Unit4TheEarth第5課時Focusingonculture與跨學(xué)科項目化說課稿-滬教版（2024）英語七年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為滬教版（2024）英語七年級上冊Unit4TheEarth第5課時Focusingonculture，涉及文化背景知識和跨學(xué)科項目化學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課在學(xué)生已掌握的英語基礎(chǔ)知識和地理知識的基礎(chǔ)上，通過Focusingonculture板塊，引導(dǎo)學(xué)生了解不同國家與地球相關(guān)的文化特色，進(jìn)一步拓展學(xué)生的國際視野。同時，通過跨學(xué)科項目化學(xué)習(xí)，將英語與地理、歷史等學(xué)科相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，通過學(xué)習(xí)不同國家的地球文化，提高學(xué)生對多元文化的尊重和理解。

2.增強學(xué)生的語言運用能力，通過英語學(xué)習(xí)，提高學(xué)生在真實語境中的聽說讀寫技能。

3.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，通過分析不同文化現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生形成獨立思考和判斷的能力。

4.促進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，通過跨學(xué)科項目化學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神和解決問題的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入七年級上冊之前，已經(jīng)初步接觸了英語基礎(chǔ)語法和詞匯，具備一定的聽說讀寫能力。在學(xué)習(xí)本單元之前，他們可能已經(jīng)了解了基本的地球知識，如地球的構(gòu)成、氣候類型等。然而，對于不同國家的地球文化了解較少，這是本節(jié)課需要重點培養(yǎng)的知識點。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級學(xué)生正處于青春期，對世界充滿好奇心，對新鮮事物有較高的興趣。他們在英語學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出較強的求知欲，愿意嘗試新的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生在學(xué)習(xí)能力上存在個體差異，有的學(xué)生擅長語言表達(dá)，有的則更擅長邏輯思維。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好視覺學(xué)習(xí)，有的則更傾向于聽覺或動手實踐。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)本節(jié)課時，學(xué)生可能面臨以下困難和挑戰(zhàn)：一是對于英語詞匯的掌握不夠熟練，導(dǎo)致在閱讀和理解文化背景知識時遇到障礙；二是對于不同文化的理解不夠深入，難以形成跨文化意識；三是跨學(xué)科項目化學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能難以將英語與其他學(xué)科知識有效結(jié)合。針對這些困難，教師需要提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括Unit4TheEarth的相關(guān)課文和練習(xí)冊。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如展示不同國家地球文化的圖片、地球科學(xué)知識的圖表以及相關(guān)文化活動的視頻片段。

3.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，提供足夠的空間供學(xué)生進(jìn)行小組活動和展示。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，例如要求學(xué)生預(yù)習(xí)關(guān)于不同國家地球保護(hù)的文化差異。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“地球文化差異”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“你認(rèn)為哪些地球保護(hù)行為在不同文化中有所不同？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解不同國家地球保護(hù)的文化特點。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解地球文化差異，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示不同國家在地球保護(hù)方面的圖片或視頻，引出“Focusingonculture”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解地球保護(hù)相關(guān)的文化知識，如不同國家的環(huán)保法律、傳統(tǒng)習(xí)俗等。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享預(yù)習(xí)成果，并探討如何在日常生活中體現(xiàn)地球保護(hù)的文化。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“如何將文化差異與地球保護(hù)相結(jié)合？”進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗文化差異在地球保護(hù)中的應(yīng)用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解地球保護(hù)的文化知識。

實踐活動法：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生在實踐中掌握文化差異在地球保護(hù)中的應(yīng)用。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解地球保護(hù)的文化知識，掌握如何將文化差異與地球保護(hù)相結(jié)合。

通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置關(guān)于地球保護(hù)的調(diào)查報告，要求學(xué)生調(diào)查自己所在社區(qū)或家庭的環(huán)保行為，并分析文化差異對環(huán)保的影響。

提供拓展資源：提供與地球保護(hù)相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等資源，如環(huán)保組織的官方網(wǎng)站、紀(jì)錄片等。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如指出報告中的文化理解錯誤或建議改進(jìn)的地方。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考，如觀看環(huán)保紀(jì)錄片、閱讀相關(guān)書籍。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議，如如何在自己的生活中更好地實踐環(huán)保文化。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的地球保護(hù)的文化知識，通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過多種教學(xué)活動，取得了以下方面的效果：

1.知識掌握情況

學(xué)生通過學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，對地球文化差異有了更深入的了解，能夠識別和描述不同國家在地球保護(hù)方面的文化特點。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

