2025年高考《語(yǔ)文》現(xiàn)代文閱讀解題與真題模擬題庫(kù)考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______現(xiàn)代文閱讀模擬試卷一、閱讀下面的文字，完成第1～4題。城市的擴(kuò)張，在帶來(lái)經(jīng)濟(jì)繁榮和社會(huì)便利的同時(shí)，也常常伴隨著對(duì)自然生態(tài)系統(tǒng)的擠壓與破壞。高樓林立、道路密布、綠地減少，使得城市生物的生存空間被急劇壓縮，棲息地碎片化，食物鏈斷裂，許多物種在城市中難以生存繁衍。與此同時(shí)，城市人造環(huán)境產(chǎn)生的光污染、噪音污染、熱島效應(yīng)等，也在干擾著生物的自然節(jié)律和生存行為。更嚴(yán)峻的是，城市擴(kuò)張過(guò)程中的人類(lèi)活動(dòng)，如基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、土地開(kāi)發(fā)等，往往伴隨著對(duì)原有植被的清除和對(duì)水系的改造，這不僅直接導(dǎo)致了生物棲息地的喪失，也改變了城市的微氣候和水文條件，進(jìn)一步加劇了對(duì)城市生物多樣性的負(fù)面影響。面對(duì)城市擴(kuò)張對(duì)生物多樣性的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，科學(xué)家們和城市規(guī)劃者正在探索一系列應(yīng)對(duì)策略。其中，“城市生態(tài)修復(fù)”和“生物友好型設(shè)計(jì)”是兩種重要的理念。城市生態(tài)修復(fù)旨在恢復(fù)和重建城市中的自然生態(tài)系統(tǒng)，如通過(guò)植樹(shù)造林、恢復(fù)濕地、建設(shè)城市公園等方式，增加城市綠量和生物棲息地。生物友好型設(shè)計(jì)則強(qiáng)調(diào)在城市建設(shè)過(guò)程中，充分考慮對(duì)生物生存環(huán)境的友好性，如在建筑物屋頂和墻體種植綠植，形成“綠色屋頂”和“垂直綠化”；在道路兩側(cè)設(shè)置綠化帶，保留一定的生態(tài)廊道；在公園和綠地設(shè)計(jì)中，引入本地物種，營(yíng)造多樣化的生境。這些措施不僅能夠?yàn)槌鞘猩锾峁└玫纳鏃l件，也能夠改善城市生態(tài)環(huán)境，提升居民的生活質(zhì)量。然而，城市生態(tài)修復(fù)和生物友好型設(shè)計(jì)并非一蹴而就，也面臨著諸多挑戰(zhàn)。首先，城市空間的有限性使得可供修復(fù)和建設(shè)的生態(tài)用地非常有限。如何在寸土寸金的城市中心地帶，平衡經(jīng)濟(jì)發(fā)展與生態(tài)保護(hù)的關(guān)系，是一個(gè)巨大的難題。其次，公眾的環(huán)保意識(shí)和參與度也影響著城市生態(tài)建設(shè)的成效。如果市民缺乏對(duì)生物多樣性保護(hù)的認(rèn)知，或者不愿意參與到生態(tài)建設(shè)中來(lái)，那么即使有好的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，也難以落地生根。此外，城市生態(tài)系統(tǒng)的復(fù)雜性也增加了修復(fù)和管理的難度。不同物種之間、物種與環(huán)境之間的相互作用錯(cuò)綜復(fù)雜，需要長(zhǎng)期的研究和監(jiān)測(cè)，才能找到有效的修復(fù)和管理方案。盡管如此，隨著社會(huì)對(duì)生態(tài)文明建設(shè)的日益重視，以及公眾環(huán)保意識(shí)的不斷提高，相信未來(lái)會(huì)有越來(lái)越多的城市選擇走上生態(tài)優(yōu)先、綠色發(fā)展的道路。通過(guò)科學(xué)規(guī)劃、技術(shù)創(chuàng)新和公眾參與，城市的擴(kuò)張完全可以與生物多樣性的保護(hù)相協(xié)調(diào)，構(gòu)建人與自然和諧共生的城市生態(tài)系統(tǒng)，讓城市成為生物多樣性的“庇護(hù)所”而非“墳?zāi)埂薄?.下列對(duì)“城市擴(kuò)張對(duì)生物多樣性造成負(fù)面影響”的理解，不正確的一項(xiàng)是_________2.根據(jù)原文，城市生態(tài)修復(fù)和生物友好型設(shè)計(jì)的主要區(qū)別在于_________3.