六年級(jí)語(yǔ)文句子寫作專項(xiàng)訓(xùn)練句子，是構(gòu)成文章的基本單位，如同搭建房屋的磚瓦。對(duì)于六年級(jí)學(xué)生而言，能否寫出通順、具體、生動(dòng)且富有表現(xiàn)力的句子，直接關(guān)系到作文的整體質(zhì)量。本次專項(xiàng)訓(xùn)練，我們將從句子的基礎(chǔ)要素入手，逐步提升句子的表達(dá)效果，幫助同學(xué)們掌握寫出精彩句子的秘訣。一、夯實(shí)基礎(chǔ)：寫出“健康”的句子——完整與通順句子的“健康”是寫作的首要前提。一個(gè)“健康”的句子，首先必須是完整的，其次要保證通順流暢。（一）確保句子完整：誰(shuí)（什么）+做什么（怎么樣）一個(gè)完整的句子，通常包含“誰(shuí)”（或“什么”）和“做什么”（或“怎么樣”）這兩個(gè)基本部分，我們稱之為“主語(yǔ)”和“謂語(yǔ)”。有時(shí)候，還需要有“賓語(yǔ)”來(lái)表示動(dòng)作的對(duì)象。*常見(jiàn)問(wèn)題：成分殘缺，如缺少主語(yǔ)、缺少謂語(yǔ)或賓語(yǔ)。*例1（缺主語(yǔ)）：在操場(chǎng)上奔跑。（誰(shuí)在奔跑？）*例2（缺謂語(yǔ)）：小明的臉上洋溢著。（洋溢著什么？）*例3（缺賓語(yǔ)）：老師批評(píng)了上課不認(rèn)真聽(tīng)講。（批評(píng)了誰(shuí)？）*訓(xùn)練方法：1.句子成分辨析練習(xí)：給出一些不完整的句子，讓學(xué)生補(bǔ)充缺少的成分。2.“誰(shuí)干什么/怎么樣”造句練習(xí)：圍繞這一基本結(jié)構(gòu)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的造句訓(xùn)練，確保每個(gè)句子都“站得住腳”。（二）力求表達(dá)通順：詞語(yǔ)搭配合理，語(yǔ)序恰當(dāng)通順的句子，讀起來(lái)自然流暢，不拗口。這需要注意詞語(yǔ)之間的搭配是否合理，以及詞語(yǔ)的排列順序是否符合語(yǔ)言習(xí)慣。*常見(jiàn)問(wèn)題：*搭配不當(dāng)：如“提高學(xué)習(xí)態(tài)度”（應(yīng)為“端正學(xué)習(xí)態(tài)度”或“提高學(xué)習(xí)成績(jī)”）、“陽(yáng)光照耀著明亮的眼睛”（陽(yáng)光無(wú)法直接照耀眼睛內(nèi)部）。*語(yǔ)序不當(dāng)：如“我把作業(yè)昨天完成了”（應(yīng)為“我昨天把作業(yè)完成了”）。*訓(xùn)練方法：1.病句修改練習(xí)：針對(duì)搭配不當(dāng)、語(yǔ)序不當(dāng)?shù)葐?wèn)題進(jìn)行專項(xiàng)修改。2.朗讀自查法：寫完句子后大聲朗讀，如果讀起來(lái)別扭，很可能就是不通順，需要調(diào)整。二、添磚加瓦：讓句子“豐滿”起來(lái)——具體與形象完整通順是基礎(chǔ)，在此之上，我們要讓句子變得具體、形象，富有畫(huà)面感。這就需要我們學(xué)會(huì)運(yùn)用修飾語(yǔ)和修辭手法。（一）恰當(dāng)運(yùn)用修飾語(yǔ)：讓描述更精準(zhǔn)修飾語(yǔ)包括定語(yǔ)（修飾名詞）、狀語(yǔ)（修飾動(dòng)詞或形容詞）和補(bǔ)語(yǔ)（補(bǔ)充說(shuō)明動(dòng)詞或形容詞）。它們能讓句子中的人、事、物更加清晰可感。*方法指導(dǎo)：*給名詞“戴帽子”（定語(yǔ)）：什么樣的（名詞）？例：（金黃的）落葉像蝴蝶。*給動(dòng)詞“加動(dòng)作”（狀語(yǔ)）：怎么樣地（動(dòng)詞）？例：小鳥(niǎo)（在枝頭歡快地）歌唱。*給動(dòng)詞/形容詞“做補(bǔ)充”（補(bǔ)語(yǔ)）：做得怎么樣/得怎么樣？例：他跑得（飛快）?；▋杭t得（像一團(tuán)火）。*注意事項(xiàng)：修飾語(yǔ)要恰當(dāng)，避免堆砌。不是越多越好，而是要精準(zhǔn)生動(dòng)。（二）巧妙運(yùn)用修辭手法：讓表達(dá)更生動(dòng)修辭手法是讓句子“出彩”的有效手段。六年級(jí)學(xué)生應(yīng)重點(diǎn)掌握比喻、擬人、排比、夸張等。*比喻：用熟悉的事物比喻陌生的事物，使抽象變具體，平淡變生動(dòng)。*例：彎彎的月亮像一條小船。*擬人：把事物人格化，賦予人的情感和動(dòng)作。*例：小草偷偷地從土里鉆了出來(lái)。*排比：用結(jié)構(gòu)相似、意思相關(guān)、語(yǔ)氣一致的句子成串排列，增強(qiáng)氣勢(shì)。*例：下課了，同學(xué)們有的跳繩，有的跑步，有的打球。*夸張：對(duì)事物的特征進(jìn)行夸大或縮小，突出事物本質(zhì)。*例：教室里靜得連根針掉在地上都能聽(tīng)見(jiàn)。*訓(xùn)練方法：1.