2024秋九年級語文上冊第3單元12醉翁亭記說課稿新人教版主備人備課成員教學內(nèi)容本節(jié)課為2024秋九年級語文上冊第3單元《醉翁亭記》，主要內(nèi)容為：學習并欣賞宋代文學家歐陽修的散文《醉翁亭記》，了解作者的思想感情和寫作背景，分析文章的藝術(shù)特色，提高學生的文學素養(yǎng)和審美能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，包括：

1.提升學生的文學鑒賞能力，通過解讀《醉翁亭記》體會作者的山水情懷和人生哲理。

2.增強學生的審美感知，感受古文的語言美和意境美。

3.培養(yǎng)學生的文化意識，理解古代文人的生活態(tài)度和價值觀念。

4.鍛煉學生的思維品質(zhì)，學會分析文章結(jié)構(gòu)，理解作者表達技巧。

5.強化學生的語言運用能力，通過仿寫和創(chuàng)作，提高學生的語言表達能力。教學難點與重點1.教學重點

-重點一：把握文章主旨。通過分析《醉翁亭記》中的關(guān)鍵句子和段落，引導(dǎo)學生理解歐陽修借山水之樂抒發(fā)對政治理想的追求和對人生境界的追求。

-重點二：品味語言特色。引導(dǎo)學生品味文中運用比喻、擬人等修辭手法，以及排比、對仗等句式，體會古文的韻味和美感。

-重點三：分析文章結(jié)構(gòu)。指導(dǎo)學生分析文章的開頭、結(jié)尾和過渡，理解作者如何巧妙地運用“醉”字貫穿全文，使文章結(jié)構(gòu)緊湊，層次分明。

2.教學難點

-難點一：理解作者情感。由于時代背景和現(xiàn)代生活的差異，學生可能難以深入理解歐陽修的情感表達。因此，難點在于引導(dǎo)學生結(jié)合時代背景和自身經(jīng)歷，體會作者的情感。

-難點二：鑒賞文章意境。古文的意境往往含蓄深遠，學生可能難以把握。難點在于指導(dǎo)學生通過聯(lián)想和想象，體會文章所描繪的山水意境和作者的心境。

-難點三：仿寫古文。要求學生在理解《醉翁亭記》的基礎(chǔ)上，嘗試仿寫古文，這對學生的語言表達能力和文學素養(yǎng)提出了較高要求。難點在于幫助學生掌握古文的寫作技巧，如用典、對仗等。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學方法與策略1.采用講授法，結(jié)合多媒體課件展示《醉翁亭記》的原文、注釋和作者背景，幫助學生理解文本。

2.運用討論法，組織學生分組討論文章的寫作技巧、情感表達和主題思想，激發(fā)學生的思考和表達欲望。

3.利用角色扮演，讓學生扮演文中的角色，模擬情境，加深對人物心理和文章意境的理解。

4.結(jié)合圖片、視頻等視覺材料，幫助學生直觀感受山水景色，提升審美體驗。

5.安排寫作練習，指導(dǎo)學生仿寫古文，鞏固所學知識和技能。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習目標和要求。例如，要求學生預(yù)習《醉翁亭記》的背景知識，了解歐陽修的生平和文學成就。

設(shè)計預(yù)習問題：圍繞《醉翁亭記》，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“文章中‘醉’字的含義是什么？”“作者通過‘醉’字表達了怎樣的情感？”等，引導(dǎo)學生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預(yù)習進度，確保預(yù)習效果。教師可以通過查看學生的預(yù)習筆記或參與預(yù)習討論來了解預(yù)習情況。

學生活動：

自主閱讀預(yù)習資料：按照預(yù)習要求，自主閱讀預(yù)習資料，理解《醉翁亭記》的背景和作者的情感。

思考預(yù)習問題：針對預(yù)習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習成果：將預(yù)習成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。例如，學生可以制作思維導(dǎo)圖，展示對文章結(jié)構(gòu)和主題的理解。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導(dǎo)學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過講述歐陽修的生平故事或展示《醉翁亭記》的原文片段，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解《醉翁亭記》的寫作手法、情感表達和主題思想，結(jié)合實例幫助學生理解。例如，講解如何通過對比手法表現(xiàn)作者的情感變化。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生分享對“醉”字的理解，通過角色扮演體驗不同角色的情感。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如“為什么作者要在文中多次提到‘山水之樂’？”進行及時解答和指導(dǎo)。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗《醉翁亭記》中的人物情感和意境。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解《醉翁亭記》的寫作手法和情感表達。

實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學生在實踐中掌握對古文的鑒賞能力。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)《醉翁亭記》，布置仿寫古文或分析文章結(jié)構(gòu)的作業(yè)，鞏固學習效果。

