告中提出“加強(qiáng)文物保護(hù)利用和文化遺產(chǎn)保護(hù)傳承”，明確“推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展”的目標(biāo)。鑒此，如何思辨校園與考古遺址的關(guān)系？如何塑造與校園環(huán)境相適應(yīng)的保護(hù)規(guī)劃？如何讓歷史文化遺產(chǎn)面向當(dāng)代傳承精髓？文章以西安高?？脊胚z址為視角，面對(duì)遺址不同類型的群體定位，縱向分析各高校遺址保護(hù)與發(fā)展的互動(dòng)關(guān)聯(lián)，橫向闡釋如何運(yùn)用“校園遺址保護(hù)+”模式活態(tài)保護(hù)與傳承校園考古遺址，提出“遺址、人文、研學(xué)、產(chǎn)業(yè)”四位一體的保護(hù)機(jī)制，構(gòu)建校園遺產(chǎn)從“有形保護(hù)”到“無形傳承”的規(guī)劃路徑。2校園遺址保護(hù)目前的困境西安各高校中的遺址基本上經(jīng)歷了形態(tài)初勘-遺址發(fā)掘-遺址保護(hù)三個(gè)階段，隨著后期生源擴(kuò)大、校舍擴(kuò)建，不可否認(rèn)，高校建設(shè)與遺址保護(hù)的協(xié)調(diào)關(guān)系日益突出，盡管一些高校采取了完善的保護(hù)與利用措施，但另有部分高校內(nèi)部遺址的重要價(jià)值和文化內(nèi)涵并未得到充分體現(xiàn)。主要有以下問題：1）交互共生之困境。結(jié)合實(shí)地調(diào)研發(fā)現(xiàn)（表1），校園遺址在考古發(fā)掘工作結(jié)束后，對(duì)原有遺址采取回填保護(hù)的方式，使考古遺址處于一個(gè)尷尬境地，想觸及歷史卻止步于現(xiàn)實(shí)，在缺失的意向范圍里無法深刻感知。考古發(fā)掘與遺址展示的斷層，也限制了文化教育功能的發(fā)揮及公眾知識(shí)的普及；2）科學(xué)規(guī)劃之困境。目前大部分還未全面建立校園遺址保護(hù)規(guī)劃與政策性指導(dǎo)，校園考古遺址依托于國家大遺址保護(hù)規(guī)范，未能充分彰顯大學(xué)校園中遺址的獨(dú)特性和唯一性。另一層面上缺乏相應(yīng)的資金支持和政策性引導(dǎo)，使校園考古遺址孤立存在于城市建設(shè)中；3）展示形式之困境。據(jù)調(diào)研，考古發(fā)掘后校方多封土回填，有的更未立碑說明，不知此地曾發(fā)生何事。對(duì)歷史價(jià)值高、出土文物密集的遺址只能從考古簡報(bào)中略知一二。雖有校方對(duì)遺址資源整合、提煉，但展示方式不夠全面而透徹。表1西安高校校園考古遺址現(xiàn)存情況調(diào)查學(xué)校遺址名稱區(qū)位關(guān)系發(fā)掘時(shí)間遺址類型處理方式西安交通大學(xué)西漢壁畫墓城市型1987年壁畫墓影像展示唐常樂、道政坊舊址城市型1993年城市遺址回填保護(hù)西安理工大學(xué)西漢壁畫墓城市型2004年壁畫墓夯土磚石修葺唐公主李倕墓城市型2001年陵墓回填保護(hù)西北大學(xué)唐實(shí)際寺遺址城市型1993年古建筑遺址建成紀(jì)念碑亭唐太平坊舊址城市型1993年城市遺址立碑說明西安財(cái)經(jīng)大學(xué)戰(zhàn)國秦陵園遺址城郊型2004年陵墓封土回填陜西師范大學(xué)隋唐圜丘遺址城市型1999年工程遺址建成遺址公園西北政法大學(xué)西漢廷尉張湯墓城郊型2002年陵墓建成陳列館紀(jì)念碑西安郵電大學(xué)秦、漢、唐古墓群城郊型2001年陵墓回填保護(hù)唐燕國太夫人墓城郊型2016年陵墓回填保護(hù)西北農(nóng)林科技大學(xué)戰(zhàn)國秦墓群獨(dú)立型2004年陵墓回填保護(hù)西藏民族大學(xué)戰(zhàn)國西漢墓葬群獨(dú)立性2013年陵墓回填保護(hù)資料來源：作者整理3“活態(tài)保護(hù)”語境下校園遺址保護(hù)概述3.1“活態(tài)保護(hù)”的概念及職能國際古跡遺址理事會(huì)（ICOMOS）于1982年提出每年設(shè)立“國際古跡遺址日”，并定義文化遺產(chǎn)保護(hù)事業(yè)“繼往開來、永續(xù)傳承”的宗旨。