句子改寫：將普通句子改寫成運(yùn)用修辭的句子。2.情景聯(lián)想：給定一個(gè)情景（如“春天”、“熱鬧的集市”），讓學(xué)生嘗試用不同的修辭造句。三、樣式翻新：讓句子“靈動(dòng)”起來(lái)——句式的變化與選擇漢語(yǔ)的句式豐富多彩，不同的句式有不同的表達(dá)效果。學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用各種句式，能使語(yǔ)言表達(dá)更富變化和表現(xiàn)力。（一）基本句式的轉(zhuǎn)換*陳述句與反問(wèn)句、感嘆句的轉(zhuǎn)換：*陳述句：我們要好好學(xué)習(xí)。*反問(wèn)句：我們難道不要好好學(xué)習(xí)嗎？（加強(qiáng)語(yǔ)氣）*感嘆句：我們一定要好好學(xué)習(xí)?。。ㄊ惆l(fā)強(qiáng)烈感情）*“把”字句與“被”字句的轉(zhuǎn)換：*主動(dòng)句：小明打碎了花瓶。*“把”字句：小明把花瓶打碎了。*“被”字句：花瓶被小明打碎了。*肯定句與否定句的轉(zhuǎn)換：*肯定句：這件衣服很漂亮。*否定句：這件衣服不丑。（雙重否定表肯定：這件衣服不是不漂亮。）（二）運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，讓句子邏輯更清晰關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)能把兩個(gè)或多個(gè)意思相關(guān)的句子連接起來(lái)，使句子之間的關(guān)系更明確。六年級(jí)學(xué)生需掌握常見(jiàn)的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，如表示并列、遞進(jìn)、因果、轉(zhuǎn)折、假設(shè)、條件等關(guān)系的詞語(yǔ)。*常見(jiàn)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)及用法：*并列關(guān)系：一邊……一邊……；既……又……*遞進(jìn)關(guān)系：不但……而且……；不僅……還……*因果關(guān)系：因?yàn)椤浴恢浴且驗(yàn)椤?轉(zhuǎn)折關(guān)系：雖然……但是……；盡管……還是……*假設(shè)關(guān)系：如果……就……；要是……就……*條件關(guān)系：只要……就……；只有……才……；無(wú)論……都……*訓(xùn)練方法：1.填空練習(xí)：根據(jù)句子關(guān)系選擇合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。2.句子合并：用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)將兩個(gè)短句合并成一個(gè)通順的長(zhǎng)句。四、妙筆生花：讓句子“傳神”起來(lái)——寫出個(gè)性與情感最高境界的句子，是能夠準(zhǔn)確傳達(dá)作者的思想情感，具有獨(dú)特的個(gè)性和感染力。（一）融入真情實(shí)感“言為心聲”，句子是情感的載體。無(wú)論是寫人、記事、寫景、狀物，都要融入自己的真實(shí)感受。*例：看到媽媽疲憊的身影，我的心里像打翻了五味瓶，真不是滋味。（二）寫出獨(dú)特感受與觀察每個(gè)人的視角和感受都是獨(dú)特的。引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察事物，寫出自己的獨(dú)到發(fā)現(xiàn)。*例：（普通）雨點(diǎn)落在傘上。（獨(dú)特）雨點(diǎn)像調(diào)皮的孩子，在傘面上跳著歡快的舞蹈，發(fā)出“噼啪噼啪”的笑聲。（三）錘煉詞語(yǔ)，追求表達(dá)的準(zhǔn)確性與新鮮感在寫作中，要鼓勵(lì)學(xué)生多思考，選擇最恰當(dāng)、最生動(dòng)的詞語(yǔ)，避免陳詞濫調(diào)。*例：（普通）他跑得很快。（錘煉）他像一陣風(fēng)似的掠過(guò)跑道。五、實(shí)戰(zhàn)演練：句子寫作綜合訓(xùn)練建議1.每日一句練筆：堅(jiān)持每天寫一句或幾句精彩的句子，可以是觀察日記，可以是讀書(shū)感悟。2.精彩句段仿寫：閱讀優(yōu)秀范文時(shí)，摘抄精彩句段，并進(jìn)行模仿寫作，學(xué)習(xí)其句式和表達(dá)技巧。3.句子“化妝”比賽：給出簡(jiǎn)單的句子，讓學(xué)生通過(guò)添加修飾語(yǔ)、運(yùn)用修辭等方式進(jìn)行“化妝”，看誰(shuí)的句子最生動(dòng)。4.病句醫(yī)院：收集學(xué)生習(xí)作中的典型病句，進(jìn)行集體“診斷”和“治療”。5.主題句子創(chuàng)作：圍繞一個(gè)主題（如“秋天”、“快樂(lè)”、“我