九年級道德與法治下冊第一單元我們共同的世界第一課同住地球村第1框開放互動的世界說課稿1新人教版一、教學(xué)內(nèi)容

新人教版九年級道德與法治下冊第一單元“我們共同的世界”第一課“同住地球村”第1框“開放互動的世界”。本框內(nèi)容主要包括：全球化的表現(xiàn)、經(jīng)濟全球化、文化全球化的影響，以及中國的發(fā)展與世界的關(guān)系等。通過學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解全球化的現(xiàn)象，認識到世界是開放互動的，培養(yǎng)學(xué)生的全球意識和合作精神。二、核心素養(yǎng)目標分析

本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，包括：1.增強學(xué)生的全球意識，認識到世界是一個開放互動的整體；2.提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，學(xué)會從多角度分析全球化現(xiàn)象；3.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，對全球化帶來的利弊進行理性評價；4.強化學(xué)生的合作意識，學(xué)會在全球化背景下與他人共同發(fā)展。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠形成開放、包容、合作的世界觀。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：九年級學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些與全球化、國際合作等相關(guān)的知識，如經(jīng)濟全球化的概念、國際組織的功能等。他們對世界的多樣性有一定的了解，但對于全球化的深層次影響和互動機制可能還缺乏系統(tǒng)認識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級學(xué)生對世界發(fā)展充滿好奇，對國際事務(wù)有一定的關(guān)注。他們的學(xué)習(xí)能力強，能夠通過多種途徑獲取信息。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，既有喜歡獨立思考的學(xué)生，也有善于合作學(xué)習(xí)的群體。他們對道德與法治課程的學(xué)習(xí)興趣較高，但面對復(fù)雜的社會現(xiàn)象時，可能需要引導(dǎo)和啟發(fā)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生對全球化的理解可能存在片面性，容易受到媒體和社交平臺上的片面信息影響。在分析全球化現(xiàn)象時，學(xué)生可能難以辨別不同觀點的合理性。此外，面對全球性問題，學(xué)生可能會感到困惑，不知道如何從個人角度出發(fā)，為解決這些問題貢獻自己的力量。因此，教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生深入思考，培養(yǎng)他們的批判性思維和解決問題的能力。四、教學(xué)方法與策略

1.教學(xué)方法：采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過講授引入概念和理論，引導(dǎo)學(xué)生在討論中深入理解和分析問題。

2.教學(xué)活動：設(shè)計“地球村之旅”角色扮演活動，讓學(xué)生扮演不同國家的角色，體驗全球化背景下的國際合作與競爭，提高參與度和互動性。

3.教學(xué)媒體使用：利用多媒體展示全球化進程中的典型案例，如跨國公司的運營、國際組織的活動等，增強學(xué)生的直觀感受和認知深度。同時，使用互動式電子白板進行課堂討論，促進學(xué)生的思維碰撞和知識建構(gòu)。五、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1.老師角色：教師以輕松愉快的語氣，結(jié)合時事熱點或?qū)W生生活經(jīng)驗，引出“地球村”的概念。

學(xué)生角色：學(xué)生積極參與討論，分享自己對“地球村”的理解和感受。

2.教學(xué)活動：教師展示地球儀，引導(dǎo)學(xué)生觀察不同國家和地區(qū)之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對全球化的興趣。

二、新課講授

1.老師角色：教師詳細講解全球化的表現(xiàn)，包括經(jīng)濟全球化、文化全球化等，引導(dǎo)學(xué)生理解全球化現(xiàn)象。

學(xué)生角色：學(xué)生認真聽講，做好筆記，積極思考全球化對人類社會的影響。

2.教學(xué)活動：教師通過案例分析，如跨國公司的運營、國際組織的活動等，幫助學(xué)生理解全球化現(xiàn)象的具體表現(xiàn)。

三、互動討論

1.老師角色：教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生就全球化現(xiàn)象進行討論，如“全球化對我們的生活有哪些影響？”、“全球化帶來了哪些機遇和挑戰(zhàn)？”等。

學(xué)生角色：學(xué)生分組討論，各抒己見，分享自己的觀點和看法。

2.教學(xué)活動：教師組織學(xué)生進行辯論賽，讓學(xué)生就全球化現(xiàn)象的利弊進行辯論，提高學(xué)生的思辨能力和表達能力。

四、探究活動

1.老師角色：教師引導(dǎo)學(xué)生探究全球化背景下，中國的發(fā)展與世界的關(guān)系，如“中國在全球化的進程中扮演了什么角色？”、“中國如何應(yīng)對全球化帶來的挑戰(zhàn)？”等。

學(xué)生角色：學(xué)生分組進行探究，查閱資料，分析問題，形成自己的觀點。

2.教學(xué)活動：教師組織學(xué)生進行成果展示，分享自己的探究成果，促進學(xué)生對全球化問題的深入思考。

五、總結(jié)提升

1.老師角色：教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)全球化對人類社會的影響，以及中國在全球化的進程中應(yīng)如何應(yīng)對挑戰(zhàn)。

學(xué)生角色：學(xué)生回顧課堂內(nèi)容，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)心得，形成對全球化的正確認識。

2.教學(xué)活動：教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，撰寫一篇關(guān)于全球化現(xiàn)象的短文，提高學(xué)生的寫作能力。

六、課堂小結(jié)

1.老師角色：教師對本節(jié)課的教學(xué)過程進行簡要回顧，肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，指出不足之處，并提出改進建議。

