2025年語(yǔ)言面試題及答案一、聽力理解（共20分）聽力材料（音頻文字稿）：（背景音：咖啡館環(huán)境音，餐具輕碰聲）女：Mark，最近我在用那個(gè)新出的AI語(yǔ)言助手“語(yǔ)橋3.0”，你試過嗎？男：試過！昨天用它練習(xí)西班牙語(yǔ)對(duì)話，簡(jiǎn)直顛覆了我對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的認(rèn)知。以前找語(yǔ)伴難，現(xiàn)在AI能模擬100種口音，還能實(shí)時(shí)糾正語(yǔ)法錯(cuò)誤。不過……（停頓）你覺不覺得，過度依賴AI會(huì)讓我們失去“人味”？比如，真實(shí)對(duì)話中的情緒、語(yǔ)境里的微妙細(xì)節(jié)，AI能捕捉到嗎？女：這倒是個(gè)問題。但換個(gè)角度想，AI能解決語(yǔ)言教育資源不均的問題。我表妹在三線城市，以前請(qǐng)不起外教，現(xiàn)在用“語(yǔ)橋”每天和虛擬的倫敦腔、東京腔對(duì)話，三個(gè)月后口語(yǔ)突飛猛進(jìn)。對(duì)了，你看最近《自然·語(yǔ)言》雜志的研究沒？說AI輔助學(xué)習(xí)的效率比傳統(tǒng)課堂高40%，尤其是在詞匯和基礎(chǔ)語(yǔ)法階段。男：數(shù)據(jù)是挺誘人，但語(yǔ)言本質(zhì)是人際交流。上周我用AI練習(xí)法語(yǔ)商務(wù)郵件，它寫得很規(guī)范，可客戶回復(fù)說“感覺像機(jī)器寫的，缺乏誠(chéng)意”。你說，語(yǔ)言學(xué)習(xí)是不是該分階段？基礎(chǔ)階段用AI打牢，進(jìn)階階段還是得和真人互動(dòng)？女：有道理。我導(dǎo)師最近在做“人機(jī)協(xié)同語(yǔ)言教育”的課題，結(jié)論是：AI適合重復(fù)性訓(xùn)練（比如發(fā)音模仿、詞匯記憶），但情感表達(dá)、文化語(yǔ)境解讀這些，必須通過真人交流完成。對(duì)了，下個(gè)月有個(gè)“全球語(yǔ)言教育峰會(huì)”，你去嗎？聽說會(huì)討論AI在瀕危語(yǔ)言保護(hù)中的應(yīng)用——有些只有幾百人使用的語(yǔ)言，靠AI做語(yǔ)音庫(kù)和教學(xué)程序，可能比傳統(tǒng)記錄方式更高效。男：瀕危語(yǔ)言？這我感興趣！比如澳大利亞的某原住民語(yǔ)言，現(xiàn)在年輕人都不說了，但AI可以把長(zhǎng)輩的口述轉(zhuǎn)成文字，生成互動(dòng)式學(xué)習(xí)游戲，讓孩子在玩中學(xué)。不過，這會(huì)不會(huì)讓語(yǔ)言失去“活”的靈魂？畢竟語(yǔ)言是活的，會(huì)隨社會(huì)變遷演變，AI保存的可能只是“標(biāo)本”。女：你說得對(duì)。但總比徹底消失好。至少AI能給瀕危語(yǔ)言一個(gè)“緩沖期”，等社會(huì)意識(shí)覺醒了，再慢慢恢復(fù)活態(tài)使用。對(duì)了，時(shí)間不早了，我得去實(shí)驗(yàn)室調(diào)試“語(yǔ)橋”的情感識(shí)別模塊——現(xiàn)在它能識(shí)別70%的情緒，但客戶想要90%的準(zhǔn)確率?；仡^再聊？聽力題目（請(qǐng)根據(jù)音頻內(nèi)容回答以下問題）：1.對(duì)話中提到的AI語(yǔ)言助手名稱是什么？它在基礎(chǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)階段的優(yōu)勢(shì)有哪些？（3分）2.Mark認(rèn)為AI輔助語(yǔ)言學(xué)習(xí)可能存在什么問題？請(qǐng)結(jié)合他的具體經(jīng)歷說明。（4分）3.