幼兒小班鋤禾課件演講人：日期:CONTENTS目錄01課程導(dǎo)入設(shè)計02古詩朗讀教學(xué)03內(nèi)容理解引導(dǎo)04互動活動安排05創(chuàng)意表達延伸06總結(jié)與反饋01課程導(dǎo)入設(shè)計PART古詩背景故事簡述通過講述唐代農(nóng)民在豐收季節(jié)仍面臨饑餓的社會現(xiàn)象，解釋詩人李紳創(chuàng)作《憫農(nóng)》的動機，幫助幼兒理解"誰知盤中餐，粒粒皆辛苦"的深層含義。可結(jié)合圖片展示古代農(nóng)具、耕作場景與現(xiàn)代機械化農(nóng)業(yè)的對比。唐代農(nóng)民生活困境介紹詩人因目睹民間疾苦而寫下這首詩的經(jīng)歷，強調(diào)其"關(guān)心弱者"的品格教育價值，例如講述他如何從官員視角記錄農(nóng)民勞作的細節(jié)。詩人李紳的生平故事說明這首詩如何從唐代流傳至今，成為珍惜糧食的經(jīng)典啟蒙教材，可展示歷代書法家抄寫的《憫農(nóng)》作品或童聲朗誦視頻片段。詩歌傳播的文化意義主題關(guān)鍵詞展示多感官關(guān)鍵詞學(xué)習(xí)播放稻田風(fēng)聲、鋤地聲等環(huán)境音效，提供生米與熟米的嗅覺、觸覺對比體驗，形成立體化教學(xué)記憶點。動作模擬關(guān)鍵詞設(shè)計"彎腰鋤地""擦汗""捧碗吃飯"等簡單動作模仿環(huán)節(jié)，通過肢體語言強化對"辛苦""珍惜"等抽象概念的理解。核心詞匯視覺化用圖文卡片展示"禾苗""鋤頭""汗水""米飯"等關(guān)鍵詞，配合實物道具（如稻穗標本、小鋤頭玩具）讓幼兒觸摸觀察，建立具象認知。生活經(jīng)驗聯(lián)結(jié)提問"如果辛苦種的糧食被浪費，農(nóng)民會有什么感受？"，借助表情卡片（笑臉/哭臉）讓幼兒選擇回答，培養(yǎng)同理心。情感共鳴式提問行為引導(dǎo)型提問"幼兒園吃飯時，怎樣做才是不浪費？"，鼓勵幼兒演示正確用餐姿勢（如雙手捧碗、細嚼慢咽），將詩歌教育落實到日常習(xí)慣養(yǎng)成。"你們見過農(nóng)民伯伯種地嗎？""米飯是怎么從黃色稻谷變成白色飯粒的？"，引導(dǎo)幼兒結(jié)合超市、廚房等生活場景展開討論。簡單互動提問激發(fā)興趣02古詩朗讀教學(xué)PART教師示范朗讀方法肢體語言輔助理解朗讀時可配合動作（如模擬鋤地、擦汗），幫助幼兒直觀感受詩中場景。對于“汗滴禾下土”等句，可指向地面，強化畫面聯(lián)想。分句拆解與重復(fù)強調(diào)將詩句按語義拆解為短句（如“春種一粒粟/秋收萬顆子”），每句重復(fù)2-3遍，確保幼兒聽清發(fā)音并初步理解內(nèi)容。情感代入與語調(diào)控制教師需通過抑揚頓挫的語調(diào)展現(xiàn)詩中農(nóng)民勞作的艱辛與豐收的對比，如“鋤禾日當午”一句應(yīng)加重語氣，突出烈日下的勞苦；結(jié)尾“粒粒皆辛苦”則放緩語速，傳遞深沉感慨。123幼兒跟讀練習(xí)指導(dǎo)逐句模仿與糾音訓(xùn)練先由教師領(lǐng)讀單句，幼兒逐句跟讀，重點糾正易錯字音（如“粟”“憫”的平翹舌音）。對發(fā)音困難的幼兒可單獨輔導(dǎo)，利用口型示范或拼音卡片輔助。分組互動與角色扮演將幼兒分為“農(nóng)民組”和“果實組”，輪流朗讀對應(yīng)詩句（如“農(nóng)民組”讀勞作句，“果實組”讀豐收句），通過角色代入增強參與感。游戲化鞏固記憶設(shè)計“詩句接龍”游戲，教師說前半句（如“鋤禾日當午”），幼兒接后半句（“汗滴禾下土”），答對者可獲得稻穗貼紙獎勵。