第23課《孟子三章》說課稿-統(tǒng)編版語文八年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容本課選自統(tǒng)編版語文八年級上冊，內(nèi)容為《孟子三章》。本章包括《得道多助，失道寡助》、《生于憂患，死于安樂》和《富貴不能淫》三篇課文。通過學(xué)習(xí)這些篇章，學(xué)生將深入理解孟子的仁政思想，掌握古代散文的閱讀方法，提升文學(xué)素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、思辨能力和審美情趣。通過學(xué)習(xí)《孟子三章》，學(xué)生將增強文化自信，理解儒家思想的核心價值觀；提升閱讀理解能力，學(xué)會從不同角度分析文本；培養(yǎng)批判性思維，學(xué)會辯證看待問題；同時，感受古代文學(xué)的魅力，提高審美鑒賞能力。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-理解孟子仁政思想：重點把握孟子在《得道多助，失道寡助》中提出的仁政理念，如“得道者多助，失道者寡助”，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到仁政對于國家和社會的重要性。

-領(lǐng)悟文段結(jié)構(gòu)：在《生于憂患，死于安樂》中，重點分析孟子如何通過對比論證來闡述“憂患可以興國，安樂可以亡身”的觀點，使學(xué)生學(xué)會分析文章結(jié)構(gòu)。

-掌握文言文閱讀技巧：在《富貴不能淫》中，重點指導(dǎo)學(xué)生如何翻譯文言文，理解“富貴不能淫”的含義，提升文言文閱讀能力。

2.教學(xué)難點

-文言文實詞理解：孟子文章中涉及許多古代漢語詞匯，如“得道”、“多助”等，學(xué)生可能難以理解其確切含義，需要教師通過講解和舉例幫助學(xué)生突破。

-文本內(nèi)涵解讀：孟子文章往往蘊含深刻的哲理，如《生于憂患，死于安樂》中的“憂患”與“安樂”的辯證關(guān)系，學(xué)生可能難以把握，需要教師引導(dǎo)深入思考。

-思想觀念的當(dāng)代價值：如何將孟子的仁政思想與現(xiàn)代社會相結(jié)合，是學(xué)生理解的難點，需要教師通過案例分析和討論，引導(dǎo)學(xué)生思考其現(xiàn)實意義。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合孟子思想的核心內(nèi)容，教師進(jìn)行系統(tǒng)的講解，幫助學(xué)生理解仁政理念的歷史背景和現(xiàn)實意義。

2.討論法：組織學(xué)生就《孟子三章》中的觀點進(jìn)行討論，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)思辨能力。

3.案例分析法：通過分析歷史事件和現(xiàn)實案例，幫助學(xué)生理解孟子思想的當(dāng)代價值。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示孟子生平、著作及重要觀點，增強教學(xué)的直觀性和趣味性。

2.文言文朗讀：播放文言文朗讀音頻，提高學(xué)生的語感和朗讀能力。

3.在線資源利用：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線翻譯工具，輔助學(xué)生理解文言文中的難點詞匯。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示孟子畫像和簡介，簡要介紹孟子的生平和思想。

-提問：“同學(xué)們，你們知道孟子是誰？他在歷史上有什么重要地位？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“孟子是戰(zhàn)國時期偉大的思想家、教育家，他的仁政思想對后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。今天，我們將學(xué)習(xí)《孟子三章》，一起探究孟子的思想精髓?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

-閱讀課文《得道多助，失道寡助》

-教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，注意停頓和語氣。

-分析“得道”與“失道”的含義，探討仁政與暴政的區(qū)別。

-提問：“孟子在這里想要表達(dá)什么觀點？為什么？”

-學(xué)生討論后，教師總結(jié)：“孟子認(rèn)為，得道者得人心，失道者失人心，國家和社會應(yīng)該施行仁政，才能得到民眾的支持。”

-閱讀課文《生于憂患，死于安樂》

-教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，注意理解“憂患”與“安樂”的辯證關(guān)系。

-分析孟子如何通過對比論證來闡述觀點。

-提問：“孟子在這里想要告訴我們什么道理？”

-學(xué)生討論后，教師總結(jié)：“孟子認(rèn)為，憂患可以激發(fā)人的潛能，安樂則會使人懈怠，因此，人應(yīng)該居安思危，自強不息。”

-閱讀課文《富貴不能淫》

-教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，注意理解“富貴不能淫”的含義。

-分析孟子如何批判當(dāng)時的社會風(fēng)氣，提倡道德修養(yǎng)。

-提問：“孟子在這里想要傳達(dá)什么樣的道德觀念？”

-學(xué)生討論后，教師總結(jié)：“孟子認(rèn)為，無論富貴與否，人都應(yīng)該保持道德操守，不被物質(zhì)所迷惑?！?/p>

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師提出與課文內(nèi)容相關(guān)的問題，如：“如果孟子生活在現(xiàn)代社會，他會如何看待當(dāng)今的社會現(xiàn)象？”

