第九單元實驗活動6一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的氯化鈉溶液的配制說課稿-九年級化學人教版（2024）下冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：第九單元實驗活動6一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的氯化鈉溶液的配制

2.教學年級和班級：九年級化學，全體學生

3.授課時間：2024年X月X日第X節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生實驗操作能力，提高實驗設計和分析能力。

2.增強學生對溶液概念的理解，形成科學探究和實驗操作的思維習慣。

3.培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和團隊合作精神，提升解決實際問題的能力。三、學情分析九年級的學生在化學學習上已經(jīng)具備了一定的基礎，對物質(zhì)的性質(zhì)和變化有一定的認識。在知識方面，他們對溶液的概念有一定了解，但具體到一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的氯化鈉溶液的配制，可能還存在操作步驟不熟悉、計算不準確等問題。在能力方面，學生的實驗操作技能有待提高，尤其是在精確稱量和量取液體方面。在素質(zhì)方面，部分學生可能對化學實驗缺乏興趣，或者存在實驗安全意識不足的情況。

行為習慣上，部分學生可能存在注意力不集中、實驗操作不規(guī)范等問題，這會影響實驗結(jié)果的準確性。此外，學生在團隊合作中可能存在溝通不暢、分工不明確的情況，這需要教師在教學中加以引導。

這些學情特點對課程學習產(chǎn)生以下影響：首先，需要通過實驗活動激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的實驗參與度；其次，要注重實驗操作的規(guī)范性和精確性，培養(yǎng)學生的實驗技能；再次，通過實驗過程中的團隊合作，培養(yǎng)學生的溝通能力和團隊協(xié)作精神；最后，要強調(diào)實驗安全，提高學生的實驗安全意識。因此，在教學過程中，教師應關注學生的個體差異，采用多樣化的教學方法，確保每個學生都能在實驗活動中有所收獲。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有人教版九年級下冊化學教材。

2.輔助材料：準備氯化鈉溶液配制過程的動畫演示、圖片展示等多媒體資源。

3.實驗器材：天平、量筒、燒杯、玻璃棒、氯化鈉固體等實驗器材。

4.教室布置：設置實驗操作臺，劃分小組討論區(qū)，確保實驗安全。五、教學過程一、導入新課

（一）教師：同學們，上一節(jié)課我們學習了溶液的概念和特點，今天我們來探究如何配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的氯化鈉溶液。首先，請同學們回顧一下溶液的定義和特點。

（二）學生：溶液是由溶質(zhì)和溶劑組成的均一穩(wěn)定的混合物，溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)表示溶質(zhì)在溶液中所占的質(zhì)量比例。

（三）教師：很好，現(xiàn)在我們來了解一下今天的學習目標。

二、新課講授

（一）教師：今天我們將通過實驗活動來學習一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的氯化鈉溶液的配制。首先，請同學們觀看我準備的動畫演示，了解整個配制過程。

（二）學生：通過觀看動畫，我了解到配制氯化鈉溶液的步驟包括計算、稱量、溶解、冷卻等。

（三）教師：接下來，我們進行分組討論，每組選擇一種實驗方案，并討論如何操作。請同學們注意，實驗過程中要遵守實驗規(guī)范，注意安全。

（四）學生：我們小組選擇了方案A，即先計算所需氯化鈉的質(zhì)量，然后稱量，最后溶解。

（五）教師：很好，下面請各小組派代表陳述你們的實驗方案。

（六）學生：我們小組的方案是：首先，根據(jù)所需溶液的體積和溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)計算氯化鈉的質(zhì)量；然后，用天平稱量氯化鈉；最后，將氯化鈉加入燒杯中，加入適量的蒸餾水，用玻璃棒攪拌至完全溶解。

（七）教師：接下來，我們進行實驗操作。請各小組按照你們的方案進行實驗。

（八）學生：我們小組按照方案進行實驗，但在稱量氯化鈉時發(fā)現(xiàn)天平出現(xiàn)了誤差。

（九）教師：同學們，實驗中出現(xiàn)誤差是正常的，我們要學會分析誤差的原因。請各小組討論一下，這次實驗中可能出現(xiàn)誤差的原因有哪些？

（十）學生：可能的原因有：氯化鈉在稱量過程中吸潮、天平未調(diào)零、量筒讀數(shù)誤差等。

（十一）教師：很好，同學們能夠主動分析誤差原因，這是我們進行實驗時需要具備的能力。下面，我們來總結(jié)一下今天所學內(nèi)容。

三、實驗總結(jié)

（一）教師：今天我們學習了如何配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的氯化鈉溶液，主要步驟包括計算、稱量、溶解、冷卻等。