文章指出，城市生態(tài)修復(fù)和生物友好型設(shè)計(jì)面臨哪些主要挑戰(zhàn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。4.結(jié)合全文，談?wù)勀銓?duì)“構(gòu)建人與自然和諧共生的城市生態(tài)系統(tǒng)”的理解。二、閱讀下面的文字，完成第5～8題。數(shù)字技術(shù)的飛速發(fā)展，特別是人工智能、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等技術(shù)的廣泛應(yīng)用，正在深刻地改變著我們的工作和生活方式，也對(duì)傳統(tǒng)的教育和學(xué)習(xí)模式提出了新的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的教育模式往往以教師為中心，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的灌輸和統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)化考核。在這種模式下，學(xué)生往往是被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏個(gè)性化的學(xué)習(xí)路徑和深度思考的機(jī)會(huì)。而數(shù)字技術(shù)的融入，為個(gè)性化學(xué)習(xí)和深度學(xué)習(xí)提供了可能性。個(gè)性化學(xué)習(xí)是指根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力水平和學(xué)習(xí)進(jìn)度，提供差異化的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)資源和反饋方式。數(shù)字技術(shù)可以通過(guò)智能化的學(xué)習(xí)平臺(tái)和工具，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的實(shí)時(shí)收集和分析，從而為學(xué)生量身定制學(xué)習(xí)計(jì)劃，推薦合適的學(xué)習(xí)資源，并提供及時(shí)的個(gè)性化反饋。例如，智能輔導(dǎo)系統(tǒng)可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，自動(dòng)調(diào)整教學(xué)難度和內(nèi)容，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)難點(diǎn)；在線學(xué)習(xí)平臺(tái)可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和興趣，推薦相關(guān)的課程和資料，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。深度學(xué)習(xí)則強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)的深入理解和批判性思考，而不僅僅是表面知識(shí)的記憶和復(fù)述。數(shù)字技術(shù)可以通過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)等技術(shù)，為學(xué)生提供沉浸式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，幫助他們更直觀地理解復(fù)雜的概念和現(xiàn)象。例如，通過(guò)虛擬實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生可以模擬進(jìn)行各種科學(xué)實(shí)驗(yàn)，探索科學(xué)的奧秘；通過(guò)增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)，學(xué)生可以將虛擬信息疊加到現(xiàn)實(shí)世界中，更深入地理解歷史遺跡、地理環(huán)境等。