《自然·語(yǔ)言》雜志的研究數(shù)據(jù)顯示AI輔助學(xué)習(xí)的效率比傳統(tǒng)課堂高多少？研究針對(duì)的是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的哪些階段？（3分）4.對(duì)話中提到“人機(jī)協(xié)同語(yǔ)言教育”的結(jié)論是什么？請(qǐng)用自己的話概括。（5分）5.關(guān)于AI在瀕危語(yǔ)言保護(hù)中的應(yīng)用，兩人的觀點(diǎn)有何異同？（5分）聽力答案：1.名稱是“語(yǔ)橋3.0”。優(yōu)勢(shì)：可模擬100種口音、實(shí)時(shí)糾正語(yǔ)法錯(cuò)誤，解決語(yǔ)言教育資源不均問題（如幫助三線城市學(xué)生獲得外教級(jí)對(duì)話練習(xí)），在詞匯和基礎(chǔ)語(yǔ)法階段效率更高。（3分）2.Mark認(rèn)為過度依賴AI會(huì)讓語(yǔ)言失去“人味”，缺乏真實(shí)對(duì)話中的情緒和語(yǔ)境細(xì)節(jié)。具體經(jīng)歷：他用AI練習(xí)法語(yǔ)商務(wù)郵件，雖然語(yǔ)言規(guī)范，但客戶反饋“像機(jī)器寫的，缺乏誠(chéng)意”。（4分）3.效率高40%，研究針對(duì)的是詞匯和基礎(chǔ)語(yǔ)法階段。（3分）4.結(jié)論是AI適合重復(fù)性訓(xùn)練（如發(fā)音模仿、詞匯記憶），但情感表達(dá)、文化語(yǔ)境解讀等需要通過真人交流完成。（5分）5.相同點(diǎn)：都認(rèn)可AI對(duì)瀕危語(yǔ)言保護(hù)有積極作用（如生成語(yǔ)音庫(kù)、教學(xué)程序、互動(dòng)游戲）。不同點(diǎn)：女方認(rèn)為AI能提供“緩沖期”，為語(yǔ)言保留存活可能；男方擔(dān)憂AI保存的是“標(biāo)本”，可能失去語(yǔ)言隨社會(huì)演變的“活”的靈魂。（5分）二、口語(yǔ)表達(dá)（共30分）任務(wù)1：個(gè)人陳述（10分）請(qǐng)以“多語(yǔ)言能力對(duì)個(gè)人發(fā)展的意義”為主題，進(jìn)行2分鐘陳述（約300字）。要求：觀點(diǎn)明確，邏輯清晰，語(yǔ)言流暢，包含具體例子。參考答案（示例）：多語(yǔ)言能力是個(gè)人發(fā)展的“隱形翅膀”，它不僅是溝通工具，更能重塑思維、拓展機(jī)遇。首先，多語(yǔ)言能提升認(rèn)知靈活性。我曾在交換生項(xiàng)目中學(xué)習(xí)西班牙語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)西班牙語(yǔ)的“時(shí)間”詞匯（如“tiempo”）同時(shí)包含“天氣”的含義，這種語(yǔ)言特性讓我學(xué)會(huì)從“環(huán)境與時(shí)間交織”的角度觀察生活。神經(jīng)科學(xué)研究也證實(shí)，雙語(yǔ)者的大腦前額葉皮層更活躍，在解決復(fù)雜問題時(shí)切換思路更快。其次，多語(yǔ)言打開職業(yè)天花板。我的表姐是跨境電商從業(yè)者，掌握英語(yǔ)、阿拉伯語(yǔ)后，她直接對(duì)接中東客戶，繞過翻譯環(huán)節(jié)，不僅談單效率提升50%，還能捕捉客戶語(yǔ)氣中的猶豫，及時(shí)調(diào)整策略。去年她主導(dǎo)的項(xiàng)目銷售額增長(zhǎng)了3倍，晉升為區(qū)域經(jīng)理。最后，多語(yǔ)言促進(jìn)文化共情。我在社區(qū)教老年人學(xué)簡(jiǎn)單日語(yǔ)，一位奶奶學(xué)會(huì)“お疲れ様です（您辛苦了）”后，說“原來日本人表達(dá)關(guān)心這么溫和”。