項目探究：研學視界“碼”上通教學設計-2025-2026學年小學信息技術（信息科技）四年級下冊魯教版（信息科技）授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：項目探究：研學視界“碼”上通教學設計

2.教學年級和班級：四年級下冊，信息技術（信息科技）班

3.授課時間：2025年10月15日，星期五，第2節(jié)課

4.教學時數：1課時核心素養(yǎng)目標1.信息意識：培養(yǎng)學生對信息技術的敏感性和應用意識，提高信息獲取和處理能力。

2.計算思維：通過編程實踐，提升學生的邏輯思維和問題解決能力。

3.數字化學習與創(chuàng)新：鼓勵學生利用信息技術進行自主學習，激發(fā)創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。

4.信息社會責任：教育學生正確使用信息技術，增強網絡安全意識和信息道德觀念。學情分析四年級學生在信息技術（信息科技）課程中已經具備了一定的基礎，能夠使用電腦進行簡單的操作，如打開軟件、瀏覽網頁等。然而，學生的知識層次和能力水平存在差異：

1.知識層面：部分學生已經接觸過基礎的編程知識，如Scratch等，對編程概念有一定了解；而部分學生可能沒有接觸過，對編程語言和邏輯思維較為陌生。

2.能力層面：學生在信息處理和問題解決能力上存在差異，部分學生能夠獨立完成簡單編程任務，而部分學生可能需要教師的指導和幫助。

3.素質層面：學生的信息意識和創(chuàng)新思維有待提高，部分學生能夠主動探索新技術，而部分學生可能對信息技術持有被動態(tài)度。

4.行為習慣：學生在課堂上的學習態(tài)度和行為習慣參差不齊，部分學生能夠積極參與課堂活動，而部分學生可能存在注意力不集中、參與度低等問題。

這些學情特點對課程學習產生以下影響：

-教師需要根據學生的不同層次，設計分層教學活動，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。

-教師應注重培養(yǎng)學生的信息意識和創(chuàng)新思維，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

-教師需要關注學生的行為習慣，通過課堂管理和激勵措施，提高學生的課堂參與度和學習效果。教學資源-軟硬件資源：電腦、投影儀、網絡連接設備、編程軟件（如Scratch、Alice等）

-課程平臺：學校信息技術課程平臺，用于發(fā)布教學資源和學生作業(yè)

-信息化資源：編程教程視頻、編程案例庫、在線編程工具和資源

-教學手段：多媒體課件、教學卡片、編程實踐任務單、學生作品展示平臺教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對研學視界“碼”上通的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是二維碼嗎？它在我們的生活中有哪些應用？”

展示一些生活中常見的二維碼，如超市購物、公交乘車、餐廳點餐等場景的圖片或視頻片段，讓學生初步感受二維碼的魅力或特點。

簡短介紹二維碼的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.二維碼基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解二維碼的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解二維碼的定義，包括其主要組成元素或結構，如數據編碼、糾錯機制等。

詳細介紹二維碼的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解二維碼的編碼和解碼過程。

3.二維碼案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解二維碼的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的二維碼案例進行分析，如商品追溯、校園門禁、電子票務等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解二維碼在各個領域的應用。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用二維碼解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與二維碼相關的主題進行深入討論，如二維碼在疫情防控中的應用、二維碼設計的原則等。

小組內討論該主題的現狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對二維碼的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調二維碼的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括二維碼的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調二維碼在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用二維碼。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標：鞏固學生對二維碼知識的理解，提高實踐能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學生嘗試設計一個簡單的二維碼，并思考其應用場景。

要求學生在下一節(jié)課上展示自己的設計，并分享設計思路和心得體會。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料

-《二維碼技術與應用》：介紹二維碼的歷史、發(fā)展、技術原理和應用領域，適合對二維碼技術感興趣的讀者。

-《二維碼設計與制作》：詳細講解二維碼的設計原則、制作方法和實用技巧，適合想要自己設計和制作二維碼的學生。

-《信息時代的生活》：探討信息技術對日常生活的影響，包括二維碼在購物、出行、教育等領域的應用，幫助學生了解信息技術在現代社會的重要性。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-學生可以嘗試使用在線二維碼生成工具，如QRStuff、QRCodeGenerator等，親自設計和創(chuàng)建二維碼，體驗二維碼的制作過程。