隨之《中國文物古跡保護(hù)準(zhǔn)則》（2015）闡述古跡價(jià)值、保存狀況、環(huán)境條件，綜合考慮展示、研究、延續(xù)原有功能和賦予適宜古跡當(dāng)代新功能的利用方式[6]。我國遺址保護(hù)工作起初多流于文物發(fā)掘和定性定量的“靜態(tài)保護(hù)”，現(xiàn)已形成了從價(jià)值認(rèn)知—保護(hù)原則—保護(hù)實(shí)踐的完整體系?！盎顟B(tài)保護(hù)”是事物內(nèi)在文化價(jià)值傳承發(fā)展驅(qū)動(dòng)力的延續(xù)，強(qiáng)調(diào)其運(yùn)動(dòng)狀態(tài)是鮮活的、持續(xù)的，圍繞“天”“地”“人”，即空間、場所、人的行為活動(dòng)三個(gè)要素與遺址保護(hù)之間良性互動(dòng)，“活態(tài)”可作為校園遺址與文化傳承之間的紐帶，突出現(xiàn)代校園內(nèi)涵式發(fā)展，文物古跡與校園文化協(xié)同共享。3.2遺址與校園“活態(tài)保護(hù)”的互動(dòng)性基于校園中的考古遺址，類型眾多、結(jié)構(gòu)復(fù)雜。遺址與西安市的區(qū)位關(guān)系可以分為城市型、城郊型、獨(dú)立型三種（圖1）。遺址類型以陵墓遺址占比居多，其次為壁畫墓、城市遺址、工程遺址和古建筑遺址（圖2）。西安地處天下之中，自古形勝優(yōu)渥建都之極選[7]，3000多年的建城史，使帝王皇族的族居地和陵寢在關(guān)中腹地留下了豐富的歷史文化資源。近些年城鎮(zhèn)化高速發(fā)展，大學(xué)新校區(qū)的建設(shè)逐漸向城郊拓展，集聚在關(guān)中平原的高等學(xué)府由于地理環(huán)境的遷移和歷史時(shí)空的演變，新老校區(qū)分布的廣度與文物古跡分布的密度耦合重疊，遺存多、分布廣注定了與大學(xué)文脈產(chǎn)生互動(dòng)聯(lián)系[8]（表2）?？脊胚z址是一種文化遺產(chǎn)，是校園文化體系重要的組成部分，校園遺址推動(dòng)高校內(nèi)涵式發(fā)展，積淀歷史文脈，升華精神價(jià)值。遺址的保護(hù)為研究、教學(xué)提供了高品質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，提高校園文化旅游競爭力，同時(shí)校園文化載體、人的主觀行為又反哺遺址受保護(hù)的程度，通過景觀營造、普惠大眾的方式促進(jìn)校園遺址活態(tài)運(yùn)營，因此，遺址保護(hù)與高校發(fā)展的本質(zhì)關(guān)系是相輔相成、協(xié)調(diào)統(tǒng)一的[9]。圖1西安各高校遺址區(qū)位圖圖2高?？脊胚z址分類資料來源：作者自繪資料來源：作者自繪表2西安高校考古遺址類型解析類型距市中心范圍與特征城市型3.3km位于市區(qū)中心，用地集約，遺址承載功能較多城郊型14km位于市區(qū)與城市外圍環(huán)線的中間地帶，遺址形成規(guī)模獨(dú)立型21km偏離于城市主城區(qū)，與城市相互作用較弱資料來源：作者整理4構(gòu)建多元共生的“校園遺址保護(hù)+”營造模式處于大學(xué)校園特殊地理環(huán)境中，校園文化建設(shè)對(duì)歷史遺跡的保護(hù)訴求在不斷提升，遺址保護(hù)模式也應(yīng)適應(yīng)現(xiàn)代校園整體規(guī)劃而適時(shí)做出調(diào)整，存遺造景更要留痕。