中班防震減災(zāi)課件演講人：日期:目錄CATALOGUE地震基本認(rèn)知事前準(zhǔn)備措施地震發(fā)生時(shí)行動(dòng)震后安全處置緊急求助方法復(fù)習(xí)與鞏固01地震基本認(rèn)知地震現(xiàn)象簡(jiǎn)單介紹地殼運(yùn)動(dòng)與能量釋放震級(jí)與烈度震源與震中地震是地殼板塊相互擠壓或斷裂時(shí)突然釋放能量的結(jié)果，表現(xiàn)為地面劇烈晃動(dòng)或振動(dòng)，常伴隨地下轟鳴聲。板塊邊界（如環(huán)太平洋地震帶）是地震高發(fā)區(qū)，但板塊內(nèi)部也可能因斷層活動(dòng)引發(fā)地震。震源是地下巖層破裂的起始點(diǎn)，震中為其正上方的地表位置。地震波從震源向外傳播，導(dǎo)致不同區(qū)域感受到不同強(qiáng)度的震動(dòng)，極震區(qū)（破壞最嚴(yán)重區(qū)域）通常位于震中附近。震級(jí)通過里氏或矩震級(jí)衡量地震釋放的總能量（如6級(jí)地震能量約為5級(jí)的30倍）；烈度則描述地表受影響程度，同一地震在不同區(qū)域的烈度可能差異顯著。常見地震前兆描述動(dòng)物異常行為家禽不進(jìn)籠、魚類躍出水面、犬類狂吠等異常躁動(dòng)現(xiàn)象，可能與地殼釋放的電磁波或氣體變化有關(guān)?？茖W(xué)記錄顯示，1975年海城地震前大量蛇類冬眠中出洞。地下水變化井水突然渾濁、水位驟升驟降或水溫異常，反映地下巖層應(yīng)力變化導(dǎo)致含水層受壓。如2008年汶川地震前綿竹出現(xiàn)井水噴涌現(xiàn)象。地光與地聲震前夜空可能出現(xiàn)藍(lán)白色或紅色閃光（地光），并伴隨悶雷般的地聲，源于巖石摩擦產(chǎn)生的電磁效應(yīng)與低頻聲波。減少人員傷亡建筑物倒塌、懸掛物墜落是地震致死主因。通過加固房屋、固定家具等預(yù)防措施，可降低90%以上的直接傷害風(fēng)險(xiǎn)。日本“抗震建筑標(biāo)準(zhǔn)”使2011年大地震中東京高層建筑零倒塌。防震減災(zāi)重要性說明避免次生災(zāi)害地震易引發(fā)火災(zāi)（煤氣管道破裂）、毒氣泄漏（化工廠損壞）及山體滑坡。1995年阪神地震中火災(zāi)導(dǎo)致1/3傷亡，凸顯防災(zāi)演練的必要性。提升應(yīng)急能力定期開展疏散演練（如“伏地、遮擋、手抓牢”口訣）可縮短反應(yīng)時(shí)間。智利2010年8.8級(jí)地震因全民防災(zāi)教育使死亡率僅為海地的1/500。02事前準(zhǔn)備措施安全躲避位置識(shí)別室內(nèi)安全區(qū)域選擇優(yōu)先選擇承重墻墻角、堅(jiān)固家具（如書桌、床）下方或衛(wèi)生間等空間狹小且結(jié)構(gòu)穩(wěn)固的區(qū)域，避免靠近窗戶、玻璃門或懸掛物。室外避險(xiǎn)要點(diǎn)迅速撤離至空曠場(chǎng)地，遠(yuǎn)離建筑物、電線桿、廣告牌等可能倒塌或墜落的物體，確保頭頂無潛在危險(xiǎn)源。公共場(chǎng)所應(yīng)對(duì)策略在幼兒園或商場(chǎng)等場(chǎng)所，需提前熟悉緊急出口位置，聽從教師或工作人員指揮，避免盲目奔跑造成踩踏。應(yīng)急包物品清單整理基礎(chǔ)生存物資包括壓縮餅干、瓶裝水（按人均每日3升儲(chǔ)備）、防水火柴、便攜式手電筒及備用電池，確保滿足至少72小時(shí)的基本需求。醫(yī)療急救用品配置創(chuàng)可貼、消毒紗布、醫(yī)用膠帶、止痛藥、兒童專用退燒藥及慢性病患者必備藥品，定期檢查藥品有效期并更新。重要文件與工具存放家庭聯(lián)系卡、身份證復(fù)印件、現(xiàn)金零錢、多功能軍刀、口哨（用于求救），所有物品需用防水袋密封保存。