語(yǔ)言背后是思維習(xí)慣，當(dāng)我們能用另一種語(yǔ)言思考，就能更理解不同文化的行為邏輯，減少偏見。多語(yǔ)言不是“加分項(xiàng)”，而是數(shù)字時(shí)代的“生存技能”——它讓我們的大腦更靈活，讓機(jī)會(huì)的大門更開闊，讓我們的心靈更包容。任務(wù)2：觀點(diǎn)討論（20分）背景：據(jù)聯(lián)合國(guó)教科文組織統(tǒng)計(jì)，全球約40%的語(yǔ)言面臨消失風(fēng)險(xiǎn)，平均每?jī)芍芫陀幸环N語(yǔ)言消亡。有人認(rèn)為“語(yǔ)言消失是自然選擇，無需干預(yù)”，有人則認(rèn)為“保護(hù)語(yǔ)言就是保護(hù)人類文明的多樣性”。請(qǐng)就這一話題展開討論，要求：-表明自己的觀點(diǎn)；-反駁對(duì)立觀點(diǎn)（至少1條）；-提出2條具體保護(hù)措施；-語(yǔ)言口語(yǔ)化，邏輯清晰，時(shí)長(zhǎng)3分鐘（約500字）。參考答案（示例）：我完全不認(rèn)同“語(yǔ)言消失是自然選擇，無需干預(yù)”的說法。語(yǔ)言不是簡(jiǎn)單的交流工具，它是一個(gè)民族的“基因庫(kù)”——承載著獨(dú)特的思維方式、文化記憶和生存智慧，消失了就永遠(yuǎn)找不回來。首先，“自然選擇”的說法忽略了語(yǔ)言消亡的人為因素。很多瀕危語(yǔ)言的消失不是因?yàn)椤安粔驅(qū)嵱谩保菑?qiáng)勢(shì)文化的擠壓。比如亞馬遜流域的某些原住民語(yǔ)言，年輕人為了上學(xué)、找工作被迫使用西班牙語(yǔ)，幾代人后母語(yǔ)就失傳了。這不是“自然淘汰”，是“文化暴力”的結(jié)果。如果按“自然選擇”邏輯，那我們是不是也該放任方言消失？可方言里的“胡同”“弄堂”“里弄”，對(duì)應(yīng)著不同地區(qū)的居住文化，沒了這些詞，城市的文化記憶就斷了。其次，語(yǔ)言多樣性是人類文明的“免疫系統(tǒng)”。每種語(yǔ)言都有獨(dú)特的認(rèn)知框架：因紐特人用20多個(gè)詞描述“雪”，能幫我們更細(xì)致地研究氣候變化；太平洋島國(guó)的語(yǔ)言中，“導(dǎo)航”相關(guān)詞匯包含對(duì)星象、洋流的精準(zhǔn)觀察，這些知識(shí)用英語(yǔ)翻譯會(huì)丟失90%的信息。如果語(yǔ)言消失，人類就失去了一把解鎖特殊知識(shí)的鑰匙。那怎么保護(hù)？我有兩個(gè)具體建議：第一，推動(dòng)“語(yǔ)言+科技”融合。比如用AI為瀕危語(yǔ)言建立語(yǔ)音庫(kù)和互動(dòng)學(xué)習(xí)程序，像澳大利亞的“古古語(yǔ)”就通過AR游戲讓孩子在虛擬部落場(chǎng)景中學(xué)單詞，使用率提升了30%。第二，政策層面建立“語(yǔ)言保護(hù)區(qū)”。在瀕危語(yǔ)言主要使用區(qū)，強(qiáng)制中小學(xué)開設(shè)母語(yǔ)課，政府崗位招聘時(shí)對(duì)掌握母語(yǔ)者給予加分，讓使用母語(yǔ)能帶來實(shí)際收益，年輕人自然愿意學(xué)。語(yǔ)言消失不是“自然現(xiàn)象”，是人類自己切斷了文明的根。保護(hù)語(yǔ)言，就是保護(hù)我們認(rèn)識(shí)世界的不同角度——畢竟，用1000種語(yǔ)言說“我愛你”，比用1種語(yǔ)言說1000次，更動(dòng)人，也更珍貴。三、閱讀理解（共30分）閱讀材料：語(yǔ)言是文化的DNA，每一種語(yǔ)言都編碼著特定群體的生存經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)知方式。