《聲聲慢（尋尋覓覓）》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)了解李清照的生平經(jīng)歷、文學(xué)地位及詞風(fēng)分期，把握“知人論世”對(duì)解讀詞作的重要意義。準(zhǔn)確誦讀《聲聲慢》，掌握重點(diǎn)字音（如“乍暖還寒（huán）”“將（jiāng）息”“凄凄慘慘戚（qī）戚”），感受詞的節(jié)奏與韻律。找出詞眼“愁”，分析詞人通過“直抒胸臆”與“借景抒情”兩種方式表達(dá)愁情的技巧，理解“淡酒、秋風(fēng)、雁、黃花、梧桐、細(xì)雨”等意象的內(nèi)涵。結(jié)合創(chuàng)作背景，拆解詞中“亡國之恨、漂泊之苦、喪夫之痛、孀居之悲”的多重愁情，體會(huì)李清照南渡后凄婉哀怨的詞風(fēng)。二、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入：以“詞人生平”為引，鋪墊情感基調(diào)師：在宋代詞壇，有一位被譽(yù)為“婉約詞宗”的才女，她的詞既能寫少女的嬌憨、少婦的柔情，也能抒國破家亡后的悲苦——她就是李清照。今天，我們就通過她的代表作《聲聲慢》，走進(jìn)這位“詞國皇后”的晚年心境。首先，我們先通過“知人論世”，了解這位詞人的人生軌跡。李清照核心信息梳理字號(hào)：號(hào)“易安居士”，山東濟(jì)南人。文學(xué)地位：宋代婉約派詞人代表，被尊稱為“婉約詞宗”，其詞作風(fēng)格獨(dú)特，被稱為“易安體”。作品集：留有《漱玉詞》。生平境遇：從“優(yōu)渥”到“悲苦”的轉(zhuǎn)折早年：出身書香門第（父親李格非為進(jìn)士，母親是狀元王拱宸孫女），婚姻幸福，與丈夫趙明誠情投意合，共同研究書畫金石，生活安寧順?biāo)?。南渡后：靖康之變（北宋滅亡）后隨夫南逃，丈夫趙明誠病逝，后再嫁張汝舟遇人不淑，半生收藏的金石文物丟失殆盡，最終孑然一身、無子嗣，于1155年悲苦離世。（二）過渡：生平定詞風(fēng)——解析李清照詞風(fēng)的分期師：人生的巨大落差往往會(huì)深刻影響文人的創(chuàng)作風(fēng)格。了解了李清照“南渡前后”的境遇差異后，我們不難發(fā)現(xiàn)，她的詞風(fēng)也以“靖康之變”為界，呈現(xiàn)出鮮明的兩個(gè)階段。時(shí)期創(chuàng)作內(nèi)容詞風(fēng)特點(diǎn)南渡前少女、少婦生活，閨怨離愁清麗柔媚、清新婉麗南渡后思夫、思鄉(xiāng)、思國，懷舊悼亡凄婉哀怨、深沉悲苦師：而我們今天要學(xué)的《聲聲慢》，正是她南渡后的晚年作品。這首詞究竟誕生于怎樣的具體情境中？我們接著看它的創(chuàng)作背景。（三）聚焦文本：結(jié)合創(chuàng)作背景，初步感知《聲聲慢》創(chuàng)作背景解讀師：《聲聲慢》創(chuàng)作于李清照晚年，此時(shí)的她經(jīng)歷了“國破（北宋滅亡）、家亡（丈夫病逝）、物失（金石文物丟失）、身孤（孑然一身）”四重打擊，正漂泊江南。在一個(gè)秋風(fēng)蕭瑟的黃昏，她獨(dú)自守窗，將滿腔的悲苦傾注于筆端，寫下了這首千古絕唱。誦讀感知：把握節(jié)奏與初情教師范讀：強(qiáng)調(diào)疊字“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”的舒緩與沉重，以及“怎敵他、晚來風(fēng)急”“怎一個(gè)愁字了得”的慨嘆語氣。學(xué)生齊讀：糾正重點(diǎn)字音，引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中初步感受詞中“愁”的氛圍。（四）深入文本：拆解“愁”的表達(dá)——詞眼、抒情方式與意象1.找詞眼：鎖定情感核心師：誦讀之后，大家能感受到這首詞最核心的情感是什么嗎？請(qǐng)找出最能體現(xiàn)詞人情感的一個(gè)字。（引導(dǎo)學(xué)生回答“愁”）明確：“愁”是這首詞的詞眼，整首詞圍繞“愁”展開，從不同角度、用不同方式抒發(fā)這份愁情。2.析技巧：“直抒胸臆”與“借景抒情”的結(jié)合師：找到了“愁”這個(gè)核心，我們進(jìn)一步思考：李清照是如何把這份抽象的“愁”寫得具體可感的？主要有兩種抒情方式。直抒胸臆：直接袒露愁情①開篇疊字：“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”。師：“尋尋覓覓”寫詞人內(nèi)心的茫然無措，想尋找慰藉卻無所獲；“冷冷清清”既寫環(huán)境的冷清，也寫心境的孤寂；“凄凄慘慘戚戚”則將愁情推向極致，層層遞進(jìn)，直接抒發(fā)了晚年的悲涼。②結(jié)尾收束：“這次第，怎一個(gè)愁字了得！”