第12課制作簡(jiǎn)易桿秤教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年小學(xué)勞動(dòng)四年級(jí)下冊(cè)川民版《勞動(dòng)教育》科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）第12課制作簡(jiǎn)易桿秤教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年小學(xué)勞動(dòng)四年級(jí)下冊(cè)川民版《勞動(dòng)教育》設(shè)計(jì)意圖本課以“制作簡(jiǎn)易桿秤”為主題，旨在通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生了解桿秤的制作原理，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。結(jié)合四年級(jí)下冊(cè)川民版《勞動(dòng)教育》教材，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的意義，提高學(xué)生的生活技能。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)原理的興趣。

3.增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生尊重他人、樂(lè)于分享的勞動(dòng)品質(zhì)。學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要階段，他們?cè)趧趧?dòng)教育方面有一定的興趣和基礎(chǔ)，但個(gè)體差異較大。在知識(shí)方面，學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單機(jī)械原理有一定了解，但對(duì)桿秤等傳統(tǒng)工具的具體制作過(guò)程和科學(xué)原理掌握有限。在能力上，學(xué)生的動(dòng)手操作能力逐漸增強(qiáng)，但細(xì)致操作和精細(xì)加工的能力還有待提高。在素質(zhì)方面，部分學(xué)生表現(xiàn)出較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和責(zé)任感，但部分學(xué)生可能存在依賴(lài)性強(qiáng)、缺乏耐心等問(wèn)題。這些特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生以下影響：

1.學(xué)生在制作簡(jiǎn)易桿秤的過(guò)程中，需要運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，這有助于鞏固他們對(duì)簡(jiǎn)單機(jī)械原理的理解。

2.由于學(xué)生動(dòng)手操作能力的差異，教學(xué)過(guò)程中需關(guān)注個(gè)體差異，提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。

3.在團(tuán)隊(duì)合作環(huán)節(jié)，教師需引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、溝通和協(xié)作，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神和勞動(dòng)品質(zhì)。

4.針對(duì)部分學(xué)生耐心不足的問(wèn)題，教師應(yīng)通過(guò)趣味性強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教學(xué)方法與手段1.采用講授法，講解桿秤的制作原理和步驟，幫助學(xué)生建立整體概念。

2.實(shí)施實(shí)驗(yàn)法，讓學(xué)生動(dòng)手操作，體驗(yàn)制作過(guò)程，提高動(dòng)手能力和實(shí)踐技能。

3.運(yùn)用討論法，引導(dǎo)學(xué)生交流制作心得，分享創(chuàng)新思路，培養(yǎng)合作與交流能力。

2.利用多媒體設(shè)備展示桿秤的歷史和結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)直觀感受。

3.通過(guò)教學(xué)軟件模擬桿秤制作過(guò)程，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中體驗(yàn)制作步驟。

4.結(jié)合實(shí)物演示，讓學(xué)生直觀學(xué)習(xí)桿秤的平衡原理和測(cè)量方法。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“簡(jiǎn)易桿秤的制作原理”，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解簡(jiǎn)易桿秤的制作原理。思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。信息技術(shù)手段：利用在線(xiàn)平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解簡(jiǎn)易桿秤的制作原理，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示不同類(lèi)型的桿秤圖片，引出“簡(jiǎn)易桿秤的制作”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解簡(jiǎn)易桿秤的制作步驟和注意事項(xiàng)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組合作制作簡(jiǎn)易桿秤，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握制作技能。解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在制作過(guò)程中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。參與課堂活動(dòng)：積極參與小組合作制作簡(jiǎn)易桿秤，體驗(yàn)制作過(guò)程。提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解簡(jiǎn)易桿秤的制作原理和步驟。實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組合作制作活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握制作技能。合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解簡(jiǎn)易桿秤的制作原理和步驟，掌握制作技能。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)“簡(jiǎn)易桿秤的制作”，布置制作簡(jiǎn)易桿秤的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。提供拓展資源：提供與簡(jiǎn)易桿秤相關(guān)的拓展資源（如歷史資料、制作技巧等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的簡(jiǎn)易桿秤制作作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的簡(jiǎn)易桿秤制作知識(shí)點(diǎn)和技能。通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握方面

學(xué)生能夠理解簡(jiǎn)易桿秤的制作原理，包括杠桿原理、平衡原理等基本概念。他們掌握了簡(jiǎn)易桿秤的制作步驟，包括選材、切割、打磨、組裝等具體操作。此外，學(xué)生還了解了桿秤的歷史和文化背景，認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)工具在生活中的重要性。

