浙江省歷史與社會(huì)九年級(jí)人教版上冊(cè)3.2.1歐洲戰(zhàn)爭(zhēng)策源地的形成說課稿主備人備課成員教材分析浙江省歷史與社會(huì)九年級(jí)人教版上冊(cè)3.2.1歐洲戰(zhàn)爭(zhēng)策源地的形成。本課以第二次世界大戰(zhàn)為背景，通過分析歐洲戰(zhàn)爭(zhēng)策源地形成的原因，揭示戰(zhàn)爭(zhēng)的根源。內(nèi)容緊密聯(lián)系課本，符合教學(xué)實(shí)際，有助于學(xué)生理解歷史背景和戰(zhàn)爭(zhēng)本質(zhì)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生歷史解釋能力，通過分析戰(zhàn)爭(zhēng)策源地形成的原因，理解歷史事件的復(fù)雜性。

2.增強(qiáng)學(xué)生的史料實(shí)證意識(shí)，運(yùn)用課本資料和歷史圖片，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)證分析的能力。

3.提升學(xué)生的家國(guó)情懷，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到和平發(fā)展的重要性，培養(yǎng)維護(hù)世界和平的責(zé)任感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①歐洲戰(zhàn)爭(zhēng)策源地形成的具體過程和關(guān)鍵因素。

②分析戰(zhàn)爭(zhēng)策源地形成的歷史背景和時(shí)代特征，理解其與第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的關(guān)系。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解戰(zhàn)爭(zhēng)策源地形成的社會(huì)經(jīng)濟(jì)和政治因素，包括法西斯主義的興起、經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響等。

②把握戰(zhàn)爭(zhēng)策源地形成過程中的國(guó)際關(guān)系變化，如英法等國(guó)的綏靖政策對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)策源地形成的影響。

③結(jié)合歷史背景，分析戰(zhàn)爭(zhēng)策源地形成對(duì)世界格局的長(zhǎng)期影響。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合歷史背景，系統(tǒng)講解戰(zhàn)爭(zhēng)策源地形成的全過程。

2.討論法：引導(dǎo)學(xué)生圍繞戰(zhàn)爭(zhēng)策源地形成的因素進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)思辨能力。

3.案例分析法：通過具體案例，幫助學(xué)生理解戰(zhàn)爭(zhēng)策源地形成的原因和影響。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀呈現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)策源地形成的歷史場(chǎng)景。

2.網(wǎng)絡(luò)資源整合：引入相關(guān)歷史網(wǎng)站和數(shù)據(jù)庫，拓展學(xué)生視野。

3.互動(dòng)式教學(xué)軟件：使用教學(xué)軟件，通過模擬歷史事件，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和體驗(yàn)感。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示第二次世界大戰(zhàn)的圖片和視頻，提問學(xué)生：“你們知道這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)是如何開始的嗎？”

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧第一次世界大戰(zhàn)后的國(guó)際關(guān)系和歐洲的政治經(jīng)濟(jì)狀況。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：首先介紹第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的歷史背景，包括凡爾賽體系的局限性、經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響等。

-舉例說明：通過具體案例分析德國(guó)納粹黨上臺(tái)、意大利法西斯政權(quán)建立的過程。

-互動(dòng)探究：分組討論，讓學(xué)生分析戰(zhàn)爭(zhēng)策源地形成的原因，如法西斯主義的興起、經(jīng)濟(jì)危機(jī)的催化作用等。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，完成課堂練習(xí)題，如填空、選擇題等。

-教師指導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生的答案，進(jìn)行講解和糾正，確保學(xué)生正確理解知識(shí)點(diǎn)。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)戰(zhàn)爭(zhēng)策源地形成的原因和影響。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：戰(zhàn)爭(zhēng)策源地形成對(duì)世界歷史發(fā)展的啟示。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)，要求學(xué)生查閱資料，了解第二次世界大戰(zhàn)期間的重要戰(zhàn)役和戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)果。

-鼓勵(lì)學(xué)生撰寫一篇關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)策源地形成的個(gè)人見解，字?jǐn)?shù)不限。

6.課堂活動(dòng)（約10分鐘）

-角色扮演：學(xué)生分組扮演不同角色，模擬戰(zhàn)爭(zhēng)策源地形成的過程，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和體驗(yàn)感。

-小組討論：學(xué)生就戰(zhàn)爭(zhēng)策源地形成的原因和影響進(jìn)行深入討論，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力。

7.課堂反饋（約5分鐘）

-教師收集學(xué)生對(duì)本節(jié)課的反饋意見，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

-針對(duì)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。

8.課后輔導(dǎo)（約5分鐘）

-對(duì)學(xué)生在課堂上的疑問進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，確保每位學(xué)生都能掌握本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。

-鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提問，積極參與課堂討論。知識(shí)點(diǎn)梳理1.第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的歷史背景

-凡爾賽體系的局限性

-20世紀(jì)20年代的經(jīng)濟(jì)大蕭條

-國(guó)際政治格局的變化

2.歐洲戰(zhàn)爭(zhēng)策源地形成的具體過程

-德國(guó)納粹黨的上臺(tái)

-納粹德國(guó)的對(duì)外擴(kuò)張

-意大利法西斯政權(quán)的建立

3.戰(zhàn)爭(zhēng)策源地形成的原因分析

-法西斯主義的興起

-經(jīng)濟(jì)危機(jī)的催化作用

-民族主義和擴(kuò)張主義思想的盛行

-英法等國(guó)的綏靖政策

4.戰(zhàn)爭(zhēng)策源地形成的影響

-加速第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)

-形成東西方兩大對(duì)立陣營(yíng)