（二）學生：是的，我們還學會了如何分析實驗中的誤差。

（三）教師：接下來，請同學們完成課后作業(yè)，鞏固今天所學知識。

四、課堂小結(jié)

（一）教師：同學們，今天我們學習了如何配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的氯化鈉溶液，希望同學們能夠?qū)⑺鶎W知識應用到實際生活中。

（二）學生：好的，老師。

（三）教師：課后，請同學們完成以下作業(yè)：1.完成課后練習題；2.查閱資料，了解其他溶液的配制方法。

（四）學生：好的，老師。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-溶液的均一性和穩(wěn)定性：介紹溶液均一性和穩(wěn)定性的科學原理，通過實驗演示溶液的分層現(xiàn)象和沉淀形成，幫助學生理解溶液的本質(zhì)特征。

-溶液濃度的表示方法：介紹質(zhì)量分數(shù)、摩爾濃度等不同濃度的表示方法，并舉例說明如何在不同情境下選擇合適的濃度表示方式。

-溶液的制備方法：除了氯化鈉溶液的配制，還可以拓展其他常見溶液的制備方法，如糖水溶液、鹽水溶液等，以及不同溶劑（水、乙醇、乙醚等）對溶液性質(zhì)的影響。

-溶液的用途：探討溶液在日常生活、工業(yè)生產(chǎn)和科學研究中的應用，如飲料、藥物、化工產(chǎn)品等，讓學生認識到溶液的廣泛應用價值。

2.拓展建議：

-實驗探究：鼓勵學生進行自主實驗，嘗試配制不同溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的溶液，通過實際操作加深對溶液概念的理解。

-課堂討論：組織學生就溶液的相關問題進行討論，如溶液的濃度對化學反應速率的影響、不同溶液的相互作用等，培養(yǎng)學生的批判性思維能力。

-查閱資料：引導學生查閱相關資料，了解溶液在歷史發(fā)展中的重要作用，以及現(xiàn)代科學技術對溶液制備和應用的貢獻。

-案例分析：選取與溶液相關的實際案例，如海水的淡化、制藥過程中的溶液配置等，讓學生分析案例中的科學原理和實際操作。

-科普閱讀：推薦閱讀與溶液相關的科普文章或書籍，如《溶液的故事》、《化學的奧秘》等，激發(fā)學生對化學的興趣。

-項目研究：引導學生開展小組項目研究，如設計一種新型溶液配方、探究不同溫度對溶液性質(zhì)的影響等，培養(yǎng)學生的研究能力和團隊合作精神。七、教學反思與改進這節(jié)課結(jié)束了，我坐在教室的一角，心中涌動著一種說不出的感慨。回顧整個教學過程，我想談談我的教學反思與改進。

首先，我覺得在實驗操作環(huán)節(jié)，我可能過于強調(diào)操作的準確性，而忽略了學生對于實驗原理的理解。我看到有些學生雖然按照步驟完成了實驗，但他們對為什么這樣做，這樣做會有什么結(jié)果，似乎并沒有很深刻的認識。這讓我意識到，在教學中，我需要更加注重引導學生思考，讓他們在實驗過程中不僅僅是一個執(zhí)行者，更是一個探索者。

還有，我發(fā)現(xiàn)有些學生在實驗過程中存在一些操作不規(guī)范的問題，比如稱量氯化鈉時沒有將砝碼放在天平的右盤，這可能是由于他們對于實驗儀器的使用不夠熟練。我意識到，我需要花更多的時間在實驗前的準備工作上，比如詳細講解實驗儀器的使用方法，確保每個學生都能夠正確操作。

此外，我也發(fā)現(xiàn)課堂上的時間管理可能有些緊張。有時候，我在講解某個知識點時過于詳細，導致后面的實驗時間不夠用。這讓我思考，如何更好地分配課堂時間，如何在講解和實驗之間找到平衡點。

針對以上問題，我計劃在未來的教學中實施以下改進措施：

-在實驗前，我會提供更加詳細的實驗指導，包括實驗原理、步驟、注意事項等，讓學生提前了解實驗內(nèi)容。

-在課堂上，我會鼓勵學生提問，對于錯誤答案，我會引導學生思考并自行糾正，而不是直接給出答案。

-我會加強對于實驗儀器的操作培訓，確保每個學生都能夠熟練使用實驗器材。

-我會嘗試使用不同的教學方法，比如小組討論、角色扮演等，來提高學生的參與度和學習興趣。

-我會根據(jù)學生的學習情況，靈活調(diào)整教學內(nèi)容和進度，確保每個學生都能夠跟上課程的步伐。八、板書設計①溶液配制的基本原理

-溶液的定義

-溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的計算公式

-溶液的均一性和穩(wěn)定性

②氯化鈉溶液的配制步驟

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