[中學(xué)聯(lián)盟]浙江省平陽(yáng)縣昆陽(yáng)鎮(zhèn)第二中學(xué)八年級(jí)歷史與社會(huì)上冊(cè)：1.2.3百家爭(zhēng)鳴教學(xué)設(shè)計(jì)主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：八年級(jí)歷史與社會(huì)上冊(cè)：1.2.3百家爭(zhēng)鳴

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：八年級(jí)（2）班

3.授課時(shí)間：2023年3月15日星期三上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)百家爭(zhēng)鳴，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同思想流派在古代社會(huì)的價(jià)值觀念和社會(huì)實(shí)踐中的影響。

2.增強(qiáng)學(xué)生的思辨能力，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析不同學(xué)派的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)批判性思維和辯證思考。

3.提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，使學(xué)生了解中國(guó)古代文化的多樣性和豐富性，增強(qiáng)文化自信。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，通過(guò)小組討論和合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)在團(tuán)隊(duì)中共同探究問(wèn)題，提高溝通協(xié)作能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解百家爭(zhēng)鳴的歷史背景和時(shí)代特征，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這一時(shí)期是中國(guó)思想文化發(fā)展的重要階段。

②掌握儒家、道家、法家等主要學(xué)派的主要觀點(diǎn)和代表人物，能夠分析其思想對(duì)后世的影響。

③通過(guò)對(duì)百家爭(zhēng)鳴中不同思想的比較，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到多元思想對(duì)推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的作用。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入理解不同學(xué)派思想的內(nèi)涵和特點(diǎn)，特別是道家、法家等較為抽象的思想體系。

②將歷史知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到古代思想對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的影響。

③培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維，使學(xué)生在分析歷史問(wèn)題時(shí)能夠運(yùn)用辯證唯物主義的觀點(diǎn)。

④引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，如結(jié)合哲學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)等學(xué)科，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，首先由教師講解百家爭(zhēng)鳴的歷史背景和主要學(xué)派，然后組織學(xué)生分組討論，探討不同學(xué)派的思想及其影響。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演古代思想家，通過(guò)模擬辯論會(huì)，加深對(duì)各家思想的理解和體驗(yàn)。

3.運(yùn)用多媒體教學(xué)，展示相關(guān)歷史圖片、視頻資料，幫助學(xué)生直觀地感受歷史情境。

4.引入案例分析，選取與百家爭(zhēng)鳴相關(guān)的歷史事件或人物，引導(dǎo)學(xué)生分析其背后的思想沖突和社會(huì)影響。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)新的歷史時(shí)期——百家爭(zhēng)鳴。請(qǐng)大家先思考一下，你們對(duì)“百家爭(zhēng)鳴”這個(gè)詞有什么了解？它代表了什么？

（學(xué)生）我知道“百家爭(zhēng)鳴”是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的一種思想現(xiàn)象。

（教師）很好，那么接下來(lái)我們就來(lái)深入了解一下這個(gè)時(shí)期，看看有哪些學(xué)派，他們有哪些主要的思想。

二、新課講授

1.歷史背景介紹

（教師）首先，我們來(lái)了解一下百家爭(zhēng)鳴的歷史背景。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，社會(huì)動(dòng)蕩，諸侯割據(jù)，各種思想流派紛紛涌現(xiàn)，形成了“百家爭(zhēng)鳴”的局面。

（學(xué)生）了解了，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)狀況確實(shí)很復(fù)雜。

2.主要學(xué)派介紹

（教師）接下來(lái)，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下百家爭(zhēng)鳴中的主要學(xué)派。首先是儒家，代表人物有孔子、孟子等。儒家主張仁愛(ài)、禮治，強(qiáng)調(diào)君臣、父子、夫婦之間的道德關(guān)系。

（學(xué)生）儒家思想我比較熟悉，他們強(qiáng)調(diào)的是“仁”。

（教師）很好。接下來(lái)是道家，代表人物有老子和莊子。道家主張順應(yīng)自然，追求無(wú)為而治。

（學(xué)生）道家好像和儒家不太一樣，他們更注重自然。

（教師）對(duì)，道家和儒家是兩個(gè)完全不同的思想體系。再比如法家，代表人物有韓非子。法家主張法治，強(qiáng)調(diào)法律的權(quán)威。