將校園空間作為考古遺址的載體，校內(nèi)空間資源、生態(tài)資源、人文資源是優(yōu)化“活態(tài)保護(hù)”的內(nèi)生動(dòng)力。遺址保護(hù)不是孤立存在，結(jié)合各自高校建設(shè)發(fā)展規(guī)劃和經(jīng)濟(jì)條件，因地制宜的構(gòu)建“校園考古遺址保護(hù)+”模式（圖3）。推進(jìn)文化遺產(chǎn)傳播是一個(gè)價(jià)值升華、理念更新的過程，目前我們尚處于探索階段，一方面借鑒學(xué)習(xí)現(xiàn)有成熟的校園遺址保護(hù)規(guī)劃實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，另一方面要結(jié)合實(shí)際，探索出一條符合自身特色的保護(hù)模式[10]。圖3高校校園考古遺址規(guī)劃路徑資料來源：作者自繪4.1“遺址保護(hù)+場景復(fù)原”模式該模式在確定考古遺址保護(hù)規(guī)劃前，先要對(duì)其遺產(chǎn)進(jìn)行價(jià)值評(píng)估、保存現(xiàn)狀評(píng)估，確定該處遺址是否具有保留、修繕的可行性。“場景復(fù)原”模式運(yùn)用的前提是復(fù)原具有歷史價(jià)值、文化價(jià)值、學(xué)術(shù)價(jià)值高的遺址。創(chuàng)造全域化、立體化、多視角的原形狀態(tài)，營造“沉浸式”的感知體驗(yàn)，歷史信息直觀傳達(dá)參與者。由于遺址類型的多樣性，模式具體可分為三種類型：一是原址復(fù)原。指局部坍塌破損，但整體較完好。如陜西師范大學(xué)校園內(nèi)的唐長安城圜丘遺址，1999年發(fā)掘出殘存的臺(tái)壁根部，破解了唐代圜丘的基本形制。2003年實(shí)施遺址保護(hù)工程，按階道等級(jí)復(fù)原夯筑,是現(xiàn)存唯一保存較完整的祀天禮制建筑。2014年制定《天壇遺址公園概念規(guī)劃》，以圜丘遺址為核心，集御道、瞭臺(tái)、博物館、綠地等為內(nèi)容的天壇遺址公園[11]（圖4）；二是異地復(fù)原。這種復(fù)原方法通常受限于已損毀的文物遺址，根據(jù)史料考證，截取其中精華部分等比或縮小遺址原貌，可應(yīng)用于室內(nèi)場館陳列和室外局部場景。如浙江工商大學(xué)為紀(jì)念百年校慶復(fù)建“1911”老校門，作為雕塑景觀陳列于校園；三是技術(shù)復(fù)原。通過多媒體影音、幻影成像、VR技術(shù),利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)模擬生成反映實(shí)體對(duì)象的三維虛擬環(huán)境，情景再現(xiàn)文物古建、市井生活、遺址原貌等。西安交通大學(xué)1987年在建造附屬小學(xué)教學(xué)樓時(shí)發(fā)現(xiàn)了西漢壁畫墓，經(jīng)古跡分析測(cè)試等工作結(jié)束后，校方在校園主頁開辟“網(wǎng)上虛擬展館”，360度VR在線展示該西漢壁畫墓的墓室體積、色彩內(nèi)容，為研究中國古代科技史、天文史、繪畫史、建筑史等方面提供了極其重要的實(shí)物依據(jù)[12]。圖4陜西師范大學(xué)唐圜丘遺址公園規(guī)劃注：A:圜丘遺址考古平面圖；B:唐圜丘遺址公園平面圖；C:唐圜丘遺址公園實(shí)景圖資料來源：A:/search/detail；B:作者改繪；C:作者自攝3.2“遺址保護(hù)+人文紀(jì)念”模式西安在快速城市化發(fā)展時(shí)期，許多有重要意義的遺產(chǎn)風(fēng)物隨年代久遠(yuǎn)已難覓蹤跡。因其物質(zhì)遺跡的環(huán)境脆弱性，文化遺產(chǎn)資源成為遺跡的另一種傳播媒介，繼續(xù)發(fā)揮其價(jià)值功能，從真實(shí)、可讀、鑒賞的角度去保護(hù)原有遺址[13]?！