27故事二則《扁鵲治病》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-語文四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析《扁鵲治病》選自統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊(cè)，是一篇古代寓言故事。故事講述了扁鵲勸說蔡桓公及早治療疾病，蔡桓公不聽，最終病入膏肓，無法救治的悲劇。本課旨在通過學(xué)習(xí)扁鵲的醫(yī)術(shù)和醫(yī)德，教育學(xué)生要有防患于未然的意識(shí)，養(yǎng)成關(guān)愛自己和他人的良好習(xí)慣。教學(xué)時(shí)，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生理解故事內(nèi)容，體會(huì)人物形象，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和思辨能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1.文本理解與鑒賞，通過閱讀《扁鵲治病》，提升學(xué)生對(duì)文言文的理解能力和對(duì)寓言故事的鑒賞能力；2.思辨與評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生思考健康意識(shí)的重要性，培養(yǎng)批判性思維；3.文化傳承與理解，讓學(xué)生了解古代醫(yī)術(shù)和醫(yī)德，增強(qiáng)文化自信；4.情感態(tài)度與價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)愛他人，樹立健康的生活觀念。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)一：理解寓言故事《扁鵲治病》的情節(jié)，把握扁鵲和蔡桓公的形象特點(diǎn)。

-細(xì)節(jié)：通過角色扮演、情景對(duì)話等方式，讓學(xué)生深入理解故事中扁鵲的醫(yī)術(shù)高明和蔡桓公的固執(zhí)己見。

-重點(diǎn)二：學(xué)習(xí)文言文的語言特點(diǎn)，積累詞匯，培養(yǎng)閱讀文言文的能力。

-細(xì)節(jié)：通過注釋和翻譯，幫助學(xué)生理解文言文的基本結(jié)構(gòu)和詞匯含義，如“扁鵲治病，其術(shù)甚良”中的“術(shù)”字。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)一：理解寓言故事的寓意，即“防患于未然”的重要性。

-細(xì)節(jié)：通過討論和反思，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到預(yù)防疾病的重要性，以及忽視早期癥狀可能導(dǎo)致嚴(yán)重后果的危害。

-難點(diǎn)二：將寓言故事與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在日常生活中應(yīng)用這一道理。

-細(xì)節(jié)：通過案例分析和小組討論，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，思考如何避免類似蔡桓公的錯(cuò)誤。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、黑板、粉筆

-課程平臺(tái)：教材配套電子資源平臺(tái)

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)查詢平臺(tái)、電子故事書

-教學(xué)手段：圖片、視頻資料（與扁鵲治病相關(guān)的歷史畫面或動(dòng)畫）、卡片、角色扮演道具教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-細(xì)節(jié)：例如，要求學(xué)生觀看《扁鵲治病》的動(dòng)畫短片，并記錄下扁鵲和蔡桓公的行為特點(diǎn)。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《扁鵲治病》的主題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-細(xì)節(jié)：如“扁鵲為何勸說蔡桓公治??？”、“蔡桓公的態(tài)度反映了什么問題？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

-細(xì)節(jié)：通過平臺(tái)查看學(xué)生的觀看進(jìn)度和提交的預(yù)習(xí)成果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解《扁鵲治病》的故事情節(jié)。

-細(xì)節(jié)：學(xué)生閱讀故事，理解扁鵲的醫(yī)術(shù)和蔡桓公的固執(zhí)。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-細(xì)節(jié)：學(xué)生思考蔡桓公為何不聽扁鵲的勸告，以及這樣的行為可能帶來的后果。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

-細(xì)節(jié)：學(xué)生通過平臺(tái)提交預(yù)習(xí)筆記，展示自己的思考過程。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解《扁鵲治病》的故事內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出《扁鵲治病》課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-細(xì)節(jié)：教師播放扁鵲治病的動(dòng)畫或視頻片段，引發(fā)學(xué)生對(duì)故事情節(jié)的回憶和討論。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解《扁鵲治病》的寓意，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解“防患于未然”的重要性。

-細(xì)節(jié)：教師通過分析扁鵲和蔡桓公的行為，講解預(yù)防疾病的重要性。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握預(yù)防疾病的知識(shí)。

-細(xì)節(jié)：學(xué)生分組討論扁鵲治病的方法，進(jìn)行角色扮演模擬扁鵲勸說蔡桓公的情景。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

-細(xì)節(jié)：學(xué)生提出關(guān)于健康意識(shí)的問題，教師給予解答和引導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-細(xì)節(jié)：學(xué)生跟隨老師的講解，思考如何將故事中的道理應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)預(yù)防疾病知識(shí)的應(yīng)用。

-細(xì)節(jié)：學(xué)生在活動(dòng)中實(shí)踐預(yù)防疾病的方法，如如何保持健康的生活習(xí)慣。

提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

-細(xì)節(jié)：學(xué)生在討論中提出自己的看法，與同學(xué)和老師交流。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解《扁鵲治病》的寓意。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握預(yù)防疾病的知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解《扁鵲治病》的寓意，掌握預(yù)防疾病的知識(shí)和技能。

通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)《扁鵲治病》的主題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-細(xì)節(jié)：如要求學(xué)生寫一篇關(guān)于預(yù)防疾病的日記或小論文。