節(jié)奏與韻律感知拍手打節(jié)拍朗讀教師引導(dǎo)幼兒用穩(wěn)定拍手節(jié)奏（如四二拍）配合朗讀，突出詩句的韻律感。例如“鋤禾/日當午（拍手），汗滴/禾下土（拍手）”，強化語言與節(jié)奏的關(guān)聯(lián)。對比朗讀與情感體驗播放歡快與低沉的背景音樂，讓幼兒分別用不同情緒朗讀，體會“豐收喜悅”與“勞苦悲憫”的對比，深化對詩歌主題的理解。古詩吟唱與童謠改編將詩句套用簡單童謠曲調(diào)（如《兩只老虎》旋律），通過歌唱形式讓幼兒感受押韻（“午”“土”“苦”均為“u”韻）。可加入鈴鼓、三角鐵等樂器伴奏。03內(nèi)容理解引導(dǎo)PART講解農(nóng)民勞作辛苦烈日下的耕作場景通過描述"鋤禾日當午，汗滴禾下土"的生動畫面，讓幼兒理解農(nóng)民在酷暑中彎腰勞作的艱辛，可以配合圖片展示農(nóng)民在田間揮汗如雨的工作狀態(tài)。四季農(nóng)事循環(huán)講解農(nóng)民需要經(jīng)歷春耕、夏耘、秋收、冬藏的全過程，強調(diào)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)需要持續(xù)付出體力勞動，任何環(huán)節(jié)都不能懈怠。勞動工具的使用介紹鋤頭、鐮刀等傳統(tǒng)農(nóng)具的重量和使用方法，讓幼兒明白農(nóng)耕工作需要體力與技巧的結(jié)合。收成的不確定性說明農(nóng)作物生長受天氣、蟲害等自然因素影響，即使辛勤勞作也可能面臨歉收風(fēng)險。強調(diào)珍惜糧食意義從播種到餐桌的完整鏈條，說明每粒米飯都凝結(jié)著農(nóng)民的心血和汗水，需要經(jīng)過20多道工序才能成為食物。糧食生產(chǎn)過程用簡單數(shù)據(jù)說明世界上還有很多孩子吃不飽飯，對比我們浪費食物的行為，培養(yǎng)幼兒的同理心。說明糧食浪費會導(dǎo)致更多土地、水資源和能源的消耗，加重環(huán)境負擔(dān)。全球饑餓現(xiàn)狀講解糧食中含有人體必需的碳水化合物、維生素等營養(yǎng)成分，浪費食物等于浪費這些寶貴資源。食物營養(yǎng)價值01020403環(huán)保角度闡釋生活實例關(guān)聯(lián)幼兒園用餐觀察引導(dǎo)幼兒回憶自己或同學(xué)在吃飯時是否有掉飯粒、剩飯菜的情況，討論如何改進。家庭采購體驗建議家長帶孩子去菜市場或超市，認識不同蔬菜糧食，了解它們的價格和來源。種植實踐活動在幼兒園開展小型種植活動，如種豆子或青菜，讓幼兒親身體驗植物生長的過程。剩食創(chuàng)意利用教幼兒將吃不完的水果做成沙拉，剩面包做成布丁等，培養(yǎng)物盡其用的意識。04互動活動安排PART角色扮演游戲設(shè)計農(nóng)民勞作情景模擬情感體驗強化角色分工與協(xié)作設(shè)計“播種-澆水-收割”的完整流程，讓幼兒通過道具（如塑料鏟子、種子模型）扮演農(nóng)民，體驗“鋤禾日當午”的辛勞，理解糧食來之不易。分組扮演農(nóng)民、商人、消費者等角色，通過“糧食買賣”互動，直觀感受勞動成果的流轉(zhuǎn)過程，滲透珍惜糧食的意識。引導(dǎo)幼兒在角色中表達“疲憊”“饑餓”等情緒，結(jié)合詩句“汗滴禾下土”，深化對農(nóng)民辛勤勞動的共情。圖片識別匹配活動農(nóng)作物生長階段排序提供種子、幼苗、成熟作物等圖片卡片，要求幼兒按生長順序排列，關(guān)聯(lián)詩句“春種一粒粟，秋收萬顆子”的意境。