此外，數(shù)字技術(shù)還可以為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)空間和更豐富的學(xué)習(xí)資源，如在線圖書(shū)館、學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫(kù)等，幫助學(xué)生進(jìn)行自主探究和深度學(xué)習(xí)。當(dāng)然，數(shù)字技術(shù)賦能教育也帶來(lái)了一些新的問(wèn)題。如何確保學(xué)生合理使用數(shù)字技術(shù)，避免沉迷于虛擬世界？如何保護(hù)學(xué)生的隱私和數(shù)據(jù)安全？如何平衡數(shù)字技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方法的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)兩者的有效融合？這些都是需要我們認(rèn)真思考和解決的問(wèn)題。此外，數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用也存在著數(shù)字鴻溝的問(wèn)題，即不同地區(qū)、不同家庭之間在數(shù)字技術(shù)資源和應(yīng)用能力上的差距，這可能會(huì)加劇教育不平等。盡管存在挑戰(zhàn)，但數(shù)字技術(shù)賦能教育的趨勢(shì)不可逆轉(zhuǎn)。未來(lái)，我們需要進(jìn)一步探索數(shù)字技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，開(kāi)發(fā)更智能、更人性化的教育工具和平臺(tái)，為學(xué)生提供更加公平、更加優(yōu)質(zhì)的教育，培養(yǎng)適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。5.下列對(duì)“傳統(tǒng)教育模式”的概括，最符合原文的一項(xiàng)是_________6.數(shù)字技術(shù)如何支撐“個(gè)性化學(xué)習(xí)”的實(shí)現(xiàn)？請(qǐng)結(jié)合原文簡(jiǎn)要說(shuō)明。7.文章列舉了哪些數(shù)字技術(shù)在促進(jìn)“深度學(xué)習(xí)”方面的應(yīng)用？8.針對(duì)數(shù)字技術(shù)賦能教育可能帶來(lái)的問(wèn)題，作者提出了哪些方面的思考？三、閱讀下面的文字，完成第9～12題。寂靜是自然的語(yǔ)言，是萬(wàn)物休憩的時(shí)刻，也是我們聆聽(tīng)內(nèi)心、回歸本真的契機(jī)。在喧囂的現(xiàn)代生活中，我們常常被各種聲音所包圍，難以找到片刻的寧?kù)o。然而，正是這種對(duì)寂靜的渴望，促使人們開(kāi)始重新審視自然的價(jià)值，并努力在城市化進(jìn)程中保留和創(chuàng)造一片寂靜的天地。尋找寂靜，首先需要我們遠(yuǎn)離城市的喧囂。城市的交通噪音、建筑噪音、商業(yè)噪音，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在干擾著我們的生活。因此，尋找寂靜的第一步，就是到遠(yuǎn)離城市中心的地方去?？梢赃x擇到郊外的山林中漫步，感受鳥(niǎo)語(yǔ)花香、風(fēng)吹葉動(dòng)；也可以選擇到海邊，聆聽(tīng)海浪拍岸的聲音；或者到鄉(xiāng)村的田野里，享受泥土的芬芳和農(nóng)家的寧?kù)o。在這些地方，我們可以暫時(shí)忘卻城市的繁忙，讓身心得到放松和舒緩。除了遠(yuǎn)離城市喧囂，尋找寂靜還需要我們調(diào)整自己的心態(tài)。在喧囂的環(huán)境中，我們往往難以靜下心來(lái)，因?yàn)槲覀兊乃季w總是被各種事情所占據(jù)。因此，尋找寂靜需要我們學(xué)會(huì)放下雜念，專(zhuān)注于當(dāng)下的感受?？梢試L試進(jìn)行冥想、瑜伽等練習(xí)，幫助自己平靜下來(lái)；也可以просто坐在戶(hù)外，閉目養(yǎng)神，感受自然界的呼吸。通過(guò)這些方式，我們可以逐漸減少內(nèi)心的喧囂，找到內(nèi)心的寧?kù)o。寂靜并非完全的“無(wú)聲”，它包含了自然界各種和諧的聲音，如鳥(niǎo)鳴、蟲(chóng)叫、風(fēng)聲、水聲等。這些聲音構(gòu)成了一個(gè)完整的自然交響樂(lè)，讓我們感受到自然界的生機(jī)與活力。