提供拓展資源：提供與《醉翁亭記》相關(guān)的拓展資源（如相關(guān)書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導(dǎo)。例如，指出學生在仿寫中存在的問題，并提供修改建議。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考，如閱讀歐陽修的其他作品。

反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。例如，學生可以寫一篇反思日記，記錄學習心得和體會。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導(dǎo)學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的《醉翁亭記》的知識點和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理1.作者背景與作品背景

-歐陽修簡介：北宋文學家、政治家，被譽為“文壇領(lǐng)袖”。

-《醉翁亭記》創(chuàng)作背景：歐陽修被貶滁州期間，以山水之樂寄托政治抱負和個人情感。

2.文章結(jié)構(gòu)

-開頭：介紹醉翁亭的由來和歐陽修與醉翁的相識。

-正文：分為三段，分別描寫醉翁亭的景色、醉翁的生活和作者的情感。

-結(jié)尾：總結(jié)全文，點明主旨，表達對山水之樂的向往。

3.文章主題

-表達對山水之樂的向往：通過對醉翁亭的描寫，表現(xiàn)作者對自然美景的喜愛和對生活的熱愛。

-借景抒情，寄托政治抱負：通過山水之樂，抒發(fā)作者對政治理想的追求和對人生境界的追求。

-表達對友誼的珍視：通過醉翁與作者的相識，表達對友情的珍視。

4.文章寫作手法

-借景抒情：通過對醉翁亭景色的描寫，抒發(fā)作者的情感。

-對比手法：通過對比醉翁與作者的年齡、地位等，展現(xiàn)作者的人生感悟。

-白描手法：用簡潔的文字描繪景物，使畫面生動形象。

-巧用比喻：運用比喻手法，使文章更具生動性和感染力。

5.關(guān)鍵詞句

-“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也?！保罕磉_了作者對山水之樂的向往，揭示了文章的主旨。

-“山水之樂，得之心而寓之酒也?！保赫f明了山水之樂與酒的關(guān)系，進一步強調(diào)了作者對自然美景的喜愛。

-“醉翁亭記”中多次出現(xiàn)的“山水之樂”，是貫穿全文的關(guān)鍵詞。

6.文章藝術(shù)特色

-語言優(yōu)美：文章運用比喻、擬人等修辭手法，語言生動形象。

-意境深遠：通過對山水之樂的描寫，抒發(fā)了作者對人生境界的追求。

-結(jié)構(gòu)嚴謹：文章結(jié)構(gòu)緊湊，層次分明，前后呼應(yīng)。

7.文章思想內(nèi)容

-追求自然之美：通過對山水之樂的描寫，表達了作者對自然之美的追求。

-倡導(dǎo)淡泊名利：通過對醉翁亭的描寫，表現(xiàn)了作者淡泊名利、追求內(nèi)心平靜的生活態(tài)度。

-倡導(dǎo)友誼至上：通過醉翁與作者的相識，表達了作者對友情的珍視。

8.文章教學目標

-讓學生了解歐陽修的生平和文學成就。

-讓學生掌握《醉翁亭記》的寫作手法和情感表達。

-培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力和審美情趣。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

9.文章教學重點

-理解文章主旨，把握作者情感。

-品味文章語言特色，體會古文韻味。

-分析文章結(jié)構(gòu)，理解作者表達技巧。

10.文章教學難點

-理解作者情感，把握文章意境。

-鑒賞文章藝術(shù)特色，體會作者人生感悟。

-仿寫古文，提高學生的語言表達能力和文學素養(yǎng)。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情景教學法：在講解《醉翁亭記》時，嘗試通過情景模擬，讓學生身臨其境地感受作者的情感，例如，可以讓學生扮演文中的角色，通過角色的對話和行動來理解文章。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體技術(shù)，如圖片、視頻、音樂等，來豐富課堂內(nèi)容，幫助學生更好地理解文章的意境和作者的情感。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對古文的理解存在困難：由于時代背景和語言表達方式的差異，學生對古文的理解可能存在障礙，這需要教師在教學中更加注重引導(dǎo)學生理解和感悟。

2.課堂互動不足：雖然設(shè)計了小組討論等活動，但實際執(zhí)行中，部分學生參與度不高，課堂互動性有待提高。

3.教學評價單一：主要依賴學生的作業(yè)和課堂表現(xiàn)來評價學生的學習效果，缺乏多元化的評價方式。

反思改進措施（三）

1.深入挖掘古文內(nèi)涵：在教學中，更加注重引導(dǎo)學生深入挖掘古文的內(nèi)涵，通過講解歷史背景、作者生平等方式，幫助學生更好地理解古文。

2.豐富課堂互動形式：設(shè)計更多樣化的課堂互動活動，如辯論、角色扮演等，提高學生的參與