在全球化浪潮下，語(yǔ)言多樣性正面臨前所未有的挑戰(zhàn)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全球6000多種語(yǔ)言中，超過40%的語(yǔ)言使用者不足1萬(wàn)人，其中1000多種語(yǔ)言僅由老人使用，瀕臨消失。語(yǔ)言學(xué)家愛德華·薩丕爾提出的“語(yǔ)言相對(duì)論”認(rèn)為，語(yǔ)言結(jié)構(gòu)影響甚至決定使用者的思維模式。例如，英語(yǔ)中“時(shí)間”是線性的（“時(shí)間流逝”“節(jié)省時(shí)間”），而漢語(yǔ)用“前后”描述時(shí)間（“前三天”“后五年”），隱含空間化的時(shí)間觀；澳大利亞原住民語(yǔ)言“古古語(yǔ)”沒有“左右”概念，只用“東南西北”定位，使用者對(duì)方向的敏感度遠(yuǎn)超常人。這些差異不僅是表達(dá)方式的不同，更是不同文化解決問題的獨(dú)特路徑。瀕危語(yǔ)言的消失，意味著人類失去了獨(dú)特的認(rèn)知工具。例如，納米比亞的辛巴族語(yǔ)言中，描述“紅色”有12個(gè)細(xì)分詞匯，對(duì)應(yīng)土壤、巖石、動(dòng)物皮毛等不同場(chǎng)景的紅色；太平洋某島嶼語(yǔ)言用30多個(gè)詞描述“海浪”，包含對(duì)潮汐、風(fēng)力的精準(zhǔn)判斷。這些詞匯若消失，相關(guān)的環(huán)境知識(shí)、生存智慧也將失傳。保護(hù)瀕危語(yǔ)言不能僅靠記錄，更要激活其“活態(tài)使用”。新西蘭的毛利語(yǔ)保護(hù)是成功案例：政府將毛利語(yǔ)定為官方語(yǔ)言，中小學(xué)強(qiáng)制開設(shè)毛利語(yǔ)課，媒體設(shè)立毛利語(yǔ)頻道，甚至橄欖球國(guó)家隊(duì)“全黑隊(duì)”在比賽前表演毛利戰(zhàn)舞“哈卡”，用儀式感強(qiáng)化語(yǔ)言認(rèn)同。如今，毛利語(yǔ)使用者從20世紀(jì)70年代的不足1萬(wàn)人，恢復(fù)到超過20萬(wàn)人，其中40%是18歲以下青少年。當(dāng)然，保護(hù)不是僵化保存。語(yǔ)言會(huì)隨社會(huì)發(fā)展演變，如毛利語(yǔ)吸收了“電腦”“網(wǎng)絡(luò)”等現(xiàn)代詞匯，既保持了語(yǔ)言活力，又適應(yīng)了時(shí)代需求。關(guān)鍵是要讓語(yǔ)言在日常生活中“用起來”——家庭中用母語(yǔ)交流，社區(qū)里用母語(yǔ)講故事，學(xué)校里用母語(yǔ)教科學(xué)，讓語(yǔ)言成為生活的一部分，而不僅僅是“博物館里的展品”。閱讀題目：1.文中提到“語(yǔ)言是文化的DNA”，這里的“DNA”指什么？請(qǐng)結(jié)合文本解釋。（5分）2.語(yǔ)言相對(duì)論的核心觀點(diǎn)是什么？文中用了哪些例子說明這一觀點(diǎn)？（6分）3.瀕危語(yǔ)言消失會(huì)導(dǎo)致哪些損失？請(qǐng)概括文中提到的兩點(diǎn)。（6分）4.新西蘭毛利語(yǔ)保護(hù)的成功經(jīng)驗(yàn)有哪些？請(qǐng)分點(diǎn)總結(jié)。（7分）5.文中強(qiáng)調(diào)“保護(hù)瀕危語(yǔ)言不能僅靠記錄，更要激活其‘活態(tài)使用’”，為什么“活態(tài)使用”更重要？請(qǐng)結(jié)合文本和現(xiàn)實(shí)分析。（6分）閱讀理解答案：1.“DNA”指語(yǔ)言編碼著特定群體的生存經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)知方式，是文化傳承的核心載體（類似生物DNA傳遞遺傳信息）。（5分）2.核心觀點(diǎn)：語(yǔ)言結(jié)構(gòu)影響甚至決定使用者的思維模式。