因此，尋找寂靜不是要我們逃避所有的聲音，而是要學(xué)會(huì)聆聽(tīng)這些自然的聲音，感受它們帶來(lái)的美好和寧?kù)o。在寂靜中，我們可以更清晰地聽(tīng)到自己的心跳、呼吸，感受到自己與自然界的連接。在寂靜中，我們還可以更好地反思和思考。當(dāng)外界的聲音消失，我們的內(nèi)心也會(huì)變得更加清晰。我們可以回顧過(guò)去，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)；可以展望未來(lái)，規(guī)劃人生方向；也可以思考生命的意義，尋找內(nèi)心的答案。寂靜為我們提供了一個(gè)獨(dú)特的空間，讓我們能夠與自己的內(nèi)心對(duì)話(huà)，找到內(nèi)心的平靜和力量。9.下列對(duì)“尋找寂靜”的理解，不符合原文的一項(xiàng)是_________10.文章從哪幾個(gè)方面闡述了如何在喧囂中尋找寂靜？11.根據(jù)原文，寂靜有哪些獨(dú)特的價(jià)值？12.結(jié)合全文，談?wù)勀銓?duì)“寂靜是自然的語(yǔ)言”這句話(huà)的理解。試卷答案一、現(xiàn)代文閱讀模擬試卷1.D*解析思路：題干要求選出“不正確的一項(xiàng)”。A項(xiàng)對(duì)應(yīng)原文第一段“使得城市生物的生存空間被急劇壓縮，棲息地碎片化，食物鏈斷裂，許多物種在城市中難以生存繁衍”，表述正確。B項(xiàng)對(duì)應(yīng)原文第一段“同時(shí)，城市人造環(huán)境產(chǎn)生的光污染、噪音污染、熱島效應(yīng)等，也在干擾著生物的自然節(jié)律和生存行為”，表述正確。C項(xiàng)對(duì)應(yīng)原文第一段“更嚴(yán)峻的是，城市擴(kuò)張過(guò)程中的人類(lèi)活動(dòng)，如基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、土地開(kāi)發(fā)等，往往伴隨著對(duì)原有植被的清除和對(duì)水系的改造，這不僅直接導(dǎo)致了生物棲息地的喪失，也改變了城市的微氣候和水文條件，進(jìn)一步加劇了對(duì)城市生物多樣性的負(fù)面影響”，表述正確。D項(xiàng)原文并未明確指出城市擴(kuò)張會(huì)導(dǎo)致所有生物都難以生存繁衍，而是強(qiáng)調(diào)對(duì)“許多物種”造成了負(fù)面影響，存在以偏概全的嫌疑，故選D。2.前者側(cè)重于恢復(fù)和重建城市中的自然生態(tài)系統(tǒng)，后者則強(qiáng)調(diào)在城市建設(shè)過(guò)程中充分考慮對(duì)生物生存環(huán)境的友好性，為生物提供更好的生存條件。*解析思路：題干要求概括“城市生態(tài)修復(fù)和生物友好型設(shè)計(jì)的主要區(qū)別”。根據(jù)原文第二段，“城市生態(tài)修復(fù)”旨在“恢復(fù)和重建城市中的自然生態(tài)系統(tǒng)，如通過(guò)植樹(shù)造林、恢復(fù)濕地、建設(shè)城市公園等方式，增加城市綠量和生物棲息地”；“生物友好型設(shè)計(jì)”則強(qiáng)調(diào)在城市建設(shè)過(guò)程中，“充分考慮對(duì)生物生存環(huán)境的友好性，如在建筑物屋頂和墻體種植綠植……在公園和綠地設(shè)計(jì)中，引入本地物種，營(yíng)造多樣化的生境”。對(duì)比兩者描述，城市生態(tài)修復(fù)更側(cè)重于對(duì)已破壞生態(tài)系統(tǒng)的修復(fù)和重建，增加綠量和棲息地；而生物友好型設(shè)計(jì)更側(cè)重于在新建或改造的城市設(shè)施中，融入對(duì)生物友好的設(shè)計(jì)理念，直接為生物提供生存條件。因此，答案應(yīng)圍繞這兩個(gè)核心區(qū)別展開(kāi)。3.主要挑戰(zhàn)包括：城市空間的有限性使得可供修復(fù)和建設(shè)的生態(tài)用地非常有限；公眾的環(huán)保意識(shí)和參與度有待提高；城市生態(tài)系統(tǒng)的復(fù)雜性增加了修復(fù)和管理的難度。*解析思路：題干要求概括“城市生態(tài)修復(fù)和生物友好型設(shè)計(jì)面臨的主要挑戰(zhàn)”。