小學(xué)古詩文公開課教學(xué)設(shè)計(jì)案例一、課題名稱部編版小學(xué)語文二年級(jí)下冊《春曉》二、授課年級(jí)二年級(jí)三、課時(shí)安排一課時(shí)(40分鐘)四、教學(xué)目標(biāo)(一)知識(shí)與技能1.認(rèn)識(shí)并會(huì)寫本課生字，理解由生字組成的詞語和重點(diǎn)詩句的意思。2.正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫古詩。3.初步感知古詩的韻律美，了解古詩的一般特點(diǎn)。(二)過程與方法1.通過聽讀、范讀、賽讀、品讀等多種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的節(jié)奏和韻味。2.借助插圖、生活經(jīng)驗(yàn)和想象，理解詩歌內(nèi)容，進(jìn)入詩歌意境。3.通過小組討論、師生互動(dòng)等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，體會(huì)詩人情感。(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀1.感受春天早晨的美好景象，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛春天的情感。2.體會(huì)詩人對春天的喜愛和珍惜之情，初步培養(yǎng)審美情趣。五、教學(xué)重難點(diǎn)(一)教學(xué)重點(diǎn)1.朗讀、背誦并默寫古詩《春曉》。2.理解詩句的意思，感受春天的美好。(二)教學(xué)難點(diǎn)1.引導(dǎo)學(xué)生透過詩句，想象詩歌所描繪的畫面，體會(huì)詩人的思想感情。2.理解“花落知多少”所蘊(yùn)含的惜春之情。六、教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：多媒體課件（包含《春曉》古詩動(dòng)畫、春天美景圖片、相關(guān)音頻等）、生字卡片、田字格黑板貼、簡筆畫工具。2.學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)古詩，圈出生字，初步朗讀。七、教學(xué)過程(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課(約5分鐘)1.視覺與聽覺的雙重盛宴：*師：（面帶微笑，語氣親切）同學(xué)們，春天悄悄地來到了我們身邊。你們聽，這是什么聲音？（播放鳥鳴聲錄音）你們看，這些圖片美嗎？（展示春天百花盛開、生機(jī)勃勃的圖片或短視頻）*引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，說說自己眼中的春天是什么樣子的，有什么感受。2.引出課題：*師：春天這么美，古時(shí)候有一位叫孟浩然的詩人，他也特別喜歡春天。一天早上，他從睡夢中醒來，看到了春天的景色，就寫下了一首非常有名的小詩，題目叫《春曉》。（板書課題：春曉，并帶領(lǐng)學(xué)生齊讀課題，“曉”字重點(diǎn)指導(dǎo)，解釋“曉”就是早晨的意思，“春曉”就是春天的早晨。）(二)初讀感知，走近詩歌(約8分鐘)1.聽范讀：*師：請同學(xué)們先靜靜地聽老師讀一遍這首詩，注意聽清字音和節(jié)奏。（教師配樂范讀，語速稍慢，注意停頓和抑揚(yáng)頓挫，展現(xiàn)詩歌的韻律美。）2.學(xué)生自由讀：*師：現(xiàn)在請同學(xué)們自己小聲地讀一讀這首詩，借助拼音把字音讀準(zhǔn)，把詩句讀通順。遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問問同桌，也可以舉手問老師。*教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)學(xué)生朗讀，糾正易錯(cuò)字音（如“覺”jué，“啼”tí）。3.指名讀與正音：*師：誰愿意來讀給大家聽一聽？（指名2-3名學(xué)生朗讀，其他學(xué)生認(rèn)真聽。）*師生共同評議，重點(diǎn)糾正字音和停頓。4.整體感知：*師：讀完這首詩，你仿佛看到了春天早晨的哪些景象？有什么初步的感受？（引導(dǎo)學(xué)生簡單說說，不做過多要求，旨在初步感知詩歌內(nèi)容。）(三)品讀感悟，體會(huì)詩韻(約18分鐘)1.逐句品讀，理解詩意：*“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。”*（出示生字卡片“眠”、“覺”、“啼”）師：“眠”是什么意思？（睡覺）“覺”在這里讀jué，是什么意思？（醒來）“啼鳥”呢？（鳥叫）*師：誰能用自己的話說說這兩句詩的意思？（春天睡得真香，不知不覺天就亮了；醒來后，到處都能聽到小鳥清脆的叫聲。）*引導(dǎo)想象：詩人睡得真香啊，為什么會(huì)“不覺曉”呢？（因?yàn)榇禾旌苁娣?，睡得沉）小鳥們會(huì)在枝頭怎樣叫呢？它們好像在說些什么？（學(xué)生自由想象，模仿鳥鳴，體會(huì)“處處”的熱鬧。）*指導(dǎo)朗讀：帶著輕松、愉快的心情朗讀這兩句，讀出春天早晨的熱鬧和生機(jī)。