叭宋募o(jì)念”模式往往以校園景觀、遺址公園、紀(jì)念展館等形式展現(xiàn)，將遺址本體聯(lián)合其外圍自然人文環(huán)境，作為校園史跡系統(tǒng)整體營造。保護(hù)遺址原真性的同時(shí)，講求歷史遺跡的可讀性，在現(xiàn)代社會(huì)依然能演繹出新的歷史價(jià)值，為師生提供開放的博覽交流空間，讓文化脈絡(luò)永續(xù)傳承。“人文紀(jì)念”模式包含了室內(nèi)外空間及半室內(nèi)的“灰空間”。高校博物館、校史館等地開辟出一定展區(qū)展示校園考古發(fā)掘文物，室外結(jié)合景觀園林布局遺址紀(jì)念場所，遺址的歷史、藝術(shù)、科學(xué)等價(jià)值通過觀賞、游憩等形式感知體驗(yàn)。西北大學(xué)坐落于為唐太平坊舊址，1993年西北大學(xué)考古隊(duì)對(duì)太平坊及實(shí)際寺遺址進(jìn)行了鉆探，出土佛教造像、陶瓷器等文物，后建有紀(jì)念碑和“唐實(shí)際寺遺址紀(jì)念亭”（圖5），成為對(duì)外文化交流的窗口[14]。2002年西北政法大學(xué)在新校區(qū)基建工地考古發(fā)掘出西漢廷尉張湯墓，遺址考古工作結(jié)束后學(xué)校在墓葬遺址上建立了具有漢代建筑風(fēng)貌的“西漢張湯墓遺址陳列館”和“張湯墓紀(jì)念碑”，讓公眾走進(jìn)歷史、見證歷史[15]（圖6）。圖5西北大學(xué)實(shí)際寺遺址紀(jì)念亭圖6西北政法大學(xué)張湯墓遺址陳列館資料來源：作者自攝資料來源：作者自攝3.3“遺址保護(hù)+研學(xué)旅行”模式當(dāng)區(qū)域范圍內(nèi)學(xué)習(xí)交流的空間超出一定界限，調(diào)動(dòng)周邊資源便主要體現(xiàn)在校園遺址與文化旅游研修模式建設(shè)上。2014年《關(guān)于促進(jìn)旅游業(yè)改革發(fā)展的若干意見》中明確提出“研學(xué)旅行”是青少年課外主題教育的重要載體，遺址的文化內(nèi)涵被注入了新的時(shí)代元素。依托古老文明和自然文化遺產(chǎn)資源發(fā)展文化旅游，建設(shè)高校考古基地“研旅鏈”，調(diào)研分析優(yōu)質(zhì)教育資源共享現(xiàn)狀與問題，探索校際合作協(xié)同育人新模式。串聯(lián)本校特色專業(yè)，并聯(lián)外校考古遺址資源，深挖文物修復(fù)與考古研究，盤活傳統(tǒng)文化資源，使參觀者有更多機(jī)會(huì)親臨歷史、探古求知。以史為鏡可知興替，歷史文化與遺址并沒有隨考古工作結(jié)束而終結(jié)，而是以現(xiàn)代方式重塑精神價(jià)值[16]。建設(shè)公益性實(shí)踐教學(xué)基地，推動(dòng)區(qū)域文旅產(chǎn)業(yè)發(fā)展，也可舉辦“考古文化進(jìn)校園”知識(shí)講座或公開課，提升大眾文化素養(yǎng)，拓展視野、培養(yǎng)興趣，將考古信息成果從內(nèi)向輸入型轉(zhuǎn)為外向傳播型，形成“保護(hù)-旅行-再保護(hù)”的良性循環(huán)[17]。西北大學(xué)成立了文化考古研學(xué)基地，在專業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)下充分發(fā)揮研究院（所）、高校、民間社團(tuán)等優(yōu)質(zhì)教育資源。物質(zhì)文化遺產(chǎn)與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的參觀體驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，讓青少年懂得如何欣賞文物之美，了解文物所承載的中華文明與傳統(tǒng)文化延續(xù)至今的精神內(nèi)核，喚起對(duì)保護(hù)文物、守護(hù)文明的重視。