根據(jù)原文第三段，挑戰(zhàn)有：“首先，城市空間的有限性使得可供修復(fù)和建設(shè)的生態(tài)用地非常有限”；“其次，公眾的環(huán)保意識(shí)和參與度也影響著城市生態(tài)建設(shè)的成效……如果市民缺乏對(duì)生物多樣性保護(hù)的認(rèn)知，或者不愿意參與到生態(tài)建設(shè)中來(lái)，那么即使有好的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，也難以落地生根”；“此外，城市生態(tài)系統(tǒng)的復(fù)雜性也增加了修復(fù)和管理的難度。不同物種之間、物種與環(huán)境之間的相互作用錯(cuò)綜復(fù)雜，需要長(zhǎng)期的研究和監(jiān)測(cè)，才能找到有效的修復(fù)和管理方案”。將這三點(diǎn)概括即可。4.構(gòu)建人與自然和諧共生的城市生態(tài)系統(tǒng)，意味著在城市規(guī)劃和建設(shè)中，要充分考慮生物多樣性的保護(hù)需求，通過(guò)生態(tài)修復(fù)和生物友好型設(shè)計(jì)等措施，為城市生物提供充足的生存空間和良好的生存條件，同時(shí)改善城市生態(tài)環(huán)境，提升居民生活質(zhì)量，最終實(shí)現(xiàn)城市發(fā)展與自然保護(hù)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，讓城市成為生物多樣性的“庇護(hù)所”。*解析思路：題干要求結(jié)合全文談?wù)剬?duì)“構(gòu)建人與自然和諧共生的城市生態(tài)系統(tǒng)”的理解。根據(jù)原文最后一段，“構(gòu)建人與自然和諧共生的城市生態(tài)系統(tǒng)”是實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。結(jié)合前文，實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)需要通過(guò)“城市生態(tài)修復(fù)”和“生物友好型設(shè)計(jì)”等手段。其核心在于在城市擴(kuò)張過(guò)程中，將生態(tài)保護(hù)放在優(yōu)先位置，平衡好發(fā)展與保護(hù)的關(guān)系。最終目的是讓城市既能發(fā)展，又能保護(hù)生物多樣性，實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧。答案應(yīng)包含這些關(guān)鍵要素：優(yōu)先考慮生物多樣性保護(hù)、運(yùn)用修復(fù)和設(shè)計(jì)手段、實(shí)現(xiàn)發(fā)展與保護(hù)的平衡、提升環(huán)境質(zhì)量和居民生活、城市成為生物“庇護(hù)所”。二、現(xiàn)代文閱讀模擬試卷5.B*解析思路：題干要求選出“最符合原文的一項(xiàng)”對(duì)“傳統(tǒng)教育模式”的概括。A項(xiàng)“強(qiáng)調(diào)知識(shí)的灌輸”對(duì)應(yīng)原文“傳統(tǒng)的教育模式往往以教師為中心，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的灌輸”，正確。但“忽視學(xué)生的主體性”原文未明確表述，屬于無(wú)中生有。C項(xiàng)“以教師為中心”對(duì)應(yīng)原文，正確?！叭狈€(gè)性化”對(duì)應(yīng)原文“學(xué)生往往是被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏個(gè)性化的學(xué)習(xí)路徑和深度思考的機(jī)會(huì)”，正確。但“過(guò)于強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)化考核”原文未明確提及教師中心模式必然導(dǎo)致過(guò)度強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)化考核，邏輯關(guān)系不成立。D項(xiàng)“以教師為中心”對(duì)應(yīng)原文，正確?！昂鲆晫W(xué)生的個(gè)性化需求”對(duì)應(yīng)原文“缺乏個(gè)性化的學(xué)習(xí)路徑和深度思考的機(jī)會(huì)”，正確。“僵化的教學(xué)方法”原文未明確提及，屬于無(wú)中生有。