（學(xué)生）法家聽(tīng)起來(lái)很有力量，他們注重的是法律。

（教師）是的，法家強(qiáng)調(diào)的是法律的約束力。還有墨家、名家、陰陽(yáng)家等，我們一一介紹。

3.學(xué)派思想比較

（教師）了解了各個(gè)學(xué)派，接下來(lái)我們比較一下他們的思想。儒家和道家在治國(guó)理念上有所不同，儒家強(qiáng)調(diào)仁愛(ài)，道家強(qiáng)調(diào)無(wú)為；法家和儒家在法律觀念上也有所區(qū)別，儒家注重禮治，法家強(qiáng)調(diào)法治。

（學(xué)生）原來(lái)是這樣，不同學(xué)派的思想確實(shí)有很多不同之處。

4.學(xué)派影響

（教師）最后，我們來(lái)了解一下這些學(xué)派對(duì)后世的影響。儒家思想成為我國(guó)封建社會(huì)的正統(tǒng)思想，道家思想影響了我國(guó)文學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域，法家思想為我國(guó)封建法律的制定提供了借鑒。

（學(xué)生）原來(lái)這些學(xué)派的思想對(duì)后世影響這么大。

三、課堂活動(dòng)

1.小組討論

（教師）現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們分成小組，討論一下你們最喜歡的學(xué)派，并說(shuō)明理由。

（學(xué)生）好的，我們小組討論一下。

2.角色扮演

（教師）接下來(lái)，我們進(jìn)行一個(gè)角色扮演活動(dòng)。請(qǐng)同學(xué)們扮演一個(gè)古代思想家，向大家介紹自己的學(xué)派和主要思想。

（學(xué)生）好的，我來(lái)扮演一下韓非子，給大家介紹一下法家思想。

3.課堂總結(jié)

（教師）同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了百家爭(zhēng)鳴這一歷史時(shí)期，了解了儒家、道家、法家等主要學(xué)派的思想及其影響。希望大家能夠通過(guò)今天的課程，對(duì)古代思想文化有更深入的了解。

四、作業(yè)布置

（教師）今天的作業(yè)是：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，寫(xiě)一篇關(guān)于百家爭(zhēng)鳴的短文，談?wù)勀銓?duì)這一歷史時(shí)期的看法。

（學(xué)生）好的，我會(huì)認(rèn)真完成作業(yè)。

五、課堂小結(jié)

（教師）同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了百家爭(zhēng)鳴這一歷史時(shí)期，了解了儒家、道家、法家等主要學(xué)派的思想及其影響。希望大家能夠通過(guò)今天的課程，對(duì)古代思想文化有更深入的了解。同時(shí)，也希望同學(xué)們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，提高自己的綜合素質(zhì)。

（學(xué)生）謝謝老師，我們一定會(huì)努力的。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《戰(zhàn)國(guó)策》：這本書(shū)收錄了許多戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史故事和人物傳記，可以為學(xué)生提供豐富的歷史背景資料，幫助學(xué)生更好地理解百家爭(zhēng)鳴時(shí)期的社會(huì)狀況和各學(xué)派的思想。

-《論語(yǔ)》、《孟子》：這兩部經(jīng)典著作是儒家思想的代表作，通過(guò)閱讀可以深入了解孔子的仁愛(ài)思想和孟子的性善論。

-《道德經(jīng)》、《莊子》：這兩部道家經(jīng)典是老子和莊子的著作，通過(guò)學(xué)習(xí)可以領(lǐng)會(huì)道家的自然觀和人生哲學(xué)。

-《韓非子》：這部法家經(jīng)典集中體現(xiàn)了韓非子的法治思想，有助于學(xué)生理解法家在治國(guó)理政方面的主張。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀上述經(jīng)典著作，通過(guò)原著來(lái)感受古代思想家的智慧和時(shí)代背景。

