4.3《天氣與氣候》說課稿-中圖版地理七年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）4.3《天氣與氣候》說課稿-中圖版地理七年級(jí)上冊(cè)課程基本信息1.課程名稱：4.3《天氣與氣候》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)

3.授課時(shí)間：2023年10月26日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生地理實(shí)踐力，通過觀察天氣現(xiàn)象，學(xué)習(xí)氣候類型的特點(diǎn)，提升學(xué)生分析問題和解決問題的能力。增強(qiáng)學(xué)生的地理科學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到天氣與氣候?qū)θ祟惢顒?dòng)的影響，樹立人與自然和諧共生的觀念。同時(shí)，通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)內(nèi)容：氣候類型的特征及其分布。

-詳細(xì)內(nèi)容：

-氣候類型的劃分依據(jù)，如溫度、降水等要素。

-各大氣候類型（如熱帶雨林氣候、地中海氣候、溫帶海洋性氣候等）的主要特征。

-氣候類型的分布規(guī)律，如赤道附近多熱帶雨林氣候，高緯度地區(qū)多寒帶氣候。

-舉例解釋：通過對(duì)比不同氣候類型的氣溫和降水圖表，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別氣候類型，并說出其分布區(qū)域。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)內(nèi)容：天氣與氣候的關(guān)系及氣候變化的影響。

-詳細(xì)內(nèi)容：

-天氣和氣候的定義及其區(qū)別。

-天氣對(duì)人類活動(dòng)的影響，如農(nóng)業(yè)、交通等。

-氣候變化對(duì)環(huán)境和社會(huì)的潛在影響。

-舉例解釋：通過實(shí)際案例，如厄爾尼諾現(xiàn)象對(duì)全球氣候的影響，引導(dǎo)學(xué)生理解氣候變化的重要性，并探討其可能的后果。教學(xué)方法與策略1.采用講授法，結(jié)合多媒體課件，生動(dòng)展示不同氣候類型的分布和特征，提高學(xué)生對(duì)抽象概念的直觀理解。

2.引入討論法，讓學(xué)生分組討論天氣與氣候?qū)Ξ?dāng)?shù)厣畹挠绊?，激發(fā)學(xué)生的思考和參與。

3.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演不同地區(qū)的居民，體驗(yàn)不同氣候條件下的生活，加深對(duì)氣候重要性的認(rèn)識(shí)。

4.利用實(shí)驗(yàn)?zāi)M，如制作簡(jiǎn)易氣候箱，觀察溫度和濕度變化，幫助學(xué)生理解氣候形成的物理過程。

5.結(jié)合地圖冊(cè)和地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件，讓學(xué)生通過互動(dòng)地圖學(xué)習(xí)氣候類型的分布規(guī)律。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生觀看關(guān)于不同氣候類型的科普視頻。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞氣候類型及其分布，設(shè)計(jì)問題如“為什么赤道附近多熱帶雨林氣候？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求，自主閱讀資料，理解氣候類型的基本知識(shí)。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過講述一個(gè)關(guān)于氣候變化對(duì)某地區(qū)農(nóng)作物影響的真實(shí)案例，引出氣候類型及其分布的課題。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解氣候類型的劃分依據(jù)和各大氣候類型的特點(diǎn)，結(jié)合地圖實(shí)例。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分組討論不同氣候類型對(duì)人類活動(dòng)的影響。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么地中海氣候適宜葡萄種植？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己對(duì)氣候類型分布的理解。

-提問與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解氣候類型的核心知識(shí)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置課后作業(yè)，如讓學(xué)生收集并分析一個(gè)地區(qū)的氣候數(shù)據(jù)，了解其氣候類型。

-提供拓展資源：提供與氣候類型相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如對(duì)氣候類型分布圖的解讀。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-反思總結(jié)法：通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握情況

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述不同氣候類型的特征，如熱帶雨林氣候的溫暖濕潤(rùn)、地中海氣候的夏季炎熱干燥等。

-學(xué)生能夠區(qū)分天氣和氣候的概念，理解天氣的短暫性和氣候的穩(wěn)定性。

-學(xué)生能夠識(shí)別世界地圖上的主要?dú)夂蝾愋头植?，并解釋其形成原因?/p>

2.能力提升情況

-觀察能力：通過觀察天氣變化，學(xué)生能夠識(shí)別不同天氣現(xiàn)象，如晴、陰、雨、雪等。

-分析能力：學(xué)生能夠分析氣候?qū)Ξ?dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)、生態(tài)環(huán)境和人類活動(dòng)的影響。