3.4“遺址保護(hù)+校企共建”模式“校企共建”模式與“研學(xué)旅行”模式有一定相似性，但其更重視企業(yè)或機(jī)構(gòu)的合作條件與市場環(huán)境。建立一條“產(chǎn)-學(xué)-研”高品質(zhì)服務(wù)支撐素材，一方面讓在校生走出課堂、走進(jìn)現(xiàn)場，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)換成為生產(chǎn)力，了解傳統(tǒng)文化和考古事業(yè)對(duì)我國文物保護(hù)工作的重要性。另一方面，形式多樣的校企共建實(shí)驗(yàn)室、研究中心、紀(jì)念館等，是集遺產(chǎn)保護(hù)、體驗(yàn)、宣傳、傳承為宗旨的合作育人新模式，校企交流為實(shí)踐教學(xué)與應(yīng)用型人才培養(yǎng)搭建平臺(tái)，共促文化遺產(chǎn)事業(yè)?；谠撃Ｊ较卵苌鰞煞N發(fā)展方向：一是學(xué)科建設(shè)型。該類型依托于高校有設(shè)立遺產(chǎn)保護(hù)或考古學(xué)相關(guān)專業(yè)，結(jié)合國家文化戰(zhàn)略和考古文博產(chǎn)業(yè)發(fā)展新需求，創(chuàng)新產(chǎn)教融合的協(xié)同育人機(jī)制，強(qiáng)化本校專業(yè)人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)對(duì)接，推動(dòng)校企項(xiàng)目研究與專業(yè)信息資源共享。西安本土高校對(duì)遺產(chǎn)保護(hù)越來越重視，西安文理學(xué)院文物與博物館學(xué)專業(yè)開展校企合作項(xiàng)目，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力，發(fā)揮應(yīng)用型專業(yè)特色，爭取科研立項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持，建立了“西安文化旅游新媒體運(yùn)營中心”；二是現(xiàn)實(shí)意義型。南京大學(xué)鼓樓校區(qū)是上世紀(jì)三十年代時(shí)任南京安全區(qū)國際委員會(huì)主席約翰·拉貝先生的舊居。1997年南京大學(xué)對(duì)拉貝故居進(jìn)行保護(hù)，規(guī)劃將故居修建成紀(jì)念館。2005年德國駐上?？傤I(lǐng)事館等單位與該校共同簽署了共建“拉貝與國際安全區(qū)紀(jì)念館”和“拉貝國際和平與沖突化解研究交流中心”協(xié)議，外方提供建設(shè)資金，南京大學(xué)負(fù)責(zé)修繕故居、建設(shè)紀(jì)念館。共建意義在于傳播歷史真相，呼喚世界和平，緬懷拉貝先生的仁愛之心和奉獻(xiàn)精神[18]。4西安財(cái)經(jīng)大學(xué)戰(zhàn)國（秦）大墓遺址“活態(tài)保護(hù)”規(guī)劃實(shí)踐4.1實(shí)證對(duì)象與考古發(fā)掘背景西安財(cái)經(jīng)大學(xué)戰(zhàn)國（秦）大墓遺址（以下簡稱“秦大墓遺址”）是西安高?？脊胚z址城郊型的典型代表。位于西安市南郊神禾原，距市中心15km。2004年正值新校區(qū)建設(shè)初期，陜西省考古研究所首先在第二教學(xué)樓南側(cè)一帶發(fā)現(xiàn)了秦大墓遺址，占地面積約1.9hm2，對(duì)古墓夯土基址進(jìn)行擴(kuò)初考古勘探后發(fā)現(xiàn)了與該遺址價(jià)值相關(guān)聯(lián)、規(guī)模更龐大的戰(zhàn)國（秦）陵園遺址群（以下簡稱“秦陵園遺址”），占地17.3hm2（圖7）。