-組織學(xué)生觀看與百家爭(zhēng)鳴相關(guān)的紀(jì)錄片或電影，如《孔子》、《莊子》等，通過(guò)視聽(tīng)方式增強(qiáng)對(duì)歷史人物和事件的直觀理解。

-利用圖書(shū)館或網(wǎng)絡(luò)資源，查找有關(guān)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史地圖，讓學(xué)生了解當(dāng)時(shí)的地理分布和各國(guó)之間的關(guān)系。

-開(kāi)展主題班會(huì)或辯論會(huì)，讓學(xué)生分組代表不同的學(xué)派，進(jìn)行辯論，以加深對(duì)各家思想的理解和比較。

-設(shè)計(jì)小課題研究，讓學(xué)生選擇一個(gè)感興趣的學(xué)派或思想，進(jìn)行深入研究，撰寫(xiě)研究報(bào)告或演講稿。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)校或社區(qū)的歷史文化教育活動(dòng)，如參觀博物館、歷史遺址等，親身體驗(yàn)歷史，增強(qiáng)文化認(rèn)同感。

-利用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，如慕課（MOOCs）或教育App，提供更多元化的學(xué)習(xí)資源和互動(dòng)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

-鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)社交媒體或?qū)W術(shù)論壇，與歷史愛(ài)好者或?qū)＜疫M(jìn)行交流，拓寬視野，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。板書(shū)設(shè)計(jì)①百家爭(zhēng)鳴概述

-時(shí)間：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期

-背景：社會(huì)動(dòng)蕩，諸侯割據(jù)

-特點(diǎn)：思想多元，學(xué)派眾多

②主要學(xué)派及其代表人物

-儒家：孔子、孟子

-思想核心：仁、禮

-主要觀點(diǎn)：仁愛(ài)、禮治、道德教化

-道家：老子、莊子

-思想核心：道、無(wú)為

-主要觀點(diǎn)：順應(yīng)自然、無(wú)為而治、逍遙自在

-法家：韓非子

-思想核心：法治、權(quán)術(shù)

-主要觀點(diǎn)：法治、權(quán)謀、嚴(yán)刑峻法

-墨家：墨子

-思想核心：兼愛(ài)、非攻

-主要觀點(diǎn)：兼愛(ài)、節(jié)用、尚賢

-名家：惠施、公孫龍

-思想核心：辯論、名實(shí)

-主要觀點(diǎn)：名實(shí)之辯、邏輯推理

-陰陽(yáng)家：鄒衍

-思想核心：陰陽(yáng)五行

-主要觀點(diǎn)：陰陽(yáng)五行相生相克、天人合一

③學(xué)派思想比較

-儒家與道家：仁愛(ài)vs.無(wú)為

-儒家與法家：禮治vs.法治

-儒家與墨家：禮義vs.兼愛(ài)

-儒家與名家：道德vs.名實(shí)

④學(xué)派影響

-儒家：成為封建社會(huì)的正統(tǒng)思想

-道家：影響文學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域

-法家：為封建法律的制定提供借鑒教學(xué)反思與總結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了百家爭(zhēng)鳴，我覺(jué)得這節(jié)課還是挺有意思的。下面我來(lái)說(shuō)說(shuō)我對(duì)這節(jié)課的一些反思和總結(jié)。

首先，我覺(jué)得這節(jié)課的教學(xué)效果還不錯(cuò)。通過(guò)講授、討論、角色扮演等多種教學(xué)方法，同學(xué)們對(duì)百家爭(zhēng)鳴的歷史背景、主要學(xué)派和思想有了比較全面的認(rèn)識(shí)。大家在課堂上都很積極，尤其是角色扮演環(huán)節(jié)，同學(xué)們都能認(rèn)真投入，這讓我很欣慰。

