幼兒園小班故事會(huì)流程演講人：日期:01前期準(zhǔn)備環(huán)節(jié)02開場(chǎng)導(dǎo)入階段03故事講述過程04互動(dòng)參與環(huán)節(jié)05結(jié)束總結(jié)階段06延伸活動(dòng)安排目錄前期準(zhǔn)備環(huán)節(jié)01PART故事主題選定選擇情節(jié)簡(jiǎn)單、角色鮮明的故事，如動(dòng)物童話或日常生活場(chǎng)景，確保內(nèi)容符合小班幼兒的認(rèn)知水平和興趣點(diǎn)。貼近幼兒興趣主題需蘊(yùn)含基礎(chǔ)社交禮儀、情緒管理或自然認(rèn)知等教育目標(biāo)，例如通過故事傳遞分享、勇敢或環(huán)保意識(shí)。教育意義優(yōu)先避免單一類型故事重復(fù)，可交替選擇奇幻、科普、傳統(tǒng)寓言等題材，保持幼兒的新鮮感和參與度。多樣化題材輪換安全舒適的空間設(shè)計(jì)懸掛與故事相關(guān)的彩繪掛圖或角色玩偶，播放輕柔的背景音樂（如自然音效），幫助幼兒快速進(jìn)入情境。視覺與聽覺氛圍營(yíng)造互動(dòng)區(qū)域設(shè)置預(yù)留角色扮演或道具操作的空間，例如布置小型“故事角”供幼兒模仿故事中的動(dòng)作或?qū)υ?。采用軟墊、矮凳圍成半圓形活動(dòng)區(qū)，避免尖銳家具，確保幼兒能集中注意力且自由活動(dòng)。環(huán)境氛圍布置道具材料準(zhǔn)備實(shí)物道具輔助理解準(zhǔn)備與故事相關(guān)的實(shí)物（如蔬菜模型、動(dòng)物手偶），增強(qiáng)幼兒對(duì)抽象情節(jié)的具象化認(rèn)知。備用材料清單額外準(zhǔn)備彩筆、紙張等創(chuàng)作工具，用于延伸活動(dòng)（如繪制故事場(chǎng)景），應(yīng)對(duì)突發(fā)環(huán)節(jié)調(diào)整或幼兒額外需求。搭配觸覺書（毛絨、凹凸紋理）、音效設(shè)備（搖鈴、鼓聲）或氣味卡片（水果香），刺激幼兒多感官體驗(yàn)。多感官材料組合開場(chǎng)導(dǎo)入階段02PART師生問候互動(dòng)趣味點(diǎn)名游戲教師通過動(dòng)物叫聲或肢體動(dòng)作模仿點(diǎn)名，吸引幼兒注意力并建立輕松氛圍，例如“小兔子在哪里？”幼兒舉手回應(yīng)“在這里！”。情緒溫度計(jì)教師引導(dǎo)幼兒用表情或簡(jiǎn)單詞匯（如開心、sleepy）分享當(dāng)前狀態(tài)，幫助教師調(diào)整后續(xù)活動(dòng)節(jié)奏。集體兒歌互動(dòng)選擇與故事主題相關(guān)的短兒歌，配合拍手、跺腳等動(dòng)作，快速調(diào)動(dòng)幼兒參與積極性?；顒?dòng)規(guī)則說明傾聽小耳朵用道具（如毛絨耳朵頭飾）示范安靜傾聽姿勢(shì)，強(qiáng)調(diào)“別人講話時(shí)小嘴巴閉緊”，培養(yǎng)幼兒尊重他人的意識(shí)。魔法發(fā)言棒通過圖片展示正確坐姿（盤腿坐墊子）和危險(xiǎn)行為（推擠），用“小火車軌道”貼紙劃定活動(dòng)區(qū)域邊界。出示特制發(fā)言棒并演示使用規(guī)則，只有手持道具的幼兒可以發(fā)言，避免七嘴八舌的混亂場(chǎng)面。安全空間約定故事背景引導(dǎo)實(shí)物線索箱展示與故事相關(guān)的神秘箱子（如裝有小木偶的盒子），讓幼兒觸摸猜測(cè)內(nèi)容，激發(fā)探索欲望。多感官預(yù)熱播放故事場(chǎng)景音效（如森林鳥鳴），同時(shí)噴灑對(duì)應(yīng)氣味噴霧（青草香），幫助幼兒快速進(jìn)入情境。角色扮演導(dǎo)入教師佩戴部分角色服飾（如狐貍尾巴），用角色口吻提出開放式問題“猜猜我今天遇到了誰？”，引發(fā)幼兒聯(lián)想。故事講述過程03PART生動(dòng)朗讀技巧節(jié)奏與停頓控制朗讀時(shí)需根據(jù)故事情節(jié)調(diào)整語(yǔ)速，在關(guān)鍵情節(jié)處適當(dāng)停頓，營(yíng)造懸念感或強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)內(nèi)容，增強(qiáng)故事的吸引力。