核心素養(yǎng)目標文化自信:感受課文的想象豐富、奇特、充滿兒童情趣。語言運用:重視朗讀的指導(dǎo),邊讀邊想象畫面。思維能力:關(guān)注課文中有新鮮感的詞句,想象畫面。能仿照“雨一來,他們便放假了”的表達方式寫句子。審美創(chuàng)造:能想象花“在綠草上跳舞,狂歡”等情景。課前解析關(guān)注文本:這篇課文是一篇散文詩,兼有詩歌與散文的特點,具有詩歌的音韻美和節(jié)奏感,但又沒有分行和押韻。作者是印度的泰戈爾。這篇課文的重點,一是想象花“在綠草上跳舞,狂歡”等情景,進而感受作者熱愛大自然、依戀母親的思想感情;二是找出有新鮮感的詞語和句子,體會作者豐富的想象力。關(guān)注結(jié)構(gòu):全文共9個自然段,描繪了一幅幅生動的畫面。先描寫了陣雨落下時,花在綠草上跳舞,狂歡;接著想象關(guān)了門做功課的花朵們,雨一來就放假了;然后想象花孩子們穿著各色的衣裳,在雨中沖了出來;最后想象花孩子們急急忙忙趕回家,對著媽媽揚起了雙臂。畫面與畫面之間銜接緊密,渾然一體。關(guān)注描寫:文章語言生動,作者想象豐富而奇特,充滿兒童情趣。如描寫花朵時,運用一連串動詞,把花想象成“跑出來”,在綠草上“跳舞,狂歡”,共赴一場花的宴會。教學(xué)目標1.認識“轟、濕”等6個生字,讀準多音字“假”,會寫“轟、濕”等11個字,會寫“轟響、陣雨”等10個詞語。2.正確、流利地朗讀課文。能想象花“在綠草上跳舞,狂歡”等情景。(重點)3.能找出課文中有新鮮感的詞句。能仿照“雨一來,他們便放假了”的表達方式寫句子。(難點)課前準備多媒體課件課時安排2課時1.認識“轟、濕”等6個生字,讀準多音字“假”,會寫“轟、濕”等11個字,會寫“轟響、陣雨”等10個詞語。2.正確、流利地朗讀課文,通過圈畫詞語感知課文描寫的情景,初步把握課文內(nèi)容。3.朗讀第1、2自然段,關(guān)注有新鮮感的詞句,想象花“在綠草上跳舞,狂歡”等情景。一、讀好課文題目,了解作者1.板書課文題目(板書:花的學(xué)校),學(xué)生齊讀課文題目。(出示課件2)2.引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文題目的“注釋”和課后的“資料袋”,了解作者的相關(guān)信息。(出示課件3)二、初讀課文,整體感知1.初讀課文,要求讀準字音,讀通句子,讀不好的地方多讀幾遍。(出示課件4)2.學(xué)習(xí)生字新詞。(出示課件5)(1)指名讓學(xué)生讀詞語,評價讀得是否正確。教師指導(dǎo)詞語的讀音。(2)學(xué)習(xí)多音字“假”。(出示課件6)(3)進行識字游戲,檢驗學(xué)生對字詞的掌握情況。(出示課件7)3.初步把握課文內(nèi)容。(出示課件8)自讀課文,說說課文描繪的畫面。預(yù)設(shè):第1、2自然段描寫花在綠草上跳舞,狂歡。第3～5自然段描寫花朵上學(xué)、做功課、放假。第6自然段描寫花孩子們在雨中沖了出來。第7～9自然段描寫花孩子們急著找媽媽。三、學(xué)習(xí)第1、2自然段,想象畫面,品讀詞句1.請學(xué)生自由朗讀課文第1、2自然段,并用橫線畫出自己覺得有新鮮感的詞句。(出示課件9)預(yù)設(shè):雷云走過荒野吹著風(fēng)笛在綠草上跳舞,狂歡2.引導(dǎo)學(xué)生交流自己覺得有新鮮感的詞句,讓學(xué)生說說為什么覺得有新鮮感。預(yù)設(shè)1:學(xué)生覺得“雷云”“風(fēng)笛”這兩個詞語,跟平時的表達方式不一樣。教師相機引導(dǎo)學(xué)生了解“雷云”“風(fēng)笛”都是表示事物名稱的詞語。(出示課件10)預(yù)設(shè)2:學(xué)生認為“走過荒野”“吹著風(fēng)笛”有新鮮感,作者把東風(fēng)當(dāng)作人來寫,生動有趣,寫出了東風(fēng)吹過荒野和竹林時的輕快。預(yù)設(shè)3:學(xué)生覺得第2自然段中的“在綠草上跳舞,狂歡”,想象奇特、有新鮮感,寫出了花的喜悅和無拘無束的自由。(板書:跳舞,狂歡)3.引導(dǎo)學(xué)生想象花“在綠草上跳舞,狂歡”的情景。(出示課件11)4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第1、2自然段,邊讀邊想象畫面。(出示課件12)四、指導(dǎo)書寫,布置作業(yè)1.