選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法說課稿統(tǒng)編版小初銜接-統(tǒng)編版（小初銜接）一、課程基本信息

1.課程名稱：選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：統(tǒng)編版小初銜接-統(tǒng)編版（小初銜接）八年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2023年4月20日星期四第三節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀素養(yǎng)，通過學(xué)習(xí)選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，提升學(xué)生的信息提取、批判性思維和審美鑒賞能力。學(xué)生將學(xué)會(huì)根據(jù)不同文本類型和閱讀目的，靈活運(yùn)用速讀、精讀、略讀等策略，提高閱讀效率和理解深度，同時(shí)培養(yǎng)對(duì)文本內(nèi)容的審美鑒賞能力，為后續(xù)的文學(xué)創(chuàng)作和批判性分析打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。三、學(xué)情分析

本節(jié)課針對(duì)的是八年級(jí)的學(xué)生，他們正處于從小學(xué)到初中的過渡階段，閱讀能力和理解能力正在逐步提升。在知識(shí)層面上，學(xué)生對(duì)閱讀方法有一定的了解，但缺乏系統(tǒng)性和深度。他們能夠識(shí)別常見的閱讀策略，但在實(shí)際應(yīng)用中往往缺乏靈活性，難以根據(jù)不同的文本和閱讀目的選擇合適的閱讀方法。

在能力方面，學(xué)生的信息提取能力有待提高，他們?cè)诿鎸?duì)復(fù)雜文本時(shí)，往往難以準(zhǔn)確把握關(guān)鍵信息。此外，他們的批判性思維能力也在發(fā)展中，對(duì)于文本的深入分析和評(píng)價(jià)能力相對(duì)較弱。在審美鑒賞方面，學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的理解多停留在表面，缺乏對(duì)文本深層含義的挖掘。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)意識(shí)有待加強(qiáng)。他們?cè)谡n堂上的參與度較高，但有時(shí)會(huì)受到同伴影響，缺乏獨(dú)立思考和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。行為習(xí)慣上，部分學(xué)生存在閱讀速度慢、注意力不集中等問題，這些都會(huì)影響他們對(duì)閱讀方法的掌握和應(yīng)用。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都具備統(tǒng)編版八年級(jí)語文教材，以便于跟隨教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與閱讀方法相關(guān)的圖片、圖表，以及與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻資料，以豐富教學(xué)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，并布置實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，用于實(shí)踐閱讀策略，如速讀訓(xùn)練等。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以一段引人入勝的文學(xué)作品開頭，提問學(xué)生：“大家平時(shí)喜歡閱讀哪種類型的書籍？在閱讀時(shí)，有沒有遇到過難以理解的地方？”通過這種方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀方法學(xué)習(xí)的興趣。

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧小學(xué)階段學(xué)過的閱讀方法，如速讀、精讀、略讀等，幫助他們回憶和鞏固已有知識(shí)。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細(xì)介紹本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，包括不同閱讀方法的適用場(chǎng)景、特點(diǎn)和技巧。如：快速閱讀適用于大量信息的獲取，而精讀則適合深入理解文本。

-舉例說明：通過具體例子，如新聞報(bào)道、文學(xué)作品等，幫助學(xué)生理解不同閱讀方法在實(shí)際應(yīng)用中的效果。

-互動(dòng)探究：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討不同閱讀方法在實(shí)際閱讀中的運(yùn)用，鼓勵(lì)他們提出問題，共同解決。

3.鞏固練習(xí)（約30分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組進(jìn)行閱讀練習(xí)，每人選取一篇不同類型的文章，嘗試運(yùn)用不同的閱讀方法進(jìn)行閱讀，并記錄自己的閱讀體驗(yàn)。

-教師指導(dǎo)：教師在學(xué)生活動(dòng)過程中巡視指導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生在閱讀過程中遇到的問題進(jìn)行解答，確保學(xué)生能夠正確運(yùn)用閱讀方法。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)不同閱讀方法的應(yīng)用場(chǎng)景和技巧。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)，不斷提高自己的閱讀能力。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后閱讀作業(yè)，要求學(xué)生閱讀一篇指定類型的文章，并運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的方法進(jìn)行閱讀，記錄自己的閱讀心得。

-布置思考題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)閱讀方法進(jìn)行深入思考，如：“你認(rèn)為哪種閱讀方法最適合你？為什么？”

-提醒學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，并在下次課堂上分享自己的閱讀體會(huì)。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：

1.創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.注重學(xué)生個(gè)體差異，針對(duì)不同層次的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

3.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提高他們的閱讀能力和思維能力。

4.關(guān)注學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)選擇合適的閱讀方法。

5.通過課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-閱讀技巧書籍：《閱讀的力量》作者：史蒂芬·克雷恩，本書詳細(xì)介紹了各種閱讀技巧，包括速讀、精讀、略讀等，有助于學(xué)生提升閱讀能力。