-對(duì)世界格局的深遠(yuǎn)影響

5.第二次世界大戰(zhàn)中的主要戰(zhàn)役

-摩洛哥戰(zhàn)役

-西班牙內(nèi)戰(zhàn)

-意大利入侵阿比西尼亞

-波蘭戰(zhàn)役

-法國(guó)戰(zhàn)役

-英德海戰(zhàn)

-蘇德戰(zhàn)爭(zhēng)

-諾曼底登陸

-阿登攻勢(shì)

-東線戰(zhàn)役

6.第二次世界大戰(zhàn)的結(jié)果

-反法西斯同盟的勝利

-法西斯國(guó)家的崩潰

-世界格局的重大變化

-冷戰(zhàn)的開始

7.第二次世界大戰(zhàn)的啟示

-和平與發(fā)展的重要性

-國(guó)際合作與協(xié)調(diào)的必要性

-避免戰(zhàn)爭(zhēng)策源地形成的措施

-歷史教育的作用

8.第二次世界大戰(zhàn)相關(guān)人物

-阿道夫·希特勒

-本尼托·墨索里尼

-艾森豪威爾

-史迪威

-斯大林

-溫斯頓·丘吉爾

-喬治·巴頓

-赫爾曼·戈林

9.第二次世界大戰(zhàn)相關(guān)條約

-凡爾賽條約

-華盛頓海軍條約

-雅爾塔會(huì)議

-波茨坦會(huì)議

10.第二次世界大戰(zhàn)相關(guān)文獻(xiàn)

-《第二次世界大戰(zhàn)史》

-《希特勒傳》

-《丘吉爾傳》

-《斯大林傳》

-《冷戰(zhàn)史》內(nèi)容邏輯關(guān)系1.第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的歷史背景

①凡爾賽體系的局限性：凡爾賽條約的苛刻要求導(dǎo)致德國(guó)的復(fù)仇情緒。

②20世紀(jì)20年代的經(jīng)濟(jì)大蕭條：經(jīng)濟(jì)危機(jī)加劇了社會(huì)矛盾，為法西斯主義提供了土壤。

③國(guó)際政治格局的變化：凡爾賽體系的瓦解和新興國(guó)家的崛起改變了國(guó)際力量對(duì)比。

2.歐洲戰(zhàn)爭(zhēng)策源地形成的具體過程

①德國(guó)納粹黨的上臺(tái)：希特勒的上臺(tái)標(biāo)志著納粹德國(guó)的建立。

②納粹德國(guó)的對(duì)外擴(kuò)張：德國(guó)通過侵略行動(dòng)擴(kuò)大了其領(lǐng)土和影響力。

③意大利法西斯政權(quán)的建立：墨索里尼的獨(dú)裁統(tǒng)治為意大利的擴(kuò)張奠定了基礎(chǔ)。

3.戰(zhàn)爭(zhēng)策源地形成的原因分析

①法西斯主義的興起：極端民族主義和獨(dú)裁統(tǒng)治的興起是戰(zhàn)爭(zhēng)策源地形成的關(guān)鍵。

②經(jīng)濟(jì)危機(jī)的催化作用：經(jīng)濟(jì)困難加速了政治極化的進(jìn)程。

③民族主義和擴(kuò)張主義思想的盛行：對(duì)領(lǐng)土和資源的爭(zhēng)奪是戰(zhàn)爭(zhēng)策源地形成的重要原因。

④英法等國(guó)的綏靖政策：對(duì)侵略行為的縱容助長(zhǎng)了法西斯勢(shì)力的擴(kuò)張。

4.戰(zhàn)爭(zhēng)策源地形成的影響

①加速第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)：戰(zhàn)爭(zhēng)策源地的形成是戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的直接原因。

②形成東西方兩大對(duì)立陣營(yíng)：戰(zhàn)爭(zhēng)策源地導(dǎo)致了國(guó)際關(guān)系的分裂。

③對(duì)世界格局的深遠(yuǎn)影響：戰(zhàn)爭(zhēng)改變了國(guó)際政治經(jīng)濟(jì)格局，開啟了冷戰(zhàn)時(shí)期。

5.第二次世界大戰(zhàn)中的主要戰(zhàn)役

①摩洛哥戰(zhàn)役：德國(guó)在非洲的擴(kuò)張嘗試。

②西班牙內(nèi)戰(zhàn)：法西斯勢(shì)力在西班牙的干預(yù)。

③意大利入侵阿比西尼亞：意大利對(duì)非洲的侵略行動(dòng)。

④波蘭戰(zhàn)役：德國(guó)對(duì)波蘭的閃電戰(zhàn)。

⑤法國(guó)戰(zhàn)役：德國(guó)迅速占領(lǐng)法國(guó)。

⑥英德海戰(zhàn)：英國(guó)與德國(guó)的海上對(duì)抗。

⑦蘇德戰(zhàn)爭(zhēng)：蘇聯(lián)與德國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)。

⑧諾曼底登陸：盟軍在歐洲大陸的反攻。

⑨阿登攻勢(shì)：德國(guó)在法國(guó)的最后一次大規(guī)模攻勢(shì)。

⑩東線戰(zhàn)役：蘇聯(lián)與德國(guó)在東歐的長(zhǎng)期戰(zhàn)爭(zhēng)。

6.第二次世界大戰(zhàn)的結(jié)果

①反法西斯同盟的勝利：盟軍最終戰(zhàn)勝了軸心國(guó)。

②法西斯國(guó)家的崩潰：德國(guó)和意大利的納粹政權(quán)被推翻。

③世界格局的重大變化：戰(zhàn)爭(zhēng)后國(guó)際力量對(duì)比發(fā)生了根