綜合來(lái)看，A、C、D三項(xiàng)均存在原文未明確支持的表述，B項(xiàng)“以教師為中心，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的灌輸和統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)考核，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏個(gè)性化的學(xué)習(xí)路徑和深度思考的機(jī)會(huì)”將原文中分散的幾個(gè)信息點(diǎn)（教師中心、知識(shí)灌輸、缺乏個(gè)性、缺乏深度思考）較為全面且準(zhǔn)確地整合起來(lái)，概括最為全面和準(zhǔn)確，故選B。6.數(shù)字技術(shù)通過(guò)智能化的學(xué)習(xí)平臺(tái)和工具，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，為學(xué)生量身定制學(xué)習(xí)計(jì)劃，推薦合適的學(xué)習(xí)資源，并提供及時(shí)的個(gè)性化反饋，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。*解析思路：題干要求結(jié)合原文說(shuō)明數(shù)字技術(shù)如何支撐“個(gè)性化學(xué)習(xí)”的實(shí)現(xiàn)。根據(jù)原文第四段，“數(shù)字技術(shù)可以通過(guò)智能化的學(xué)習(xí)平臺(tái)和工具，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的實(shí)時(shí)收集和分析，從而為學(xué)生量身定制學(xué)習(xí)計(jì)劃，推薦合適的學(xué)習(xí)資源，并提供及時(shí)的個(gè)性化反饋”。這段話(huà)直接闡述了數(shù)字技術(shù)通過(guò)數(shù)據(jù)分析和智能工具，實(shí)現(xiàn)定制計(jì)劃、資源推薦和反饋，最終達(dá)到個(gè)性化學(xué)習(xí)的目的。答案應(yīng)圍繞“數(shù)據(jù)收集分析”、“量身定制”、“資源推薦”、“及時(shí)反饋”這幾個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)展開(kāi)。7.文章列舉的數(shù)字技術(shù)在促進(jìn)“深度學(xué)習(xí)”方面的應(yīng)用包括：虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）技術(shù)提供的沉浸式學(xué)習(xí)體驗(yàn)，幫助學(xué)生直觀理解復(fù)雜概念；增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）技術(shù)將虛擬信息疊加到現(xiàn)實(shí)世界，幫助學(xué)生深入理解歷史遺跡、地理環(huán)境等；在線圖書(shū)館、學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫(kù)等提供的更廣闊的學(xué)習(xí)空間和更豐富的學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生進(jìn)行自主探究和深度學(xué)習(xí)。*解析思路：題干要求列舉原文中數(shù)字技術(shù)在促進(jìn)“深度學(xué)習(xí)”方面的應(yīng)用。根據(jù)原文第四段，“數(shù)字技術(shù)可以通過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)等技術(shù)，為學(xué)生提供沉浸式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，幫助他們更直觀地理解復(fù)雜的概念和現(xiàn)象”；“通過(guò)增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)，學(xué)生可以將虛擬信息疊加到現(xiàn)實(shí)世界中，更深入地理解歷史遺跡、地理環(huán)境等”；“數(shù)字技術(shù)還可以為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)空間和更豐富的學(xué)習(xí)資源，如在線圖書(shū)館、學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫(kù)等，幫助學(xué)生進(jìn)行自主探究和深度學(xué)習(xí)”。