在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，有些同學(xué)對(duì)一些學(xué)派的思想理解還不夠深入，比如道家和法家的思想，我覺(jué)得這部分內(nèi)容可能需要更深入地講解。另外，我在課堂上的提問(wèn)也還不夠，有時(shí)候同學(xué)們的參與度不夠，可能是因?yàn)槲覍?duì)問(wèn)題的設(shè)計(jì)不夠吸引人，或者是對(duì)課堂氛圍的營(yíng)造還不夠。

1.教學(xué)方法上，我嘗試了多種教學(xué)方法，包括講授、討論、角色扮演等，這些方法都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些同學(xué)還是不太適應(yīng)這種方式，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)某些內(nèi)容不太感興趣，或者是因?yàn)樗麄兊膶W(xué)習(xí)習(xí)慣還沒(méi)有完全適應(yīng)這種互動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式。

2.教學(xué)策略上，我注重了知識(shí)的傳授和能力的培養(yǎng)。我試圖通過(guò)案例分析和討論，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。但是，我也意識(shí)到，我在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判性思考方面還有待提高，比如在討論不同學(xué)派思想時(shí)，我沒(méi)有很好地引導(dǎo)學(xué)生去比較和分析。

3.教學(xué)管理上，我注意到了課堂紀(jì)律的問(wèn)題。有時(shí)候，同學(xué)們?cè)谟懻摃r(shí)聲音太大，影響了其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。這讓我意識(shí)到，我需要更加注重課堂紀(jì)律的管理，確保每個(gè)同學(xué)都能在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。

至于教學(xué)總結(jié)，我覺(jué)得這節(jié)課同學(xué)們?cè)谥R(shí)、技能、情感態(tài)度等方面都有所收獲。

1.知識(shí)方面，同學(xué)們對(duì)百家爭(zhēng)鳴的歷史背景、主要學(xué)派和思想有了更深入的了解。

2.技能方面，通過(guò)討論和角色扮演，同學(xué)們的思辨能力和表達(dá)能力得到了鍛煉。

3.情感態(tài)度方面，同學(xué)們對(duì)古代思想文化產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強(qiáng)了文化自信。

針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.對(duì)于不太適應(yīng)互動(dòng)式學(xué)習(xí)的同學(xué)，我會(huì)在課后進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們更好地適應(yīng)這種學(xué)習(xí)方式。

2.在講解復(fù)雜的思想體系時(shí)，我會(huì)采用更加直觀的教學(xué)手段，如圖表、視頻等，以便同學(xué)們更好地理解。

3.加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，確保每個(gè)同學(xué)都能在安靜的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

4.提高問(wèn)題的設(shè)計(jì)質(zhì)量，引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行更深入的思考和討論。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《戰(zhàn)國(guó)策》中關(guān)于“百家爭(zhēng)鳴”的相關(guān)篇章，特別是涉及儒家、道家、法家等學(xué)派的故事和觀點(diǎn)。

-視頻資源：《百家講壇》中關(guān)于“百家爭(zhēng)鳴”的專(zhuān)題講座，如《孔子》、《莊子》等，通過(guò)專(zhuān)家的講解，幫助學(xué)生更深入地理解各學(xué)派的思想。

-歷史紀(jì)錄片：如《中華文明史》中的相關(guān)章節(jié)，通過(guò)影像資料展示戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)風(fēng)貌和思想斗爭(zhēng)。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生選擇至少一篇《戰(zhàn)國(guó)策》中的相關(guān)篇章進(jìn)行閱讀，并嘗試分析其中的思想內(nèi)涵和歷史意義。

-觀看《百家講壇》的相關(guān)講座，記錄下自己對(duì)某一學(xué)派思想的理解和感受，可以寫(xiě)一篇觀后感。

-觀看歷史紀(jì)錄片，注意觀察戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)背景和各學(xué)派思想的形成過(guò)程，思考這些思想對(duì)后世的影響。

-學(xué)生可以分組進(jìn)行討論，選擇一個(gè)感興趣的學(xué)派或思想，進(jìn)行深入研究，準(zhǔn)備一份研究報(bào)告或PPT，下節(jié)課進(jìn)行分享。

-鼓勵(lì)學(xué)生利