第18課冷戰(zhàn)與國際格局的演變說課稿高中歷史統(tǒng)編版2019必修中外歷史綱要下-統(tǒng)編版2019課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《冷戰(zhàn)與國際格局的演變》，選自高中歷史統(tǒng)編版2019必修中外歷史綱要下-統(tǒng)編版2019。本節(jié)課將重點(diǎn)探討冷戰(zhàn)時(shí)期的國際格局演變，包括兩極格局的形成、發(fā)展、演變及最終解體，以及冷戰(zhàn)對國際關(guān)系的影響。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課在學(xué)生已掌握的基本歷史知識基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解冷戰(zhàn)時(shí)期國際格局的演變。教材內(nèi)容與學(xué)生在初中階段所學(xué)的世界近現(xiàn)代史、世界殖民體系瓦解等內(nèi)容相銜接，有助于學(xué)生形成完整的國際格局演變認(rèn)識。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的歷史唯物主義觀念，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識冷戰(zhàn)時(shí)期的國際關(guān)系演變，理解歷史發(fā)展的規(guī)律性。

2.增強(qiáng)學(xué)生的史料實(shí)證能力，通過分析冷戰(zhàn)時(shí)期的國際事件和文獻(xiàn)資料，提升學(xué)生運(yùn)用史料解決問題的能力。

3.提高學(xué)生的歷史解釋能力，引導(dǎo)學(xué)生從多角度分析冷戰(zhàn)對國際格局的影響，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

4.強(qiáng)化學(xué)生的家國情懷，讓學(xué)生認(rèn)識到冷戰(zhàn)時(shí)期國際格局的演變對世界和中國的影響，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和責(zé)任感。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在進(jìn)入高中階段之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了世界近現(xiàn)代史的基礎(chǔ)知識，對20世紀(jì)的國際關(guān)系有一定的了解。他們可能已經(jīng)接觸過二戰(zhàn)后的國際格局、聯(lián)合國的成立等歷史事件，對冷戰(zhàn)的基本概念也有所了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中學(xué)生對于國際關(guān)系和歷史事件通常表現(xiàn)出較高的興趣，他們喜歡通過案例學(xué)習(xí)來理解復(fù)雜的歷史現(xiàn)象。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生具備一定的分析問題和解決問題的能力，能夠進(jìn)行邏輯推理和批判性思考。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過閱讀和討論來學(xué)習(xí)，而另一些學(xué)生可能更偏好通過圖表和地圖來直觀理解歷史。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：首先，冷戰(zhàn)時(shí)期的國際關(guān)系復(fù)雜多變，學(xué)生可能難以全面把握冷戰(zhàn)時(shí)期各方的立場和策略。其次，冷戰(zhàn)對國際格局的影響深遠(yuǎn)，學(xué)生需要理解冷戰(zhàn)如何影響后來的國際關(guān)系和全球政治經(jīng)濟(jì)格局。此外，學(xué)生可能對冷戰(zhàn)時(shí)期的某些歷史事件和人物存在誤解或偏見，需要教師引導(dǎo)他們形成客觀的歷史觀。最后，由于冷戰(zhàn)時(shí)期涉及大量外交政策和戰(zhàn)略決策，學(xué)生可能對相關(guān)術(shù)語和政策理解存在困難，需要教師提供清晰的解釋和實(shí)例輔助學(xué)習(xí)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《中外歷史綱要下》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的冷戰(zhàn)時(shí)期國際關(guān)系演變的歷史圖片、地圖、圖表以及相關(guān)歷史事件的視頻資料。

3.教學(xué)軟件：利用多媒體教學(xué)平臺展示冷戰(zhàn)時(shí)期的國際關(guān)系演變過程，包括兩極格局的形成、冷戰(zhàn)對世界的影響等。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行角色扮演和小組合作學(xué)習(xí)，同時(shí)準(zhǔn)備黑板或白板，以便實(shí)時(shí)記錄和展示討論結(jié)果。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“冷戰(zhàn)與國際格局的演變”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“冷戰(zhàn)對世界政治經(jīng)濟(jì)格局有何影響？”“冷戰(zhàn)時(shí)期的主要國家有哪些戰(zhàn)略目標(biāo)？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解冷戰(zhàn)的基本概念和主要事件。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解冷戰(zhàn)與國際格局的演變，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示冷戰(zhàn)時(shí)期的新聞圖片或歷史紀(jì)錄片片段，引出“冷戰(zhàn)與國際格局的演變”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解冷戰(zhàn)的形成、發(fā)展、高潮和結(jié)束，以及冷戰(zhàn)對國際格局的影響，結(jié)合實(shí)例如柏林墻的建立、古巴導(dǎo)彈危機(jī)等。