-學(xué)生能夠識別并解釋不同國家的地球保護(hù)法律法規(guī)，如中國的《環(huán)境保護(hù)法》、美國的《清潔空氣法》等。

-學(xué)生能夠描述不同國家的傳統(tǒng)習(xí)俗如何影響地球保護(hù)行為，例如日本的“和服文化”中體現(xiàn)的環(huán)保意識。

-學(xué)生能夠分析文化差異對地球保護(hù)的影響，如不同文化背景下對自然資源的態(tài)度和使用方式。

2.能力提升情況

本節(jié)課旨在提升學(xué)生的多項能力，以下為具體表現(xiàn)：

-聽力理解能力：學(xué)生在聽講過程中，能夠理解老師講解的地球文化知識，并在討論中準(zhǔn)確傳達(dá)信息。

-詞匯運用能力：學(xué)生在課堂活動和作業(yè)中，能夠運用新學(xué)的詞匯，如“sustainabledevelopment”、“biodiversity”等。

-讀寫能力：學(xué)生在完成作業(yè)和報告時，能夠運用所學(xué)知識，撰寫出結(jié)構(gòu)清晰、內(nèi)容豐富的文章。

-溝通能力：通過小組討論和角色扮演，學(xué)生能夠與他人合作，表達(dá)自己的觀點，并傾聽他人的意見。

3.思維發(fā)展情況

本節(jié)課注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，具體表現(xiàn)在：

-批判性思維：學(xué)生能夠?qū)Φ厍虮Ｗo(hù)問題進(jìn)行深入思考，分析不同文化背景下的優(yōu)缺點，并提出自己的見解。

-創(chuàng)造性思維：學(xué)生在小組討論中，能夠提出新穎的環(huán)保解決方案，如結(jié)合當(dāng)?shù)匚幕攸c的環(huán)保活動。

4.情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和社會責(zé)任感，以下為具體表現(xiàn)：

-環(huán)保意識：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對地球保護(hù)有了更深刻的認(rèn)識，意識到每個人都應(yīng)該為地球的未來負(fù)責(zé)。

-社會責(zé)任感：學(xué)生通過參與課堂活動和課后拓展，愿意為環(huán)境保護(hù)貢獻(xiàn)自己的力量，如參與社區(qū)環(huán)?；顒印?/p>

5.跨文化交際能力

本節(jié)課通過學(xué)習(xí)不同國家的地球文化，提高了學(xué)生的跨文化交際能力，具體表現(xiàn)在：

-學(xué)生能夠理解并尊重不同文化背景下的地球保護(hù)行為，避免文化沖突。

-學(xué)生能夠在跨文化交際中，運用英語表達(dá)自己的觀點，增進(jìn)與他人的溝通。

6.自主學(xué)習(xí)能力

本節(jié)課通過預(yù)習(xí)、課堂活動和課后拓展，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，具體表現(xiàn)在：

-學(xué)生能夠自主查找資料，了解地球保護(hù)的相關(guān)知識。

-學(xué)生能夠獨立思考問題，提出自己的見解。

-學(xué)生能夠總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗，提出改進(jìn)建議。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-地球保護(hù)的文化差異

-不同國家的環(huán)保法律法規(guī)

-傳統(tǒng)習(xí)俗與地球保護(hù)的關(guān)系

②本文重點詞匯：

-sustainabledevelopment（可持續(xù)發(fā)展）

-biodiversity（生物多樣性）

-environmentalprotection（環(huán)境保護(hù)）

-culturalheritage（文化遺產(chǎn)）

③本文重點句子：

-"DifferentcountrieshavedifferentwaysofprotectingtheEarth."

-"Traditionalcustomscangreatlyinfluenceenvironmentalprotectionpractices."

-"Understandingculturaldifferencesiscrucialforeffectiveenvironmentalprotection."反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入跨學(xué)科元素：在教學(xué)中，我嘗試將英語學(xué)習(xí)與地理、歷史等學(xué)科相結(jié)合，讓學(xué)生在了解地球文化的同時，拓展知識面，提高綜合素養(yǎng)。

2.強化實踐活動：通過組織學(xué)生參與實地考察、角色扮演等實踐活動，讓學(xué)生在實踐中感受地球文化的魅力，增強學(xué)習(xí)興趣和參與度。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)方法單一：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)自己在某些環(huán)節(jié)過于依賴講授法，導(dǎo)致學(xué)生參與度不高，互動性不足。

2.評價方式局限：目前主要依靠作業(yè)和考試成績來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評價方式，難以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

3.校企合作不足：雖然課程內(nèi)容涉及地球文化，但與實際環(huán)保企業(yè)或機構(gòu)的合作較少，學(xué)生難以將所學(xué)知識應(yīng)用于實際工作中。

反思改進(jìn)措施（三）

1.豐富教學(xué)手段：為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在教學(xué)中引入更多互動環(huán)節(jié)，如小組討論、游戲競