-學(xué)生分組討論，每組選派代表發(fā)言。

-教師點評學(xué)生的回答，并總結(jié)討論的要點。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)孟子的仁政思想和道德觀念。

-提問：“通過今天的學(xué)習(xí)，你們對孟子有了哪些新的認(rèn)識？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“孟子是一位偉大的思想家，他的思想對于我們今天的生活仍然具有重要的指導(dǎo)意義。”

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后閱讀《孟子》的相關(guān)篇章，如《梁惠王上》等。

-要求學(xué)生思考：孟子的哪些思想可以應(yīng)用到現(xiàn)代社會中？

-布置寫作作業(yè)：以“我眼中的孟子”為題，寫一篇短文，表達(dá)對孟子思想的理解和感悟。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-孟子生平及著作簡介：提供孟子的生平事跡、主要著作及其在儒家思想中的地位，幫助學(xué)生更全面地了解孟子。

-《孟子》中的其他篇章：介紹《孟子》中的其他著名篇章，如《離婁上》、《滕文公上》等，拓寬學(xué)生的閱讀視野。

-儒家思想的發(fā)展歷程：介紹儒家思想從孔子到孟子的發(fā)展脈絡(luò)，讓學(xué)生了解孟子思想的歷史背景。

-古代政治制度與仁政思想：探討古代中國的政治制度與仁政思想的關(guān)系，分析仁政思想在歷史發(fā)展中的作用。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：《孟子》是一部思想深邃的著作，建議學(xué)生閱讀《孟子》全文，深入理解孟子的仁政思想和道德觀念。

-觀看紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看與孟子相關(guān)的紀(jì)錄片，如《孟子傳》等，通過影像資料了解孟子的生平和思想。

-參與學(xué)術(shù)討論：鼓勵學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的學(xué)術(shù)討論活動，與同學(xué)和老師共同探討孟子的思想。

-撰寫讀書筆記：要求學(xué)生在閱讀《孟子》的過程中，撰寫讀書筆記，記錄自己的思考和感悟。

-社會實踐：引導(dǎo)學(xué)生將孟子的仁政思想應(yīng)用到現(xiàn)實生活中，如參與志愿服務(wù)、關(guān)愛弱勢群體等，實踐仁政理念。

-課題研究：鼓勵學(xué)生選擇與孟子思想相關(guān)的課題進(jìn)行研究，如“孟子仁政思想對現(xiàn)代社會的啟示”等，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力。

-課堂討論：在課堂上，教師可以組織學(xué)生就孟子的思想進(jìn)行討論，如“孟子如何看待人性的善惡？”等，激發(fā)學(xué)生的思辨能力。

-課外閱讀：推薦學(xué)生閱讀與孟子思想相關(guān)的書籍，如《儒家思想史》、《孟子譯注》等，豐富學(xué)生的知識儲備。

-文化體驗：組織學(xué)生參觀博物館、歷史遺跡等，感受古代文化的魅力，加深對孟子思想的理解。七、教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是每位教師成長的重要環(huán)節(jié)。在剛剛結(jié)束的《孟子三章》這一課的教學(xué)中，我有一些心得體會，也想借此機會進(jìn)行一些反思和改進(jìn)。

首先，我覺得課堂氛圍的營造很重要。在導(dǎo)入新課的時候，我通過展示孟子的畫像和簡介，試圖激發(fā)學(xué)生的興趣。但回過頭來看，我發(fā)現(xiàn)可能還需要更多的互動來拉近與學(xué)生的距離。比如，可以讓學(xué)生先談?wù)勛约簩γ献拥牧私?，或者分享一些關(guān)于仁政的故事，這樣既能活躍課堂氣氛，也能讓學(xué)生更主動地參與到學(xué)習(xí)中。

其次，對于文言文的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的接受程度參差不齊。在講解《得道多助，失道寡助》時，有些學(xué)生對于“得道”和“失道”的理解不夠深入。我認(rèn)為，在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更加注重文言文的基礎(chǔ)知識教學(xué)，比如實詞、虛詞的用法，以及句式的分析。同時，可以采用小組合作的方式，讓學(xué)生在討論中共同解決問題。

再次，對于孟子思想的理解，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的深度思考還不夠。在討論《生于憂患，死于安樂》時，很多學(xué)生只是停留在表面的理解上，沒有深入挖掘孟子想要傳達(dá)的深層含義。為此，我計劃在未來的教學(xué)中，增加一些思辨性的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判性思考，比如：“如果我們在生活中遇到困難和挫折，應(yīng)該如何應(yīng)對？”通過這樣的問題，讓學(xué)生學(xué)會從不同的角度去思考問題。

此外，課堂小結(jié)部分，我覺得還可以更加精煉。有時候，我在小結(jié)時會重復(fù)一些教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致時間不夠用。因此，我需要學(xué)會更有效地總結(jié)，用更簡潔的語言概括本節(jié)課的重點。

至于作業(yè)布置，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于課后閱讀《孟子》的相關(guān)篇章不夠重視。為了提高學(xué)生的閱讀興趣，我計劃在