陵園布局規(guī)整，遺址平面呈長方形，方向北偏東分為南、北兩區(qū)，城墻南北長約550m，東西寬約310m，外設(shè)壕溝、內(nèi)筑夯土墻，北、中、南三面城墻各置一門，并建有門闕。北區(qū)中有一座中央槨室，近似“亞”字形大墓。四周有4條斜坡墓道（王制墓葬規(guī)格），13座長條形陪葬坑分布在墓道四周。在大墓的陪葬坑中出土了多套鞍車和6具骨架的挽馬，依據(jù)史書“天子駕六”記載，可見墓主地位之顯赫，經(jīng)專家研究論證，推測(cè)墓主人很可能為秦始皇祖母夏太后陵寢[19]。圖7戰(zhàn)國（秦）陵園遺址與校園平面關(guān)系注：A:遺址與校園區(qū)位圖；B:戰(zhàn)國（秦）陵園遺址平面圖；C:戰(zhàn)國（秦）大墓遺址2004年發(fā)掘現(xiàn)場資料來源：A:作者改繪；B:作者自繪；C:卷宗資料整理4.2模式構(gòu)建與規(guī)劃定位在遺址活態(tài)保護(hù)的層面上，由于中央槨室及從葬坑遭損毀嚴(yán)重，考古工作結(jié)束后已覆土回填，依據(jù)秦大墓遺址空間環(huán)境與資源稟賦條件[20]，融合校園環(huán)境總體布局與發(fā)展規(guī)劃，提取“場景復(fù)原、人文紀(jì)念、研學(xué)旅行、校企共建”四模式的精髓，圍繞秦大墓遺址核心價(jià)值從展示、游憩、教育、科研等角度，制定“空間布局、遺址展示、研旅協(xié)同”三機(jī)制，實(shí)現(xiàn)校園遺址“活態(tài)保護(hù)”的目標(biāo)（圖8）。秦大墓遺址以“提升校園文化氛圍、營造教書育人環(huán)境、重塑歷史人文積淀、再現(xiàn)遺址發(fā)掘過程”為指導(dǎo)思想，總體規(guī)劃定位如下：學(xué)府遺珠，察古洞今：依托校園內(nèi)客體要素秦陵園遺址，分析歷史文化脈絡(luò)與遺跡資源，結(jié)合遺址肌理、景觀、環(huán)境、人群等載體進(jìn)行探究。宜教宜游，人文共融：突顯高校中遺址的美學(xué)功能與教育理念。挖掘區(qū)域內(nèi)遺址文化資源，發(fā)揮高校環(huán)境育人優(yōu)勢(shì)，使考古遺址內(nèi)在價(jià)值外延式拓展。圖8西安財(cái)經(jīng)大學(xué)校園考古遺址保護(hù)規(guī)劃技術(shù)路線圖資料來源：作者自繪4.3戰(zhàn)國（秦）大墓考古遺址保護(hù)營造思路（1）空間布局—“形制”規(guī)劃范圍在秦陵園中“亞”字型大墓遺址的基礎(chǔ)上，劃定保護(hù)核心范圍與景觀協(xié)調(diào)區(qū)，建設(shè)紀(jì)念性人文遺址景觀“秦大墓遺址廣場”。空間布局結(jié)構(gòu)為“一軸、兩心、三區(qū)”，橫向連通校園生活、教學(xué)、行政三區(qū)環(huán)境，縱向延伸遺址景觀文化風(fēng)貌（圖9）?！耙惠S”為景觀廊道主軸，串聯(lián)校園東西視線通廊，塑造連續(xù)的校園景觀軸線；“兩心”為人文廣場與“雛鳳亭”定位主次景觀節(jié)點(diǎn)，在空間中視線聚焦產(chǎn)生吸引力，形成主次分明、疏密相間的園林遺址景觀；“三區(qū)”即遺址文化展示區(qū)、遺址生態(tài)涵養(yǎng)區(qū)、校園景觀協(xié)調(diào)區(qū)[21]。生態(tài)涵養(yǎng)區(qū)與北側(cè)遺址回填綠植銜接，校園景觀協(xié)調(diào)區(qū)與東側(cè)環(huán)道對(duì)接，遺址文化展示區(qū)面向教學(xué)單位，三區(qū)域所處地理位置不同，功能傾向也不同，采取相應(yīng)的保護(hù)管理措施，全方位展現(xiàn)遺址文化生命力。圖9戰(zhàn)國（秦）大墓紀(jì)念廣場功能分析圖資料來源：作者自繪（2）遺址展示—“內(nèi)核”①人文展示：以突出遺址特色為核心，提煉文化主題，展示遺址價(jià)值，將靜態(tài)的、實(shí)體的遺址呈現(xiàn)可視性表達(dá)。