指導(dǎo)書寫此課要求會寫的生字。(出示課件13)2.布置作業(yè):抄寫生字三遍。抄寫第1、2自然段中有新鮮感的句子。(出示課件14)1.學(xué)習(xí)第3～9自然段,關(guān)注有新鮮感的詞句。邊讀邊想象畫面,體會把花當(dāng)作人來寫的特點。2.能仿照“雨一來,他們便放假了”的表達方式寫句子。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入回顧課文描寫的畫面,繼續(xù)學(xué)習(xí)《花的學(xué)?！?。(出示課件15)二、學(xué)習(xí)第3～5自然段,想象畫面,品讀詞句1.請學(xué)生自由朗讀課文第3～5自然段,圈畫出自己覺得有新鮮感的詞句。(出示課件16)2.引導(dǎo)學(xué)生交流自己覺得有新鮮感的詞句,說說為什么有新鮮感。預(yù)設(shè):那些花朵上學(xué)、做功課、放假等。這些詞句有新鮮感,因為都充滿奇特的想象。(板書:上學(xué)、做功課、放假)3.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際展開想象,感知把花當(dāng)作人來寫的特點。引導(dǎo)學(xué)生想象:花孩子們關(guān)了門做功課時是怎樣的心情?花孩子們放假時又是怎樣的心情?預(yù)設(shè):花孩子們關(guān)了門做功課時,他們是苦悶的,他們迫不及待等著放學(xué),希望和小伙伴們一起游戲?；ê⒆觽兎偶贂r,他們非常開心,不用擔(dān)心會因做不完作業(yè)而被罰。4.結(jié)合課后第三題,學(xué)生練筆。教師啟發(fā):雨一來,花孩子們就放假了。如果是清風(fēng)一吹、蝴蝶一來,他們分別又會怎么樣呢?請你展開想象,先試著說一說,再在練習(xí)本上寫一寫。(出示課件17)5.學(xué)生想象畫面,有感情地朗讀第3～5自然段。三、遷移方法,小組合作學(xué)習(xí)第6～9自然段1.小組合作:自由朗讀課文第6～9自然段,圈畫出你覺得有新鮮感的詞句,并說說你的體會。(出示課件18)要求:(1)每個組員選擇自己印象最深的畫面,結(jié)合具體的語句,在小組內(nèi)交流。(2)組長匯總,選擇其中的一個畫面,結(jié)合具體的語句說說閱讀體會,準備向全班匯報。2.教師組織小組匯報,全班交流。(出示課件19)(1)小組交流第6自然段中的畫面,可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圈畫出的有新鮮感的詞句,體會作者想象的奇特。引導(dǎo)學(xué)生想象:結(jié)合“樹枝在林中互相碰觸著”,可以想象樹枝是在拉著手聊天兒;從“雷云拍著大手”,可以想象雷云是在鼓掌邀請花孩子們出來玩耍;結(jié)合“沖了出來”,可以想象花孩子們迎著風(fēng)、伴著雨在草地玩耍,可以感受到花孩子們渴望自由。(板書:沖了出來)學(xué)生想象畫面,有感情地朗讀第6自然段。(2)小組交流第7～9自然段描繪的畫面,可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圈畫出的有新鮮感的詞句,聯(lián)系生活實際想象,進一步體會作者想象的奇特。引導(dǎo)學(xué)生想象:結(jié)合“他們的家是在天上,在星星所住的地方”,引導(dǎo)學(xué)生想象:花孩子的家在天上,花孩子的家會是怎樣的?星星住的地方又會是怎樣的?引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):花孩子的家像天空一樣遼闊、寬敞。結(jié)合“急急忙忙”“揚起手臂”,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際想象:花孩子為什么那么著急想回家去?花孩子想對媽媽說些什么?媽媽看到花孩子又會怎么做?(板書:急急忙忙揚起雙臂)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):花孩子們對媽媽很依戀。學(xué)生想象畫面,有感情地朗讀第7～9自然段。四、整體回顧,總結(jié)全文1.課文小結(jié)。(出示課件20)2.主題概括、結(jié)構(gòu)梳理。(出示課件21、22)(板書:活潑天真渴望自由)五、課堂演練,課外拓展,布置作業(yè)1.