情感融入與語(yǔ)調(diào)變化互動(dòng)提問與引導(dǎo)通過不同的語(yǔ)調(diào)表現(xiàn)角色的性格特征，如用輕快的語(yǔ)調(diào)表現(xiàn)快樂場(chǎng)景，用低沉的語(yǔ)調(diào)表現(xiàn)緊張氛圍，使故事更具感染力。在朗讀過程中穿插提問，引導(dǎo)幼兒思考故事發(fā)展或角色行為，激發(fā)他們的參與感和想象力，提高專注度。123手勢(shì)與動(dòng)作配合根據(jù)故事內(nèi)容調(diào)整面部表情，如瞪大眼睛表現(xiàn)驚訝、皺眉表現(xiàn)困惑，讓幼兒通過觀察表情感受角色的情緒變化。面部表情傳達(dá)情緒身體移動(dòng)與空間利用在講述時(shí)適當(dāng)走動(dòng)或改變站位，模擬不同角色的位置關(guān)系，增強(qiáng)場(chǎng)景的真實(shí)感，吸引幼兒的注意力。通過手勢(shì)模擬故事中的動(dòng)作，如揮手表示告別、張開雙臂表示擁抱，幫助幼兒更直觀地理解情節(jié)和角色行為。肢體語(yǔ)言運(yùn)用聲音表情變化角色聲音區(qū)分為不同角色設(shè)計(jì)獨(dú)特的聲音特征，如用粗獷的聲音表現(xiàn)巨人、用尖細(xì)的聲音表現(xiàn)小鳥，幫助幼兒清晰分辨對(duì)話來源。音量與語(yǔ)速調(diào)整通過突然提高音量表現(xiàn)緊張時(shí)刻，或放慢語(yǔ)速表現(xiàn)溫馨場(chǎng)景，利用聲音的強(qiáng)弱變化增強(qiáng)故事的戲劇性和表現(xiàn)力。擬聲詞與音效運(yùn)用在描述自然現(xiàn)象或動(dòng)作時(shí)加入擬聲詞，如“嘩啦啦”模擬雨聲、“咚咚咚”模擬敲門聲，豐富故事的聽覺效果。互動(dòng)參與環(huán)節(jié)04PART提問討論引導(dǎo)01020304集體討論氛圍營(yíng)造采用輪流發(fā)言或小組討論形式，確保每位幼兒都有機(jī)會(huì)參與，同時(shí)培養(yǎng)傾聽和尊重他人意見的習(xí)慣。生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系將故事內(nèi)容與幼兒日常生活聯(lián)系起來，例如“你在家里有沒有遇到過類似的事情？”促進(jìn)幼兒將故事經(jīng)驗(yàn)遷移到實(shí)際生活中。開放式問題設(shè)計(jì)通過提出開放式問題，如“你覺得故事里的主人公為什么會(huì)這樣做？”鼓勵(lì)幼兒自由表達(dá)觀點(diǎn)，培養(yǎng)其語(yǔ)言組織和邏輯思維能力。結(jié)合故事情節(jié)，提問如“如果你是故事里的小兔子，你會(huì)怎么做？”幫助幼兒理解角色情感，增強(qiáng)同理心和情感認(rèn)知。情感共鳴引導(dǎo)角色扮演活動(dòng)引導(dǎo)幼兒復(fù)現(xiàn)故事關(guān)鍵場(chǎng)景，鼓勵(lì)他們?cè)诩榷ㄇ楣?jié)基礎(chǔ)上加入自己的創(chuàng)意對(duì)話或動(dòng)作，激發(fā)想象力。情景再現(xiàn)與即興發(fā)揮情緒表達(dá)訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)協(xié)作培養(yǎng)根據(jù)故事情節(jié)分配角色，提供簡(jiǎn)單道具如頭飾、服裝等，增強(qiáng)幼兒的代入感和表演興趣。通過角色扮演讓幼兒模仿不同角色的情緒狀態(tài)，如開心、害怕、勇敢等，幫助其識(shí)別和表達(dá)復(fù)雜情緒。設(shè)計(jì)需要多人配合完成的角色互動(dòng)環(huán)節(jié)，如“一起幫小熊過河”，鍛煉幼兒的溝通與合作能力。角色分配與道具準(zhǔn)備簡(jiǎn)單游戲設(shè)計(jì)故事接龍游戲由教師開頭講述一段故事，幼兒依次添加情節(jié)，鍛煉語(yǔ)言連貫性和創(chuàng)造性思維。