學(xué)生角色：學(xué)生認真傾聽教師的總結(jié)，反思自己的學(xué)習(xí)過程，為今后的學(xué)習(xí)做好準備。

2.教學(xué)活動：教師與學(xué)生進行互動，解答學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，鞏固課堂所學(xué)知識。

七、課后延伸

1.老師角色：教師布置課后延伸任務(wù)，如觀看關(guān)于全球化的紀錄片、閱讀相關(guān)書籍等，拓展學(xué)生的知識面。

學(xué)生角色：學(xué)生積極參與課后延伸活動，提高自己的綜合素質(zhì)。

2.教學(xué)活動：教師定期收集學(xué)生的課后延伸成果，進行展示和交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握全球化的基本概念、表現(xiàn)和影響，理解經(jīng)濟全球化、文化全球化等關(guān)鍵知識點。學(xué)生能夠區(qū)分全球化與國際化、全球一體化等概念，并對全球化現(xiàn)象的具體案例有深入的理解。

2.思維能力：學(xué)生在課堂討論和辯論活動中，能夠運用批判性思維分析全球化帶來的機遇和挑戰(zhàn)，提出自己的觀點和見解。他們學(xué)會了從多角度、多層面思考問題，提高了邏輯推理和論證能力。

3.全球意識：學(xué)生通過學(xué)習(xí)，對世界是一個開放互動的整體有了更加深刻的認識，增強了全球意識。他們能夠理解不同國家和文化之間的相互依存關(guān)系，以及在全球化的背景下，個人和集體應(yīng)如何應(yīng)對全球性問題。

4.合作能力：在角色扮演和小組討論活動中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會了傾聽他人意見，尊重不同觀點，并在團隊中發(fā)揮自己的作用，提高了合作解決問題的能力。

5.信息素養(yǎng)：學(xué)生在探究活動中，學(xué)會了如何查找、篩選和評估信息，提高了信息素養(yǎng)。他們能夠從多種渠道獲取與全球化相關(guān)的資料，并能夠批判性地分析這些信息，形成自己的判斷。

6.價值觀培養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)全球化對人類社會的影響，學(xué)生能夠認識到開放、包容、合作的重要性。他們開始關(guān)注全球性問題，如環(huán)境保護、資源分配等，并能夠從個人角度出發(fā)，思考如何為解決這些問題貢獻自己的力量。

7.情感態(tài)度：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對全球化現(xiàn)象產(chǎn)生了濃厚的興趣，對世界充滿好奇。他們對待國際事務(wù)的態(tài)度更加成熟，對多元文化有了更加包容的心態(tài)。

8.寫作能力：學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠結(jié)合所學(xué)知識，撰寫關(guān)于全球化現(xiàn)象的短文。他們的寫作能力得到了鍛煉，能夠清晰、有條理地表達自己的觀點。七、教學(xué)反思與總結(jié)

嗯，今天這節(jié)課上得還算是順利吧。咱們來聊聊教學(xué)反思和總結(jié)。

首先，我覺得教學(xué)方法上，咱們采用了講授與討論相結(jié)合的方式，這還是挺有效的。尤其是討論環(huán)節(jié)，同學(xué)們挺活躍的，能看出他們對這個話題挺感興趣的。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一個問題，就是有些學(xué)生參與討論的積極性還不夠高，可能是因為他們對某些話題還不太熟悉，或者不太敢表達自己的看法。所以，以后我會在課前準備得更充分，盡量讓每個話題都能激發(fā)學(xué)生的興趣，同時也要鼓勵他們大膽發(fā)言。

策略上，我用了角色扮演和辯論賽，這些都是挺不錯的活動，能讓學(xué)生在模擬實踐中學(xué)習(xí)。不過，我也注意到，有些學(xué)生在角色扮演時顯得有些拘謹，可能是因為他們對角色的理解不夠深入。所以，我打算在以后的課上，提前讓學(xué)生預(yù)習(xí)角色，了解角色的背景和特點，這樣他們在扮演時就能更加自然。

管理方面，我覺得課堂氛圍還是不錯的，同學(xué)們都很遵守紀律。但有時候，個別學(xué)生可能會分心，或者有些小動作，這需要我更加細致地觀察和引導(dǎo)。我會在今后的教學(xué)中，加強對學(xué)生的關(guān)注，及時糾正他們的不良行為。

至于教學(xué)效果嘛，總體來說還是滿意的。同學(xué)們對全球化的理解有了明顯的提高，他們能夠從不同的角度分析全球化現(xiàn)象，對全球性問題也有了更加深入的認識。在情感態(tài)度上，我覺得學(xué)生們對世界有了更多的理解和同情，這對我來說是個很大的收獲。

當然，也有一些不足之處。比如，我在講解全球化對環(huán)境的影響時，可能沒有講得夠深入，學(xué)生們對這一點還比較模糊。所以，我會在以后的課上，加強這方面的內(nèi)容，讓學(xué)生了解到全球化對環(huán)境的長遠影響。

還有，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在分析問題時，還是習(xí)慣于從單一角度出發(fā)，缺乏全局觀念。這一點需要我在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科思維和全局觀念。

改進措施和建議嘛，我覺得首先是要加強課前準備，確保每個話題都能吸引學(xué)生的興趣。其次，要提高課堂管理的效率，及時發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生的不良行為。再次，要注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和全局觀念，讓他們能夠從多個角