-解答能力：學(xué)生在遇到與氣候相關(guān)的問題時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行解答。

3.思維發(fā)展情況

-創(chuàng)新思維：在小組討論中，學(xué)生能夠提出新的觀點(diǎn)和想法，如探討如何應(yīng)對(duì)氣候變化。

-批判思維：學(xué)生能夠?qū)夂蜃兓挠^點(diǎn)進(jìn)行分析，辨別真?zhèn)?，形成自己的判斷?/p>

-系統(tǒng)思維：學(xué)生能夠從整體上理解氣候系統(tǒng)，認(rèn)識(shí)到氣候與其他自然因素之間的相互關(guān)系。

4.情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)

-環(huán)保意識(shí)：學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，意識(shí)到氣候變化對(duì)地球的威脅。

-責(zé)任感：學(xué)生明白自己作為地球公民的責(zé)任，積極參與環(huán)保行動(dòng)。

-團(tuán)隊(duì)合作精神：在小組活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作，共同完成任務(wù)。

5.實(shí)踐能力提高

-實(shí)驗(yàn)操作能力：通過制作簡(jiǎn)易氣候箱，學(xué)生掌握了基本的實(shí)驗(yàn)操作技能。

-地理信息系統(tǒng)（GIS）應(yīng)用能力：學(xué)生能夠使用GIS軟件進(jìn)行氣候數(shù)據(jù)的分析和展示。

-地理觀察與調(diào)查能力：學(xué)生在實(shí)地考察中，學(xué)會(huì)了觀察和記錄地理現(xiàn)象。

6.個(gè)性化發(fā)展

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)，選擇不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法。

-學(xué)生在完成課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)時(shí)，能夠結(jié)合自己的實(shí)際情況，提出具有創(chuàng)新性的解決方案。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我覺得有幾個(gè)地方做得不錯(cuò)，也有一些地方可以改進(jìn)。

首先，我覺得我在教學(xué)方法上做得不錯(cuò)的地方是，我采用了多種教學(xué)方法相結(jié)合的方式。比如，我在講解氣候類型的特征時(shí)，不僅用了PPT展示，還結(jié)合了實(shí)際的地圖實(shí)例，讓學(xué)生能夠直觀地看到不同氣候類型的分布情況。這樣的教學(xué)方式，我覺得對(duì)學(xué)生理解起來會(huì)更容易一些。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題，就是在講解過程中，我可能過于注重知識(shí)的傳授，而忽略了學(xué)生的主動(dòng)參與。比如，在討論氣候?qū)θ祟惢顒?dòng)的影響時(shí)，我主要是自己在講，學(xué)生參與討論的機(jī)會(huì)比較少。這可能是因?yàn)槲覍?duì)課堂時(shí)間的把握不夠精準(zhǔn)，導(dǎo)致討論環(huán)節(jié)被壓縮了。

其次，我在課堂管理上也有做得好的地方。比如，我提前準(zhǔn)備了課堂活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，這樣既能提高學(xué)生的參與度，也能讓他們?cè)趯?shí)踐中掌握知識(shí)。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在活動(dòng)進(jìn)行過程中，有些學(xué)生可能因?yàn)檫^于興奮而分心，這需要我在今后的教學(xué)中更加注意課堂紀(jì)律的維持。

教學(xué)總結(jié)方面，我覺得這節(jié)課在知識(shí)傳授上還是達(dá)到了預(yù)期的效果。學(xué)生們對(duì)氣候類型的特征和分布有了比較清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)氣候?qū)θ祟惢顒?dòng)的影響也有了初步的了解。在技能方面，學(xué)生們通過制作簡(jiǎn)易氣候箱的活動(dòng)，提高了實(shí)驗(yàn)操作能力。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)氣候變化有了更深的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，我在課堂上對(duì)學(xué)生的提問和回答的處理還不夠及時(shí)，有時(shí)候?qū)W生提出的問題我沒有立刻給出滿意的答案，這可能會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)積極性。另外，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于一些復(fù)雜的概念理解起來比較困難，這需要我在今后的教學(xué)中更加注重個(gè)別輔導(dǎo)。

針對(duì)這些問題，我提