（可采用男女生比賽讀、小組讀等形式。）*“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。”*（出示生字卡片“夜”、“雨”、“聲”、“落”）師：詩人醒來，聽到了鳥叫，他還想到了什么？（夜來風(fēng)雨聲）*師：“夜來風(fēng)雨聲”是什么意思？（昨天夜里聽到了刮風(fēng)下雨的聲音。）*引導(dǎo)聯(lián)想：想一想，昨天夜里刮著風(fēng)，下著雨，花園里的花兒會(huì)怎么樣呢？（學(xué)生自由發(fā)言，可能會(huì)說花兒被吹落了。）*重點(diǎn)體會(huì)“花落知多少”：*師：詩人看到花兒落了，他心里會(huì)怎么想呢？（惋惜、可惜、關(guān)心等）*師：“知多少”是什么意思？詩人真的知道花落了多少嗎？（引導(dǎo)學(xué)生理解詩人并非真的去數(shù)，而是表達(dá)了對落花的惋惜和對春天美景的珍惜之情。）*指導(dǎo)朗讀：這兩句詩的語氣和前面一樣嗎？（不一樣，帶有些許惋惜和輕柔。）請同學(xué)們帶著這種感覺讀一讀。2.整體誦讀，品味意境：*師：現(xiàn)在我們把整首詩連起來讀一讀，想象一下，你就是孟浩然，在春天的早晨醒來，看到、聽到、想到了這一切。（播放輕柔的古典音樂，學(xué)生閉眼想象，然后配樂朗讀。）*形式多樣的朗讀：師生對讀、拍手打節(jié)奏讀、加上動(dòng)作表演讀等，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中感受詩歌的韻律和意境。3.指導(dǎo)背誦：*師：這首詩這么美，我們試著把它背下來，好嗎？（可以采用看圖背、接背、齊背等方式幫助學(xué)生背誦。）(四)識(shí)字寫字，夯實(shí)基礎(chǔ)(約7分鐘)1.復(fù)習(xí)生字：開火車讀、齊讀生字卡片。2.指導(dǎo)寫字：*重點(diǎn)指導(dǎo)：“春”（注意下面是“日”不是“目”）、“花”（草字頭的寫法，以及與“化”的區(qū)別）、“知”（左右結(jié)構(gòu)，“矢”字最后一筆是點(diǎn)）。*師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察這幾個(gè)字在田字格中的位置，看看有什么書寫要點(diǎn)。（引導(dǎo)學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)、筆畫順序和重點(diǎn)筆畫。）*教師在田字格黑板貼上范寫，邊寫邊講解。*學(xué)生在練習(xí)本上描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)正確的坐姿和握筆姿勢。*展示學(xué)生書寫作品，進(jìn)行評議和鼓勵(lì)。(五)拓展延伸，升華情感(約5分鐘)1.詩意畫：*師：這首詩就像一幅美麗的畫。課后，同學(xué)們可以把自己腦海中《春曉》的畫面畫下來，下節(jié)課我們一起欣賞。2.積累春天的詩句：*師：春天是詩人筆下永恒的主題，除了《春曉》，你還知道哪些描寫春天的詩句呢？（引導(dǎo)學(xué)生背誦積累，如“春回大地，萬物復(fù)蘇”、“草長鶯飛二月天”等，教師可適當(dāng)補(bǔ)充。）3.布置作業(yè)：*背誦并默寫《春曉》。*把《春曉》編成一個(gè)小故事講給爸爸媽媽聽。*觀察身邊的春天，和同學(xué)分享你的發(fā)現(xiàn)。八、板書設(shè)計(jì)春曉（孟浩然）（簡筆畫：幾朵盛開的花，一只小鳥）春眠/不覺曉，處處/聞啼鳥。（簡筆畫：幾滴雨滴，幾片飄落的花瓣）夜來/風(fēng)雨聲，花落/知多少。生字：春花知（田字格書寫示范）九、教學(xué)反思（課后填寫）*本節(jié)課是否達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)？哪些環(huán)節(jié)效果較好，哪些有待改進(jìn)？*學(xué)生在課堂上的參與度如何？是否能主動(dòng)思考和表達(dá)？*在引導(dǎo)學(xué)生理解“花落知多少”的情感時(shí)，方法是否得當(dāng)？學(xué)生的體會(huì)是否到位？*識(shí)字寫字環(huán)節(jié)的時(shí)間分配是否合理，學(xué)生掌握情況如何？*拓展延伸部分是否激發(fā)了學(xué)生對春天和古詩文的興趣？*課堂中是否關(guān)注到了個(gè)體差異，對不同層次的學(xué)生是否進(jìn)行了有效的指導(dǎo)？（教學(xué)反思是教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)，應(yīng)根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行深入、具體的分析和總結(jié)。）---設(shè)計(jì)理念說明：本教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念，注重情境的創(chuàng)設(shè)和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。通過多種形式的朗讀