14誰(shuí)能幫助我教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)心理健康二年級(jí)華中師大版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔滩姆治觥?4誰(shuí)能幫助我》教學(xué)設(shè)計(jì)，選自華中師大版小學(xué)心理健康二年級(jí)教材。本節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尋求幫助，培養(yǎng)良好的溝通能力。通過(guò)案例分析、角色扮演等活動(dòng)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到在遇到困難時(shí)，主動(dòng)尋求幫助的重要性，提高學(xué)生的人際交往能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：1）培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力，學(xué)會(huì)在困難時(shí)主動(dòng)尋求幫助；2）提升學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)，學(xué)會(huì)辨別安全與危險(xiǎn)；3）增強(qiáng)學(xué)生的心理韌性，培養(yǎng)面對(duì)挫折的積極態(tài)度。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能夠在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，形成健康、積極的個(gè)性品質(zhì)。三、學(xué)情分析二年級(jí)學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們對(duì)周?chē)澜绯錆M好奇，但自我意識(shí)和獨(dú)立性尚在培養(yǎng)之中。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)人際交往的基本概念和需求有一定的了解，但缺乏實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)和應(yīng)對(duì)技巧。在能力方面，學(xué)生的觀察力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力有待提高，特別是在面對(duì)困難和挫折時(shí)，往往缺乏有效的應(yīng)對(duì)策略。

從素質(zhì)角度來(lái)看，二年級(jí)學(xué)生的心理素質(zhì)正在形成中，他們對(duì)自我保護(hù)的意識(shí)較弱，容易受到外界影響。在行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在依賴性強(qiáng)、不愿意主動(dòng)尋求幫助的現(xiàn)象。這些特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生以下影響：

1.課程內(nèi)容的傳授需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)生動(dòng)的故事和實(shí)例來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)方法應(yīng)多樣化，注重實(shí)踐操作，如角色扮演、小組討論等，以幫助學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力。

3.在教學(xué)過(guò)程中，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予不同的指導(dǎo)和支持，幫助他們?cè)诿鎸?duì)困難時(shí)能夠主動(dòng)尋求幫助。

4.加強(qiáng)心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，使其在面對(duì)挫折時(shí)能夠保持積極的態(tài)度，增強(qiáng)心理韌性。四、教學(xué)資源1.軟件資源：心理健康教育軟件，用于輔助課堂演示和互動(dòng)。

2.課程平臺(tái)：班級(jí)微信群或?qū)W校在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，用于課后資料分享和交流。

3.信息化資源：相關(guān)心理健康教育的動(dòng)畫(huà)視頻、案例故事等網(wǎng)絡(luò)資源。

4.教學(xué)手段：教具如小卡片、貼紙，用于角色扮演和互動(dòng)游戲。

5.教學(xué)輔助材料：心理健康教育相關(guān)書(shū)籍、教材，供教師備課和學(xué)生參考。

6.課堂環(huán)境：寬敞的教室，便于學(xué)生自由活動(dòng)，以及舒適的學(xué)習(xí)氛圍。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)心理健康知識(shí)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

1.開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道心理健康是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

2.展示一些關(guān)于心理健康問(wèn)題的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受心理健康的重要性。

3.簡(jiǎn)短介紹心理健康的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、心理健康基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解心理健康的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

1.講解心理健康的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

2.詳細(xì)介紹心理健康的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.通過(guò)實(shí)例或案例，讓學(xué)生更好地理解心理健康的實(shí)際應(yīng)用或作用。

三、心理健康案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解心理健康的特性和重要性。

過(guò)程：

1.選擇幾個(gè)典型的心理健康案例進(jìn)行分析。

2.詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解心理健康的多樣性或復(fù)雜性。

3.引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用心理健康知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

4.小組討論：讓學(xué)生分組討論心理健康的未來(lái)發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

1.將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與心理健康相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

2.小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

3.每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)心理健康的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

1.各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

2.其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

3.教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)心理健康的重要性和意義。

過(guò)程：

1.簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括心理健康的基本概念、組成部分、案例分析等。

2.強(qiáng)調(diào)心理健康在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用心理健康知識(shí)。

七、布置課后作業(yè)（5分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

1.布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于心理健康的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