2.技能提升方面

學(xué)生在動(dòng)手操作方面有了明顯的提升。通過(guò)親自動(dòng)手制作簡(jiǎn)易桿秤，學(xué)生的動(dòng)手能力得到了鍛煉，他們學(xué)會(huì)了如何使用工具、如何處理材料、如何解決制作過(guò)程中遇到的問(wèn)題。這些技能對(duì)于學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)都具有實(shí)用價(jià)值。

3.思維能力方面

本節(jié)課的設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。學(xué)生在制作過(guò)程中，需要不斷思考如何改進(jìn)設(shè)計(jì)、如何優(yōu)化制作步驟，這有助于提高他們的邏輯思維和創(chuàng)新能力。同時(shí)，通過(guò)小組合作，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人溝通、協(xié)作，共同解決問(wèn)題。

4.團(tuán)隊(duì)合作方面

在小組合作制作簡(jiǎn)易桿秤的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)、尊重他人意見(jiàn)，培養(yǎng)了良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。他們學(xué)會(huì)了如何分配任務(wù)、如何分工合作，共同完成制作任務(wù)。這種團(tuán)隊(duì)合作能力對(duì)于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展具有重要意義。

5.實(shí)踐能力方面

6.價(jià)值觀培養(yǎng)方面

本節(jié)課的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。學(xué)生在制作簡(jiǎn)易桿秤的過(guò)程中，體會(huì)到了勞動(dòng)的艱辛和成果的來(lái)之不易，從而培養(yǎng)了他們的敬業(yè)精神、責(zé)任感和社會(huì)責(zé)任感。

7.情感態(tài)度方面

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，體驗(yàn)到了成功的喜悅和挑戰(zhàn)的樂(lè)趣。他們學(xué)會(huì)了面對(duì)困難不退縮，勇于嘗試新事物。這種積極向上的情感態(tài)度對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)具有積極的促進(jìn)作用。

8.評(píng)價(jià)與反思能力方面

學(xué)生在完成制作任務(wù)后，能夠?qū)ψ约旱淖髌愤M(jìn)行評(píng)價(jià)和反思。他們學(xué)會(huì)了如何分析自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，如何改進(jìn)自己的制作方法。這種評(píng)價(jià)與反思能力對(duì)于學(xué)生的自我提升具有重要意義。

9.生活技能方面

10.終身學(xué)習(xí)意識(shí)方面

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐漸形成了終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程，只有不斷學(xué)習(xí)，才能不斷進(jìn)步。這種意識(shí)將有助于學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。課堂1.課堂提問(wèn)評(píng)價(jià)

在課堂教學(xué)中，通過(guò)提問(wèn)的方式評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。設(shè)計(jì)一系列與簡(jiǎn)易桿秤制作相關(guān)的提問(wèn)，如：

-請(qǐng)簡(jiǎn)述簡(jiǎn)易桿秤的制作原理。

-在制作過(guò)程中，如何保證桿秤的平衡？

-你在制作過(guò)程中遇到了哪些問(wèn)題？是如何解決的？

2.觀察評(píng)價(jià)

在學(xué)生進(jìn)行小組合作制作簡(jiǎn)易桿秤的過(guò)程中，教師應(yīng)進(jìn)行細(xì)致觀察，評(píng)價(jià)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、團(tuán)隊(duì)合作精神以及解決問(wèn)題的能力。觀察要點(diǎn)包括：

-學(xué)生是否能夠按照制作步驟進(jìn)行操作？

-學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)，是否能夠獨(dú)立思考或與同伴合作解決？

-學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中是否能夠尊重他人、傾聽(tīng)他人意見(jiàn)？

3.實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)

-讓學(xué)生使用制作好的簡(jiǎn)易桿秤進(jìn)行稱(chēng)重，觀察其準(zhǔn)確性。

-讓學(xué)生比較不同材料、不同長(zhǎng)度的桿秤在稱(chēng)重時(shí)的差異。

4.作品展示評(píng)價(jià)

在學(xué)生完成簡(jiǎn)易桿秤制作后，組織作品展示活動(dòng)。評(píng)價(jià)要點(diǎn)包括：

-作品的完成度，是否按照制作步驟完成？

-作品的質(zhì)量，如桿秤的平衡性、外觀等。

-學(xué)生在制作過(guò)程中的創(chuàng)新點(diǎn)和改進(jìn)措施。

5.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)

鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同伴互評(píng)。學(xué)生可以評(píng)價(jià)自己在制作過(guò)程中的表現(xiàn)，如：

-我在制作過(guò)程中遇到了哪些困難？我是如何克服的？

同時(shí)，學(xué)生可以互相評(píng)價(jià)同伴的表現(xiàn)，如：

-我認(rèn)為他在團(tuán)隊(duì)合作中表現(xiàn)得很好，能夠傾聽(tīng)他人意見(jiàn)。

-她在解決問(wèn)題時(shí)非常冷靜，能夠迅速找到解決方案。

6.教師評(píng)價(jià)