在校史館開辟特殊展區(qū)展示考古發(fā)掘現(xiàn)場情況，通過文字記載或解說、繪制遺址復(fù)原圖、出土文物展示、VR虛擬展廳等方法還原歷史場景。在遺址現(xiàn)場的槨室、墓道口編號(hào)立牌說明，使參觀者對(duì)秦陵園大墓遺址的規(guī)模和空間格局有初步認(rèn)識(shí)（圖10）。②景觀營造：紀(jì)念性遺址景觀著重表達(dá)場所精神，直觀傳遞給參觀者遺址氛圍[22]，從空間尺度、色彩、形狀、材質(zhì)、肌理等景觀要素以串珠方式組合，將與人物相關(guān)的歷史、文化、地域、行為活動(dòng)等事件要素滲透到景觀場所中，建立“實(shí)體”與“精神”的互動(dòng)對(duì)話。圍合廣場界定空間尺度，景觀小品傳遞遺址文化情愫，綠植豎向分層，展現(xiàn)地勢(shì)輪廓（圖11）。圖10戰(zhàn)國（秦）大墓遺址解讀牌資料來源：作者自繪（3）研旅協(xié)同—“共享”秉承活態(tài)保護(hù)理念，發(fā)揮遺址的教育展示功能。推進(jìn)校園遺址與研學(xué)教育實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合，形成學(xué)校牽頭協(xié)調(diào)、企業(yè)機(jī)構(gòu)合作、科學(xué)組織完善的研學(xué)旅行機(jī)制,落實(shí)在遺址保護(hù)、學(xué)術(shù)探討、思想普及、活動(dòng)策劃等方面與校企協(xié)同建設(shè)[23]。利用新興媒介開展“文化遺產(chǎn)日”游學(xué)體驗(yàn)活動(dòng)，校內(nèi)協(xié)同商學(xué)院旅游管理專業(yè)牽頭，基于國家文旅背景，策劃文創(chuàng)產(chǎn)品，引導(dǎo)研學(xué)游覽、文化體驗(yàn)。外聯(lián)科研機(jī)構(gòu)建立“秦文化保護(hù)發(fā)展研究中心”，提升秦文化為主線的研旅基地吸引力和學(xué)校文化影響力。亦可聯(lián)合兄弟院校，提煉區(qū)域遺址文化，實(shí)現(xiàn)校際聯(lián)動(dòng)、資源共享，融合發(fā)展區(qū)塊鏈下的高校遺址保護(hù)策略。圖11戰(zhàn)國（秦）大墓遺址保護(hù)效果圖資料來源：工程資料整理5結(jié)語高校是延續(xù)、弘揚(yáng)我國珍貴文化遺產(chǎn)的培育重地，要充分認(rèn)識(shí)文化遺產(chǎn)保護(hù)的重要性，維護(hù)國家文化遺產(chǎn)資源。校園考古遺址保護(hù)要應(yīng)對(duì)城市建設(shè)帶來的沖擊，更要在西安歷史文脈整體格局的基礎(chǔ)上兼顧土地生態(tài)資源與歷史文化資源，盡可能多的還原遺址，保持其完整性和持續(xù)性。本文秉承“活態(tài)”作為校園考古遺址整體性保護(hù)思路，改變以往單一規(guī)劃方法，從“場景復(fù)原、人文紀(jì)念、研學(xué)旅行、校企共建”四大模式構(gòu)建校園遺址保護(hù)應(yīng)對(duì)類型，將“活態(tài)保護(hù)”在高校中傳承與共享。通過西安財(cái)經(jīng)大學(xué)秦大墓遺址實(shí)例引證，分層梳理當(dāng)前校園遺址保護(hù)現(xiàn)狀，提出“形而有制，核生共享”的實(shí)踐策略與規(guī)劃路徑，實(shí)現(xiàn)遺址保護(hù)與高校學(xué)府文脈碰撞的有益探索，促進(jìn)類似高校考古遺址規(guī)劃的理論建設(shè)。【參考文獻(xiàn)】大遺址保護(hù)規(guī)范WW/Z0072-2015[S].國家文物局,2015.沈玉麟.外國城市建設(shè)史[M].中國建筑工業(yè)出版社,1989.陳穩(wěn)亮.大遺址保護(hù)與區(qū)域發(fā)展協(xié)同[D].