2.明確作業(yè)要求，提供必要的指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠順利完成作業(yè)。

八、教學(xué)反思

本節(jié)課結(jié)束后，教師應(yīng)進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的成功經(jīng)驗(yàn)和不足之處，以便在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn)和提升教學(xué)質(zhì)量。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-心理健康知識(shí)普及讀物：推薦適合二年級(jí)學(xué)生的心理健康科普書(shū)籍，如《小熊的心理旅行》等，通過(guò)繪本形式介紹心理健康的基本概念。

-心理健康動(dòng)畫(huà)系列：收集一些適合兒童觀看的心理健康教育動(dòng)畫(huà)，如《小豬佩奇》中關(guān)于情感管理的片段，讓學(xué)生在娛樂(lè)中學(xué)習(xí)。

-心理健康小游戲：設(shè)計(jì)一些互動(dòng)性強(qiáng)的小游戲，如“情緒氣球”等，幫助學(xué)生識(shí)別和表達(dá)自己的情緒。

-心理健康主題繪畫(huà)：鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)繪畫(huà)表達(dá)自己的感受和想法，如“我的快樂(lè)一天”或“我最想解決的問(wèn)題”，通過(guò)藝術(shù)創(chuàng)作的方式促進(jìn)心理健康。

2.拓展建議：

-家庭作業(yè)：鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程，共同閱讀心理健康相關(guān)書(shū)籍，討論書(shū)中的內(nèi)容，增強(qiáng)家庭心理健康教育的氛圍。

-家庭活動(dòng)：組織家庭心理健康日，如“情緒表達(dá)日”，家庭成員可以一起分享自己的情緒體驗(yàn)，學(xué)習(xí)如何更好地表達(dá)和管理情緒。

-社區(qū)參與：利用社區(qū)資源，如社區(qū)圖書(shū)館、心理咨詢中心等，組織學(xué)生參與心理健康教育活動(dòng)，如講座、工作坊等。

-校園活動(dòng)：在學(xué)校舉辦心理健康主題活動(dòng)周，通過(guò)講座、展覽、心理游戲等形式，提高學(xué)生心理健康意識(shí)。

-在校輔導(dǎo)：學(xué)?？梢栽O(shè)立心理健康輔導(dǎo)角，提供心理咨詢和輔導(dǎo)服務(wù)，幫助學(xué)生解決心理問(wèn)題。

-課外閱讀：推薦學(xué)生閱讀一些有關(guān)心理健康的課外讀物，如《我的情緒小怪獸》等，通過(guò)故事學(xué)習(xí)情緒管理技巧。

-家庭教育課程：鼓勵(lì)家長(zhǎng)參加學(xué)校組織的家庭教育課程，學(xué)習(xí)如何更好地與孩子溝通，促進(jìn)孩子心理健康成長(zhǎng)。七、課后作業(yè)1.實(shí)踐作業(yè)：

-題目：繪制一張“我的情緒小卡片”。

-指導(dǎo)：請(qǐng)學(xué)生根據(jù)本節(jié)課學(xué)到的情緒管理知識(shí)，繪制一張包含不同情緒（如快樂(lè)、悲傷、憤怒、恐懼等）的小卡片，并在每張卡片上寫(xiě)上對(duì)應(yīng)的情緒表達(dá)方式和應(yīng)對(duì)策略。

-答案示例：一張卡片上畫(huà)著笑臉，旁邊寫(xiě)著“快樂(lè)時(shí)，可以和朋友分享快樂(lè)的事情”；另一張卡片上畫(huà)著哭泣的表情，旁邊寫(xiě)著“悲傷時(shí)，可以找一個(gè)安靜的地方哭一場(chǎng)，然后和朋友談?wù)劇薄?/p>

2.案例分析：

-題目：分析以下情境，提出解決建議。

-情境：小明在學(xué)校里遇到了一個(gè)新同學(xué)，但他不知道如何與新同學(xué)交流，感到很尷尬。

-指導(dǎo)：學(xué)生需要分析小明的情況，思考如何幫助他克服尷尬，建立友誼。

-答案示例：學(xué)生可以建議小明主動(dòng)向新同學(xué)打招呼，找共同感興趣的話題進(jìn)行交流，或者邀請(qǐng)新同學(xué)一起參加學(xué)校的活動(dòng)。