教師根據(jù)課堂觀察、實(shí)驗(yàn)結(jié)果、作品展示和學(xué)生自評(píng)互評(píng)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)包括：

-學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)易桿秤制作原理的掌握程度。

-學(xué)生在制作過(guò)程中的動(dòng)手操作能力和實(shí)踐技能。

-學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中的表現(xiàn)，如溝通、協(xié)作、解決問(wèn)題等。

-學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

7.反饋與改進(jìn)

根據(jù)課堂評(píng)價(jià)結(jié)果，教師應(yīng)及時(shí)給予學(xué)生反饋，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出改進(jìn)建議。同時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。

8.家長(zhǎng)溝通

教師可以與家長(zhǎng)溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，共同關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。教師可以提供以下信息：

-學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，如學(xué)習(xí)態(tài)度、動(dòng)手能力等。

-學(xué)生在制作簡(jiǎn)易桿秤過(guò)程中的進(jìn)步和不足。

-家庭作業(yè)的完成情況及家長(zhǎng)可以提供的幫助。典型例題講解例題1：制作簡(jiǎn)易桿秤時(shí)，如何確保杠桿兩端平衡？

答案：確保杠桿兩端平衡的方法有以下幾點(diǎn)：

1.選擇合適的材料，確保杠桿的重量均勻分布。

2.在杠桿兩端安裝砝碼時(shí)，要保證砝碼的重量相等。

3.調(diào)整杠桿的支點(diǎn)位置，使杠桿兩端在水平位置保持平衡。

例題2：在制作簡(jiǎn)易桿秤時(shí)，如何測(cè)量物體的重量？

答案：測(cè)量物體重量時(shí)，可以按照以下步驟進(jìn)行：

1.將物體放在桿秤的一端，另一端放置砝碼。

2.調(diào)整砝碼的位置，使桿秤恢復(fù)平衡。

3.讀取砝碼的總重量，即為物體的重量。

例題3：在制作簡(jiǎn)易桿秤時(shí)，如何選擇合適的材料？

答案：選擇合適的材料時(shí)，應(yīng)考慮以下因素：

1.材料的密度：選擇密度較大的材料，可以減小桿秤的尺寸。

2.材料的強(qiáng)度：選擇強(qiáng)度較高的材料，可以保證桿秤的使用壽命。

3.材料的加工性：選擇易于加工的材料，可以降低制作難度。

例題4：在制作簡(jiǎn)易桿秤時(shí)，如何調(diào)整杠桿的長(zhǎng)度？

答案：調(diào)整杠桿的長(zhǎng)度時(shí)，可以按照以下步驟進(jìn)行：

1.根據(jù)物體的重量和所需的測(cè)量范圍，確定杠桿的長(zhǎng)度。

2.在制作過(guò)程中，根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整杠桿的長(zhǎng)度，使桿秤的測(cè)量范圍合適。

3.確保杠桿兩端在水平位置保持平衡。

例題5：在制作簡(jiǎn)易桿秤時(shí)，如何解決杠桿兩端不平衡的問(wèn)題？

答案：解決杠桿兩端不平衡的問(wèn)題，可以采取以下措施：

1.檢查杠桿的支點(diǎn)位置是否合適，進(jìn)行調(diào)整。

2.檢查砝碼的重量是否相等，進(jìn)行更換或調(diào)整。

3.檢查桿秤的重量分布是否均勻，進(jìn)行調(diào)整。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂上，我嘗試采用更多互動(dòng)式教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，以提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

2.實(shí)踐與理論相結(jié)合：在教學(xué)過(guò)程中，我注重將理論知識(shí)與實(shí)踐操作相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生動(dòng)手能力不足：在制作簡(jiǎn)易桿秤的實(shí)踐中，部分學(xué)生的動(dòng)手能力較差，導(dǎo)致制作過(guò)程困難重重。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一：目前的教學(xué)評(píng)價(jià)主要依靠學(xué)生的作品和課堂表現(xiàn)，缺乏對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的全面評(píng)估。

3.教學(xué)資源利用不充分：在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)一些教學(xué)資源未能充分利用，如實(shí)驗(yàn)室設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)資源。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.提高學(xué)生動(dòng)手能力：針對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力不足的問(wèn)題，我計(jì)劃在課堂上增加實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生多動(dòng)手、多練習(xí)。同時(shí)，可以邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)人士進(jìn)行指導(dǎo)，提高學(xué)生的實(shí)際操作技能。