師：“這次第”概括了前文的所有悲景與悲情，而“怎一個(gè)愁字了得”則突破了“愁”的單一表述，將“愁”的深沉、復(fù)雜推向高潮，直接點(diǎn)明“愁”已無法用一個(gè)字概括，直抒胸臆，余味無窮。過渡：除了直接抒情，李清照更擅長用“景物”來承載愁情。她選取了哪些意象？這些意象又如何體現(xiàn)“愁”？3.品意象：解讀“愁”的載體師：意象是“意（情感）”與“象（景物）”的結(jié)合。《聲聲慢》中，李清照選取了6個(gè)核心意象，每個(gè)意象都承載著不同的愁情。我們通過表格來梳理：意象意象特點(diǎn)表達(dá)的愁情淡酒“三杯兩盞”，酒力微薄以“淡酒”反襯“愁濃”，酒難消愁秋風(fēng)“晚來風(fēng)急”，蕭瑟寒涼渲染凄涼氛圍，加劇身心的寒冷與愁苦雁“舊時(shí)相識(shí)”，北歸之雁雁可北歸，詞人卻無家可歸，象征漂泊之苦與對(duì)往昔的思念（可對(duì)比《一剪梅》“云中誰寄錦書來？雁字回時(shí)，月滿西樓”，昔日雁傳情，今日雁添愁）黃花“滿地堆積，憔悴損”黃花凋零如詞人容顏憔悴，喻孀居的孤苦伶仃梧桐古典詩詞中象征悲涼（如李煜《相見歡》“寂寞梧桐深院鎖清秋”，溫庭筠《更漏子》“梧桐樹，三更雨，不道離情正苦”）強(qiáng)化孤寂、凄苦的愁情細(xì)雨“黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴”雨打梧桐，聲聲入耳，如愁思綿長不絕，加劇內(nèi)心的愁苦師：這些意象共同構(gòu)建了“凄清、哀婉”的意境，讓抽象的“愁”變得可看、可感、可觸。（五）深化理解：拆解“愁”的多重內(nèi)涵師：結(jié)合李清照的生平與意象分析，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，《聲聲慢》中的“愁”并非單一的“愁”，而是多重悲苦的疊加。請(qǐng)大家結(jié)合她的人生經(jīng)歷，說說這份“愁”包含了哪些內(nèi)容？亡國之恨：靖康之變后北宋滅亡，詞人目睹家國破碎，“雁過也”中，雁可北歸故土，詞人卻再也回不去曾經(jīng)的家國，滿含對(duì)故國的思念與亡國的悲痛。漂泊之苦：為避戰(zhàn)亂，詞人漂泊江南，無固定居所，“尋尋覓覓”正是她漂泊中茫然無依的寫照，抒發(fā)了流落在外的凄苦。喪夫之痛：丈夫趙明誠病逝，陰陽相隔，曾經(jīng)“共同研究金石”的幸福時(shí)光不再，“守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑”寫盡了失去愛人后的孤獨(dú)與思念。孀居之悲：丈夫離世后，詞人孀居無依，再嫁遇人不淑，“滿地黃花憔悴損”既寫花的凋零，也寫自己容顏與心境的憔悴，道盡孀居的凄涼。（六）課堂小結(jié)：梳理抒情脈絡(luò)，回顧核心內(nèi)容師：我們?cè)賮砘仡櫿自~的結(jié)構(gòu)：開篇以“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”疊字直抒胸臆，定下“愁”的基調(diào)；中間通過“淡酒、秋風(fēng)、雁、黃花、梧桐、細(xì)雨”等意象借景抒情，層層渲染愁情；最后以“這次第，怎一個(gè)愁字了得！”直抒胸臆收束，將“愁”推向頂點(diǎn)。整首詞“直抒胸臆”與“借景抒情”結(jié)合，讓我們跨越千年，仍能感受到李清照晚年的凄婉與哀愁。三、課后作業(yè)：拓展對(duì)比，深化理解師：李清照南渡前后的詞風(fēng)差異，在《醉花陰》（南渡前）與《聲聲慢》（南渡后）中體現(xiàn)得尤為明顯。請(qǐng)大家課后完成比較閱讀，分析兩首詞中“愁”的不同內(nèi)涵與情感基調(diào)。對(duì)比篇目：《醉花陰》：薄霧濃云愁永晝，瑞腦銷金獸。佳節(jié)又重陽，玉枕紗廚，半夜涼初透。東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。莫道不銷魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦?！堵暵暵罚?，課堂所學(xué)）思考問題：兩首詞中的“愁”分別是何種類型的愁？（如《醉花陰》是閨怨之愁，《聲聲慢》是多重悲苦之愁）兩首詞的意象選擇、抒情方式有何差異？兩首詞的情感基調(diào)（如清麗、凄苦）有何不同？《醉花陰》與《聲聲慢》對(duì)比閱讀參考答案表對(duì)比維度《醉花陰》《聲聲慢》愁情類型南渡前閨怨相思之愁，源于與趙明誠短暫分離，愁情集中、含蓄南渡后多重悲苦之愁，含亡國之恨、漂泊之苦、喪夫之痛、孀居之悲，愁情復(fù)雜濃烈意象選擇意象雅致清冷，含文人雅趣（如“薄霧濃云”“瑞腦”“東籬”“黃花”），僅襯相思意象凄冷沉重，直接承載愁情（如“淡酒”“晚來風(fēng)急”“舊時(shí)雁”“梧