藤野先生魯迅作者簡介魯迅（1881—1936），原名周樹人，字豫才，現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家，1918年發(fā)表了中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》。主要作品有小說集《吶喊》、《彷徨》、《故事新編》，回憶性散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》，雜文集《華蓋集》《而已集》《墳》《三閑集》等。本文選自《朝花夕拾》?！冻ㄏκ啊肥囚斞赶壬囊徊炕貞浶陨⑽募?，原名《舊事重提》。“朝”是早晨的意思，“夕”是傍晚的意思，“朝花夕拾”即早晨的花傍晚來撿，就是成年時回憶往事。作品記述了作者童年的生活和青年時的求學(xué)歷程，抒發(fā)了對往日親友和師長的懷念之情，作品對守舊勢力進行了抨擊和嘲諷。作品簡介散文，一種自由、靈活的抒寫見聞感受的文體。其主要特點是“形散而神不散”。取材廣泛自由，不受時空限制，但材料必須為中心思想服務(wù)，集中地表現(xiàn)中心思想。根據(jù)表達方式的側(cè)重點不同，散文可分為敘事散文、抒情散文、說理散文?；貞浶陨⑽氖菙⑹律⑽牡囊环N，只是在敘述上用回憶過去的方式，對過去發(fā)生的事件進行闡述、回憶、描寫。文體知識1902年3月魯迅為了尋求救國救民的真理，赴日本留學(xué)。魯迅入仙臺醫(yī)學(xué)專門學(xué)校學(xué)醫(yī)，在此期間他結(jié)識了藤野先生，并與其建立了深厚的情誼。魯迅的思想發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，他決定棄醫(yī)從文，想從改變國民精神入手，挽救民族危亡。魯迅由日本回國。由于北洋軍閥反動政府的迫害，魯迅離開北京，到廈門大學(xué)任教。這篇文章就是在其任教期間寫的。1904年1906年1909年8月1926年8月寫作背景詞語解釋油光可鑒：杳無消息：抑揚頓挫：正人君子：深惡痛疾：這里是說頭發(fā)抹油，梳得很光亮，像鏡子一樣可以照人。一直得不到一點消息。聲音高低起伏和停頓轉(zhuǎn)折。指品行端正，遵守道德的人。這里是反語，諷刺那些為軍閥政客張目而自命為“正人君子”的文人。厭惡痛恨到了極點。“他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道”默讀課文這是一篇回憶性散文，作者主要回顧一段怎樣的人生經(jīng)歷？

回顧了

（人物）于

（時間）在

（地點）

（事件）經(jīng)歷。魯迅日本仙臺求學(xué)生活1904年至1906年

作者記述事件變換了幾次地點？請找出地點轉(zhuǎn)換的語句東京仙臺北京整體感知“東京也無非是這樣”;“我就往仙臺的醫(yī)學(xué)專門學(xué)校去”;“我離開仙臺之后”。按時間和地點轉(zhuǎn)移，本文可以分成哪幾個部分？東京仙臺文章記錄了作者留學(xué)過程中的哪些事情？試用小標題概括。“清國留學(xué)生”賞櫻花、學(xué)跳舞途徑“日暮里”、“水戶”受到優(yōu)待、添改講義、關(guān)心解剖實習(xí)、了解裹腳、匿名信事件、幻燈片事件整體感知研讀課文在

東

京“東京也無非是這樣?！薄盁o非”是“只，不外乎”的意思，“這樣”是指清國留學(xué)生的丑態(tài)，表達出作者對東京的失望、不滿，引出下文對清國留學(xué)生的描寫，為下文魯迅離開東京埋下伏筆。在

東

京“頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實在標致極了?！?/p>

抓住“盤辮子”這一細節(jié)，運用夸張、比喻的修辭，揭示了“清國留學(xué)生”庸俗腐朽的思想本質(zhì)，表現(xiàn)了作者的厭惡、嘲諷。反語，本意是漂亮，這里是對“清國留學(xué)生”的丑態(tài)進行了辛辣的諷刺，表達了作者強烈的厭惡之情。研讀課文在