工具與用途配對展示鋤頭、水桶、鐮刀等農(nóng)具圖片，匹配其使用場景（如鋤地、灌溉、收割），幫助幼兒理解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的具體環(huán)節(jié)。古詩畫面還原選取詩中“烈日勞作”“糧倉空虛”等關(guān)鍵場景圖片，讓幼兒選擇與詩句對應(yīng)的畫面，強化詩歌內(nèi)容與現(xiàn)實的聯(lián)系。小組問答環(huán)節(jié)開放式問題討論提問“為什么農(nóng)民辛苦種田還會餓肚子？”引導(dǎo)幼兒結(jié)合詩句和社會背景思考，滲透階級差異與公平的啟蒙教育。行為判斷游戲列舉“浪費飯菜”“光盤行動”等行為，小組討論對錯并說明理由，鞏固珍惜糧食的價值觀。詩句填空挑戰(zhàn)以“____日當午，汗滴____”等形式，分組接力完成詩句填空，增強記憶的同時培養(yǎng)團隊協(xié)作能力。05創(chuàng)意表達延伸PART主題繪畫創(chuàng)作食物對比構(gòu)圖通過左右分欄形式，左側(cè)畫滿桌豐盛飯菜，右側(cè)畫農(nóng)民空碗，用直觀畫面?zhèn)鬟_"誰知盤中餐，粒粒皆辛苦"的核心思想。四季耕作連環(huán)畫用四格漫畫形式表現(xiàn)春耕、夏耘、秋收、冬藏的完整農(nóng)事周期，每格標注簡單象聲詞（如"嘿喲"、"沙沙"等）增強表現(xiàn)力。豐收場景描繪指導(dǎo)幼兒用蠟筆或水彩繪制金黃的麥田、彎腰勞作的農(nóng)民形象，重點表現(xiàn)"汗滴禾下土"的動態(tài)細節(jié)，如額頭的汗珠、曬紅的皮膚等。030201簡單手工制作建議谷物粘貼畫提供真實稻谷、小米等顆粒材料，讓幼兒在涂膠的卡紙上拼貼出"禾"字或麥穗造型，觸摸感受糧食的原始形態(tài)。勞作場景橡皮泥塑利用吸管、塑料瓶制作簡易滴灌模型，演示現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)，延伸講解節(jié)約資源的重要性。分組合作制作微型農(nóng)具（鋤頭、水桶等）和農(nóng)民人偶，組合成"烈日耕作"立體場景，突出彎腰動作的肌肉線條塑造。節(jié)水灌溉裝置節(jié)拍強化版在原詩基礎(chǔ)上加入重復(fù)性擬聲詞（如"鋤頭咚咚"、"汗水嗒嗒"），配合拍手節(jié)奏，幫助幼兒記憶詩歌韻律。兒歌改編嘗試方言吟唱版用當?shù)胤窖灾匦卵堇[詩句，保留"春種一粒粟"等經(jīng)典句式，加入特色襯詞（如"哎嗨喲"）增強地域文化認同。問答接龍版將詩句拆解為教師問（"誰在太陽底下？"）幼兒答（"農(nóng)民伯伯在勞動"）的互動形式，最后齊誦結(jié)尾警句。06總結(jié)與反饋PART通過《憫農(nóng)二首》學(xué)習(xí)農(nóng)民勞作的艱辛，理解"鋤禾日當午，汗滴禾下土"的具體場景，感知糧食的來之不易。古詩背景理解結(jié)合"誰知盤中餐，粒粒皆辛苦"的詩句，引導(dǎo)幼兒認識浪費食物的后果，建立珍惜糧食的價值觀。節(jié)約意識培養(yǎng)通過農(nóng)民耕種到豐收的過程，幫助幼兒理解勞動創(chuàng)造價值的樸素道理，滲透感恩教育。勞動與收獲的關(guān)系核心知識點回顧日常行為引導(dǎo)組織幼兒觀察幼兒園種植區(qū)的植物生長，模擬澆水、松土等簡單勞動，深化對勞作辛苦的具象認知。自然觀察延伸通過角色扮演（如"小農(nóng)夫"游戲）體驗播種、收割等流程，強化勞動與食物關(guān)聯(lián)的具象化理解。情景游戲設(shè)計家庭協(xié)作建議親