課堂演練。(出示課件23、24)2.推薦學(xué)生課下閱讀泰戈爾《新月集》中的《金色花》《云與波》。(出示課件25)3.布置作業(yè)。(出示課件26)(1)背誦課文中你喜歡的段落。(2)抄寫生字三遍。抄寫第3～9自然段中有新鮮感的句子。課文中描寫了花的學(xué)校,我設(shè)計了很多朗讀的環(huán)節(jié),讓學(xué)生在朗讀的過程中學(xué)詞練句,走進語言文字,體會感悟文本;我還讓學(xué)生進行仿寫練習(xí),使學(xué)生對課文內(nèi)容能有較好的感悟。在今后的課堂教學(xué)中,我要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點滴進步,善于表揚、鼓勵學(xué)生,讓學(xué)生更喜歡上語文課。類文閱讀-2花的學(xué)校金色花泰戈爾假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長在樹的高枝上，笑嘻嘻地在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽，你會認識我嗎？你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。我要悄悄地開放花瓣兒，看著你工作。當(dāng)你沐浴后，濕發(fā)披在兩肩，穿過金色花的林蔭，走到做禱告的小庭院時，你會嗅到這花香，卻不知道這香氣是從我身上來的。當(dāng)你吃過午飯，坐在窗前讀《羅摩衍那》，那棵樹的陰影落在你的頭發(fā)與膝上時，我便要將我小小的影子投在你的書頁上，正投在你所讀的地方。但是你會猜得出這就是你孩子的小小影子嗎？當(dāng)你黃昏時拿了燈到牛棚里去，我便要突然地再落到地上來，又成了你的孩子，求你講故事給我聽?！澳愕侥睦锶チ?，你這壞孩子？”“我不告訴你，媽媽?！边@就是你同我那時所要說的話了。（選自《泰戈爾詩文彩圖館》，中國華僑出版社）1.從選文中找出下列詞語的近義詞。搖晃——（）偷笑——（）忽然——（）2.寫出像“笑嘻嘻”這樣形容笑的ABB式詞語，看誰寫得多。3.選文寫了“我”幻想的與媽媽的三次嬉戲，請找一找，再用自己的話概括出來。4.你覺得文中的“我”是一個怎樣的孩子？“我”對媽媽有著怎樣的感情？【參考答案】1.搖擺匿笑突然2.示例：笑瞇瞇、笑呵呵、笑哈哈、笑吟吟、笑盈盈3.第一次嬉戲，是在母親禱告時，“我”悄悄地開放花瓣散發(fā)香氣；第二次嬉戲，是在母親讀《羅摩衍那》時，“我”將影子投在母親所讀的書頁上；第三次嬉戲，是在母親拿了燈去牛棚時，“我”突然跳到母親跟前，恢復(fù)原形。4.文中的“我”是一個天真可愛而又稍帶頑皮的孩子?！拔摇睂寢層兄钌畹膼?。上學(xué)一路歌傅永健春天上學(xué)，走一路，看一路野花。黃的是蒲公英，紫的是二月蘭。一邊走，一邊看，弄得滿身香。夏天上學(xué)，走一路，蹚（tāngtáng）一路溪水。小溪從山上流下來，我們隨著它跳過山石。我們唱著歌，伴隨著叮咚叮咚的水聲到了學(xué)校。結(jié)果，教室的地上滿是濕鞋印。秋天上學(xué)，走一路，吃一路野果。我們吃落在地上的青皮核桃，砸核桃弄得手指像黑炭條，洗也洗不掉。我們摘酸棗吃，哪棵樹上的紅，就摘哪棵樹上的。今天不紅，明天就紅了。冬天上學(xué)，走一路，滑一路冰。小溪變成了長長的大滑梯。我們或者站，或者坐，往冰上一沖，要么讓小伙伴幫忙一推（tuīduī），便從自己家門口一直滑到了學(xué)校。一路嗒（dātá）嗒嗒！嗒嗒嗒！睜開眼睛，好像坐汽車；閉上眼睛，好像坐飛機?！暗搅?！到了！”伙伴們互相提醒著，以免坐過“站”。跑進校門，大伙又都怪學(xué)校太近太近……（選自《中國新時期幼兒文學(xué)大系散文卷》未來出版社）1．給選文中加點的字選擇正確的讀音，畫“√”。2．同學(xué)們在上學(xué)的路上看見了哪些花？（）（多選）A．牽?；˙．蒲公英C．野菊花D．二月蘭3．根據(jù)短文內(nèi)容連線。春天來滑冰夏天吃野果秋天看野花冬天蹚溪水4．文中寫了孩子們秋天上學(xué)，吃了哪些野果？5．冬天，孩子們把小溪當(dāng)成了（）A．溜冰場B．游泳池C．滑梯6．我們一起感受了孩子們一年四季上學(xué)的歡樂。你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？