組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析冷戰(zhàn)時(shí)期美蘇兩極對峙下的國際關(guān)系，以及冷戰(zhàn)對世界政治經(jīng)濟(jì)格局的影響。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“冷戰(zhàn)的根源是什么？”等，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己對冷戰(zhàn)時(shí)期國際格局演變的理解和看法。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解冷戰(zhàn)時(shí)期國際格局的演變。

實(shí)踐活動法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握冷戰(zhàn)時(shí)期國際關(guān)系分析的方法。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解冷戰(zhàn)時(shí)期國際格局的演變，掌握分析冷戰(zhàn)時(shí)期國際關(guān)系的方法。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置關(guān)于冷戰(zhàn)時(shí)期國際關(guān)系演變的分析報(bào)告，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，分析冷戰(zhàn)對當(dāng)今世界政治經(jīng)濟(jì)格局的影響。

提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍、網(wǎng)站和視頻，如《冷戰(zhàn)》紀(jì)錄片、《古巴導(dǎo)彈危機(jī)》等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，指出學(xué)生在分析中存在的問題，并提出改進(jìn)建議。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的冷戰(zhàn)時(shí)期國際格局的演變知識，提高學(xué)生的歷史分析能力。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.歷史唯物主義觀念的增強(qiáng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)冷戰(zhàn)與國際格局的演變過程中，能夠運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析冷戰(zhàn)時(shí)期國際關(guān)系的本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律，認(rèn)識到歷史發(fā)展的客觀性和必然性。

2.歷史知識的拓展：學(xué)生掌握了冷戰(zhàn)時(shí)期國際格局的形成、發(fā)展、演變及最終解體的過程，了解了冷戰(zhàn)對世界政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等方面的影響，拓寬了學(xué)生的國際視野。

3.歷史思維能力的提升：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過分析冷戰(zhàn)時(shí)期的歷史事件，培養(yǎng)了批判性思維、邏輯推理能力和問題解決能力，能夠從多角度、多層次分析歷史現(xiàn)象。

4.歷史解釋能力的提高：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識，對冷戰(zhàn)時(shí)期國際格局的演變進(jìn)行合理解釋，能夠分析冷戰(zhàn)對世界政治經(jīng)濟(jì)格局的影響，以及冷戰(zhàn)對當(dāng)今世界格局的啟示。

5.家國情懷的培育：學(xué)生在學(xué)習(xí)冷戰(zhàn)時(shí)期國際關(guān)系演變的過程中，認(rèn)識到冷戰(zhàn)對世界和中國的影響，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。

6.信息技術(shù)應(yīng)用能力的提高：學(xué)生在預(yù)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)中，運(yùn)用在線平臺、微信群等信息技術(shù)手段，提高了信息檢索、處理和分享的能力。

7.團(tuán)隊(duì)合作能力的增強(qiáng)：學(xué)生在小組討論、角色扮演等課堂活動中，學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力。

8.自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展：學(xué)生在預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)和課后拓展過程中，逐步形成了自主學(xué)習(xí)的能力，能夠獨(dú)立思考、解決問題。

9.作業(yè)完成質(zhì)量的提升：學(xué)生在完成課后作業(yè)的過程中，鞏固了所學(xué)知識，提高了作業(yè)完成的質(zhì)量。

10.學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對冷戰(zhàn)與國際格局的演變產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的熱情。七、板書設(shè)計(jì)①冷戰(zhàn)時(shí)期國際格局演變

-冷戰(zhàn)的形成：二戰(zhàn)后美蘇兩極對峙格局的形成

-冷戰(zhàn)的發(fā)展：冷戰(zhàn)期間的主要沖突和對抗

-冷戰(zhàn)的演變：冷戰(zhàn)高潮、緩和與最終解體

-冷戰(zhàn)對國際格局的影響

②冷戰(zhàn)時(shí)期的主要事件

-柏林墻的建立

-古巴導(dǎo)彈危機(jī)

-華約的成立與解