-鼓勵學生利用二維碼進行信息分享，如創(chuàng)建班級二維碼墻，展示同學們的興趣愛好、作品集或學習心得。

-學生可以探索二維碼在特定場景下的應用，例如設計一個二維碼導覽圖，用于學?；蛏鐓^(qū)的文化活動，提高參觀者的體驗。

-學生可以研究二維碼在商業(yè)領域的應用，分析二維碼如何幫助商家提高營銷效果，如二維碼優(yōu)惠券、產品溯源等。

-學生可以嘗試使用二維碼進行個人信息的保護，學習如何安全地使用二維碼分享信息，避免個人信息泄露。

-學生可以參與社區(qū)服務活動，利用二維碼幫助社區(qū)老人了解健康知識、天氣預報等信息，提高社區(qū)信息化水平。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的表現是評價學習效果的重要指標。教師將觀察學生的出勤情況、參與度、注意力集中程度以及課堂互動情況。

-出勤情況：評價學生是否按時參加課程，是否積極參與課堂活動。

-參與度：評價學生在課堂討論中的發(fā)言頻率和積極性，是否能夠主動提問和回答問題。

-注意力集中程度：觀察學生在課堂上的注意力是否集中，是否能夠跟隨教師的講解。

-課堂互動：評價學生與同學和教師的互動情況，是否能夠積極參與小組討論和合作學習。

2.小組討論成果展示：

小組討論是培養(yǎng)學生合作能力和解決問題能力的重要環(huán)節(jié)。評價將基于以下方面：

-團隊協作：評價小組成員之間的溝通和協作效果，是否能夠共同完成任務。

-創(chuàng)新性：評價小組提出的解決方案是否具有創(chuàng)新性和實用性。

-展示效果：評價小組展示成果時的表達清晰度、邏輯性和吸引力。

3.隨堂測試：

隨堂測試是即時評估學生學習效果的一種方式。評價將包括以下內容：

-知識掌握程度：測試學生對二維碼基本概念、原理和應用的理解程度。

-技能運用能力：評估學生運用二維碼進行設計和制作的能力。

-問題解決能力：通過測試題目，評價學生解決實際問題的能力。

4.課后作業(yè)完成情況：

課后作業(yè)是鞏固課堂知識、提高學生實踐能力的重要途徑。評價將考慮以下因素：

-完成質量：評價作業(yè)的完成是否認真，是否符合作業(yè)要求。

-創(chuàng)新性：評價學生在作業(yè)中的創(chuàng)新嘗試和創(chuàng)意應用。

-自主學習能力：評估學生是否能夠獨立完成作業(yè)，并在遇到困難時尋求解決方案。

5.教師評價與反饋：

針對學生的表現，教師將提供以下評價與反饋：

-針對課堂表現：教師將給出具體的正面反饋，如“你的參與非常積極，我很欣賞你的發(fā)言。”同時，對于不足之處，教師將提出建設性的意見，如“在小組討論中，你可以嘗試更多地傾聽他人的觀點?！?/p>

-針對小組討論成果展示：教師將評價小組的整體表現，并針對每個成員的貢獻給予反饋。

-針對隨堂測試：教師將根據測試結果，對學生的知識掌握和技能運用進行評價，并指出學生的強項和需要改進的地方。

-針對課后作業(yè)：教師將提供詳細的反饋，包括作業(yè)的優(yōu)點和需要改進的地方，鼓勵學生在下一階段的學習中持續(xù)進步。內容邏輯關系①二維碼的基本概念