例子：英語(yǔ)的線性時(shí)間觀（“時(shí)間流逝”）、漢語(yǔ)的空間化時(shí)間觀（“前后”描述時(shí)間）、“古古語(yǔ)”用“東南西北”定位培養(yǎng)超強(qiáng)方向感。（6分）3.損失：①失去獨(dú)特的認(rèn)知工具（如辛巴族對(duì)“紅色”的細(xì)分詞匯、某島嶼對(duì)“海浪”的精準(zhǔn)描述）；②相關(guān)環(huán)境知識(shí)、生存智慧失傳。（6分）4.經(jīng)驗(yàn)：①政策支持（定為官方語(yǔ)言）；②教育強(qiáng)制（中小學(xué)開設(shè)母語(yǔ)課）；③媒體推廣（設(shè)立毛利語(yǔ)頻道）；④文化儀式強(qiáng)化認(rèn)同（如“全黑隊(duì)”表演毛利戰(zhàn)舞）；⑤成果顯著（使用者從不足1萬(wàn)恢復(fù)到20萬(wàn)，青少年占比40%）。（7分）5.原因：①記錄（如文字、音頻保存）只能保留語(yǔ)言“標(biāo)本”，無法傳承其隨社會(huì)演變的活力；②“活態(tài)使用”讓語(yǔ)言融入日常生活（家庭交流、社區(qū)故事、學(xué)校教學(xué)），成為生活的一部分，避免成為“博物館展品”；③現(xiàn)實(shí)中，只有語(yǔ)言被實(shí)際使用（如毛利語(yǔ)吸收現(xiàn)代詞匯），才能保持生命力，被年輕一代接受。（6分）四、寫作（共20分）題目：有人說：“語(yǔ)言是身份的標(biāo)簽?！币灿腥苏f：“語(yǔ)言是連接世界的橋梁?！闭?qǐng)結(jié)合你的觀察與思考，寫一篇議論文，題目自擬，字?jǐn)?shù)800字以上。參考范文：語(yǔ)言：從標(biāo)簽到橋梁的覺醒語(yǔ)言曾是一道清晰的“身份邊界”。方言里的“俺”與“我”，外語(yǔ)中的“bonjour”與“hello”，像無形的徽章，標(biāo)注著我們的地域、民族、文化歸屬。但在地球村時(shí)代，語(yǔ)言的功能早已超越標(biāo)簽——它不僅是“我是誰(shuí)”的宣告，更是“我們?nèi)绾蜗噙B”的密碼。語(yǔ)言作為“身份標(biāo)簽”的力量，根植于文化認(rèn)同的深層需求?；浾Z(yǔ)中的“得閑飲茶”，不僅是一句邀約，更承載著廣府人“慢生活”的哲學(xué)；藏語(yǔ)“扎西德勒”的祝福，包裹著高原民族對(duì)自然的敬畏。這些獨(dú)特的表達(dá)，讓游子在異國(guó)聽到鄉(xiāng)音時(shí)眼眶發(fā)熱，讓族人在儀式中用母語(yǔ)歌唱時(shí)心潮澎湃。語(yǔ)言是文化的活化石，當(dāng)我們用特定的詞匯描述“鄉(xiāng)愁”“團(tuán)圓”，本質(zhì)上是在傳承一套共同的價(jià)值體系。正如作家阿來所說：“母語(yǔ)是血液里的密碼，無論走多遠(yuǎn)，它都會(huì)提醒你‘從哪里來’。”但過度強(qiáng)化語(yǔ)言的“標(biāo)簽”屬性，會(huì)讓世界陷入割裂。歷史上，某些國(guó)家推行“語(yǔ)言同化政策”，強(qiáng)制少數(shù)民族放棄母語(yǔ)，結(jié)果不僅破壞了文化多樣性，更激發(fā)了身份認(rèn)同危機(jī)。例如，加拿大原住民兒童被送入“寄宿學(xué)?！苯故褂媚刚Z(yǔ)，導(dǎo)致幾代人失去文化根脈，直到21世紀(jì)才開始大規(guī)?！罢Z(yǔ)言復(fù)興運(yùn)動(dòng)”。這警示我們：語(yǔ)言可以是身份的標(biāo)志，但不應(yīng)是封閉的壁壘。真正的文明進(jìn)步，在于讓語(yǔ)言從“標(biāo)簽”進(jìn)化為“橋梁”。