家庭防震計(jì)劃制定成員分工明確化指定專人負(fù)責(zé)關(guān)閉燃?xì)忾y門、斷電閘，另一人負(fù)責(zé)攜帶應(yīng)急包并引導(dǎo)幼兒撤離，確保行動(dòng)高效有序。逃生路線演練約定家庭集合點(diǎn)（如小區(qū)廣場(chǎng)），若失聯(lián)則通過第三方平臺(tái)（如災(zāi)害留言服務(wù)）傳遞信息，避免占用通信資源。每月至少進(jìn)行一次全流程演練，包括夜間場(chǎng)景模擬，測(cè)試不同房間到安全區(qū)域的路徑可行性，修正障礙物堵塞問題。聯(lián)絡(luò)機(jī)制建立03地震發(fā)生時(shí)行動(dòng)就地蹲下保護(hù)姿勢(shì)降低重心與護(hù)住頭部立即雙膝跪地，身體蜷縮成球狀，用雙臂或書本等物品護(hù)住頭部和頸部，減少墜落物傷害風(fēng)險(xiǎn)。穩(wěn)固身體姿勢(shì)若在移動(dòng)中無法找到掩體，應(yīng)緊抓固定物體（如桌腿）保持穩(wěn)定，防止晃動(dòng)導(dǎo)致摔倒。遠(yuǎn)離玻璃與懸掛物選擇遠(yuǎn)離窗戶、鏡子、燈具等易碎或懸掛物品的位置，避免碎片飛濺造成二次傷害。尋找堅(jiān)固物體掩護(hù)選擇三角安全區(qū)迅速躲到結(jié)實(shí)的桌子、床或墻體形成的三角空間內(nèi)，利用堅(jiān)固結(jié)構(gòu)阻擋坍塌物的直接沖擊。避開高處與外墻避免靠近書架、櫥柜等可能傾倒的高大家具，以及建筑外墻（易受結(jié)構(gòu)性破壞），優(yōu)先選擇內(nèi)承重墻附近。評(píng)估掩體可靠性確保所選掩體不易變形或斷裂，如金屬框架家具優(yōu)于木質(zhì)薄板結(jié)構(gòu)。保持冷靜等待震動(dòng)停止禁止盲目奔跑劇烈震動(dòng)時(shí)切勿試圖沖出建筑物，避免被墜落物擊中或在混亂中踩踏受傷。觀察后續(xù)指令震動(dòng)結(jié)束后仍需保持警惕，確認(rèn)無余震風(fēng)險(xiǎn)后再聽從教師指揮有序撤離，注意避開破損樓梯或傾斜墻體。通過深呼吸緩解恐慌情緒，輕聲安撫周圍同伴，避免尖叫消耗體力或引發(fā)群體慌亂?？刂坪粑?jié)奏04震后安全處置安全撤離路徑選擇優(yōu)先選擇開闊地帶撤離時(shí)應(yīng)選擇遠(yuǎn)離建筑物、電線桿、樹木等可能倒塌或墜落的物體的開闊區(qū)域，如操場(chǎng)、廣場(chǎng)等，避免二次傷害。熟悉疏散路線平時(shí)需熟悉幼兒園或家庭周邊的緊急疏散路線，確保在緊急情況下能快速找到安全出口，避免因慌亂導(dǎo)致路線錯(cuò)誤。避開狹窄通道狹窄的樓道、走廊可能因人群擁擠或結(jié)構(gòu)損壞而堵塞，應(yīng)盡量選擇寬敞、通暢的路徑撤離，提高逃生效率。危險(xiǎn)區(qū)域避免提醒震后玻璃碎片、吊燈、廣告牌等懸掛物易墜落傷人，應(yīng)迅速遠(yuǎn)離窗戶、櫥柜及高空懸掛物，尋找堅(jiān)固的遮擋物保護(hù)頭部。遠(yuǎn)離玻璃和懸掛物電線斷裂、燃?xì)庑孤┛赡芤l(fā)火災(zāi)或爆炸，撤離時(shí)需遠(yuǎn)離電閘、變壓器、燃?xì)夤艿赖任ｋU(xiǎn)設(shè)施，防止觸電或中毒。避開電源和燃?xì)庠O(shè)施震后建筑結(jié)構(gòu)可能不穩(wěn)定，即使表面無明顯損壞，也應(yīng)避免返回室內(nèi)或靠近墻體裂縫、傾斜的房屋，防止余震導(dǎo)致坍塌。不進(jìn)入受損建筑010203幫助他人注意事項(xiàng)傳遞準(zhǔn)確信息若發(fā)現(xiàn)有人被困或受傷，應(yīng)清晰告知救援人員具體位置和傷情，避免重復(fù)搜救或延誤救治時(shí)間，提高救援效率。協(xié)助行動(dòng)不便者優(yōu)先幫助幼兒、老人或受傷人員撤離，可采用背負(fù)、攙扶等方式，同時(shí)安撫其情緒，避免因恐慌引發(fā)混亂。