3.角色扮演：

-題目：進(jìn)行一次“情緒管理”的角色扮演。

-指導(dǎo)：學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)情境，如“考試失敗后的情緒管理”，進(jìn)行角色扮演，展示如何處理負(fù)面情緒。

-答案示例：一個(gè)學(xué)生扮演考試失敗的小明，其他學(xué)生扮演小明的朋友和老師，通過(guò)對(duì)話和行動(dòng)展示如何幫助小明調(diào)整情緒。

4.寫(xiě)作作業(yè)：

-題目：寫(xiě)一篇關(guān)于“如何面對(duì)挫折”的短文。

-指導(dǎo)：學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，寫(xiě)一篇關(guān)于如何面對(duì)挫折的短文，分享自己的觀點(diǎn)和建議。

-答案示例：學(xué)生可以寫(xiě)：“面對(duì)挫折，我認(rèn)為首先要接受現(xiàn)實(shí)，然后分析原因，找到解決問(wèn)題的方法，最后保持積極的心態(tài)，相信自己能夠克服困難。”

5.小組討論：

-題目：討論“如何在集體活動(dòng)中保持和諧”。

-指導(dǎo)：學(xué)生分組討論，分享在集體活動(dòng)中保持和諧的建議，如尊重他人、合作完成任務(wù)、積極溝通等。

-答案示例：學(xué)生可以提出以下建議：“在集體活動(dòng)中，我們要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，尊重每個(gè)人的想法，遇到分歧時(shí)，可以通過(guò)討論和協(xié)商來(lái)解決問(wèn)題。”八、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景模擬教學(xué)：在心理健康課程中，我嘗試使用情景模擬的方式，讓學(xué)生在實(shí)際場(chǎng)景中體驗(yàn)和感受心理問(wèn)題的處理方法，這種教學(xué)方式能夠有效提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

2.藝術(shù)治療融入：結(jié)合心理健康教育，我引入了藝術(shù)治療的理念，讓學(xué)生通過(guò)繪畫(huà)、音樂(lè)等方式表達(dá)自己的情感，這種創(chuàng)新的教學(xué)方式有助于學(xué)生更好地理解和處理情緒。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂討論和小組活動(dòng)中，部分學(xué)生表現(xiàn)出參與度不高，這可能是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)心理健康知識(shí)缺乏興趣或者不善于表達(dá)自己。

2.教學(xué)內(nèi)容深度不夠：針對(duì)二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，我在講解心理健康知識(shí)時(shí)可能過(guò)于簡(jiǎn)單，導(dǎo)致學(xué)生難以深入理解。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前主要依靠學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種評(píng)價(jià)方式可能不夠全面，無(wú)法準(zhǔn)確反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂上增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，如游戲、角色扮演等，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，分享自己的經(jīng)歷，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.豐富教學(xué)內(nèi)容：我會(huì)根據(jù)學(xué)生的反饋和認(rèn)知水平，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，增加一些與學(xué)生生活實(shí)際相關(guān)的案例，使知識(shí)更加貼近學(xué)生的生活，提高教學(xué)的深度和廣度。

3.多元化評(píng)價(jià)方式：為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我將嘗試引入多元化的評(píng)價(jià)方式，如學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，以及通過(guò)觀察學(xué)生的日常行為來(lái)評(píng)價(jià)他們的心理健康狀況。

4.加強(qiáng)家校溝通：我會(huì)與家長(zhǎng)保持密切溝通，了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，共同關(guān)注學(xué)生的心理健康成長(zhǎng)，形成家校共育的良好局面。

5.持續(xù)學(xué)習(xí)與提升：作為教師，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)新的教育理念和教學(xué)方法，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，以更好地適應(yīng)學(xué)生的需求，提高教學(xué)質(zhì)量。板書(shū)設(shè)計(jì)①心理健康定義

-心理健康是指?jìng)€(gè)體在心理上能夠適應(yīng)和應(yīng)對(duì)生活中的各種挑戰(zhàn)和壓力。

-心理健康包含認(rèn)知、情感、行為和社交等方面的平衡發(fā)展。

②心理健康要素

-認(rèn)知健康：清晰的思維、合理的判斷和積極的態(tài)度。