動(dòng)作模仿游戲根據(jù)故事中的動(dòng)物或角色特征設(shè)計(jì)動(dòng)作模仿環(huán)節(jié)，如“學(xué)小青蛙跳跳”，發(fā)展大肌肉運(yùn)動(dòng)和模仿能力。記憶配對(duì)游戲制作故事角色或物品的卡片，讓幼兒通過翻牌配對(duì)的方式鞏固對(duì)故事內(nèi)容的記憶。感官探索游戲結(jié)合故事主題設(shè)計(jì)觸覺（摸神秘袋猜物品）、聽覺（辨聲音找角色）等感官游戲，提升幼兒的多維感知能力。結(jié)束總結(jié)階段05PART故事核心回顧提煉故事主題通過提問或關(guān)鍵詞復(fù)述的方式，引導(dǎo)幼兒回憶故事的主要情節(jié)和角色行為，例如“小熊為什么最后學(xué)會(huì)了分享？”幫助孩子理解故事傳遞的價(jià)值觀。角色行為分析結(jié)合故事中的具體場(chǎng)景，討論角色的選擇與后果，如“如果小兔子沒有幫助烏龜，結(jié)果會(huì)怎樣？”強(qiáng)化幼兒對(duì)因果關(guān)系的認(rèn)知。道具輔助記憶使用故事中的實(shí)物道具（如玩偶、圖片）重現(xiàn)關(guān)鍵片段，增強(qiáng)幼兒的視覺記憶和語(yǔ)言表達(dá)能力。情感反饋交流開放式提問互動(dòng)鼓勵(lì)幼兒表達(dá)對(duì)故事的感受，如“你最喜歡哪個(gè)角色？為什么？”通過傾聽不同答案，培養(yǎng)共情能力和語(yǔ)言組織能力。情景模擬體驗(yàn)情緒卡片引導(dǎo)鼓勵(lì)幼兒表達(dá)對(duì)故事的感受，如“你最喜歡哪個(gè)角色？為什么？”通過傾聽不同答案，培養(yǎng)共情能力和語(yǔ)言組織能力。鼓勵(lì)幼兒表達(dá)對(duì)故事的感受，如“你最喜歡哪個(gè)角色？為什么？”通過傾聽不同答案，培養(yǎng)共情能力和語(yǔ)言組織能力。節(jié)奏歌曲收尾主題兒歌創(chuàng)編將故事核心內(nèi)容改編成簡(jiǎn)短兒歌，配合拍手或律動(dòng)完成，例如《三只小豬》結(jié)尾可唱“磚房牢固不怕狼，嘿呦嘿呦真勇敢！”強(qiáng)化記憶點(diǎn)。樂器伴奏互動(dòng)分發(fā)沙錘、鈴鼓等簡(jiǎn)單樂器，帶領(lǐng)幼兒跟隨故事主題音樂的節(jié)奏演奏，提升參與感與團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。舒緩放松環(huán)節(jié)選擇輕柔的搖籃曲或自然音效（如雨聲、鳥鳴），引導(dǎo)幼兒閉眼傾聽，平復(fù)情緒并過渡到后續(xù)活動(dòng)。延伸活動(dòng)安排06PART手工制作相關(guān)01根據(jù)故事內(nèi)容設(shè)計(jì)手工活動(dòng)，例如制作故事中的角色或場(chǎng)景，使用彩紙、黏土、布料等材料，鍛煉幼兒的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。鼓勵(lì)幼兒利用廢舊物品（如紙盒、瓶蓋、紐扣等）進(jìn)行手工制作，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)，同時(shí)激發(fā)他們的想象力和資源再利用能力。組織小組合作完成大型手工項(xiàng)目，如共同制作故事背景板或角色道具，培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和社交技能。0203主題手工創(chuàng)作環(huán)保材料利用集體合作手工閱讀擴(kuò)展建議01.同類主題書籍推薦為幼兒和家長(zhǎng)提供與故事會(huì)主題相關(guān)的其他繪本或圖書，擴(kuò)展閱讀范圍，加深對(duì)主題的理解和興趣。02.互動(dòng)式閱讀活動(dòng)設(shè)計(jì)問答、角色扮演或情景模擬等互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓幼兒在閱讀中參與故事發(fā)展，提高語(yǔ)言表達(dá)和理解能力。03.家庭共讀指導(dǎo)向家長(zhǎng)提供親子共讀的技巧和建議，如如何提問、如何引導(dǎo)幼兒觀察圖畫等，幫助家長(zhǎng)更好地陪伴孩子閱讀。