西北大學(xué)博士學(xué)位論文,2010.權(quán)東計(jì),朱海霞.漢杜陵雁塔區(qū)域發(fā)展大遺址文化產(chǎn)業(yè)集群構(gòu)想[J].經(jīng)濟(jì)地理,2018(1).金田明子,權(quán)東計(jì).論遺址價(jià)值與遺址保護(hù)之間的關(guān)系[J].西北大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）,2008(2).中國文物古跡保護(hù)準(zhǔn)則[M].國際古跡遺址理事會(huì),2015.秦建明.西安城墻（歷史卷）[M].西安,陜西人民出版社,陜西科學(xué)技術(shù)出版社,2012.樊杰.中國人文與經(jīng)濟(jì)地理學(xué)者的學(xué)術(shù)探究和社會(huì)貢獻(xiàn)[M].商務(wù)印書館,2016.邵勇,胡力駿,趙潔.區(qū)域視角下歷史文化資源整體保護(hù)與利用研究-以皖南地區(qū)為例[J].城市規(guī)劃學(xué)刊,2016(3):98-99.劉丹陽.以文化旅游為導(dǎo)向的遺址保護(hù)與利用研究-以神木楊家城為例[D].西安建筑科技大學(xué)碩士學(xué)位論文,2014.唐長安天壇遺址[DB/OL]./doc/2083544-2204074.html西安交通大學(xué)網(wǎng)上展館[DB/OL]./xyyz1/xhbhm.htm孫坦,馬曉冬.我國大型考古遺址公園規(guī)劃建設(shè)研究進(jìn)展[J].現(xiàn)代城市研究,2015(12):103-105.何汪維.西北大學(xué)太白校區(qū)的校園遺產(chǎn)保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展探索[D].西北大學(xué)碩士學(xué)位文,2018.西漢張湯墓發(fā)掘簡報(bào)[DB/OL]./p-6075586194403.html席岳婷.中國考古遺址公園文化旅游研究[D].西北大學(xué)博士學(xué)位論文,2013.劉佳月,胡宇煊,褚旭.高校開展公眾考古活動(dòng)的若干思考-以北京聯(lián)合大學(xué)的公眾考古活動(dòng)為例[N].中國文物報(bào),2015-7-17（005）.拉貝與國際安全區(qū)紀(jì)念館[DB/OL]./陜西省考古研究院.陜西長安神禾塬戰(zhàn)國秦陵園遺址田野考古新收獲[J].考古與物,2008(5),111-112.于志飛,安磊.陵阜之中，此焉為最—五陵塬大遺址景觀的價(jià)值特質(zhì)與保護(hù)策略探索[J].中國文化遺產(chǎn),2017(2):56-58.張沛,宋薇,等.考古遺址公園標(biāo)識(shí)系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計(jì)研究—以大明宮國家遺址公園為例[A].城鄉(xiāng)治理與規(guī)劃改革-2014中國城市規(guī)劃年會(huì)論文集[C].2014.張?jiān)倬?滿城漢墓遺址景觀研究[D].西北農(nóng)林科技大學(xué)碩士學(xué)位論文,2012.權(quán)東計(jì),朱海霞.新型城市化背景下的大遺址保護(hù)與區(qū)域發(fā)展管理[J].中國軟科學(xué).2014(02).作者簡介：張珈彬,(1989-),女,碩士,西安財(cái)經(jīng)大學(xué)基本建設(shè)處工程師,研究方向:城鄉(xiāng)規(guī)劃與校園規(guī)劃。Email:619353827@。Researchontheplanningof"livingprotection"ofarchaeologicalsitesonCampusinXi'anUniversityZhangJia-bin1,HuoXiao-p