將這些應(yīng)用場(chǎng)景概括即可。8.作者思考了以下問(wèn)題：如何確保學(xué)生合理使用數(shù)字技術(shù)，避免沉迷于虛擬世界？如何保護(hù)學(xué)生的隱私和數(shù)據(jù)安全？如何平衡數(shù)字技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方法的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)兩者的有效融合？以及數(shù)字技術(shù)應(yīng)用的數(shù)字鴻溝問(wèn)題，即不同地區(qū)、不同家庭之間在數(shù)字技術(shù)資源和應(yīng)用能力上的差距，可能加劇教育不平等。*解析思路：題干要求針對(duì)數(shù)字技術(shù)賦能教育可能帶來(lái)的問(wèn)題，作者提出了哪些方面的思考。根據(jù)原文最后一段，“如何確保學(xué)生合理使用數(shù)字技術(shù)，避免沉迷于虛擬世界？如何保護(hù)學(xué)生的隱私和數(shù)據(jù)安全？如何平衡數(shù)字技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方法的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)兩者的有效融合？此外，數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用也存在著數(shù)字鴻溝的問(wèn)題，即不同地區(qū)、不同家庭之間在數(shù)字技術(shù)資源和應(yīng)用能力上的差距，這可能會(huì)加劇教育不平等”。將作者提出的這些問(wèn)題概括即可。三、現(xiàn)代文閱讀模擬試卷9.C*解析思路：題干要求選出“不符合原文的一項(xiàng)”對(duì)“尋找寂靜”的理解。A項(xiàng)對(duì)應(yīng)原文第一段“寂靜是自然的語(yǔ)言”，以及全文尋找自然環(huán)境的主題，正確。B項(xiàng)對(duì)應(yīng)原文第二段“可以嘗試進(jìn)行冥想、瑜伽等練習(xí)，幫助自己平靜下來(lái)；也可以просто坐在戶(hù)外，閉目養(yǎng)神，感受自然界的呼吸”，正確。C項(xiàng)對(duì)應(yīng)原文第三段“寂靜并非完全的‘無(wú)聲’，它包含了自然界各種和諧的聲音，如鳥(niǎo)鳴、蟲(chóng)叫、風(fēng)聲、水聲等”，認(rèn)為寂靜就是無(wú)聲，這是對(duì)原文的曲解，故選C。D項(xiàng)對(duì)應(yīng)原文第四段“在寂靜中，我們還可以更好地反思和思考”，正確。10.文章從兩個(gè)方面闡述了如何在喧囂中尋找寂靜：一是要遠(yuǎn)離城市的喧囂，到郊外、海邊、鄉(xiāng)村等自然環(huán)境中去；二是要調(diào)整自己的心態(tài)，學(xué)會(huì)放下雜念，專(zhuān)注于當(dāng)下的感受，可以通過(guò)冥想、瑜伽或閉目養(yǎng)神等方式實(shí)現(xiàn)。*解析思路：題干要求概括文章闡述的“如何在喧囂中尋找寂靜”的方面。根據(jù)原文第三段，“尋找寂靜，首先需要我們遠(yuǎn)離城市的喧囂。城市的交通噪音、建筑噪音、商業(yè)噪音，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在干擾著我們的生活。因此，尋找寂靜的第一步，就是到遠(yuǎn)離城市中心的地方去”，闡述了“遠(yuǎn)離喧囂”的方法。接著第四段“尋找寂靜還需要我們調(diào)整自己的心態(tài)。在喧囂的環(huán)境中，我們往往難以靜下心來(lái)……可以嘗試進(jìn)行冥想、瑜伽等練習(xí)，幫助自己平靜下來(lái)；也可以просто坐在戶(hù)外，閉目養(yǎng)神，感受自然界的呼吸”，闡述了“調(diào)整心態(tài)”的方法。將這兩點(diǎn)概括即可。11.根據(jù)原文，寂靜的價(jià)值在于：它是自然的語(yǔ)言，讓我們能聆聽(tīng)內(nèi)心、回歸本真；它能幫助我們放松身心，讓身心得到放松和舒緩；它能讓我們更好地聆聽(tīng)自然界和諧的聲音，感受自然