東

京所見所聞：賞櫻花學(xué)跳舞

所

感：

厭惡之極，不屑與之為伍不務(wù)正業(yè)不學(xué)無術(shù)清國留學(xué)生交代作者離開東京去仙臺的原因愛國研讀課文在仙臺

去仙臺途中的哪兩個地名給“我”留下了深刻的印象？日暮里、水戶為什么會特別提到“日暮里”和“水戶”這個地名，反映了什么？“日暮里”這個地名引起了作者對“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是”（唐代崔顥《黃鶴樓》詩句）的聯(lián)想，當時清政府的時局就像“日落”（暮即落日），反映的是對清政府無能的失望之情。作者正是為拯救災(zāi)難深重的祖國到日本、到仙臺的，所以20年后還記得這個觸發(fā)自己憂國之思的地名；記得“水戶”，是由于這里是“明的遺民朱舜水先生客死的地方”，“朱舜水反抗?jié)M清，百折不撓……魯迅一向崇拜他的人格”（許壽裳語）。沿途只記得這兩個地方，反映了作者憂國憂民的思想。到仙臺后“我”受到了怎樣的優(yōu)待？“我”怎樣看待這一優(yōu)待？優(yōu)待：不但學(xué)校不收學(xué)費，幾個職員還為“我”的食宿操心。大概是物以稀為貴吧。對一個來自異國他鄉(xiāng)的留學(xué)生給予特殊待遇，反映了日本人民善良的心地和友好的情誼。而作者卻把這些善意統(tǒng)統(tǒng)推斷為“物以稀為貴”，從作者看來，他感受到的不全是尊重，這里包含著一個弱國國民的內(nèi)心辛酸，同時也反映出作者強烈的民族自尊心?！拔摇睘槭裁磿@么想？“我”初見藤野先生，有什么印象？外貌——舉止——聲調(diào)——黑瘦、八字須、戴著眼鏡挾著一疊大大小小的書緩慢而很有頓挫白描目睹印象——耳聞親見——治學(xué)嚴謹溫和親切學(xué)者形象研讀課文，感知形象白描本是中國畫技法名，指單用線條勾描形象而不施色彩的畫法。作為文學(xué)表現(xiàn)手法，是指用最簡練的筆墨，抓住事物的特征，以質(zhì)樸的文字，寥寥幾筆勾勒出事物形象的描寫手法。白描知識鏈接文中具體寫了“我”與藤野先生相處的哪幾個典型事例，分別表現(xiàn)了藤野先生的什么性格品質(zhì)？說一說：由_________（抓住人物的動作、語言、神態(tài)描寫），我看出這是一位___________的藤野先生。關(guān)心解剖實習(xí)添改講義糾正解剖圖了解裹腳研讀課文，感知形象課文記敘了“我”與藤野先生相處的哪幾件事？表現(xiàn)了他的什么品質(zhì)？認真負責嚴謹和藹熱情誠懇求實精神添改講義糾正解剖圖關(guān)心解剖實習(xí)了解女人裹腳研讀課文，感知形象本文題為《藤野先生》，可是作者還用了大量篇幅寫和藤野先生無關(guān)的見聞、事件及感受，有什么作用？事件與寫藤野先生的聯(lián)系“清國留學(xué)生”賞櫻花、學(xué)跳舞途徑日暮里和水戶仙臺醫(yī)專的職員對魯迅的優(yōu)待匿名信事件看電影事件離開東京到仙臺，見到藤野先生的前因?qū)W醫(yī)的主要動機，也是后來棄醫(yī)從文的思想起點正面襯托藤野先生反面襯托藤野先生決心不再學(xué)醫(yī)、與藤野先生告別的直接原因東京見聞、匿名信事件、看電影事件等未明寫藤野先生，但實際交代了“我”棄醫(yī)從文之直接原因，促成了我思想的變化。日本青年和社會對中國人的態(tài)度與藤野先生對我的態(tài)度形成了鮮明對比，突出其形象。問題探究

魯迅對這樣一位先生持怎樣的感情？從文中找出原句。

他是最使我感激，給我鼓勵的一個。

他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道。“在我的眼里和心里是偉大的”中的“偉大”指什么？作者為什么這么說？“偉大”指藤野先生沒有狹隘的民族偏見，治學(xué)嚴謹，教學(xué)認真，能以公正之心對待來自弱國的學(xué)生，而且給予了“我”極大的關(guān)心和幫助。在當時的歷史背景下，能夠做到這些尤其難能可貴。作者認識到醫(yī)學(xué)不能救國，重要的是改變國民的精神，而改變精神首先靠文藝。魯迅《吶喊》：“我的夢很美滿，預(yù)備卒業(yè)回來，救治像我父親似的被誤的病人的疾苦，戰(zhàn)