-語文閱讀網(wǎng)站：提供各類文學(xué)作品、散文、詩歌等，學(xué)生可以在線閱讀，拓寬閱讀視野。

-閱讀方法研究論文：收集關(guān)于閱讀方法的研究論文，了解不同閱讀方法的起源、發(fā)展和應(yīng)用。

2.拓展建議：

-閱讀技巧書籍推薦：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《閱讀的力量》，通過學(xué)習(xí)書中介紹的閱讀技巧，提高自己的閱讀能力。

-語文閱讀網(wǎng)站推薦：引導(dǎo)學(xué)生利用語文閱讀網(wǎng)站，閱讀不同類型的文學(xué)作品，培養(yǎng)審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。

-閱讀方法研究論文推薦：指導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)論文，了解閱讀方法的研究進(jìn)展，激發(fā)他們對(duì)閱讀方法的好奇心。

-實(shí)踐閱讀方法：鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中嘗試不同的閱讀方法，如速讀訓(xùn)練、精讀分析等，提高閱讀效率和理解能力。

-小組閱讀活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行小組閱讀活動(dòng)，共同閱讀同一篇文章，討論閱讀感受和觀點(diǎn)，培養(yǎng)合作精神和批判性思維。

-閱讀日記：要求學(xué)生每天記錄自己的閱讀心得，包括閱讀的內(nèi)容、方法和感受，有助于提高閱讀素養(yǎng)和寫作能力。

-閱讀分享會(huì)：定期舉辦閱讀分享會(huì)，讓學(xué)生分享自己的閱讀心得和閱讀方法，促進(jìn)交流與合作。

-閱讀挑戰(zhàn)賽：組織閱讀挑戰(zhàn)賽，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高閱讀速度和理解能力。

-閱讀角建設(shè)：在班級(jí)或?qū)W校圖書館設(shè)立閱讀角，提供豐富的閱讀資源，為學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境。

-閱讀導(dǎo)師制度：邀請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的閱讀導(dǎo)師為學(xué)生提供指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決閱讀過程中的問題，提高閱讀素養(yǎng)。

-閱讀主題班會(huì)：定期舉辦閱讀主題班會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注閱讀，分享閱讀心得，提高班級(jí)閱讀氛圍。

-閱讀項(xiàng)目研究：鼓勵(lì)學(xué)生開展閱讀項(xiàng)目研究，如閱讀文學(xué)作品中的歷史背景、人物形象等，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-閱讀方法的種類：速讀、精讀、略讀。

-不同閱讀方法的適用場(chǎng)景：速讀適用于快速獲取信息，精讀適用于深入理解文本，略讀適用于瀏覽性閱讀。

-閱讀方法的技巧：如何提高閱讀速度，如何捕捉關(guān)鍵信息，如何理解文本深層含義。

②本文重點(diǎn)詞：

-速讀：快速閱讀，提高閱讀效率。

-精讀：深入閱讀，理解文本細(xì)節(jié)。

-略讀：快速瀏覽，把握文章大意。

③本文重點(diǎn)句：

-“速讀是提高閱讀效率的重要方法。”

-“精讀能夠幫助我們更好地理解文本的深層含義?！?/p>

-“略讀適用于快速把握文章結(jié)構(gòu)和主旨?！卑恕⒎此几倪M(jìn)措施

反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學(xué)：在課堂上，我嘗試使用多媒體資源，如圖片、視頻等，來豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在視覺和聽覺上都有所收獲，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.強(qiáng)化實(shí)踐操作：我設(shè)計(jì)了一些閱讀實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過實(shí)際操作來掌握閱讀方法，比如速讀訓(xùn)練，這樣不僅能夠鞏固知識(shí)，還能提高他們的閱讀能力。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對(duì)閱讀方法不夠熟悉，或者是對(duì)討論內(nèi)容不感興趣。

2.教學(xué)節(jié)奏把握不當(dāng)：有時(shí)候，我在講解新知時(shí)，可能會(huì)過于詳細(xì)，導(dǎo)致課堂節(jié)奏較慢，影響了學(xué)生的整體學(xué)習(xí)進(jìn)度。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)來完成評(píng)價(jià)，缺乏對(duì)學(xué)生閱讀能力的全面評(píng)估。

（三）改進(jìn)措施

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂上設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，同時(shí)鼓勵(lì)他們提出問題，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

2.優(yōu)化教學(xué)節(jié)奏：我會(huì)更加注意教學(xué)節(jié)奏的把握，確保在講解新知的同時(shí)，留給學(xué)生足夠的練習(xí)時(shí)間，讓他們能夠通過實(shí)踐來鞏固知識(shí)。

3.多元化評(píng)價(jià)方式：為了