當(dāng)我們用對(duì)方的語(yǔ)言說一句“謝謝”，傳遞的不僅是禮貌，更是“我愿意理解你”的善意；當(dāng)科學(xué)家用英語(yǔ)發(fā)表論文，用中文寫科普文章，語(yǔ)言成為知識(shí)共享的載體；當(dāng)年輕人用“你好”“こんにちは”“hola”混合聊天，語(yǔ)言突破了刻板的“身份綁定”，成為跨文化對(duì)話的媒介。更深刻的變化發(fā)生在語(yǔ)言的“創(chuàng)造性使用”中。新加坡的“Singlish”（新加坡英語(yǔ)）混合了華語(yǔ)、馬來語(yǔ)、泰米爾語(yǔ)詞匯，被當(dāng)?shù)厝朔Q為“我們的語(yǔ)言”——它既保留了各族群的文化印記，又創(chuàng)造了獨(dú)屬于新加坡的表達(dá)。這種“混合語(yǔ)言”不是對(duì)純粹性的破壞，而是用包容的方式證明：語(yǔ)言的生命力，在于連接而非區(qū)隔。從“標(biāo)簽”到“橋梁”的覺醒，本質(zhì)是人類對(duì)“認(rèn)同”的重新定義。我們不必通過否定他人的語(yǔ)言來強(qiáng)化自己的身份，而是可以在保留母語(yǔ)的同時(shí)，學(xué)習(xí)他者的語(yǔ)言——這不是“背叛”，而是為文化注入新的活力。就像漢語(yǔ)吸收“咖啡”“沙發(fā)”等外來詞，反而更豐富了表達(dá)；日語(yǔ)用“漢字+假名”的組合，既傳承了歷史，又適應(yīng)了現(xiàn)代。語(yǔ)言的終極意義，是讓“我”看見“你”，讓“我們”連成“世界”。它可以是刻在基因里的身份印記，但更應(yīng)該是打開他者之門的鑰匙。當(dāng)我們既能用母語(yǔ)講述自己的故事，又能用他者的語(yǔ)言傾聽世界的聲音，語(yǔ)言就不再是分隔的高墻，而是托起文明的彩虹。五、情景對(duì)話（共20分）場(chǎng)景：你是某跨國(guó)科技公司的項(xiàng)目經(jīng)理，帶領(lǐng)中、美、印三國(guó)團(tuán)隊(duì)開發(fā)智能翻譯設(shè)備。美方工程師Jack在周會(huì)上提出：“產(chǎn)品應(yīng)該以英語(yǔ)為核心語(yǔ)言，其他語(yǔ)言作為補(bǔ)充，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)是全球通用語(yǔ)?！庇《裙こ處烶riya反駁：“這會(huì)忽視非英語(yǔ)母語(yǔ)者的需求，比如印度有22種官方語(yǔ)言，很多用戶的第一語(yǔ)言不是英語(yǔ)。”兩人爭(zhēng)執(zhí)升級(jí)，Jack說“效率優(yōu)先，英語(yǔ)最成熟”，Priya說“用戶體驗(yàn)更重要，我們的設(shè)備是服務(wù)全球，不是服務(wù)英語(yǔ)國(guó)家”。作為項(xiàng)目經(jīng)理，你需要調(diào)解矛盾，并提出解決方案。任務(wù)：1.用口語(yǔ)化中文模擬調(diào)解過程（包含對(duì)雙方的肯定、矛盾點(diǎn)的總結(jié)、解決方案的提出）；2.語(yǔ)言自然流暢，符合職場(chǎng)溝通場(chǎng)景；3.時(shí)長(zhǎng)約4分鐘（約600字）。參考對(duì)話（示例）：（舉手示意）大家先別急，我先插兩句——Jack和Priya的出發(fā)點(diǎn)都是為了產(chǎn)品好，這點(diǎn)特別值得肯定。Jack關(guān)注效率，畢竟英語(yǔ)的技術(shù)資料最齊全，開發(fā)難度低，能更快推出測(cè)試版；Priya關(guān)注用戶體驗(yàn)，咱們的設(shè)備目標(biāo)是“讓每個(gè)人用母語(yǔ)流暢溝通”，如果核心語(yǔ)言設(shè)計(jì)偏離用戶真實(shí)需求，那用戶可能根本不買賬。其實(shí)矛盾的關(guān)鍵在于“核心語(yǔ)言”的定義——不是說只能選一個(gè)，而是怎么平衡“開發(fā)效率”和“用戶覆蓋”。我查了下數(shù)據(jù)：目標(biāo)