-重點知識點：二維碼的定義、起源、發(fā)展歷程。

-重點詞句：二維條碼、信息存儲、數據編碼、糾錯能力。

②二維碼的組成部分

-重點知識點：二維碼的結構、編碼方式、糾錯機制、應用領域。

-重點詞句：數據區(qū)域、定位區(qū)域、糾錯區(qū)域、應用場景。

③二維碼的應用與重要性

-重點知識點：二維碼在生活、工作、教育等領域的實際應用。

-重點詞句：信息傳遞、數據管理、便捷服務、提高效率。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.實踐導向教學：在課程中增加更多實際操作和項目實踐環(huán)節(jié)，讓學生通過動手操作來加深對二維碼的理解和應用。

2.跨學科融合：嘗試將信息技術與其他學科如數學、物理、藝術等相結合，設計跨學科的項目，讓學生在解決實際問題的過程中學習二維碼知識。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生基礎參差不齊：部分學生缺乏信息技術的背景知識，導致他們在理解和掌握二維碼概念時存在困難。

2.課堂互動不足：雖然嘗試了小組討論，但發(fā)現課堂互動不夠深入，學生之間的交流不夠充分。

3.評價方式單一：主要依靠隨堂測試和作業(yè)來評價學生的學習效果，缺乏多元化的評價手段。

反思改進措施（三）改進措施

1.分層教學：針對學生基礎的不同，設計不同難度的學習任務和作業(yè)，確保每個學生都能在學習過程中獲得成就感。

2.增強課堂互動：設計更多互動環(huán)節(jié)，如角色扮演、小組競賽等，激發(fā)學生的學習興趣，促進師生、生生之間的交流。

3.多元化評價：除了傳統的測試和作業(yè)，增加課堂表現、小組合作、項目報告等多種評價方式，全面評估學生的學習成果。

4.定期反饋：通過定期與學生和家長溝通，了解學生的學習進展和需求，及時調整教學策略，確保教學效果。

5.校企合作：與企業(yè)合作，為學生提供實習和實訓的機會，讓學生在實際工作中應用所學知識，提高他們的實踐能力。通過這些措施，希望能夠更好地適應學生的需求，提高教學效果。重點題型整理1.題型：二維碼的生成與應用

細節(jié)說明：學生需理解如何生成二維碼，并能在實際情境中應用。

舉例：請使用QRCodeGenerator在線工具生成一個包含信息“歡迎來到我的班級”的二維碼，并解釋你在生成過程中選擇的參數及其原因。

2.題型：二維碼的結構分析

細節(jié)說明：學生需了解二維碼的組成部分及其功能。

舉例：分析以下二維碼的結構，指出其數據區(qū)域、定位區(qū)域和糾錯區(qū)域的位置和作用。

3.題型：二維碼的編碼與解碼

細節(jié)說明：學生需理解二維碼的編碼和解碼過程。

舉例：描述二維碼中“ISBN”編碼的含義，并解釋如何從二維碼中提取該信息。

4.題型：二維碼的優(yōu)缺點比較

細節(jié)說明：學生需對比二維碼與傳統條碼的優(yōu)缺點。

舉例：列出二維碼相比傳統條碼的三個主要優(yōu)點，并說明為什么這些優(yōu)點使其更受歡迎。

5.題型：二維碼在現實生活中的應用案例

細節(jié)說明：學生需分析二維碼在生活中的具體應用。

舉例：以“博物館導覽”為例，討論二維碼如何幫助游客更好地了解展品信息，并提出改進建議。

答案示例：

1.生成二維碼并解釋參數選擇：

-使用QRCodeGenerator在線工具生成二維碼。

-參數選擇：選擇“文本”類型輸入“歡迎來到我的班級”，選擇合適的二維碼類型（如QR碼），調整糾錯級別以適應可能的環(huán)境干擾。

2.二維碼結構分析：

-數據區(qū)域：二維碼中間的黑色圖案，包含信息。

-定位區(qū)域：二維碼四個角上的小方塊，用于定位二維碼的四個角。

-糾錯區(qū)域：二維碼周圍的圖案，用于在二維碼損壞時提供糾錯信息。

3.二維碼的編碼與解碼：