確保自身安全優(yōu)先在援助他人前需先觀察周圍環(huán)境是否安全，避免因盲目施救導(dǎo)致自身陷入危險(xiǎn)，如遇火勢(shì)、毒氣等應(yīng)立即呼叫專業(yè)救援。05緊急求助方法教導(dǎo)幼兒熟記火警、急救、報(bào)警等基礎(chǔ)求助電話，通過兒歌或卡片游戲強(qiáng)化記憶，確保緊急情況下能快速反應(yīng)。緊急聯(lián)系方式記憶常用緊急電話號(hào)碼背誦指導(dǎo)幼兒記住至少一名監(jiān)護(hù)人的姓名、電話及住址，可通過角色扮演模擬電話求助場(chǎng)景，增強(qiáng)實(shí)際應(yīng)用能力。家庭聯(lián)系信息掌握向幼兒講解學(xué)校內(nèi)部應(yīng)急聯(lián)絡(luò)機(jī)制，如通過廣播、哨聲等信號(hào)觸發(fā)求助，并定期演練以鞏固記憶。校園緊急聯(lián)絡(luò)流程報(bào)警信號(hào)發(fā)出技巧教授幼兒利用哨子、敲擊金屬物品等發(fā)出規(guī)律聲響吸引救援，強(qiáng)調(diào)節(jié)奏清晰和持續(xù)性的重要性。聲音信號(hào)使用指導(dǎo)幼兒在安全條件下?lián)]舞鮮艷衣物或手電筒閃光，尤其在夜間或封閉環(huán)境中增強(qiáng)被發(fā)現(xiàn)的概率。視覺信號(hào)傳遞訓(xùn)練幼兒用簡(jiǎn)短語句（如“救命”“這里有人受傷”）清晰表達(dá)需求，避免哭喊導(dǎo)致信息模糊。語言求助規(guī)范010203就近原則執(zhí)行強(qiáng)調(diào)結(jié)伴求助的重要性，通過小組演練模擬一人呼救、多人等待救援的分工協(xié)作模式。集體行動(dòng)意識(shí)標(biāo)志性地點(diǎn)識(shí)別幫助幼兒熟悉校園內(nèi)固定求助點(diǎn)（如醫(yī)務(wù)室、辦公室），結(jié)合地圖游戲強(qiáng)化方位認(rèn)知。教育幼兒優(yōu)先向最近的可信成人（如教師、保安）求助，避免盲目奔跑或擅自離開安全區(qū)域。求助大人或老師途徑06復(fù)習(xí)與鞏固關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)回顧強(qiáng)調(diào)“伏地、遮擋、手抓牢”的核心動(dòng)作，解釋躲避在堅(jiān)固家具旁或三角區(qū)域的重要性，避免靠近窗戶、懸掛物等危險(xiǎn)位置。地震避險(xiǎn)原則介紹地震預(yù)警聲音特征（如警報(bào)聲、廣播提示），指導(dǎo)幼兒在聽到信號(hào)后迅速反應(yīng)，不慌張、聽從指令。災(zāi)害預(yù)警信號(hào)識(shí)別回顧班級(jí)預(yù)設(shè)疏散路徑圖，要求幼兒能復(fù)述關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)（如安全出口、集合點(diǎn)），并通過問答形式強(qiáng)化記憶。疏散路線記憶先進(jìn)行分解動(dòng)作練習(xí)（如蹲下、護(hù)頭），再整合為完整流程；后期加入突發(fā)信號(hào)測(cè)試，觀察幼兒反應(yīng)速度與規(guī)范性。分階段模擬演練設(shè)置“小安全員”角色，由幼兒輪流擔(dān)任指揮者，帶領(lǐng)同伴完成避險(xiǎn)動(dòng)作，增強(qiáng)責(zé)任感和參與感。角色扮演強(qiáng)化意識(shí)在教室、走廊、戶外等不同場(chǎng)景中演練，幫助幼兒掌握環(huán)境變化下的應(yīng)對(duì)策略，避免單一環(huán)境依賴。多場(chǎng)景適應(yīng)性訓(xùn)練安全演練組織方式家庭分享與練習(xí)鼓