提供拓展資源：提供與《扁鵲治病》相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-細(xì)節(jié)：推薦相關(guān)的健康書籍或網(wǎng)站，讓學(xué)生了解更多健康知識(shí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

-細(xì)節(jié)：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，提出改進(jìn)建議。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-細(xì)節(jié)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，完成日記或小論文的寫作。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-細(xì)節(jié)：學(xué)生閱讀推薦的健康書籍，了解更多的健康知識(shí)。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

-細(xì)節(jié)：學(xué)生思考自己在預(yù)防疾病方面的不足，并提出改進(jìn)措施。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的《扁鵲治病》的知識(shí)和技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-扁鵲其人：介紹扁鵲的歷史背景、醫(yī)學(xué)成就以及他在中國古代醫(yī)學(xué)史上的地位，可以查找扁鵲的生平事跡，如他的行醫(yī)故事、醫(yī)學(xué)理論等。

-中醫(yī)文化：探討中醫(yī)的基本理念，如陰陽五行、望聞問切等，以及中醫(yī)在預(yù)防和治療疾病中的應(yīng)用。

-健康知識(shí)：提供關(guān)于健康生活方式、疾病預(yù)防的基本知識(shí)，如合理飲食、適量運(yùn)動(dòng)、心理健康等。

-寓言故事：收集其他類似的寓言故事，如《亡羊補(bǔ)牢》、《掩耳盜鈴》等，分析這些故事中的道德寓意和現(xiàn)實(shí)意義。

-歷史典故：介紹與扁鵲治病相關(guān)的歷史典故，如“扁鵲三兄弟”、“蔡桓公之死”等，幫助學(xué)生了解古代社會(huì)的醫(yī)療狀況和文化背景。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：推薦學(xué)生閱讀與扁鵲治病相關(guān)的歷史書籍或醫(yī)學(xué)著作，如《黃帝內(nèi)經(jīng)》、《扁鵲傳》等，以加深對(duì)中醫(yī)和古代醫(yī)學(xué)的理解。

-觀看紀(jì)錄片：鼓勵(lì)學(xué)生觀看關(guān)于中醫(yī)和古代醫(yī)學(xué)的紀(jì)錄片，如《中國中醫(yī)》、《扁鵲的傳說》等，通過視覺和聽覺的結(jié)合，更直觀地了解相關(guān)知識(shí)。

-實(shí)踐體驗(yàn)：組織學(xué)生參觀中醫(yī)館或醫(yī)院，讓學(xué)生親身感受中醫(yī)的診斷和治療過程，增強(qiáng)對(duì)中醫(yī)文化的認(rèn)同感。

-小組研究：讓學(xué)生分組研究一個(gè)與扁鵲治病相關(guān)的歷史人物或事件，如扁鵲的醫(yī)術(shù)特點(diǎn)、古代的疾病預(yù)防方法等，通過合作學(xué)習(xí)，提高研究能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

-創(chuàng)作活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作以扁鵲治病為主題的繪畫、詩歌或劇本，通過藝術(shù)創(chuàng)作的方式，加深對(duì)故事情節(jié)和人物性格的理解。

-健康講座：邀請(qǐng)醫(yī)學(xué)專家或健康講師來校進(jìn)行健康講座，讓學(xué)生了解現(xiàn)代健康知識(shí)，學(xué)習(xí)如何保持健康的生活方式。

-社會(huì)調(diào)查：組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，了解社區(qū)居民的健康狀況和疾病預(yù)防意識(shí)，通過實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和實(shí)踐能力。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

-提問反饋：通過課堂提問，檢查學(xué)生對(duì)《扁鵲治病》故事情節(jié)和人物形象的理解程度。例如，提問“扁鵲是如何勸說蔡桓公治病的？”來評(píng)估學(xué)生對(duì)故事細(xì)節(jié)的把握。

-觀察參與度：觀察學(xué)生在課堂活動(dòng)中的參與程度，如小組討論、角色扮演等，以評(píng)估學(xué)生的積極參與和合作能力。

-互動(dòng)評(píng)價(jià)：通過學(xué)生之間的互動(dòng)，如小組討論的交流，評(píng)價(jià)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

-思考與討論：鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上提出問題和不同觀點(diǎn)，評(píng)價(jià)學(xué)生的思辨能力和批判性思維。

-實(shí)踐操作：在角色扮演或?qū)嶒?yàn)活動(dòng)中，觀察學(xué)生的實(shí)際操作能力，以評(píng)估學(xué)生對(duì)預(yù)防疾病知識(shí)的掌握情況。

-課后反思：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂總結(jié)和反思，評(píng)價(jià)學(xué)生的自我評(píng)估和自我改進(jìn)能力。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

-筆記與總結(jié)：批改學(xué)生的課堂筆記和總結(jié)，評(píng)估學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

-課后閱讀報(bào)告：評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)拓展閱讀材料的理解和分析能力，如要求學(xué)生撰寫對(duì)《扁鵲治病》故事的感想。

-案例分析：對(duì)學(xué)生的案例分析作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，檢查學(xué)生是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問題中。

-小組項(xiàng)目：對(duì)小組項(xiàng)目或研究活動(dòng)的成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括學(xué)生的分工合作、成果質(zhì)量以及對(duì)問題的解決能力。

-反饋與鼓勵(lì)：在作業(yè)批改中，不僅指出錯(cuò)誤和不足，也要肯定學(xué)生的努力和